工作报告之班主任工作要做到“三多”与“三少” 3页

班主任工作要做到“三多”与“三少”‎ 班主任需要做“三个以上”和“少三个”‎ 班主任的工作繁重。作为一名班主任，我一直在思考如何从繁琐的日常事务中完成工作和真正的解放。如果班级老师处理以下“更多”和“更少”，那么开展工作将是非常有益的。‎ 首先，少父母，多次采访 你为什么少打电话给父母？这取决于我们的环境和父母的素质。我们位于农村地区，经济相对落后。父母不重视像城市父母那样的教育。大多数父母没有很高的文化素质，对教育知之甚少。这使我们很难实现打电话给父母的目标。‎ 这些年来我也给很多家长打过电话，但只有极少数的家长与我的工作非常合作。大多数父母都对老师肤浅，甚至挑剔。原因是当父母来的时候，他们会和孩子站在一边。他们尽力帮助孩子们与老师打交道。因此，我们的父母的影响是可以想象的。‎ 打电话给父母并不等于不打电话，而是想想如何打电话。在致电家长之前，您应该了解您的家庭背景并成为目标。‎ 因为父母一般都是学生有问题，而且每个问题的学生至少有一个问题落后于父母。父母问题不是我们可以解决的问题。因此，我们必须首先研究这个家庭所属的家庭类型，父母的职业，教育程度，经济状况，以及是否有几个孩子，祖父母等。这些信息非常重要。‎ 其次，我们必须考虑与父母沟通的计划。最重要的是要考虑如何将父母团结在我们身边，这样才能增强我们的力量，真正“强有力地携手共赢”。‎ 很多人认为家访和“打电话给父母”是老师和家长之间的联系，但地点不同。它们都实现了学校教育与家庭教育之间的信息交流，以及对学生情境的理解。效果应该是一样的。‎ 实际上，虽然两者的内容相同，但访谈的深度和效果是无与伦比的。特别是对 于新的继任者，家访更重要。‎ 首先，家访是在学生自己的家中，父母的情绪将会放松。许多家长认为他们被老师邀请到学校。没有太多好事，他们会失去面子。在他们来之前，他们有一种抵抗感。他们情绪低落，情绪波动不可避免地影响谈话。‎ 家长们认为，家访是一种关心孩子并对自己的工作负责的表达方式。他们会以积极的态度与老师沟通。‎ 其次，通过家访，可以更全面地了解学生。通过家访，您可以充分了解学生的生活条件，家庭环境，家长的文化素养和家庭教育氛围。在家的学生是最正常的表现。除了学习之外，还有许多我们老师都不知道的事情。‎ 例如，他们的爱好，脾气和个性。在所有这些方面，在学校的激烈学习生活中，需要时间和时间来揭示，这会影响教师对学生的及时理解。老师了解学生的家庭背景，以便沟通和指导学生的心理问题和家长的想法。‎ 因此，我们的班主任应该少打电话给父母。如果你想打电话，你必须了解自己并相互了解。家访是父母更舒适的一种方式。‎ 第二，冲动性更小，更宽容 班主任的工作是如此众多，复杂和复杂，意外事件往往令人困惑和不可预测。此时，班主任的心思一定要冷静，不能让愤怒目瞪口呆，眯着眼睛，粗壮的双臂，大声斥责。‎ 教师应该有能力控制自己的愤怒和愤怒，善于控制自己的情绪，防止自己生气，仔细调查和分析事情的原因，做出准确的判断，并选择最佳的治疗方法。‎ 学生犯错误确实是正常的。我们必须正确对待它们。在学生犯错之后，让我们不要冲动，再问几个问题，多想想该怎么做。‎ 着名教育家陶行知先生说：严格程度较低，容忍度较高。‎ 宽容是一种非凡的气质，宽广的胸怀，高尚的品质，崇高的境界，以及人文的教育方式。宽容学生的错误不是犯错误的姑息学生。相反，他采用了一种细雨的方法，并敦促他纠正它，从而反映出教师的宽广胸怀。‎ 在教学中，一块宽容的土壤将拥有更多的思想植被，更多的理性阳光和更多的 自由空气。‎ 苏霍姆林斯基曾感叹：“我手中已经有成千上万的研究。奇怪的是，最让我印象深刻的不是无可挑剔的模特学生，而是独特而独特。儿童'‎ 在获得诺贝尔奖的化学家Valah之后，他被大多数老师评为“无法创造才能”，另一位老师发现了他严肃而谨慎的个性特征，并激发并引导他摆脱“笨拙”。让瓦拉学习化学，最后使他成为“一个有着美好未来的高调学生”，并最终获得了诺贝尔化学奖。‎ 所有这些都表明，只要教育者对教育过程中的“问题学生”更加宽容，他们就应该从发展的角度看待他们，帮助他们分析疾病的原因，并提出应对策略来发展他们的潜力。一旦发现了潜力，它的力量就会惊人，而且它并不比“优生学”更糟糕。‎ 因此，作为一名教师，要给予学生更多的尊重和宽容，善待学生的“黑点”并给予他们正确的指导，那么你将获得退后一步的喜悦。‎ 第三，少用嘴巴，多用眼睛 许多班主任喜欢在学生面前讲课，上课会，早上会议，课前讲座，课后讲座，总之，一整天都在不停地说话。‎ 随着时间的推移，学生将不可避免地怨恨。最后，我们说学生可以说句子。从长远来看，我们的尊严和教育效果将不可避免地大大降低。因此，班主任不必多说，但应多观察，多思考。更少说，但要说得好，谈到想法，让学生意外，但说服。‎ 眼睛是灵魂的窗户，老师的眼睛应该能说话，有时我们不说一句话，只看一眼，这是对学生的教育。‎ 当学生犯错时，老师的目光是严厉的批评;当学生进步时，老师瞥了一眼眼睛;当学生失败时，老师给予眼睛鼓励。这种“无声教育”可以起到“沉默和发声”的作用。‎ 班主任的工作中有很多“更多”和“更少”。我们用积极的态度去发现和认真总结。我们会觉得，在教育他人的同时，我们也会进行自我教育，我们会发现班主任的工作给我们带来了更多。更多的是无限的智慧和快乐！‎