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  • 2021-10-14 发布

学校规章制度之高中地理评价常规

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学校规章制度之高中地理评价常规 ‎ 一、基本原则:‎ 树立新的学生发展观:建立促进学生全面发展的评价体系,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。‎ 以课程标准为基本依据,通过不同方式,探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。‎ 定量和定性相结合 采用定量评价,对可测性的品质与行为量化,实现客观化、标准化、精确化、量化、简便化。减少评价结果模糊笼统,避免弹性较大,难以精确把握。定量评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价包括:课前准备、课堂发言、课堂纪律、日常作业完成等。终结性评价包括平时测试、期中考试、期末考试等。(见附表)‎ 采用定性评价,关注学生在“质”方面的发展,强调对学生的优缺点进行系统的调查,把那些难以量化的重要品质与行为,重视个性发展与多元标准,强调丰富的个性心理发展和行为表现。‎ 以激励性评价为主 有目的的激励学生,让其在原有基础上,根据自身条件,确定自己的发展目标,不断反省、调整和超越自己。教师要公正、公平对待每一位学生,不偏爱,不冷落,让学生树立“我也行”的信心。‎ 二、具体实践操作:‎ ‎1、填写课后量表,让评价及时、常态 因为信息反馈越及时,效果越好,利于学生始终保持积极向上、不断进取的态度。‎ ‎ ‎ 附:地理学科定量评价表 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 评价方式 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 评价内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 评价标准 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 自  评 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 互 ‎ 评 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 师 ‎ 评 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 等 ‎ 级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 过 ‎  ‎ ‎  ‎ ‎ 程 ‎  ‎ ‎  ‎ ‎ 性 ‎  ‎ ‎  ‎ ‎ 评 ‎  ‎ ‎  ‎ ‎ 价 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课前准备 ‎ 课前预习 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学具齐全,完成本节课的 ‎ 预习要求(导学案)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课堂发言 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 发言主动,积极思考老师 ‎ 提出的问题,正确率高,‎ ‎ 有独到见解 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 遵守纪律 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 能遵纪守规,有自我约束力 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 日常作业 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 独立完成、整洁规范、‎ ‎ 正确率高 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 研究性学习、社会实践活动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 积极地参加活动,能与同伴协作,有发现、分析,解决问题,圆满地完成活动报告 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 终结性 ‎ 评价 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 单元测试 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 期中 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 期末 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 总    评 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、填写定性分析表,让学生自查自纠,自主评价 教师批阅完试卷后,逐一统计得失分情况,分析错误原因,诊断学生的知识缺陷及思维障碍,初步明确矫正方案。要求学生对照试卷认真填写下表:‎ 附:错因分析统计表 学生通过思考,明白错在哪里?为什么错?这样的自我评价,自查自纠是解决这一问题的好方法。学生对错因进行分析以后,首先进行订正,对题目进行再分析再研究。对自查不能自纠的问题,提交小组讨论,通过与同学讨论、交流和相互评价,使每位同学都能较深刻的评价出自己的水平,客观而全面。‎ ‎ ‎ ‎ ‎