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  • 2021-10-15 发布

浅谈德育教育在高校体育教学中的实施途径

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浅谈德育教育在高校体育教学中的实 施途径 论文摘要:高等学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地, 也是对青年学生进行共产主义教育的主要阵地。高等学校体育课是高等 教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学,可以培养学生的坚强意 志和勇敢精神, 可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含 着许多德育内容。因此,如何在体育教学中紧密结合德育教育,是值得 我们探讨的一个重要问题。本文通过采用文献资料法、调查法等,针对 高校学生的身心健康,思想品德素质存在的问题,深入的研究了体育教 学中进行思想品德教育的必要性,这对促进社会主义精神文明建设和提 高体育教育的效果有着积极的作用。 关键词:德育教育,体育教学,途经 前言:德育教育是学校体育教学中的一项重要内容,体育教学与其 他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,既担负着向学生传 授着知识的任务,又担负着向学生进行思想教育的任务,使学生掌握体 育知识、技能,增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品 德。 一、 体育教学中德育的主要内容与功能 1. 主要内容 在理论和实践的学习中,使学生明确正确的体育价值观,受到爱国 主义,社会主义,集体主义教育,养成良好的社会公德。发挥学生的主 体意识和创造性,毕业德育论文在体育实践活动中,为学生的个性发展 提供表现才能的机会,针对体育的特点,培养活泼愉快,顽强拼搏,主 动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格;加强人际交往,正确处理好 人际关系,培养团队精神,正确对待个人和集体、成功和失败,胜不骄、 败不馁,能够与同学友好合作。 2. 教育功能 学生对客观现实的认识是受意识支配的、有目的的、不断发展的获得过 程,这其中既要受到学生知识经验水平、情感与意志、个性特征等内在 的心理因素的影响,还要受到学生所处客观环境,如家庭、学校、社会 等外部因素的影响。学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康 发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分,它蕴 含丰富多彩而积极的教育功能。我国著名教育家马约翰先生指出,体育 是培养学生品格的良好场所。体育可以批评错误,鼓励高尚、陶冶情操、 激励品质。他还指出运动场上表现出来的道德品质能产生迁移。事实证 明,在教师的主导作用下,有目的、有计划、有组织地对学生进行身心 方面的影响,就能发挥体育运动自身积极的教育功能,即增强学生体质、 培养学生能力、磨练学生意志、陶冶学生情操的积极作用,并能对其他 学科的学习产生良好迁移。同时,体育运动自身积极教育功能的发挥必 须要体育教师的良好诱导才能实现,要对学生加强自觉性的教育,正确 引导学生体会体育运动对内心品质的积极影响,逐渐形成并稳定在其心 理品质中,从而形成良好的人格特征。 二、体育教师应在体育教学中发挥表率作用 在体育教学中,体育教师要做一系列的示范动作。他们要用自己的行为 直接影响学生,引导学生。他们不仅要在技能上成为学生的表率,在思 想品德上也应成为学生的表率。这就要求教师的一言一行、一举一动都 要严格要求自己,努力做到仪表整洁,语言文明,品行端正。在教学中 要不怕苦、不怕脏、不怕累。比如:在推铅球的教学中,要想使学生能 正确地掌握动作技术,教师除了要强调正确掌握技术外,还要对同学们 特别是那些怕弄脏脖子的女生进行不怕脏的教育,以自己的实际行动去 引导学生。 体育课同别的课程一样,有优秀学生,也有比较差的学生。在课堂中, 对于比较差的学生,不能歧视他们 ,而要热情关心他们,对他们进行 耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也要及时地给予肯定, 使他 们逐渐地树立信心,积极参加动作的学习,掌握应该掌握的动作。 教书育人,教师是关键。体育教师要热爱自己的本职工作,企业经营管 理论文认真钻研教材,精通业务,不断的吸收新的知识,加强自身的修 养。认真研究教学方法,让学生在有限的时间内,获得较大的收益。在 组织竞赛活动中,体育教师既是教师,又是裁判,一言一行、一举一动 会直接影响学生,裁判水平的高低,直接关系到竞赛参与者的情绪和技 术水平的发挥,因此作为裁判,一定要严肃公正。作为教师更要讲究职 业道德。所以,教师要有良好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师 不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生,还要以自己的 规范行为去引导学生。 三、体育教学中德育实施的途径 1、转变教师观念 教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师,任课教师充分认识到 体育在学校教育中的地位的份量,以改变教师光抓住智育,忽视德育和 体育的旧观念,提倡德、智、体、美等共同发展。青少年时期正是生长 发育的重要时期,他们最需要运动,因为通过运动可以提高学生内脏器 官的功能,促进体格健壮;同时生长发育正常又能促进良好的心理品质 的形成,提高学习效率。前苏联教育家加里宁说过:'很多教师常常忘 记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师。'因此作为体 育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质,增强体质,而更应该在 '育体'的基础上'育心'。 2、重在课堂教学 ①结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求,建立 和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、 思想作风的教育过程。 ②结合教学内容进行德育渗透。体育教学的内容很广泛,不同的教材有 不同特点,应该针对不同的教材特点,制定出不同的德育渗透计划、任 务。一般说来,田径、体操、球类等教材,都能培养学生勇敢、顽强、 刻苦、机智、灵活、果断等良好品质,但由于各教材的形式不同,在培 养学生的品德方面各有其侧重点。如基本体操的教学通过全体学生配 合,协调一致,可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神;田径教 材的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏,球类教材的教学可以培养 学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神,增强集体荣誉感;在体育基 础知识的教学中,利用新旧中国体育发展对比,中国运动员在奥运会上 “零”的突破等事例,培养学生的爱国主义精神。因此,体育教师在体 育教学中,应当深入钻研教材,充分发掘教材的思想性,结合学生特点 确定德育渗透的具体任务,制定相应措施,以确保德育渗透任务的完成。 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想 品德教育的有利因素。论文网由于各个运动项目内容不同,所达到的教 育效果也不同,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想品德教 育。例如,田径运动往往使人感到枯燥乏味,但坚持练习却能培养顽强、 坚忍不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行,可以培养学 生的集体主义精神,增强自信心,又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮 助、团结友爱的思想品德。 ③结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法,对 学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中,学生在完成各种练 习任务时,必须用坚强的意志和毅力去克服困难,圆满完成。例如, 队列队行练习,可以培养学生的组织纪律性;通过对场地器材的保护, 增强学生热爱劳动,爱护公共财产 的思想;课堂小结表扬好人好事, 激励学生奋发向上的拼搏精神。 3、教师应树立良好的形象'身教胜于言教' 教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中,教师 的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象,将会起到潜移默 化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务 不精等不良行为,将会对学生产生消极的作用。为此,教师要加强自 身的修养,要严于律己、为人师表,要以良好的师德、精湛的技艺去 教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖,在学生心里树立良好的形象 和威望,这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育才能收到 最佳的效果。 4、寓情于教,以情感人 体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行 情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交 流,如对动作不协调的学生多加鼓励,对生病学生多给温暖;经常进 行师生交心活动,善于运用表扬和批评等手段,会使师生之间建立一 种良好的情感。这样,思想品德教育在良好情感的催化下,学生会自 觉愉快地接受,甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育 只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中,才能起到激励其奋 向上、积极进取的作用。 总之,体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。 我们应该通过体育课的教学,不断增强学生的体质。同时,使同学们 在学习体育技能的过程中,受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍 惜我们这块德育阵地,持之以恒地将体育和德育有机结合起来,这是 高校体育工作贯彻的重要内容,也是我们培养德、智、体全面发展的 社会主义建设者和接班人的应有之责。