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教学经验总结■工作总结2010-11-0821:252010年4月12号、13号两天，滕到我校,为我班和十班上了两节课，希望结合杜郎口教学和生本教学经验，找出适合我们自己的教学模式,。两节课上下来，我发现很多以往不听课，需要老师盯着不放的学生有了明显的一他们似乎更专注和喜欢这种新的教学模式，注意力明显集中了许多。几乎全体学生的积极性都被调动了起来。这使我产生了改变教学的想法。从这天起，我开始记录日常教学中的收获与不足，思考解决学生在课堂上出现的各种状况，琢磨如何改进教学方法。4月16号，我听了郭思乐教授和荆志强老师的讲座，看到了两位的生本课堂。那一天，我在里写到：老师们在热烈的，觉得'生本'好的有，觉得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的让我着迷，因为我不愿做'用自己的点燃别命的人'，我希望自己是个的老师，我和学生们应该在相互的生命中点燃一把火，照亮彼此。所以无论生本如何，我都要试一试。后来我又看到了夸美纽斯在写到他的教育时说：找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐而坚实的进步。我对生本教学了解太少，但是我觉得我可以进一步了解它，也许它就是我的一种教育理想。我借来了郭思乐教授的两本著作一《教育走向生本》、《教育激扬生命》。对生本教育的理念有了大致的了解。但说实话，这两本书只是更多的用事例了生本教育的一和的成功。对于我们，书中几乎没有提及。我反复阅读，也没有从中找到更多可借鉴的做法。没有具体做法的理想就好像雾里看，不真切不踏实，要操作起来实在不易。况且n我们的教学体制也和真正的生本教育大相径庭，我们不可能不要，不管成绩。我也没有胆量不顾课文，另起炉灶。能不能让生本变变形，使它既不脱离文本，又能促进学生阅读；既能激活学生头脑，又能减轻老师负担，既能兼顾学生成绩，又能提高效率，使课堂成为老师和学生的所在呢P最初，我学着滕老师的样子把课后作业变成前置性作业。每当要开新课的前一天，把事先设置好的问题布置下去，要求学生自己阅读课文，查找，解决问题。然后再上课的时候，大家对所学习的内容进行,教师宏观调控、适时引导。我假设了新课堂的情景：学生们积极发言,思维活跃；为了展示自己的成就，提高了注意力；参与学习的人越来越多。但事实并非如此，上课后我记录了他们出现的问题：1•发言学生太少，集中在几身上；大多数在听，却不敢展示。2.回答问题照本宣科,对所说不理解，有说错字、读错音、断错句等低级。3•回答问题声音小，没有。4•思考问题浮于表面，没有深入文本。5.答题时脱离文本或者不会联系实际。接下来的里，又陆续岀现了更多的问题。比如缺少交流。展示的只为展示，不顾及听课的感受；听课的同学不专心倾听，都在忙活准备自己的材料。简单的说，各自为政。课堂开始变得热闹，但学生学到的东西太少。又比如，大家在展示自己的学习成果时，东一榔头西一棒子，好好的一篇课文，被分解的乱七八糟，没有了整体性的课文失去了自身的美感，让人颇感气闷。我曾问学生，你们喜欢这种学习方式吗P他们说，不喜欢。问他们原因，说每天作业够多了，还需要查资料，太麻烦。他们的回答让我高兴。如果他们说岀上课不愿发言，学习质量下降什么的，我可能会n担心会犹豫。但他们所讨厌的是嫌查资料的麻烦。只要他们在查资料、在看书，这就是儿啊，按照郭思乐的理论，语文教学的最终目的不就是为了促进学生大量阅读吗P既然如此，我要做的事情就是把这些存在的问题一个一个解决掉。从4月份到现在，刨除暑假，我们的教学不到的时间，我大致的整理了一下自己做过的一些事情，可以分为这么几类。一、耐心培养学生的学习。拿学生喜欢照本宣科为例，照本宣科说明他没有很好的阅读文本，没有思考；也可能是他不会读文章，不懂得如何思考。那我就专门拿出一节课，指导他们如何做前置性作业。然后，我明确要求，下次上课不准拿参考资料，所有问题按照自己的理解回答。这样指导后，学生们渐渐改正了拿参考书上课的习惯。再如朗读习惯的培养。学生到了中学总是不好意思放声朗读，更不用说声情并茂了。于是，我故意在范读时留有破绽，挑逗学生的朗读欲望，让他们进行展示，然后再进行指导。指导时，我先要求大家只要放开声音，之后再找例子逐字逐句的教读。个别朗读不好意思那就齐读。当着全班的面不好意思，就小组内部展示。这样做后，学生们放下了心中顾虑，不知不觉就喜欢上了朗读。学生们不会，不愿。我觉得记心情的做法可以尝试。第一天我根据当天生活，拟了三个，要求学生自选一题写500字以上的文章。第二天我把布置的任务交给了值日班长。这是学生们非常珍视的机会，能为同学们来留作业多光荣啊！为了留这三个题目，值日班长们需要仔细观察生活，时间久了就养成了观察生活的习惯。现在我们已n经不需要留题目了，学生们每天都可以根据自己的观察写500字以上的作文。培养学生良好的学习习惯本就是我初的教学目标之一，以前因为教师课堂的主导地位，使这些习惯的培养被忽视了。现在，因为教学模式的改变，学习习惯的培养就成了迫在眉睫的事情。这半年来，每天我都在仔细的观察，小到他们上课拿书的姿势，大到倾听、思考、书写、交流的习惯，取长补短、求同存异、精心、专心作业的心理素质，我都耐心地一件件慢慢培养起来。半年来，孩子们与往日相比有了很大进步，不尽人意之处当然还有许多，可是我想，只要，我们就会离目标越来越近，孩子们就会离成功越来越近。二、注重创设学习和的氛围，让学习成为他们自觉自愿的行为，«»()o小组机制是我在4月20号引进的。每组由4或者6人组成，选组长一名。小组成立之初，大家为自己的小组起名字，发表小组宣言,公布小组学习目标和，开辟小组交流区，搞得热火朝天。小组成立后课堂的发言面扩大了，课堂马上就火爆了起来。我们班上有一块加分板，发言一人加一分，小组成员全部发言后，再次发言的才能加分。n课堂上我会提出难易程度不同的问题,简单的问题小组成员都会给弱者机会。这样学习者大大增多，几乎所有的同学都参与到教学活动中来了。本学期，因为加分比较麻烦，而且学生的发言意识也已经渐渐成熟，我们换了另外一种方式，就是下课后进行总结，这种方式既能让学生专心于所学内容，又能激励他们的学习热情，也不失为一种好方法。班级不断的推出一些活动，激励大家学习语文的兴趣。小考时开展小组竞赛，使每一个组员的成绩都和小组利益挂钩;开展汉字书写竞赛、作文竞赛等等。这些活动使学生始终处在一种边玩边学的快乐和兴奋中，使他们和语文学习的关系变得更为紧密。三、语文课堂功夫在课外。语文离不开阅读。阅读兴趣和能力的培养只依靠课堂是行不通的。上个学期我们班级成立了图书角。每个学生捐三本杂志、一本。我考虑学生们的阅读习惯没有养成，杂志中的文章篇幅相对短小，内容丰富，更易引起学生的阅读兴趣，所以打算从阅读杂志入手，培养他们的阅读兴趣。开始时，我设立读书课，上课时同学们人手一本杂志津津有味的诵读，安静的课堂和他们专注的神情真的很美。慢慢的，有反映孩子们回家看书了，慢慢的，有学生在心情日记中写自己阅读感受了。每当这时，我都要大肆宣传，极力表扬。两个月过去了，一部分同学真的养成了读书的习惯。进入，在学校看书的时间没有了，图书角完成了他的历史使命，但是大家读书的习惯并没有因此改变，读书的活动也不能就此停止。这学期我们开展了全班共读一本书的活动，现在我们正在诵读儒家经典《》。n在家长会上做展示，是我让家长支持我支持孩子多读书的一个方法。家长会上，我选了平时写的好文章，请同学们声情并茂的诵读，表达对父的爱和理解，这些小文章也许不是最优秀的，但在家长会上,在这些爱孩子甚于生命的亲面前,这就是最优秀的O不需要我说什么,他们开始主动为孩子购买，支持孩子读书写作。9月份，班级成立了朗读学社一社。小虫社每周活动一次，本学期以朗读为主，旨在提高大家的诵读语感，同时提高同学们对文章的感知和能力。小虫社成立后，课堂的朗读平有了明显的提高，不是小虫社员的同学也不甘示弱，纷纷练习朗读，想和他们在课堂朗读上一决高下。9月28日，我们班在公小学出心理辅导课时，小虫社的表演赢得了在座老师的一致好评，更重要的,他们通过朗读建立了自信,对语文学习起到了促进作用o11月8日，我们的班报«983油菜地》第一期与同学们见面。此前，班级成立了编辑部。报纸现设十个栏目，每期选五个栏目，展示学生作品，交流写作心得，学生、老师、家长可以在此谈天说地，畅谈人生理想，相信这份小报纸定能为他们的语文学习带来新的活力。四、抓住一切外在条件，调动语文学习积极性。生活中，许多外在因素都可以调动孩子们学习语文的积极性。比方说，今年4月23日，学校站要选广播员，我觉得这是个好机会，不如在班级先一次。我要求孩子们先精选文章，然后在班级搞了一次朗读，由学生评委评分，评出最优者参加评选。那一天他们就给了我很意外的收获。又比如，以前我不太重视《教育周刊》上刊登的学生作文，但有一次和家长交流的时候，他兴奋的告诉我他儿子文章发表后的自信和他的幸福，说n同事们都羡慕他有这么有才的儿子。我突然顿悟，那是一个多么好的教育阵地。也是基于这个，我才有了办班级报纸的想法。从4月份开始了新的教学模式以来，学生的学习方式发生了很大改变。我上辅导课的次数不多，省下来的时间学生多用在看书和思考问题上了。这种教学模式不是生本的，因为我不文本促阅读，我只是借用了其中的理念，一切依靠学生。我把自己的课堂向他们开放，可以成功可以失败，不要表面的热闹，关键希望他们真正有所收获，这就是开放式教学模式吧。实施这种教学方式以来，我把自己的感受记在博客里。下面是我的几段博客:课堂每天都充满了快乐，我也每天都在记录相同的内容，觉得已然了无新意，但是幸福的感受确实与日俱增。最初的幸福来自于学生的变化。还记得以前的语文课堂，学生们低眉顺眼,更担惊受怕。而今，课堂上举手的已经不见了一太多的学生急于表达自己的见解跳过了举手的环节。这不仅节省了时间，更让人高兴的是，我可以看到他们的眼睛了，与我交流的那些眼眸中闪射着智慧和自信的光芒。每每看到这种眼神，快乐和幸福就会油然而生。每天晚上睡下的时候，我总是在想，明天早晨快点来吧，我要看看明天的学生又有了什么变化P无论学生的进步是大是小，或者偶尔有些小小的差错，我都期待着与他们的再次见面O每一天都是新鲜的,每一天都是快乐的。这也是我工作十六年从来不曾有过的感受。n早晨到校后，看到正在齐声诵读的学生，或看到热火朝天背诵、活动的孩子，仿佛地照在身上，心里暖暖的，希望又近了许多。实验就在这些快乐的日子里度过。我期待学生能够用最好的成绩回报我。我们班的学生成分复杂，来自全国各地，有、、、、、、等多个省市，南腔北调，基础参差不齐；省内十几个市镇的孩多半来自；延吉市本地户口的不足二十人，至今有两人辍学在家。学生基础差，性格懦弱、自卑，不求上进，家境中等偏下较多，家长多为外来务工人员，或者享受低保的底层人士。说实话，我当初进行实验的时候也曾想，班级既然已经这样了，总不能再差了，所以也就坚持了下来，虽然在活动开展中遇到了许多难以的困难，但我坚持下来了。到现在为止，学生也常出现反复，比如说这个学期初，学生们的状态一度走入低谷，我试着用了很多方法去调动他们的积极性，最终他们走岀了自卑和消沉的误区，重新开始了阳光的生活。学生们现在的语文成绩排在年组第五名，这次及格率年级第四，平均分年级第六，算是有了些进步。我所教学的另外一个班也由原来的第十名上升到了第八名。令人欣慰的是三班的作文成绩有了较大提高。本次期试50分作文8人，比最初入学时的1人，提高许多。在进行实验教学的日子里，我时常提醒自己，要把实验贯穿整个语文教学当中，即使是复习课、习题课也不能走回老；要全面相信学生,依靠学生，老师不能越俎代庖、喧宾夺主；要时时刻刻准备解决问题,遇到问题不急躁，不退缩；时刻牢记，我所做的一切都是希望促进学生阅读；从每一个教师身上汲取营养，学习长处，改进教学中的弊端;少动气，多动脑，少发火，多引导。n就在教学一发现问题一解决问题一再实践的循环往复中，六个月的时间匆匆而逝。能够记录下来的实在少之又少。所以，呈献给大家的这堂课和这个发言，还存在着许多漏洞和不足，恳请各位老师能够不吝赐教，指正，谢谢！〔教学经验总结〕工作总结提供的教学经验总结教学经验总结