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  • 2021-05-17 发布

2020初中音乐教师县城招聘考试测试题及答案 附音乐基础知识要点归纳

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2020 初中音乐教师县城招聘考试测试题及答案 附音乐基础知识点 (答案包含在题中) 一、公共知识(20 分,每小题 2 分。每小题只有一个最符合题意的 答案。) (一)单项选择题(共 10 分,每小题 1 分。每小题只有一个最符合 题意的答案。) 1.在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改 革追求的重要价值取向。2000 多年前,孔子就提出了与“教育机会 均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了(A) A.教育起点机会均等。 B.教育过程机会均等。 C.教育条件机会均等。 D.教育结果机会均等。 2.中小学校贯彻教育方针,实施素质教育,实现培养人的教育目的 的最基本途径是:(B) A.德育工作。 B.教学工作。 C.课外活动。 D.学校管理。 3.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多,其中,教师参与学 校的案例教学活动属于:(B) A.一种个体研修的学习方式。 B.一种群体研修的学习方式。 C.一种网络研修的学习方式。 D.一种专业引领的研修方式。 4.学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的 主渠道。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设, 这主要有利于落实课程三维目标中的:(C) A.知识与技能目标 B.方法与过程目标。 C.情感态度价值观目标 D.课堂教学目标。 5.在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是:(D) A.教育方针。 B.教材。 C、课程标准。 D.课程。 6.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富,不少家长托人找 王老师辅导孩子。王老师每周有 5 天晚上在家里辅导学生,而对学校 安排的具体的教育教学任务经常借故推托,并且迟到缺课现象相当严 重,教学计划不能如期完成,学生及家长的负面反响很大。学校对其 进行了多次批评教育,仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》, 可给予王老师什么样的处理。(D) A.批评教育。 B.严重警告处分。 C.经济处罚。 D.行政处分或者解聘。 7.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康 成长,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》, 下列描述与《未成年人保护法》不一致的是:(A) A.保护未成年人,主要是学校老师和家长共同的责任。 B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。 C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品 行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不 得违反法律和国家规定开除未成年学生。 D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家 根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合 法权益不受侵犯。 8.小芳的父母均为大学毕业,从小受家庭的影响,很重视学习,初 中期间,当她自己在看书学习时,旁边如果有人讲话,就特别反感。 进入高中后,小芳成绩优秀,担任了班长,但同学们都认为她自以为 是,什么工作都必须顺着她的思路和想法,一些同学很讨厌她,为此 她感到十分的苦恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时,你认为应 该从什么角度来进行辅导:(D) A.学习心理。 B.个性心理。 C.情绪心理。 D.交往心理。 9.《中华人民共和国教师法》明确规定:教师进行教育教学活动,开 展教育教学改革和实验,从事科学研究,是每个教师的:(A) A.权利。 B.义务。 C.责任。 D.使命。 10.教育部先后于 1999 年和 2002 年分别颁布了《关于加强中小学心 理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重 要文件,对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内 容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际,你认为下 列论述正确的是:(C) A.中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合,重点对象是心理 有问题的学生。 B.提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入,每 所学校都要建立一个标准的心理咨询室。 C.中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教 育的全过程中,在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注 意对学生心理健康的教育。 D.中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。 11.《义务教育音乐课程标准》规定,每个 3~6 年级和 7~9 年级的学 生,在每学年能够聆听 首的音乐主题并说出曲名: (D) A.1~4 B.2~3 C.2~5 D.2~4 12.感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,其主要内容包括四个方面, 以下哪个方面不属于感受与鉴赏领域的内容:(B) A.音乐的体裁与形式 B.音乐与姊妹艺术 C.音乐的情绪与情感 D.音乐的风格与流派 13.音乐课程目标主要体现在情感态度价值观、过程与方法、知识与 技能三个层面,其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容,下面 的哪个内容不属于音乐知识与技能的范畴: (C) A.音乐基础知识 B.音乐创作与历史背景 C.音乐审美能力 D.音乐与相关文化 14.由一种感觉唤起其他感觉的现象就叫做联觉。在《音乐与其表现 的世界——对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学研究》 一书中,周海宏曾做过相关的实验,证实乐音或乐音组合能唤起人相 应的明暗等各种联觉,但不能唤起的联觉有:(D) A.重---轻 B.大---小 C.上行---下行 D.具体的颜色 15.以 A 为增四度音程的下方音,它的上方音是: (C) A.D B.bE C.#D D.E 16.下面作品中属于贝多芬的代表作是: (D) A.《e 小调第九交响曲》德沃夏克 B.《C 小调练习曲》 (肖邦) C.歌剧《自由(魔弹)射手》(德国,威伯 D.歌剧《费德里奥》 17 享有“百戏之祖”“百戏之乳”的美誉,它在中国戏曲史上有着特 殊的地位和贡献,意思是说,凡其后来的剧种,鲜有不受其哺育和滋 养的。在 2008 年的北京奥运会开幕式上,其优雅、圆润、婉转的“水 磨调”唱腔深深地打动着所有的观众。(A) A.昆曲 B.越剧 C.京剧 D.汉剧 18.下面哪部歌剧是莫扎特的作品:(D) A.《尼伯龙根的指环》(瓦格纳) B.《梦游女》(贝利尼) C.《阿伊达》(威尔第) D.《费加罗的婚礼》 19.G-B-#D-#F 是:(D) A.大小七和弦 B.小大七和弦 C.大大七和弦 D.增大七和弦 20.下列调式中,哪个不是以﹟F 为主音:(D) A.以 D 为Ⅵ级的和声大调 B.以﹟C 为属音 的和声小调 C.以 B 为下属音的和声小调式 D.以 G 为商的羽调式 (二)判断正误, T 表示正确, F 表示错误(20 分,每道题 1 分) F 21.《义务教育音乐课程标准》中规定,音乐课程主要包括感受与 鉴赏、表现、创作(应为创造)、音乐与相关文化四个领域的内容。 T 22.以音乐 审美 为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程。 T 23.音乐课程评价的方式与方法包括:形成性评价与终结性评价相 结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评及他评相结合。 F 24.“综合性艺术表演”属于“音乐与相关文化”(应属于“表现”) 领域的内容。 T 25.声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》和歌曲《魔王》、《野 玫瑰》、《鳟鱼》,以及《b 小调交响曲》、五重奏《鳟鱼》等是奥地利 作曲家舒伯特创作的著名音乐作品。 F 26.根据五度相生律所订出的七个基本音级间的音高关系,与十二 平均律中七个基本音级的音高关系是相同的(是不同的)。 F 27.下面的连接对吗? 格什温 《兰色狂想曲》浪漫主义 亨德尔 《弥赛亚》 门德尔松 《仲夏夜之梦》 莫扎特 《第四十(维特)交响曲》 F 28.下面所有的连接对吗? 将军令:苏南吹打。用两支大唢呐吹奏旋律,配以“大锣大鼓”, 笛子 :《鹧鸪飞》,陆春龄 姑苏行:采用昆曲音调 《牧民新歌》是以内蒙民歌音调为素材, 古琴 《流水》 琵琶 《霸王卸甲》, 阳春白雪,彝族舞曲,紫竹调,汉宫秋月,赶花会 彝族海菜腔云南彝族特有的民歌品种, 嘎达梅林 (交响诗) 唢呐 《百鸟朝凤》 《长城随想》(二胡协奏曲) F 29.奏鸣曲都是用奏鸣曲式写的(奏鸣曲是一种多乐章的大型器乐 套曲,奏鸣曲式是指大型器乐套曲中某一乐章的曲式结构,所以奏鸣 曲不可能都是用奏鸣曲式写的),奏鸣曲式一般包括呈示部、发展部、 再现部三个基本部分。 T 30.音乐剧《悲惨世界》、《西贡小姐》是著名作曲家勋伯格的作品。 T 31.义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才, 而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中 受益。 T 32.旋律小调是由升高自然小调中的第Ⅵ级和第Ⅶ级而成,一般多 用于上行,但在下行时也偶尔使用。 T 33.乐曲的形式是由乐曲的内容决定的。乐曲最简单最基本的形式 是一段体、二段体和三段体。 F 34.﹟F(应是 F 音)音在 A 和声大调中为Ⅵ级音。 T 35.冼星海创作的大型声乐作品《黄河大合唱》共有八个乐章,分 别是:《黄河船夫曲》、《黄河之水天上来》、《黄河颂》《黄水谣》、《河 边对口曲》、《黄河怨》《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》 T 36.通常用的谱号有 G 谱号、F 谱号和 C 谱号三种。 T 37.小十度音程转位后是大六度音程,增八度转位后是减八度。 T 38.小字组 bg 在低音谱表记谱为第四间,在次中音谱表记谱为第 二间。 T 39.清角是燕乐徵调式音阶的偏音之一。 T 40.除﹟G 和 bA 两个音级只有一个等音之外,其他每个基本音级 和变化音级都可能有两个等音。 第Ⅱ卷:非选择题(50 分) 41.阅读以下材料,回答第(1)、(2)题。 美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为,人的智 能是多元的,每个人都在不同程度上拥有着 9 种基本智能,只不过, 不同个体的优势智能是存在差别的。 赵元任是解放前清华大学国学大师之一,他精通多种国内方言和 8、 9 种外语。在巴黎和柏林的街头,他能够分别用地道的法语和德语与 当地老百姓拉家常,使别人误以为他是本地的常住居民。在国内,每 到一个地方,赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。 周舟是湖北武汉的一个弱智少年,在大多数人面前,他都显得说话木 讷,反应迟钝,表情呆滞。在父母、老师的倾心教育、培养和影响下, 周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能,多次在盛大的场合指挥着交 响乐团完成了表演,其指挥才能得到了观众的一致认可。 自上世纪 80 年代开始,中国科技大学就在全国招收少年大学生,这 些少年大学生都是数理化生等理科学生,大多获得过全国奥赛的最高 奖励,或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢 彦波同学,在 80 年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。 鲁冠(化名)目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。小时 候的他并不聪明,学习成绩较差,小学毕业就走入了社会。除了勤劳 和精明之外,鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理,善于观察和 了解周围人的性格、爱好、行为方式等,善于调动企业每个人的积极 性和创造性,从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和 公司很快取得了成功,他本人也成为了拥有足够影响的浙商。 (1).填空,每空 1 分,共 5 分。 依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出,国学大师赵元 任的优势智能是(语言智能),鲁冠的成功主要源于他的优势智能是 (人际交往智能),周舟的优势智能是(音乐智能 ),谢彦波之所以 能够考上中国科技大学少年班,主要取决于他的优势智能,即(数理 逻辑(或:逻辑数理)智能 ),此外,姚明、刘翔等体育明星的优势 智能多表现为(身体运动智能 )。 (2).结合自己的本职工作,谈谈多元智能理论对教育教学工作的借 鉴作用。(5 分) ①树立正确的学生观,关注学生全面和谐发展和个性发展,承认学生 智能的差异性 ②正确评价学生,不能因为学生在某方面的智能稍差或很差,就认为 学生是差生,很愚蠢。 ③发现、引导、培养学生的优势智能。 ④针对不同的学生,教师可以灵活采用多元化的教学方法。 ⑤教师要发展自己的优势智能(个性、特长),形成自己独特的教育 风格和教学艺术。 四、学科专业知识(40 分) 42.(10 分)默唱下列音乐主题(见附页),写出其所属作品的名称 及曲作者,前二首只要写出曲名即可,外国作品要求写出作曲家国籍。 (1)《梅花三弄》最早是东晋时桓伊所奏的笛曲。后由笛曲改编为古 琴曲 (2)《夜深沉》京胡曲 (3)《牧童短笛》贺绿汀 (4)《春节序曲》李涣之 (5)《步步高》吕文成 (6)《第九十四号(或惊愕)交响曲》(奥)海顿 (7)《土耳其进行曲》(奥)莫扎特 (8)《土耳其进行曲》(德)贝多芬 管弦乐 (9)《军队进行曲》(奥)舒伯特 (10)《那不勒斯舞曲》(俄)柴可夫斯基 43.(共 8 分)在 2008 年的第 29 届北京奥运会开幕式上,一曲女童 领唱的《歌唱祖国》(见附页)让国人觉得无比优美和自豪,请尝试 分析张艺谋引用这首歌的意图(2 分),并分析歌曲的主题及其发展 手法(6 分)。 张艺谋引用这首歌的意图(2 分),主要应通过分析这首歌曲的主题 思想来获得答案,只要主体意思答出来即可给分。 《歌唱祖国》由王莘作词、作曲,作于 1950 年。它是中华人民共和 国成立以来,我国歌曲创作中具有重大影响的歌曲之一,是一首流传 甚广、久唱不衰的群众歌曲。1951 年国庆节前,《人民日报》作为推 荐歌曲首先发表。1954 年,在全国群众歌曲评奖中获一等奖。它以 凝练的歌词、深情豪迈的旋律,表现出成为共和国主人翁的中国人民 的坚强信心和自豪感,反映了新中国朝气蓬勃、欣欣向荣的时代风貌。 五十八年后,在世界瞩目的北京奥运会上重新唱响,表现了改革开放 后逐步崛起振兴的中国人无比强烈的民族自豪感和民族复兴的坚定 信心。 歌曲分析(6 分):每答对一个阴影部分给 0﹒4 分歌曲分析,如果对 标准答案进行了新的补充,只要正确,每点同样给分。) 歌曲采用 F 大调,四二拍,为带再现的单三部曲式结构。 开头是号角般的引子。 A 段由六个乐句组成,属于典型的进行曲风格。这是全曲最主要的部 分,它概括了歌曲的主题思想------歌唱祖国走向繁荣富强。 主题的音调是由主和弦分解组成,旋律进行中较多的四度、五度跳进, 使音乐显得坚强有力,它们和具有向前推进的弱起以及附点节奏使音 乐显得明快。 之后每句都从弱拍开始,主要采取重复的手法来发展歌曲主题,包括 采用弱起节奏的重复,使音乐保持统一和连贯,并采用不完全的八度 模进(或移位重复)、音程扩展等手法来发展主题。 B 段的主题旋律保持了 A 段的核心音调,并不断引伸,使它变得流畅 婉转,节奏更加宽广,与 A 段形成鲜明的对比,在“英雄的人民站起 来了,我们团结友爱坚强如钢”处全曲达到高潮,具有颂歌特点。 44.(8 分)一个学生听到法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》中的 《天鹅》时,想象为一位公主在优雅地漫步,并沉浸在对王子甜蜜爱 情的回味中。根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论, 作为音乐教师,听到学生这样回答,你该如何评价?并采取怎样的教 学行为来引导其他学生? ①(2 分)首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐,并进行了积极的想 象,想象力很丰富。 ②(2 分)接着应反问:你为什么会如此想象?(1 分) (1 分)引导学生从两个方面来回答 一是问对乐曲所唤起的听觉感受(乐曲《天鹅》整个情绪比较暗淡柔 和、节奏宽广,旋律优美抒情等); 二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的(对乐曲的听觉 感受,唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉, 如听觉上优美的旋律唤起了优美的视觉形象、甜美的味觉感觉,宽广 的节奏听觉唤起了优雅舒缓的动觉感受等,再加上童话阅读的经验, 便自然联想到优雅的公主和甜蜜爱情等。) ③(2 分)应提示:音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问 其他的学生从音乐中听出了什么? 每个人的回答是不一样的(万一有人想象是欢快的、进行曲式的,肯 定是特殊情况,教师一定要特别予以关注),因为每个人的生活经验 不同。同时,按照②的思路,只要每个学生能自圆其说,合情合理, 就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。 ④(2 分)最后给出曲作者的原意,并介绍创作背景。 45.(14 分)下面是湘版音乐课标实验教材七年级下册中的第六单元 《运动与旋律》中的部分材料(见附页),有一位教师以歌曲《向奥 林匹克出发》的演唱、歌曲《歌唱祖国》听赏的为主要学习内容设计 了以下教学目标,请指出他在教学目标陈述中出现的问题,并说明原 因,然后采用“在……(的活动)中,能够……”的格式进行修正, 修正后的教学目标中要能很好地体现三维目标。 教学目标: (1)通过回放 2008 北京奥运会开幕式中女孩领唱《歌唱祖国》的视 频,让学生跟唱《歌唱祖国》,激发学生的爱国主义感情,培养其爱 国主义情操。 (2)通过比较欣赏多种版本的《歌唱祖国》,体验不同速度力度演唱 歌曲和演唱歌曲 A 段与 B 段时的感受。 (3)通过各种方式,让学生学会歌曲《向奥林匹克出发》,体会奥林 匹克精神。 Ⅰ.在教学目标陈述中的问题 行为主体的表述不正确,即没有站在学生的角度来设定学习目标 情感态度价值观的表述大而空泛,以课程目标代替课时的教学目标 行为动词的使用不规范,行为动词要可检测、要可观察,要实际有效, 呈现不同的水平要求 歌曲学习的过程与方法不明晰 具体分析如下: 1.“通过回放 2008 北京奥运会开幕式中女孩领唱《歌唱祖国》的视 频,让学生跟唱《歌唱祖国》,激发学生的爱国主义感情,培养其爱 国主义情操”。 存在的问题有:①行为主体的表述不正确,即没有站在学生的角度来 设定学习目标, 这种“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……” “激发学生……”的表述都是站在教师应该怎么样、教师应该干什么 的角度来设计教学目标的。在陈述教学目标时,应该使用(学生)“能 够……”的格式。 ②情感态度价值观的表述大而空泛,以课程目标代替课时的教学目标。 “激发学生的爱国主义热情,培养其爱国主义情操”属于音乐课程的 目标之一,不是通过一、两个课时的教学就能马上达到的。课时的教 学目标要可观察,如:“能够主动参与……”“能够投入地(演唱歌曲 《歌唱祖国》)……”、“能够享受……带来的乐趣”“能够获得……带 来的成就感”。 2.通过比较欣赏多种版本的《歌唱祖国》,体验不同速度力度演唱歌 曲和演唱歌曲 A 段与 B 段时的感受。 存在的问题有:①由于“通过……”格式,造成行为主体不明晰。 ②行为动词的使用不规范,即要可检测、要可观察,要实际有效,呈 现不同的水平要求。“体验……感受”如果通过“说”“画”等形式表 达出来就可测可察了。可改为:在多种版本的《歌唱祖国》的比较欣 赏中,能够用简短的话说出用不同速度力度演唱歌曲和演唱 A 段 B 段 时的不同感受。 3.通过各种方式,让学生学会歌曲《向奥林匹克出发》,体会奥林匹 克精神。 存在的问题有:①行为主体是老师而不是学生。 ②歌曲学习的过程与方法不明晰。“通过各种方式”的说法过于笼统。 过程与方法的选择要合理,即要可检测、要观察,教学过程要清晰明 显,教学方法要实际有效。可改为:在听录音模唱、听琴看谱视唱旋 律、接龙唱词等活动中,能够学会歌曲《向奥林匹克出发》。 ③情感态度价值观的表述比较空泛,怎么“体会奥林匹克精神”不明 晰。可改为:在独唱、领唱与齐唱相结合、对唱与齐唱相结合等形式 中,能够积极主动地与他人合作表现歌曲,并体验表演带来的乐趣, 获得上台成功表演的喜悦。 Ⅱ.修正后的教学目标(8 分。行为主体的表述正确,占 1 分,情感 态度价值观的呈现恰当,占 2 分,行为动词使用规范,占 1 分,过程 与方法选择合理,知识技能的学习有效可行,占 4 分。) 以下仅仅提供范例及部分分析。应根据教师鲜活的设计给分,尤其要 关注“过程与方法”目标设计的有效性和可行性,以及“情感态度价 值观”目标陈述方面的可测可察性。 1.在回放 2008 北京奥运会开幕式女孩领唱《歌唱祖国》的视频和比 较《歌唱祖国》多种演唱版本的过程中,能主动投入地欣赏并跟唱《歌 唱祖国》。(情感态度) (知识技能) 2.在多种版本的《歌唱祖国》的比较欣赏与跟唱中,能够用简短的 话说出用不同速度(过程与方法)(行为动词可测可察,体现了过程 与方法)力度演唱歌曲《歌唱祖国》和跟唱 A 段 B 段时的不同感受。 3.在听录音模唱、听琴看谱视唱旋律、接龙唱词等活动中,能够学 会歌曲《向奥林匹克出发》。 4.在独唱、领唱与齐唱相结合、对唱与齐唱相结合等形式中,能够 积极主动地与他(过程方法的有效可行性)(情感态度)友好合作表 现歌曲《向奥林匹克出发》,并体验到表演带来的乐趣,获得上台成 功表演的喜悦。(情感态度) 音乐基础知识 音乐基础知识 音乐的基本要素:音的高低(频率)、长短(振幅)、强弱(时间)、 音色(发音体性质) 音乐的形式要素:节奏、旋律、速度、力度、音色、和声、调式、曲 式、织体等 节奏:音乐运动中音的长短和强弱 节拍:强拍与弱拍的均匀交替叫节拍 常见的声乐演唱形式:合唱、齐唱、轮唱、重唱、对唱、独唱 合唱:由多人演唱多声部歌曲的形式,按照声部组合的声区和音色的 不同分为同声、混声两种 齐唱:多人按照同度或八度的音程关系演唱同一个曲调(即多人演唱 同一旋律的形式) 轮唱:多个声部按一定的时距相互追逐,演唱同一旋律,交叠出现时 构成良好的和声关系 重唱:两个以上的少数人同时演唱的形式,每人唱一个声部,各自独 立而又相辅相成 对唱:两个人对答式的演唱单声部歌曲 独唱:由一个人独立演唱的形式 常见的器乐演奏形式:独奏、重奏、合奏、协奏 独奏:由一个人演奏一件乐器的表演形式 重奏:每个声部均由一个人演奏的多声部器乐曲或演奏形式 合奏:按乐器种类不同进行分组,各组分别担任某一声部,共同演奏 同一首乐曲;同类乐器分组共同演奏同一首乐曲也叫做合奏 协奏:一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏 主调音乐:是以一个曲调为主,其余声部作为伴奏以陪衬或加强这一 曲调的作品 复调音乐:由两个或两个以上的曲调以对位法的法则结合在一起的多 声部音乐 奏鸣曲:是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲 交响曲:按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲 奏鸣曲式:是乐曲的结构形式之一,分为呈示部、展开部、再现部三 大部分 艺术歌曲:是由作曲家为某种艺术表现的目的,根据文学家诗作而创 作的歌曲。 声乐套曲:由若干首内容上有些关联的声乐曲组成的套曲 练习曲:是为练习某种乐器演奏和嗓音演唱技术而创作的乐曲 音乐会练习曲:技术练习与艺术创作的结合,将技术练习融合于艺术 构思中,成为音乐会上常见曲目的乐曲 标题音乐:是浪漫主义作曲家将音乐与文学、戏剧、绘画等其他姊妹 艺术相结合而产生的综合性音乐形式。是一种用文字来说明作曲家创 作意图和作品思想内容的器乐曲 交响诗:按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思创作成的大型 管弦乐曲 印象主义音乐:19C 末 20C 初由法国作曲家德彪西首创的一种音乐风 格。作品多以自然景物或诗歌绘画为题材,突出瞬间的主观感受,音 乐语言上突破大小调体系,重视和声、织体和配器的色彩,擅长表现 幽静朦胧、飘忽空幻的意境。