可乐小学英语教学设计 6页

呈贡区可乐小学英语教学设计葛爱惠\nUnit4At the farm(Alet’stalkandlet’splay)教学设计一.教材及目标分析:教学内容:本课时教学内容为新起点PEP小学英语四年级下册Unit4AtaFarmALet’stalk和let’splay.它以farm为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：Whatarethese?Theyare…Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相关单词：tomato,carrot.通过本节课的学习，学生基本能用：Whatarethese?They’re....Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren’t.等句型询问复数。在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“What’sthis?It’sa/an...Howmany...?”要求学生能用运用句型询问实物和数量，拓展学生的语言综合运用能力。二.教学重、难点分析本课的重点:能使用“三会”句型Whatarethese?Theyare...Arethese...?Yes,\ntheyare.No,theyaren’t.从而开展一系列的活动和任务。难点掌握these的发音及重点句型Whatarethese?Theyare...Arethese...?Yes,theyare.No,theyaren’t.在情景中的实际运用.　具体教学目标：　　　1.学生能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话；2.能在情景中运用核心句型：Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?They’re…3.能够在情景中恰当运用句型They’regood/sobig!4.能正确发音carrot和tomato,并理解意思。三、教学准备　　1.与本课时相关的教学课件和配套录音。 　　2.教师准备卡片、音频、视频文件。 　四、教学过程　　　Step 1:Warm-up 　　　1.《Ifyouarehappy》课前热身2．Freetalk:nicetomeetyou.Howareyoutoday?3.Areyouready?4．Doyoulikeapples?　　　（设计意图：活跃课堂气氛，学生进入学习角色，同时引出本单元的学习任务，过渡自然流畅。 ）\n　　　Step 2: Presentation 　　　1.教师出示水果图片，学生温故：Whatisthis?It’s…2.学生学习carrot.出示胡萝卜图片，让学生图文结合学习新单词，教师教读单词carrot.（小组读、开火车读、男生女生分开读、）3.单数句子引出复数句子。教师问：What isthis? 学生答:It’s…Whatarethese?Theyare…Doyoulikecarrots?Doyouliketomatoes?Theyareyummy,yummy,yummy!教师启发学生和大家一起边说边做动作：Carrots,carrots,yummy,yummy,yummy!Tomatoes,tomatoes,yummy,yummy,yummy!帮助学生理解。（设计意图：学生熟悉单词后，从单数完成对复数的过渡。加上动作学生朗朗上口。）4.教学tomato,学生练读。Step3:practice1.重点句型（特殊疑问句）操练：教师出示Whatarethese?学生回答：Theyare…（1）教师引读，学生回答；（2）相机正音these;（3）Let’sguess.（4）问答句训练：教师出示图片及答句，学生根据答句填合适的问句。\nTheyarecarrots.Theyaretomatoes.2.重点句型（一般疑问句）操练：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.教师出示图片，引出一般疑问句Arethese…?及肯定和否定回答。（设计意图：重点句型操练，图文并茂，从问句答句入手，有一定的坡度，学生一旦获取知识有一定的成就感，对语言的习得充满信心。加强学生口语表达及语感的形成。）　　　Step 4：consolidationoftext.1.学生听课文录音；2.教师示范朗读，学生跟读；3.生生练读，跟音读；4.学生配音读。（设计意图：学生句型操练回归文本，学生能认读并表演对话，在实际情景中得到巩固）　Step5:Let’splay1.教师出示图片，学生问答，小组扮演；2.随机认读卡片，复习句型.（设计意图：为学生营造知识再现再运用的机会）Step6: Homework 1.抄写认读38页对话并表演；\n2.抄写carrot和tomato各五遍（设计意图：课外延伸，为下节课的学习及知识的巩固打基础）　　五、板书设计Unit4atthefarmArethesecarrots?Whatarethese?