文化管理学教案 13页

《文化管理学》教案一、课程的性质与任务文化管理是20世纪80年代兴起的一种管理思想、管理学说和管理模式，是随着新技术革命的兴起和脑力劳动在整个人类劳动构成中的比重日益加重，知识经济成为经济增长的主要因素前提下产生的。文化管理模式把组织文化建设作为管理中心T作的管理模式。最近20多年来，文化管理理论的研究一直是管理科学领域的研究热点和前沿。二、课程能力培养目标（1）从研究文化管理的理论假说出发，揭示组织管理的内在客观规律，阐明文化管理的主要矛盾、核心竞争力、性质、管理原则、管理职能以及应用范围。；（2）回答关于文化管理的一系列热点问题，凝聚对文化管理的共识，推动我国企业和其他社会组织提髙管理水平，实现管理现代化具有重要的应用价值，也対我国用先进文化促进先进生产力发展，建设创新型国家，构建社会主义和谐社会具有积极的推动作用；三、教材与参考书：（1）《第三种管理维度——组织文化管理通论》（第一版）.魏文斌主编.吉林人民出版社.2006年（2）《知识管理》（第一版），（《哈佛商业评论》精粹译从）杨开峰等译，中国人民大学出版社.2004o（3）《如何做一个有效的管理者》（第一版）.佛洛蒙徳里克著.民主与建设出版社.2002年。四、教学内容：【课题】第一章引论【教学目标】通过本章学习，认识在文化产业中，立项时很重要的方法是准确而及时的抓住社会思潮，实现的方法是采用信息搭载法。【教学重、难点】如何理解信息的含义【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节世界经济发展与管理现代一、世界经济的发展1、英国经济的发展历程工业革命和世界工厂的建立2、美国经济的发展历程铁路建设的热潮和职业经理层的诞牛3、日本经济的发展\n儒家企业文化风土的行程第二节管理思想和管理理论的演进一、管理思想的早期发展二、科学管理的现代化里程碑1、以提高劳动生产率为基础2、工作定额3、能力和工作相适应4、标准化5、差别计件工资制6、管理职能专业化三、行为科学一一现代管理的里程碑1、重视人的因素2、动机决定行为3、影响动机的因素4、个人目标与组织目标一致5、领导者的影响力第三节文化管理实践的兴起一、文化管理模式在管理实践屮行程二、从科学管理到文化管理的趋势1、温饱问题的解决和经济人假设的困境2、脑力劳动比重的增加和外部控制方式的局限3、服务制胜时代的到來和理性管理的误区4、战略管理的崛起和企业哲学的导航功能5、分权管理的发展与企业精神的凝聚作用6、网络经济的兴起于虚拟企业的合作【小结】本次课的主要内容有：管理思想的发展历程和文化管理实践的兴起【作业】1、管理思想和管理理论的发展历程有几个阶段？2、论述科学管理的基本观点？3、论述文化管理实践兴起的原因？\n【课题】第二章文化管理的研究基础【教学目标】通过本节课的学习，培养与形成学生对文化管理学的研究基础的认识。【教学重、难点】互动的方法【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节文化管理的概念的界定一、文化管理概念的行程。二、文化管理的定义和内涵；文化管理是以人为小心的管理理论和管理模式。三、文化管理与相关概念的比较。第二节文化管理的研究述评一、管理的文化展性研究；二、文化管理的理论基础与假设研究第三节文化管理的性质研究一、文化管理的性质主要集小在三个方面；1、人性与物性2、非理性与理性3、软管理性和硬管理性【小结】本次课的主要内容有：文化管理的人性研究有哪些。【作业】文化管理的理论基础是什么？【课题】第三章文化管理的理论假说【教学目标】通过木节课的学习，让学生理解文化管理的理论假说是以人为中心的假说。【教学重、难点】以人为本、观念人假设【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】\n第一节文化管理的中心一、从管理学角度的探讨1、企业文化的兴起表明，管理必须注意调动人的积极性，实行以人为中心的管理。2、人力资源管理理论认为人是企业最重要的资源，强化了以人为中心的观点。3、剖析管理的要素可见，人是管理的核心要素，是管理的屮心。4、从企业的社会责任出发，生活组织理论认为人是企业的立足点和归宿。二、从哲学层面进一步剖析三、以人为小心的科学内涵1、是把人作为管理工作的出发点和归宿2、现实的人作为出发点，建立在以人为木的唯物史观基础上的。3、树立科学的企业发展观，把人的全而发展作为企业的内在动力。第二节文化管理的人性假说一、人性假设理论的回顾1、人的本质是一个复杂的现象2、人的本质是可以认识的3、对人性的认识和揭示是一个不断深化的过程二、观念人假设及其内涵1、挂念人是复杂的人2、观念人是变化的人3、观念人是主观能动的人三、观念人假设是文化管理的人性假说【小结】本次课的主要内容冇：观念人、人性假说、以人为屮心。【作业】结合以人为本，谈谈你对观念人假设的认识。【课题】第四章文化管理的基木原理【教学目标】通过本节课的学习，明确文化管理的主要孑盾及英所依赖的核心竞争力，并在此基础上构建文化管理的理论模型。【教学重、难点】文化管理的主要矛盾、【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节文化管理的主要矛盾一、管理的基本才盾和主要才盾；二、文化管理的主要矛盾分析1、以人为屮心和观念人假设，是文化管理主要孑盾的前捉。\n2、孑盾的两方面——人的全面发展和组织发展是对立统一的关系，追求的全面发展和组织发展的和谐是文化管理的口的。3、这对孑盾是现代发展的产物，是社会现代化捉岀的时代课题。4、文化管理的主要孑盾既是组织管理的现实孑盾，也是管理而临的永恒才盾。三、文化管理的主要孑盾和根本特点；1、实现人的全面发展，是文化的继承、利用和创造的过程。2、实现人的全面发展，是组织管理的口的和结果辩证统一的过程。3、实现人的全面发展使纽织文化建设成为纽织管理的实践过程。第二节文化管理与核心竞争力一、核心竞争力理论的主要观点1、核心竞争力的概念2、核心竞争力的判断标准3、核心竞争力的构成二、核心竞争力的传统来源1、核心技术、工艺和产品2、市场保护与管制3、金融渠道和能力4、规模经济三、文化力成为核心竞争力的冲要条件1、文化力口益成为企业的核心竞争力2、文化力具备了核心竞争力的主要特征【小结】本次课的主要内容有：文化力、核心竞争力【作业】1、什么是文化力？2、如何理解核心竞争力？【课题】第五章文化管理原则【教学目标】通过木节课的学习，培养学生认识文化管理原则是对文化管理主要矛盾运动规律的解释和反映，是文化管理思想的集中体现。【教学重、难点】文化管理原则【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节以人为中心原则\n一、现代管理“铁的法则”二、树立和实践科学的企业观1、树立正确的企业史观2、树立劳动光荣的价值观3、树立平等思想和民主意识4、树立科学的企业发展观第二节价值观群化原则一、价值观的主要作用体现在三个方面；1、群体价值观能够使员工的个人目标和组织目标结合起來，激发员工的内在积极性。2、群体价值观行程一种文化氛围，对人产生内在的规范性约束。3、群体价值观是企业凝聚力的基石，是培养向心力和认同感的关键。二、确立企业的核心价值观三、以核心价值观选聘员工四、建立核心价值观的支持系统1、理念支持系统2、制度支持系统3、物质支持系统第三节文化竞争原则一、培育文化力；1、发挥企业哲学对企业重大决策的指导作用2、企业经营坚持以顾客为中心的价值导向。3、重视企业道德，建立诚信经营的导向机制。二、塑造企业形象三、实施品牌战略1、牢固树立品牌意识2、努力实行品牌管理3、不断提升品牌品质第四节创新发展原则一、企业文化创新二、组织与制度创新三、知识与技术创新第五节系统优化原则第六节时间效价原则\n一、资源因索二、生产率因素三、竞争因素【小结】本次课的主要内容冇：文化管理的基本原则【作业】研读教材案例:价值观群化原则，准备发言捉纲，课上进行讨论，分析价值观群化具备的因素。【课题】第六章文化管理职能【教学目标】通过本节课的学习，使学生了解文化管理的主要职能。【教学重、难点】创意方向【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节文化管理的主要职能一、战略管理职能；1、战略管理职能立足于文化管理的理论假说基础2、战略管理有赖于文化竞争优势3、战略管理符合文化管理的性质4、战略管理遵循文化管理原则二、学习型组织1、学习型组织建立在文化管理的两个理论假说基础上2、建立学习型组织是解决文化管理主耍孑盾的重耍手段3、建立学习型组织是培育和增强文化竞争力的根本途径三、自我控制职能1、自我控制职能建立在文化管理的理论假说基础上2、自我控制是解决文化管理主耍孑盾的冇效手段3、自我控制的方法手段完全符合文化管理的原则4、实行自我控制依赖优良的组织文化做保障四、育才型领导职能1、育才型领导是坚持文化管理两个理论假说的必然结果2、育才型领导是解决文化管理主耍孑盾的重耍途径3、育才型领导是增强文化竞争力的重耍手段五、内在激励职能\n1、内在激励是以人为屮心的激励方式2、内在激励完全基于观念人假设3、内在激励是解决文化管理主要才盾的根本手段Z—4、内在激励促进组织文化建设，捉升组织文化竞争力5、内在激励方式符合文化管理原则第二节文化管理职能的共同点一、文化管理的各项职能具冇特殊性和一般性。二、文化管理的职能既是对管理实践的总结，又是理论研究的成果三、文化管理职能是继承和创新相结合的产物四、文化管理职能具冇相应的普遍性【小结】本次课的主要内容有：文化管理的职能。【作业】搜集有关自我控制职能的文章，每人至少一篇，老师随机抽查。【课题】第七章文化管理的性质【教学目标】通过木节课的学习，使学生了解文化管理的内在统一性决定了文化管理的内在属性。【教学重、难点】文化管理的性质【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节人性和物性的对立统一一、原因有以下几点构成；1、文化管理是人性化管理2、文化管理尊重管理的物性3、文化管理是人性和物性的对立统一第二节实践性和理论性的对立统一一、文化管理的实践性二、文化管理的理论性三、文化管理实践性和理论性的对立统一【小结】木次课的主要内容有：文化管理的性质。\n【作业】1、什么是文化管理的性质？2、文化管理的实践性的含义？【课题】第八章文化管理的理论定位【教学廿标】通过本节课的学习，使学生掌握文化管理既是管理实践发展的一个必然结果，同时也是管理学理论发展的一个必然结果。【教学重、难点】文化管理学说的科学性【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节文化管理学说的科学性一、文化管理理论述要；1、理论假说2、主要孑盾3、核心竞争力4、理论模型5、管理性质6、管理职能7、管理原则8、应用条件和范围二、文化管理学说的科学性分析1、理论基础的科学性2、理论的内在对立统一性3、理论的系统性第二节文化管理学说的理论定位一、文化管理与西方现代管理理论的传承关系二、文化管理在管理科学中的理论坐标三、管理科学的发展规律与方向1、来自于人类的管理实践，又服务于人类的管理实践，是管理科学的最根木特\n点。2、管理实践和管理科学发展的根本动力室生产力的发展3、管理科学史应用科学，它以其他科学为基础并随其他科学的发展而发展4、管理科学的理论发展口益呈现出交叉与融合的趋势第三节文化管理学说与创建中国特色的管理理论【小结】木次课的主要内容有：文化管理的学科性质分析。【作业】文化管理的学科性质是什么？【课题】第九章文化管理的实践意义【教学n标】通过本节课的学习，使学生掌握文化管理的实践意义和运用前景,并将用于实践屮的发展的分析能力。【教学重、难点】创新内容、创新内容【教学时数】4学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节知识经济与文化管理一、知识工作者的特点1、个性2、主动性3、独立性4、创造性5、学习性二、知识型组织的管理特点1、权变管理2、创新管理3、和谐管理4、多赢管理5、系统管理三、知识经济下的管理Z道——文化管理1、知识型组织的管理是以人为中心的管理2、重视和开发智力资源3、人的全面发展是知识型组织发展的手段\n4、人的全面发展也是知识型组织发展的廿的。第二节组织生命周期与文化管理一、组织生命周期；二、企业不同发展阶段的组织形态1、创办期的组织特征2、成长期的组织特征3、成熟期的组织特征4、衰退期的组织特征三、企业不同发展阶段的管理模式1、创办期企业的管理模式2、成长期企业的管理模式3、成熟期企业的管理模式4、衰退期企业的管理模式四、文化管理——企业成熟期的管理选择第三节学习型组织与文化管理一、学习型组织的实质是学习型文化；1、学习本身是一种文化现象2、组织学习室组织文化持续改变的过程3、建设学习型文化既是构建学习型组织的前提，又是建立学习型组织的目的二、学习型组织与育才型领导三、学习型组织与自我激励四、学习型组织与知识工资五、学习型组织的管理模式——文化管理1、加强制度建设2、转变领导方式3、循序渐进第四节和谐社会与和谐文化一、和谐社会与以人为木二、和谐社会与和谐竞争三、和谐社会与社会责任四、和谐社会与精神升华1、社会和谐必须建立在社会责任感的基础上。2、社会和系唉必须建立在人们内心和谐的基础上\n3、社会和谐必须建立在以和谐为核心的道德风尚上五、文化管理是和谐社会的管理主旋律【小结】本次课的主要内容有：文化管理与和谐社会的关系【作业】什么是学习型组织？【课题】第十章文化管理的案例分析与应用【教学目标】通过木节课的学习，能了解文化管理的具体应用。【教学重、难点】解决问题的能力【教学时数】2学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节企业管理案例研究一、案例一；甲公司的和谐管理1、科学管理奠定了实施和谐管理的基础2、和谐管理的出发点是以人为中心3、和谐管理立足于文化管理的观念人假设4、和谐管理追求职工个人的全而发展和企业发展的和谐发展的统一5、和系渙管理验证了本书提出的文化管理理论模型6、和谐管理坚持了文化管理的原则7、和谐管理发挥了文化管理的职能。二、案例二；乙公司和三角管理。1、乙公司的发展历程2、乙公司的文化管理模式三、企业实行文化管理的共同点1、企业基本实现了科学管理2、企业主要管理者具有较高的管理水平和战略远见3、企业文化应成为社会的先进文化第二节大学管理案例研究一、丙大学的管理演进。二、文化管理师大学管理的现代化趋势三、大学实行文化管理的理论分析1、现代大学管理基于文化管理的两个理论假说\n2、文化管理的主要矛盾就是现代大学管理的主要矛盾3、优良的大学文化石大学核心竞争力的主要来源第三节医院管理案例研究一、案例四；丁医院的管理选择二、医院管理的发展趋势分析三、医院实行文化管理的冲要条件1、充分条件2、必要条件第四节文化管理理论的应用一、文化管理的应用条件1、组织成员的基本生活需要得到了较好的满足2、组织以知识生产为主体，或组织成员以脑力劳动为主3、组织管理基本实现了科学化4、组织成员的主体地位明确二、文化管理的适用范围【小结】本次课的主耍内容冇：文化管理的应用能力检测【作业】搜集一个关于文化管理的具体案例。