教育学单项选择题 67页

.-教育学单项选择题1．制度化教育建立的典型表征是(  B   )。A．学校的产生   词B．学制的建立  C．教育实体的出现    D．定型的教育组织形式出现 2．提出“泛智〞教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞的教育家是( B  )A．培根    B．夸美纽斯     C．赫尔巴特     D．赞科夫3．最早在大学里开设教育学课程的是(  A )A．康德    B．培根    C．夸美纽斯    D．赫尔巴特4．主X根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是〔D〕。A．赫尔巴特    B．康德   C．培根    D．杜威 5． 初等义务教育普遍实施于 〔C〕A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代  6.教育起源于〔B〕A.人类早期心理模仿  B.人类的生产劳动C.生物界老动物对小动物的照料   D.问题还有待于进一步研究7．以“教育的终身化〞、“XX化〞、“全民化〞为教育特征的是〔D〕  A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代   8．在教育史上主X“不愤不启，不悱不发〞的教育家是〔A〕A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子9．下述属于墨家主X的是 〔B〕A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学   10、下述属于道家的主X是〔C〕 A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 11．由?学记?提出的教育主X是〔D〕A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学   12．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞出自 〔A〕A．?学记? B．?论语?C．?礼记? D．?中庸?13．“学不躐等〞出自〔A〕A．?学记? B．?论语?C．?礼记? D?中庸?14．“建国君民，教学为先〞这句话反映了〔A〕-.word.zl\n.- A．教育与政治的关系 B教育与经济的关系C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系15． 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是〔A〕 A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特16．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是〔A〕A．?理想国? B．?政治学?C．?论演说家的教育? D．?民本主义与教?  17．古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是〔B〕A．?理想国? B．?政治学?C．?论演说家的教育? D．?民本主义与教?  18．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是〔B〕A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论19．近代启蒙主义教育的代表人物是〔C〕A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 20．教育史中主X“绅士教育〞“白板说〞的教育家是〔D〕A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克 21．第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学根底之上的教育家是〔D〕A．卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特   22、美国的实用主义教育家杜威的代表作是〔C〕A．?理想国?B．?政治学?C．?XX主义与教育?D．?实验教育学?23．教育从生产劳动中第一次别离的标志是〔A〕A．学校的产生  B．剩余产品的出现  C．有了国家  D．创造了文字24．在我国，“教育〞最早见于(  C )A．?论语?   B．?大学?  C．?孟子?    D．?学记?25．我国近代第一个正式实施的学制是( B ) A．壬寅学制    B．癸卯学制  C．壬戌学制    D．六三三制26.西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家〔D〕编写的。 A.苏格拉底  B.亚里士多德  C.柏拉图  D.昆体良27.以下选项中，对教育学开展阶段表述正确的选项是〔D〕A.孔子的?论语?是我国最早专门论述教育问题的著作 B.赫尔巴特的?普通教育学?是近代最早的一部教育学著作C.1903年出版的?实验教育学?的作者是德国的梅伊曼-.word.zl\n.-D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是?XX主义与教育?28.在研究方法中，对某一事物或现象的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做〔A〕A.全面调查    B.重点调查    C.抽样调查    D.个案调查29.赫尔巴特在他的?普通教育学?中论述了教学的四个阶段，即〔C〕 A.明了、联合、系统、想象    B.明了、联想、系统、手段 C.明了、联想、系统、方法    D.清楚、明了、系统、方法30.在我国教育史上，最早试图使用马克思主义观点研究教育问题的是〔C 〕A.杨贤江     B.蔡元培     C.李大钊     D.王道俊31.1956年美国心理学家卢姆制定出了?教育目标的分类系统?，把教育的目标分成三大类，即〔A〕A.认知目标、情感目标、动作技能目标    B.认知目标、情感目标、审美目标 C.认知目标、技能目标、动作目标        D.认知目标、情感目标、技能目标32.杨贤江于1930年出版的教育学著作是〔C〕A.?新编教育学?   B.?教育学?   C.?新教育大纲?   D.?实用教育学?33.强调教育学的心理和伦理学根底，奠定了科学教育学根底的教育家是〔C〕A.康德    B.第斯多惠    C.赫尔巴特    D.福禄培尔 34.提倡“从做中学〞的教育家是〔A〕A．杜威    B．巴班斯基   C．赞科夫   D．布鲁姆35．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。〞这一观点出自〔B〕 A．?大教学论? B．?教育漫话?    C．?爱弥儿?   D．?普通教育学?36．制度化教育建立的典型表征是( B )A．学校的产生  B．学制的建立  C．教育实体的出现    D．定型的教育组织形式出现 37．提出“泛智〞教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞的教育家是(B )A．培根    B．夸美纽斯     C．赫尔巴特     D．赞科夫 38．主X根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是〔D〕A．赫尔巴特    B．康德   C．培根    D．杜威-.word.zl\n.-39．以下哪种学制主要是在欧洲产生并开展的〔D〕A．分支学制    B．多轨学制    C．单轨学制    D．双轨学制40.学校教育产生于〔A〕A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期41.狭义的教育主要是指〔C〕A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育42.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是〔D〕A.?大学?B.?中庸?C.?孟子?D.?学记?43.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括〔D〕A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数44.“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞的思想出自〔C〕A.?学记?B.?大学?C.?论语?D.?师说?45.“教学相长〞、“循序渐进〞等教学原那么最早出自〔A〕A.?学记?B.?论语?C.?尚书?D.?孟子?46.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是〔D〕A.德国教育家赫尔巴特B.德国XX改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯47.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然〞学说的教育思想家是古希腊的〔D〕A.苏格拉底B.柏拉图C.赫拉克利特D.亚里士多德48.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家〔A〕A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹49.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是〔C〕A.杜威的?XX主义与教育?B.赫尔巴特的?普通教育学?C.夸美纽斯的?大教学论?D.昆体良的?雄辩术原理?50.教育史上最早提出教学的教育性原那么的教育家是〔B〕A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图51.“不愤不启，不悱不发〞的思想最早出自〔A〕A.?论语?B.?学记?C.?四书集注?D.?孟子?52.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是〔C〕-.word.zl\n.-A.?论语?B.?师说?C.?学记?D.?孟子?53.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是〔C〕A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威54.“教育即生活〞、“学校即社会〞、“从做中学〞是〔D〕的重要主X。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派55.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进展德智体多方面和谐开展教育的教育思想家是(B)A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底56.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是〔D〕A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底57.素质教育的时代特征是〔B〕A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面开展D.促进学生的个性开展1、班集体内教育和教学活动的核心是()A班主任B班委会C共青团D少先队答案：A2、学生集体的特征首先是要有()A集体舆论-.word.zl\n.-B共同目标C干部队伍D活动答案：B3、班主任工作的首要任务是()A促进全班学生的全面开展B建立班集体C培养学生安康的精神和XX作风D形成良好的学习风气答案：B4、学校行政体系中最基层的行政组织是()A教务处B政教处C班级D团委答案：C-.word.zl\n.-[page]5、率先正式使用“班级〞一词的是()A夸美纽斯B埃拉斯莫斯C杜威D凯洛夫答案：B6、奠定了班级组织的理论根底的是?大教学论?的作者()A夸美纽斯B埃拉斯莫斯C杜威D凯洛夫答案：A7、应该学校中出现了“导生制〞是在()A17世纪-.word.zl\n.-B18世纪C19世纪D20世纪答案：C8、班级管理常见的几种模式()A常规管理、平行管理、XX管理、目标管理B制度管理、平行管理、XX管理、目标管理C制度管理、穿插管理、XX管理、目标管理D制度管理、穿插管理、教师管理、目标管理答案：A[page]9、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接收理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是()A平行管理B常规管理CXX管理-.word.zl\n.-D目标管理答案：A10、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于()A平行管理B常规管理CXX管理D目标管理答案：D11、目标管理由美国管理学家()提出。A德鲁克B马卡连柯C皮亚杰D布鲁纳答案：A12、()方式不属于一般的班主任的领导方式。-.word.zl\n.-A权威的BXX的C专断的D放任的答案：C[page]13、班主任工作的中心环节是()A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作D统一多方面的教育力量答案：B14、班级管理的主要功能是()A实现教学目标、提高学习效率B维持班级秩序-.word.zl\n.-C形成良好的班风D锻炼学生能力、学会自治自理答案：A15、将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式，以一种自我管理为中心的管理，更好地调动被管理者的积极性，是班级管理哪种模式的核心理论()A常规管理B平行管理CXX管理D目标管理答案：D16、教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带着班级学生，对班级中各种资源进展方案、组织、协调、控制一实现教育目标的组织活动过程是()A教学B德育C班级管理D常规管理-.word.zl\n.-答案：C[page]17、班主任接收一个教育根底较差的班级时，首先要做好哪些工作()A确定班集体的开展目标B建立班集体核心队伍C建立班集体的正常秩序D组织形式多样的集体活动答案：C18、班级建立的设计最重要的是制定()A建立的目标B实现目标的途径C具体方法D工作程序答案：A1、学校这一社会组织的细胞是()A学生-.word.zl\n.-B教师C班级D校长答案：C2、率先使用“班级〞一词的教育家是()A夸美纽斯B苏格拉底C赫尔巴特D埃拉斯莫斯答案：D3、奠定班级组织的理论根底的教育家是()A夸美纽斯B苏格拉底C赫尔巴特D埃拉斯莫斯-.word.zl\n.-答案：A4、奠定班级组织的理论根底的著作是()A?普通教育学?B?给教师的建议?C?大教学论?D?爱弥儿?答案：C[page]5、班级管理的主要对象是()A时间B学生C空间D信息答案：B6、班级目标管理的提出者是()A泰勒-.word.zl\n.-B彼得C德鲁克D里奇答案：C7、以学生为本的班级管理机制的目的是()A满足学生的开展需要B确立学生的主体地位C训练学生自我管理班级的能力D实现学生的全面开展答案：A8、形成班集体的首要条件是()A领导核心B行为标准C共同的目标D人际关系-.word.zl\n.-答案：C[page]9、形成良好班集体的关键是()A领导核心B行为标准C共同的目标D人际关系答案：B10、集体开展的方向和动力是()A领导核心B正常秩序C良好班风D集体目标答案：D11、带动全班同学实现集体开展目标的核心是()A领导核心-.word.zl\n.-B正常秩序C良好班风D集体目标答案：A12、班级工作的管理首先要做到()A常规管理B平行管理CXX管理D目标管理答案：A[page]13、维持和控制学生在校生活的根本条件，也是班级各项工作得以顺利开展的重要保证是()A领导核心B正常秩序C良好班风-.word.zl\n.-D集体目标答案：B14、班主任在班级管理建立中发挥的作用是()A主导作用B主体作用C辅助作用D调控作用答案：A15、班级建立设计中最为重要的是()A班级目标的实现方法B班级工作程序C班级模式的设计D班级建立目标的制定答案：D16、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是()-.word.zl\n.-A提出共同目标B建立学生干部队伍C组织和团结集体D形成正确的集体舆论答案：C[page]17、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做()A常规管理B平行管理CXX管理D目标管理答案：C18、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是()A年龄影响力B性别影响力-.word.zl\n.-C个性影响力D学术影响力答案：C1、主X对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型()A权威的BXX的C放任的D随意的答案：C2、在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一X()A权威的BXX的C放任的D迁就的-.word.zl\n.-答案：B3、在学校教育体系中处于核心地位的是()A后勤工作B管理工作C教学工作D科研工作答案：C4、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括()A班级环境布置B班级人际关系和班风C班级制度与标准D教师与个别学生的亲密关系答案：D[page]5、我国中小学学生集体的根本组织形式是()A班集体-.word.zl\n.-B学生会C少先队D共青团答案：A6、在教师主持下全班同学都参与的活动叫()A班会活动B少先队活动C主题活动D课外教育活动答案：A7、“教育一定要成为一种学业，否那么无所希望〞，“教育的方法必须成为一种科学，否那么决不能成为一种有系统的学问〞。这正是()的“教育学〞超出他的前人和同代人的地方。A培根B夸美纽斯C康德-.word.zl\n.-D赫尔巴特答案：C8、班集体内教育和教学活动的核心是()A班主任B班委会C共青团D少先队答案：A[page]9、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂答案：A10、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是()-.word.zl\n.-AXX管理B目标管理C平行管理D常规管理答案：C11、以下不属于正式群体的是()A同乡会B班级C共青团组织和少先队组织D学生会答案：A12、在集体开展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()A集体形成的初始阶段B集体形成的初步建立阶段C集体开展趋于成熟和和谐阶段-.word.zl\n.-D以上都不是答案：C[page]13、班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式的构造图式如下：班主任——班长——组长——学生。这种班级组织机构属于()A直线式B职能式C直线职能式D以上都不是答案：A14、我国多数中小学的班级组织机构的建构属于()A直线式B职能式C直线职能式D以上都不是答案：C-.word.zl\n.-15、()是共青团工作和活动的根本的单位，是团的最基层一级组织。A团支部B团总支C支部委员会D团员大会答案：A16、以下不属于少先队活动的阵地形式的是()A少先队室B少先队报C红领巾播送站D瞻仰烈士陵园答案：D[page]17、以下不属于班主任对本班团、队的工作要求是()A指导团、队组织，要从本班的具体情况出发，完成上级团队早知道根本任务-.word.zl\n.-B班主任要尽可能参加本班的团、队会议C任免团、队干部，提高思想觉悟和工作能力D班主任要指导超龄队员积极入团，指导超龄团员努力入党，帮助他们树立正确的人生观答案：C18、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于()A常规管理B平行管理CXX管理D目标管理答案：A1、班会的特点主要有集体性、针对性和()A自主性B开放性C时效性D教育性-.word.zl\n.-答案：A2、关于班集体的概念说法不正确的一项为哪一项()A班集体就是班群体B集体是群体开展的高级阶段C纪律松弛、松散的群体算不了集体D不是任何一个班都能称得上班集体答案：A3、学生操行评定的主要负责人是()A科任教师B班主任C级任导师D班委会答案：B4、班主任工作的根本任务是()A做好管理工作B对学生进展品德教育-.word.zl\n.-C提高学生成绩D促进学生全面开展答案：D[page]5、对个别学生的教育()A就是要靠班主任B就是要靠集体活动来教育C是同集体教育相辅相成的D主要是对较差学生的教育工作答案：C6、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接收理去影响集体，这样的管理模式称为班级：()A自由管理BXX管理C常规管理D平行管理-.word.zl\n.-答案：D7、班主任与学生基同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，称为班级()AXX管理B目标管理C平行管理D松散管理答案：B8、在班级管理中，班主任是班级的()A法人B监视人C辅导员D领导人答案：D[page]-.word.zl\n.-9、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即()AXX型、惩罚型、放任型B权威型、放任型、XX型C放任型、监视型、正义型D惩罚型、正义型、权威型答案：B10、平行管理是教育家()提出来的。A凯洛夫B马卡连柯C皮亚杰D布鲁纳答案：B11、班级目标管理是以一种()为中心的管理。A自我管理B学校管理C教师管理-.word.zl\n.-D父母管理答案：A12、在班级的各项活动中，()是主导活动。A体育活动B学习活动C娱乐活动D实践活动答案：B[page]13、()既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。A确立学生在班级中的主体地位B训练学生自我管理班级的能力C满足学生开展的需要D班级文化答案：C-.word.zl\n.-14、班集体形成的根底是()A明确的共同目标B一定的组织构造C一定的共同生活准那么D集体成员之间平等、心理相容的气氛答案：A15、根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与()的教育活动两大局部组成。A固定性B永恒性C阶段性D灵活性答案：C16、著名管理学家德鲁克提出的班级管理理论是()AXX管理B目标管理-.word.zl\n.-C平行管理D常规管理答案：B[page]17、问世于1632年的?大教学论?的作者是()A康德B夸美纽斯C赫尔巴特D卢梭答案：B18、将每年的9月10日定位“教师节〞的决定始于()A1985年B1989年C1993年D1995年答案：A-.word.zl\n.-1、做好班主任工作的前提和根底是()A、组织和培养班集体B、全面了解学生C、培养优良的班风D、做好后进生转化工作答案：B2、学校对学生教育管理的具体执行者是()A、任课教师B、班主任C、教导处D、校长答案：B3、班级管理的根本功能是()A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B、共同建立良好的班级秩序和安康的班级风气-.word.zl\n.-C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、进展社会角色的学习答案：B4、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守那么〞为根本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进展小结与评价。这项工作是()。A、班主任工作总结B、建立学生档案C、班主任工作方案D、操行评定答案：D[page]5、现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A、学校B、教师C、教育内容D、学生-.word.zl\n.-答案：D6、班级组织建构的首要原那么是()A、有利于教育的原那么B、目标一致的原那么C、可承受性原那么D、有利于身心开展的原那么答案：A7、班级建立设计以()最为重要。A、实现目标的途径B、实现目标的具体方法C、实现目标的工作程序D、班级建立目标的制定答案：D8、班级人际关系形成和开展的手段是()A、交往B、学习-.word.zl\n.-C、课堂D、课外活动答案：A[page]9、教学管理的核心是()A、教学思想管理B、常规管理C、教学质量管理D、教学管理中计算机的应用答案：C10、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()A、“教学中心〞的领导方式B、“集体中心〞的领导方式C、权威型的领导方式D、XX型的领导方式-.word.zl\n.-答案：A11、班集体形成的条件和前进的动力是()A、共同的奋斗目标B、班主任的要求C、班级内部的矛盾斗争D、共同的活动答案：A12、班集体形成的主要标志之一是()A、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成了正确地集体舆论D、确定了班级工作方案答案：C[page]13、以下不属于班级组织管理工作的是()A、指导学生成立自治组织-.word.zl\n.-B、丰富班级管理角色C、班级小干部的岗位转换D、形成班级管理角色的动态分配制度答案：A14、19世纪对班级组织的开展产生巨大的推动作用的“导生制〞出现在()A、德国B、英国C、美国D、法国答案：B15、学生自我管理，自我教育的最好载体是()A、学习小组B、班集体C、成为班长D、成为学校组织成员-.word.zl\n.-答案：B16、班集体在育人方面突出价值的实现是通过()A、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教育答案：D[page]17、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心〞的领导方式，另外一种是()的领导方式。A、“学生中心〞B、“教师中心〞C、“德育中心〞D、“集体中心〞答案：D-.word.zl\n.-一、单项选择题1．不属于教师的领导方式的是(　)。A．管理型B．放任型C．专断型D．XX型2．自夸美纽斯确立后，几个世纪来一一直为各XX用的教学组织形式是(　)。A．小组教学B．道尔顿制C．个别教学D．班级授课制3．班级建立设计以(　)最为重要。A．实现目标的途径B．实现目标的具体方法C．实现目标的工作程序D．班级建立目标的制定4．不受教学方案和学校围墙的限制，但凡符合教育要求、有利于学生的身心开展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的(　)特点。A．灵活性B．开放性C．兴趣性D．自主性-.word.zl\n.-5．班级(　)是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一一种管理方式。A．常规管理B．平行管理C．XX管理D．目标管理6．在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取(　)的策略。A．宽松B．推荐C．制止D．优待7．班集体形成的主要标志之一是(　)。A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的舆论和良好的班风D．确定了班级工作方案8．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是(　)。A．年龄影响力B．性别影响力C．个性影Ⅱ-.word.zl\n.-向力D．学术影响力9．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(　)。A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用10．班集体形成的条件和前进的动力是(　)。A．共同的奋斗目标B．班主任的要求C．班级内部的矛盾斗争D．共同的活动11．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接收理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(　)。A．常规管理B．XX管理C．平行管理D．目标管理12．班级管理的主要功能是(　)。A．实现教学目标、提高学习效率B．维持班级秩序C．形成良好的班风I)．锻炼学生能力、学会自治自理-.word.zl\n.-13．“以身立教〞“为人师表〞表达了教师劳动的(　)特点。A．示范性B．复杂性C．创造性D．劳动方式个体性14．课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的(　)。A．教学风格B．组织教学方法C．气氛区D．教学气氛15．班主任工作是从(　)开场的。A．评定学生操行B．教育个别学生C．了解和研究学生D．组织班集体16．(　)的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。-.word.zl\n.-A．积极B．权威C．XXD．消极17．新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是(　)。A．合作模式B．平等模式C．管理模式D．授受模式18．(　)型的课堂气氛最有助于知识的学习。A．集权B．权威C．教师主导D．XX19．班主任了解学生最根本的方法是(　)。A．观察法B．谈话法C．问卷法D．实验法20．群体标准通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定(　)。A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束-.word.zl\n.-21．教师对学生课堂行为所施加的准那么与控制称为(　)。A．课堂管理B．课堂纪律C．课堂标准D．课堂控制22．(　)曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、XX型和放任型三种类型。A．戴尔B．布鲁纳C．斯金纳D．勒温23．课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是(　)。A．受教学方案和教学大纲标准的B．有目的、有方案、有组织进展的，C．师生共同参与的D．学生自愿选择的24．学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于(　)。A．积极的B．消极的C．对抗的D．不能确定25．袁教师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进展(　)。A．积极的情感教育B．良好性格的教育C．人际交往教育D．意志品质的培养26．优秀班主任首先应立足于增强(　)。A．教学意识B．育人意识C．创新意识D．角色意识27．班集体建立中最关键的因素是(　)。-.word.zl\n.-A．班主任B．目标和标准C．学生人数D．班干部28．班集体内教育和教学活动的核心是(　)。A．班主任B．班委会C．共青团D．少先队29．班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的那么组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是(　)。A．接近性B．补偿性C．竞争性D．相似性30．课外活动的组织形式不包括(　)。A．个人活动B．文艺活动C．群众性活动D．小组活动31．在班级管理中，(　)是班级的领导者和决策者，是班级的核心。A．校长B．班主任C．教师D．教导主任32．班主任工作的中心环节是(　)。A．组织和培养班集体B．建立学生档案C．了解学生D．操行评定-.word.zl\n.-33．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(　)。A．常规管理B．平行管理C．XX管理D．目标管理34．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么〞，这是学生对(　)领导方式的典型反响。A．XX型B．仁慈专断型C．放任自流型D．强硬专断型35．小学课外活动的特点不包括(　)。A．自愿性B．灵活性C．多样性D．广泛性36．在课外堰动中，教师处于(　)地位。A．主导B．领导C．辅助D．启发指导37．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进展，具有(　)。A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能38．学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是(　)的过程。A．交往B．学习C．德育D．认识39．与课堂教学相比，课外话动更有利于(　)。-.word.zl\n.-A．坚持“循序渐进〞B．促进温故知新C．加强“教学相长〞D．开展学生个性40．小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是(　)的基层组织。A．中国儿童先锋队B．社会少年先锋队C．中国少年先锋队D．国际少年先锋队41．现代班级管理强调以(　)为核心来建立管理机制。A．学校B．教师C．教育内容D．学生42．课堂中占优势的言论与意见称为(　)。A．标准B．舆论C．课堂气氛D．凝聚性43．(　)是综合实践活动的重要特征之一。A．知识性B．活动性C．综合性D．整体性44．“导生制〞的管理模式最早出现在19世纪初的(　)。-.word.zl\n.-A．美国B．英国C．日本D．法国45．不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学方案，基于建构主义的教学设计能出现(　)的课堂。A．XX型B．专制型C．放任型D．开放型46．以实践作业为主的兴趣小组属于(　)。A．技术小组B．学科小组C．艺术小组D．体育小组47．班主任的根本职责是(　)。-.word.zl\n.-A．教育科研B．班级常规管理C．教学D．班集体的建立48．“学生进展自主学习，教师提供支持〞的课堂气氛属于以下哪种类型?(　)A．专制型B．自由型C．放任型D．XX型49．小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，教师在组织这些活动时必须做到(　)。A．帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料B．不使活动与所学的英语材料脱节C．设计好活动的各个步骤D．以活泼气氛为主，学生在轻松的气氛中自然能够记住英语材料50．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是(　)。A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体51．对于小学生正式群体而言，其内部成员之间在价值取向上保持较高的(　)，而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的(　)。A．同质性差异性B．一致性差异性C．一致性独立性D．同质性独立性52．以培养学生实际运用知识和动手操作能力，开展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是(　)。-.word.zl\n.-A．班会活动B．节日、纪念日活动C．科技活动D．课外阅读活动53．学生集体的特征首先是要有(　)。A．集体舆论B．共同目标C．干部队伍D．活动54．班级建立的起始阶段重点在(　)。A．建制B．培养班于部C．思想教育D．班级文化55．班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立(　)。A．发挥班干部领导作用的思想B．班级全面质量管理的思想C．师生合作的思想D．在自主活动中进展自我教育的思想56．人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或(　)。A．感情关系B．心理距离-.word.zl\n.-C．友谊关系D．互助关系57．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守那么〞为根本依据，对学生一学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进展小结与评价。这项工作是(　)。A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作方案D．操行评定58．以下不属于班主任了解学生经常采用的方法是(　)。A．观察法B．谈话法C．调查访问D．个案研究法59．师生关系在人格上是(　)。A．授受关系B．相互促进的关系C．XX平等的关系D．师道尊严的关系60．以下关于课外活动的论述，正确的选项是(　)。-.word.zl\n.-A．自习课属于课外活动B．课外活动包括选修课C．课外活动即我们经常所说的“第二课堂〞D．课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进展的多种多样的教育活动61．开好班会的根底是(　)。A．精心准备B．确定主题C．具体实施D．效果深化62．课外活动要防止为活动而活动的倾向，应要求(　)。A．学生主动性、积极性与教师指导相结合B．有明确目的C．注重培养学生实践精神D．活动内容精彩，形式多样63．衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看(　)。A。有没有浓厚的学习气氛B．班干部队伍是否建立起来C．有没有共同的奋斗目标D．班主任与任课教师是否团结合作64．班级管理的根本功能是(　)。A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．帮助学生进展社会角色的学习C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．凋动班级成员参与班级管理的积极性-.word.zl\n.-65．班主任教育工作的重点应该放在(　)。A．阶段性班级活动B．日常性班级活动C．课外班级活动D．校外班级活动66．班级在纪律、标准、班风、舆论以及人际关系等方面预期要到达的标准为(　)。A．教育目标B．管理目标C．教学目标D．教育目的67．课外活动要严密结合社会主义建立实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主义建立事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建立而顽强进取的远XX想。这是课外活动的一项根本要求，它就是(　)。A．坚持社会主义方向性B．充分发挥学生的积极主动性和创造精神C．充分发挥学校的组织领导作用D．内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性68．课外活动的主体局部是(　)。-.word.zl\n.-A．科技活动B．学科活动C．体育活动D．社会活动69．平时所说的三结合教育，这“三结合〞是指(　)。A．学校、家庭、社会三种教育力量的一体化B．教师、学生、教室的三结合C．历史、现实、未来的三结合D．教科书、实验室、网络的三结合70．在集体开展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是(　)。A．集体形成初始阶段B．集体形成正规化阶段C．集体开展趋于成熟开展阶段D．健全班集体形成时期71．对学校教育来说，课外活动(　)。A．与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动B．是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学C．并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动D．是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致72．课外活动不包括(　)。-.word.zl\n.-A．社会活动B．科技活动C．文学艺术活动D．选修课73．赵教师是二甲班的班主任，每次赵教师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵教师一走开，班级纪律明显松散。赵教师的领导方式很可能是(　)。A．集权型B．XX型C．放任型D．兼有BC两种类型74．教师的领导风格对课堂管理有(　)。A．一定的帮助B．直接影响C．较弱的影响D．间接影响75．课堂学习情境的安排上应考虑(　)。A．班级规模的控制B．教学时间分配C．教学过程规划D．课程表编制76．以下不属于班级组织管理工作的是(　)。A．指导学生成立自治组织B．丰富班级管理角色C．班级小干部的岗位转换D．形成班级管理角色的动态分配制度77．学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是(　)。A．学习的过程B．交往的过程-.word.zl\n.-C．德育的过程D．认识的过程78．班级、小组、少先队属于(　)。A．一般群体B．特殊群体C．正式群体D．非正式群体79．班主任教师的经常性工作之一是设计并开展(　)。A．小组活动B．少先队活动C．课外活动D．班级教育活动80．以培养学生的科学态度和创造精神为主的课外活动是(　)。A．学科活动B．文学艺术活动C．科技活动D．社会活动参考答案及解析一、单项选择题1．A【解析】教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、XX型领导方式。2．D-.word.zl\n.-【解析】捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论根底，确定了班级授课制的根本轮廓。l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论。(即明r、联想、系统、方法)．班级授课制得以进一步完善并根本定型，开展成为西方学校教学的根本组织形式。3．D【解析】目标是集体开展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才‘能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的开展。因此，班级建立设计以班级建立目标的制定最为重要。4．B【解析】课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学方案、教学大纲、教科书和课程表进展的，有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学方案和学校围墙的限制，但凡符合教育要求、有利于学生的：身心开展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进展的．而课外活动那么是以活动为中心进展的)、兴趣性和自愿性。5．C【解析】班级XX管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下．，参与班级管理的一种管理方式。班级XX管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。6．A【解析】在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰富资源中-提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策略。7．C【解析】一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与…成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同、诧、鼓励的作用，是形成、稳固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是～·个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。8．C-.word.zl\n.-【解析】班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。9．C【解析】班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。10．A【解析】共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。11．C【解析】平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接收哩去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。12．A【解析】班级管理对于班级活动的顺利进展，对于学生的安康成长和全面开展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。13．A【解析】教师的言行是学生学习和模仿的典范，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教〞“为人师表〞刚好表达教师的示范性特征。14．C【解析】课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。15．C【解析】中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作方案与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开场。16．A【解析】课堂往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。17．A【解析】合作模式最能表达平等、和谐的师生关系。18．D-.word.zl\n.-【解析】勒温曾将教师的领导方式分为集权型、XX型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中XX型的课堂气氛最正确。19．A【解析】班主任在自然条件下，有目的、有方案地对学生在各种活动中的行为表现进展观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最根本的方法。20．A【解析】群体标准是约束群体内成员的行为准那么，包括成文的正式标准和不成文的非正式标准，正式标准是有目的、有方案地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。21．B【解析】为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为标准，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准那么与控制。22．D【解析】勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、XX型和放任型三种类型。23．B【解析】课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有方案、有组织进展的。24．B【解析】消极的课堂气氛主要在于学生在课堂上表现并不积极．由于学生感到紧X拘谨，在提问时由于惧怕教师而反响迟钝，被动地答复以下问题，甚至不答复以下问题，课堂上表现为死气沉沉。25．D【解析】意志的根本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进展意志品质的培养。26。B【解析】班主任首要职责是向学生进展思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。27．B【解析】集体目标制约着群体的心理，它确实定对于集体的形成和稳固起着关键的作用。因此，在班集体建立中最关键的因素是目标和标准。28．A-.word.zl\n.-【解析】班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用：班主任是学校对学生教育管理的具体执行者．也是班集体内教育和教学活动的核心，更是协调各科教师、家长和学生的主要力量。’29．D【解析】题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有一样点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。30．B【解析】课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。群众性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活泼学校生活有较大的帮助。小组活动是课外活动的主要组织形式，它是根据局部学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进展有目的、有方案、经常性的活动。个人活动是学生在课外进展单独活动的形式，它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能个别单独地进展。31．B【解析】班主任是班级管理的领导者、决策者，是对学生进展思想品德教育的主要人员，是班级的核心。32．A【解析】此题主要考察班主任的作用。33．C【解析】班级XX管理模式是指班级所有成员在保证机体正常运转和承担责任的根底上，XX、平等地参与对各项班级事务的管理。34．C【解析】放任自流型的领导方式是指教师主X对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。35．D【解析】小学课外活动的特点有：A愿性、自主性、灵活性和多样性。36．D【解析】在课外活动中，教师处于启发指导地位。37．B-.word.zl\n.-【解析】课堂管理始终制约着教学和评价的有效进展，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。38．A【解析】学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是交往的过程。39．D【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于开展学生个性。40．C【解析】小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。41．D【解析】现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制．确保学生的持久开展。42．C【解析】课堂气氛是指在课堂群体中占优势的比较稳定的情绪状态，其中包含了师生的心境、精神体验、情绪波动、师生关系等。43．C【解析】综合性是综合实践活动的重要特征之一。综合实践活动课程的综合性是由活动中学生所面对的完整的生活世界所决定的。44．B【解析】．．导生制〞的管理模式最早出现在19世纪初的英国。45．A【解析】建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不无视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动承受者和被灌输的对象。基于建构主义的教学设计出现的是XX型课堂。46．A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。47．D【解析】班主任的根本职责是组织和培养良好的班集体。48．D-.word.zl\n.-【解析】在XX和谐的课堂教学气氛中，教师与学生之间，学生与学生之间是平等的。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。49．D【解析】小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。教师在组织小组活动或竞争性活动时，要以活泼气氛为主，学生在轻松的气氛中自然能够记住英语材料。50．D【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。51．B【解析】非正式群体是相对于班委会、团小组等一类正式群体而言的，是无正式规定下自发形成的群体。这种群体的成员之问带有明显的情绪色彩，完全是以个人间的好感、喜爱为根底的。各种非正式群体都有自身的价值取向，不同非正式群体问的价值取向有差异性。而正式群体中的内部成员之间在价值取向上保持较高的一致性。52．C【解析】小学科技活动是小学学校教育的重要组成局部。小学科技活动是按照一定的目的要求，以培养小学生实际运用知识和动手操作能力，开展创造性才能的有方案的活动。53．B【解析】学生集体的特征首先是要有共同目标。54．A【解析】班级建立的起始阶段重点在建制。55．D【解析】班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动。使学生在自主活动中进展自我教育的思想。56．B【解析】人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。57．D【解析】题干所指是操行评定。58．D【解析】班主任了解学生一般采用的方法有观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。59．C-.word.zl\n.-【解析】学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。60．D【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进展的多种多样的教育活动。61．B【解析】开好班会的根底是确定主题。62．B【解析】课外活动要防止为活动而活动的倾向，应要求有明确目的。63．C【解析】衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。64．D【解析】调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和安康的班级风气，是班级管理的根本功能。A项是班级管理的主要功能，8、C两项是班级管理的重要功能。65．B【解析】班主任教育工作的重点应该放在日常性班级活动。66．B【解析】管理目标是班级在纪律、标准、班风、舆论以及人际关系等方面预期要到达的标准。67．A【解析】由题二F知，这是指课外活动必须坚持社会主义方向性。68．B【解析】学科活动是课外活动的主体局部。69．A【解析】教育合力是指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接、作用上形式互补、协凋一致、形成合力，发挥教育的整体效应，即所谓三结合教育。70．C【解析】集体真正成为教育手段的阶段是集体开展趋于成熟开展阶段。71．A【解析】课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动。72．D【解析】选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。73．A【解析】赵教师的领导方式属于集权型。74．B【解析】教师的领导风格对课堂管理有直接影响。75．A【解析】课堂学习情境的安排上应考虑班级规模的控制。-.word.zl\n.-76．A【解析】A项不属于班级组织管理工作。77．B【解析】学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是交往的过程。78．C【解析】正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职赏分工。79．D【解析】进展班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。80．C【解析】科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神。。-.word.zl