读教育学专著 1页

 读书，解惑在教师读书活动中，我拜读了苏霍姆林斯基撰写的《给教师的建议》一书。苏霍姆林斯基，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，他主张个性和谐发展。他相信孩子，尊重孩子，主张用心灵去塑造心灵。《给教师的建议》给我们教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，谈问题既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析；很多事例都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，真让我感动。想想自己从教三十一年来，我曾遇到过许许多多的困惑，诸如时间不够用、如何因材施教等困惑，这些困惑耽误了我许多宝贵时间。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的共鸣。《给教师的建议》这本书还给了我一个很好的建议：那就是——读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做事。想想自己真是如此，做事总是临时“抱佛脚”。有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为新时代的老教师，我们更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地运用知识，才能赢得自身的发展，这是做一个‘科研型教师’所不可缺少的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我又看了多少书呢？又认真看过多少本书呢？本书中第一章节就提到“在学习中取得成就——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃的想成为一个好人的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护好这条蹊径和这点火花。”我理解是一个“因材施教”的问题。苏霍姆林斯基说：造成学生成绩差异大的原因主要来自学校生活最主要领域-----脑力劳动的领域里。对儿童缺乏个别对待的态度占主要的因素。苏霍姆林斯基告诫我们：要尽可能地让每一位学生从课堂、老师那获得什么，不管多少，哪怕是很小的进步。这也就是现在一直提倡的备课“既要备教材，又要备学生”。要想因材施教，就必须对“材”进行细致的了解，诸如性格、脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情境。就像苏霍姆林斯基所说：使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这样他们就会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”怎样更好地做到因材施教呢？苏霍姆林斯基又给了我们一个很好的建议，那就是多读书，不断地吸取书中的知识，跟书籍结下终身的友谊，毕竟很多建议是前人多年实践总结出来的理论。只有这样才能使我们从事教学工作中所需要的知识成为我们所具备的知识海洋中的沧海一粟，只有这样才能在教学工作中做到左右逢源、游刃有余。另外，本书还向我们提出了一些好建议，如：怎样教给学生观察；不能让能力和知识失调；关于写教师日记的建议；怎样使学校教育和家庭教育保持一致……哎——读书，多读书，方能解困惑。