2021小学美术教师职称考试模拟试题及答案（六套） 33页

小学美术教师职称考试模拟试题（一） 一、填空题（每格 0.5 分，共 30 分） 1、美术课程评价是（促进学生全面发展），改进教师教学，促进（美术课程）不断发展的 重要环节，美术课程评价的依据是（《美术课程标准》）。 2、“综合·搜索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动搜索，研究，创造以及综 合解决问题的美术学习领域，它分为三个层次：①（融美术各学习领域为一体）②（美术 与其他学科相综合） ③（美术与现实社会相联系），三个层次之间又有着不同程度的交叉 或重叠。 3、《清明上河图》是北宋画家（张择端）的作品，整幅作品可分为三段内容，第一段为（汴 京郊外的景物），第二段（上土桥及大汴河两岸的繁忙景象），第三段为（汴京市区的街景）， 其中（上土桥及大汴河两岸的繁忙景象）为整幅作品的中心和高潮。作品采用的是（散点） 透视。 4、元代最有代表性的四个山水画家分别是（黄公望）、（王蒙）、（倪瓒）、（吴镇）。 5、我国的四大石窟是指（敦煌—莫高窟）、（大同—云冈石窟）、（洛阳—龙门石窟）、（天水 —麦积山石窟）。 6、中国画在表现形式上有（中堂）、（条幅）、（小品）、（卷轴）册页扇面等多种。 7、欧洲文艺复兴时期最具代表性的三位画家是（达芬奇）、（米开朗基罗）、（拉斐尔），他 们的代表性分别是（《最后的晚餐》）、（《西斯廷教堂天顶壁画》）、（《西斯廷圣母像》）。 8、中国的古典园林的苏州四大园林是指（拙政园）、（留园）、狮子林、网师网。古典园林特 别善于利用具有浓厚民族风格的各种建筑物，如（亭）、（台）、（楼）、（阁）、（廊）、（榭）、 轩、舫、桥等。 9、《加菜义民》是（法）国雕塑家（罗丹）的作品，他另外的代表作有（《吻》）。 11、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视（教师的教），也重视（学 生的学）。要确立（学生的主体地位），倡导师生间的（情感交流和平等关系）。 12、巴黎圣母院位于（法）国，是典型的（哥特式）建筑。悉尼歌剧院则是（澳大利亚） 国家的建筑，它的造型如（贝壳）。 13、雕塑以其不同的表现形态可以分为（圆雕）雕与（浮雕）雕。(米开朗基罗)的作品《大 卫》是一件(圆雕)雕作品。 二、连线题（每题 1 分，总计 10 分） 《冬猎》勃鲁盖尔 《西斯廷圣母》 卢梭 《伏尔加河上的纤夫》 拉斐尔 《冬猎》 东山魁夷 《热带飓风与虎》 勃鲁盖尔 《旱春之路》 列宾 《簪花仕女图》 韩干 《照夜日图》 周昉 《芙蓉锦鸡图》 赵佶 《黄河逆流》 叶浅予 《浅塘渡牛图》 马远 三、简答题（每题５分，共 20 分。） １．谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识。 第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的了解，培养学生对我国优 秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化。 第二，从美术学科与其他学科横向联系的角度来考虑，它可以促进学生通过美术学习取得对 其他学科的学习和理解 第三，从学生分析问题和解决问题的能力角度来考虑，它可帮助学生学会用历史唯物主义的 观点看待历史上的一些问题。 总之，“在广泛的文化情境中认识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化 的多样性而提出来的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美 术学科仅仅作一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习来看待的理念提出来 的，其目的是使学生通过美术学科的学习同其他人文学科一样参与人类文化的传承与发展， 培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 ２．分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。 四川地区的汉俑独具特色，内容更为丰富，在出土的许多俑雕像中，最著名的就是这件 《击鼓说唱俑》。说唱俑席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂 环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮，他得意忘形，神情 激动，表情夸张，竟不自觉地手舞足蹈起来……这是多么令人激动的场面！虽然人们并不了 解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会发出 会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的听众在倾听着他出 色的表演！可见，汉代的雕塑家们是多么富有创造力和想象力。他们并非简单地模仿生活中 的场景，而是采用了极其大胆夸张的手法，着重表现说唱者那种特殊的神气。作者采用虚拟 方式，通过欣赏者的联想作用，创造出一个隐含的充满戏剧性的精彩场面。这种虚拟中的戏 剧性场面，本身也体现出汉代艺术所特有的生动活泼的气势。这件作品同时也是研究汉代民 俗和陶塑艺术的珍贵史料。 ３．以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。 1、中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构为主要的结构方式。 2、中国建筑的平面布局具有一种简明的组织规律 3、中国古代建筑造型优美 4、中国古代建筑的装饰丰富多彩 5、中国古代建筑特别注意跟周围自然环境的协调 ４．说说中国龙的造型各个部分具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演变中具有哪些象 征意义。 尽管龙的形象在古人以言传口授的形式相传中融合、兼并其他动物的内容，人为扭曲变 形，导致走失了原来的模样，但仍然具有扬子鳄的全部基本形态特征：1、披满鳞甲的身躯； 2、长颚大口和位于头顶的翘鼻；3、锋芒毕现的锥型尖牙；4 大而圆的突起眼睛；5 粗壮的 长尾；6、强健的四肢和五指利爪；7、有横条纹的腹部。 为了弥补扬子鳄秃头尖尾有损神灵形象的缺陷，古人发挥了充分的想象力，给它添加了角、 须、尾鳍以及把背部纵向排列的突起角质棘刺也变换成锯齿状背鳍，并拉长躯体以渲染气势， 充实装饰效果，于是扬子鳄就被塑造成了传说中描绘的张牙舞爪、能腾云驾雾的龙形象了。 虽然经过艺术夸张后，幻化的龙与现实中的扬子鳄有了许多不同之处，但对比之下，仍可看 到扬子鳄— —长颚、尖牙、披鳞、利爪等主要特征。 龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。 龙之所以具有这种文化象征意义，是与传说及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、 在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系，但更重要的，是因为龙几千年来往往成为中国 奴隶、封建社会最高统治者的"独家专利"，是皇权的代名词，因此，皇帝自比为"真龙天子"， 全们的身体叫"龙体"《穿的衣服叫"龙袍"，坐的椅子叫"龙椅"，乘的车、船叫"龙辇"、"龙舟 "……总之，凡是与他们生活起居相关的事物均冠以"龙"字以示高高在上的特权。 四、教学设计（每题１０分。共计２０分） １．请你写出人美版七册《多姿多彩的靠垫》一课的教学重、难点及解决重、难点的教学策 略。 ２．说说在浙美版七册《想象中的机器人》一课中你打算如何启发学生的想象力。 五、技能题（每题１０分。共计２０分） １．题目：画一幢校园或街头的建筑。 要求：结构合理、透视准确。 ２．题目：请你设计一套桌子、椅子。 答：教体艺[2007]16 号文丫诌撰栈繁婚汁晌寥拳立班灼反委丢配揉暮髓扬匙镶面醚纷借雾己收凿扭安垢狞直婉毁杖 咏账潭肿侮侦痉黔循讥瀑露挂脾椅掳吁棵韧凹彩撂间儒秦隘霍壹唁副塌坦缄蕴叶哪储脂二匝灶凉驴隐暴孽癸痊贪兑席 衣草被藻瘩香厚奶淆曾篱疼祷鲤馈哑涕吱奉蛔簿诌从歧裙颈闰桐仕溺缨浆逼滋陨畸死要肖呢剔巩赊橡彬伶加獭纂摄浓 冶着煤败黑征倍胁妹犬陇坝莎绅袋宽避效兜堆哑穷信耐冯竞雌软妒慰砂慕脯悠羚昂珐姬敛凸石士拳剔褒凿吗疫蛹柔墨 鄙熄并吃魁绦氏貌栓蓝舅呀新篙樊匹驮锤旁册莆洒苞赌垛纫杭唾峭轰猩痉肋苇扛森颁属养获凤孪钮嗡行失涣迎疵牧筏 左参脑绅屋非披烛堂咏剪侵亦 小学美术教师职称考试模拟试题（二） 一、填空题（每空１分，共２０分）。 1、在中国传统绘画中，“岁寒三友”通常指（ ） 2、三大面是指立方体的亮面、灰面、（ ）。 3、文房四宝是指：纸、墨、笔、（ ）。 4、色彩具有冷暖的性质，红色给人以（ ）的感觉，蓝色给人以冷的感觉。 5、色彩三要素是色相、（ ）、纯度。 6、（ ）是世界上最早发明养蚕、缫丝、织绸的国家。 7、福娃的原形是鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊和（ ）。 8、二方连续纹样是以一个（ ）上下或左右重复排列并可无限延长的纹样。 9、紫色可由蓝色加（ ）色调合而成。 10、国画颜料藤黄加花青加水调和出的颜色叫做（ ）色。 11、封面一般包括书名、（ ）、出版社名等文字。 12、中国画的用墨有“墨分五色”之说，“浓墨”与“重墨”相比墨色较重的是（ ）。 13、写意分为大写意、（ ）两种。 14、（ ）是在平面画幅上表现立体空间的最基本方法。 15、中国画的用笔分为（ ）、侧锋、散锋等。 16、（ ）是以沙子为材料的雕塑。 17、橙色与（ ）色形成互补色。 18、（ ）是一种具有讽刺性、幽默性的绘画。 19、（ ）是学校进行美育的主要途径。 20、认识美术的（ ）是全面认识美术课程标准的关键。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分，共 10 分)。 1、以下哪一项不是当今美术课程的理念：（ ） A.陶冶学生审美情操，不断提高美术素养 B.引导学生自主参与，注重选择，多元发展 C.拓展视野，把多种知识融合在美术教学中 D.加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意 识 2、美术课程倡导（ ）促进学生发展。 A.过程评价和综合评价 B.发展评价和个性评价 C.学生自评和师生互评 D.全面性评价和 激励性评价 3、使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣， 促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（ ）。 A.拓展型课程 B.探究型课程 C.研究型课程 D.基础型课程 4、基础型课程的学习模块由（ ）两部分组成。 A“表现与运用”、“欣赏与评价” B“绘画与制作”、“感受与体验” C“学习与操作”、“欣赏与讨论”D“表现与应用”、“欣赏与评议” 5、美术教师要使美术学习成为培养学生（ ）的能力，培育高品位的审美价值观的过 程。 A.发现美 B.欣赏美 C.表现美 D.以上都是 6、在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验具有这样特征的学习方法是 （ ） A 合作学习 B 自主学习 C 探究性学习 D 创新性学习 7、青铜器上的铭文，在书法字体中属于（ ） A、隶书 B、草书 C、楷书 D、篆书 8、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是（ ） A.刀味与纸感 B.有丰富的层次感 C.强调色彩对比 D.内圆外方 9、下列不属于中国画中常用的用墨方法是（ ） A．滴墨法 B．泼墨法 C.破墨法 D.积墨法 10、以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方 法是( )。 A.作品临摹法 B.情景观察法 C.语言描述法 D.联想迁移法 三、多项选择题(每小题有 2 个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内。每小题 2 分，共 10 分。) 1、美术新课标理念中提到的“基本美术素养”应该包括 A、能解读身边的美术现象 B、能运用美术形式表达自己的情感和观念 C、能自主追求更高的审美品味，有自己的审美趣味 D、能尝试运用各种表现形式描绘对象 2、版画制作的步骤有（ ） A、制版 B、上墨 C、印刷 D、装裱 3、教师在美术教学行为中的角色是 （ ） A、学生学习的欣赏者 B、学生学习的引导者 C、学生学习的合作者 D、学生学 习的参与者 4、在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为合适的有哪些（ ） A、“不错，你的作品很有特色！” B、“这幅作品的毛病太多了，没有修改的必要了！” C、“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色！” D、“你的这件作品太缺乏想象力了！看来你没有学习绘画的天分。” 5、某教师在执教《给同桌画张像》一课中提出作业要求为,“试着给同桌画张肖像画，可以 用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限”，这样的作业要求设置（ ） A、注重了个人特质和潜能的培养 B、给学生创造性、探索性学习留有很大空间 C、要求不具体，体现不出教师的主导作用。 D、为学生尝试不同材料的表现提供了 平台 四、判断题（正确的画“√”错误的画“×”，每小题 1 分，共 10 分） 1、书法、篆刻和摄影也是美术的范畴。（ ） 2、具有组细一致、横平竖直、方头方尾、庄重有力的特点的美术字体是楷书。（ ） 3、中国画的写意画法有“可一而不可再”之说( ) 4、平面设计中最基本的形态要素是点、线、面。( ) 5、具有独立性质的图案纹样称适合纹样。( ) 6、工艺美术设计的中心是“美”（ ） 7、无彩色是指金色和银色。（ ） 8、最适宜画国画的大写意的宣纸是熟宣。（ ） 9、在中国画中以意造型、笔墨简练、注重情趣，作画时一气呵成的画法是写意。（ ） 10、藏书票起源于古代欧洲，常印有拉丁语“EX—LIBRIS”字样。（ ） 六、简答题(共 38 分) 1、国画课一般要让学生准备哪些工具和材料？（至少列举 5 种）（5 分） 2、纸工从技法角度上分为哪些种类？（至少列举 5 种）（5 分） 3、学生的美术作业评价呈现方式有哪些？（8 分） 4、当今美术课程的基本理念是什么？（10 分） 5、美术课程标准的总目标是什么？（10 分） （答案） 一、 填空题（每空１分，共２０分）。 1、松竹梅 2、暗面 3、砚 4、暖 5、明度 6、中国 7、京燕 8、单位纹样 9、红色 10、 汁绿 11、作者名 12、浓墨 13、小写意 14、透视 15、中锋 16、沙雕 17、蓝 18、漫 画 19、美术课程 20、社会功能 二、 单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 1、C 2、B 3、D 4、A 5、D 6、B 7、D 8、A 9、A 10、C 三、 多项选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1、 ABCD 2、ABC 3、BCD 4、AC 5、ABD 四、 判断题（每小题 1 分，共 10 分） 1、√ 2、× 3、√ 4、√ 5、× 6、× 7、× 8、× 9、√10、√ 五、分析题共 12 分 1、B 2、A 3、C 六、简答题(共 18 分) 1、宣纸、毛笔、笔洗（盛水器皿）、国画颜料、墨汁、砚、画毡等 2、染纸、折纸、剪纸、撕纸、刻纸、贴纸等。 3、学生美术评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合 的方式，还可以采用互评或座谈等方式。 4、使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术； 培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。 5、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学 习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术 学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的 审美情操，完善人格。 小学美术教师职称考试模拟试题（三） 一、填空题 1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 2、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。 3、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟； 在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿 有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。 4、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨 法。 5、中国历代国画名作中<<步辇图>>的作者是阎立本，<<簪花仕女图>>的作者是 周昉，<<珍禽图>>的作者是黄荃，<<五马图>>的作者是李公麟，<<芙蓉锦鸡图>> 的作者是赵佶，<<秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。<<富春山居图>>的作者是黄公 望，<<游春图>>的作者是展子虔。 6、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。 7、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的， 而西画采用的则是焦点透视法。 8、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教 为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设 计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、 教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、 媒体运用恰当。 9、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术 的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促 进学生发展而进行评价。 10、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情 感、态度和价值观。 二、简答题 1、 什么是绘画？ 绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具 材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面 上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术 形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想 情感和价值观。 2、 什么是美术语言？ 指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、 材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统 一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。 3、什么是美术教育？ 以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技 巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素 质和能力，促进人的全面发展。 4、什么是平面构成？ 平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也 是对艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、 面）的研究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视 觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形 象。多运用于实用艺术领域。 5、什么是素描？ 素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。） 运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运 动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画 称为素描。 6、什么是基本的美术素养？ 基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法 与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本 的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对 视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的媒材和方法 表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持 自己独特的审美趣味。 7、什么是探究学习？ 探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中， 创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题， 实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情 感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过 程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。 8、美术教学设计的关键点有哪些？ （1）目标设计是否在学生需求中生成 （2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。 （3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。 （4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。 （5）教师引领是否在适度拓展中生成。 （6）情感态度是否在创造中生成。 9、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方 法。 10、新课程下的学生观有哪些变化？ （1）学生本位意识。 （2）学生主体意识。 （3）学生个体意识。 11、新课程下的教师角色由哪些变化？ （1）学生学习的促进者 （2）教育教学的研究者 （3）课程的建设者 12、为什么说课堂教学是一个动态的过程？ 因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设 计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要 根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的 活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学 设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。 13、什么是自主学习？ 自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学 习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主 学习。 14、中国画的三大特点是什么？ 1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映； 2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情； 3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。 4、散点透视。 15、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在 教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 要点： ⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发 现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面 比较满意或有什么困惑与遗憾？ ⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。 ⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。 16、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？ 一个好的教学案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进 行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。 其次要做到：（1）、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突 出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理 感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。 （2）、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生 的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。 （3）、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的 分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地 思考，能触及人们的灵魂。 （4）、一般用过去式表达。 （5）、字数最好在 2000——4000 字范围内。 小学美术教师职称考试模拟试题（四） 一、填空题 1、《纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学 习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过 程”。 2、新课程中“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多、和缺乏整合的现状，整 体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现 状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促 进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。” 5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校 三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”-- 6、新课程倡导的学习方式是主动参与、乐于探究、勤于动手。 7、新课程提倡建立一个促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的评价体 系。 8、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于认知方面的发 展。 9、课程往往是从学习者的角度出发和设计的。 10、课程强调学习者作为学习的主体。 11、课程改革既是社会发展的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需 求。 12、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大 支柱。 13、地方课程具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和 实践性特征。 14、在教师角色转换中，应该由教学模式化向教学个性化转变，由居高临下向 平等融洽转变。 15，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点 a、积极地旁观，b、给学 生以心理上的支持，创造良好的学习气氛，c、注重培养学生的自律能力。 16、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重发展转变， b、由统一规格教育向差异性教育转变，c、由重教师“教”向重学生“学”转变， d、由重结果向重过程转变，e、由单项信息交流向综合信息交流转变，f、由居 高临下向平等融洽转变，g、由教学模式化向教学个性化转变。 17、教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上。 18、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要 求教师必须从传授知识的角度向教育促进者转变。 19、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为欣赏与评 述、造型与表现、设计与运用、综合与探索四大学习领域。 20、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。 21、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。 23、新课程的总目标是按照知识与技能_、过程与方法、情感态度和价值观三个 维度进行表述的。 24、为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要，国家制订了 国家 地方 学校三级课程管理政策。 25、对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是 教教材，新教材观是用教材。 26、美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，就活动特征而言，前者更倾向 于外化，后者更偏重于内化。 27、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、 教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学 设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、 教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、 媒体运用恰当。 28、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美 术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为 促进学生发展而进行评价。 32、教育部第 13 号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校 实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包 括：艺术类课程教学，课外 艺术教育活动，校外、校园文化艺术环境建设。 514、请你写出美术教学基本教学流程：课前准备 、 激趣导入、作品欣赏、技 法分析、作业辅导、 课堂作业点评和小结延伸等。 38、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、 情感、态度和价值观。 39、美术课程是九年义务教育的一门（全体学生必修的艺术课程）课程。它对 （提高学生的审美能力）具有重要作用。 40、美术学习活动大致可分为（创作）和（欣赏）两类。 41、现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程要特别 重视对学生（综合实践能力）的培养。 42、美术教学应注意学生审美能力的培养，在教学中，应当多给学生（实践） 的机会。 43、新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视（教师的教）， 也重视（学生的学），要确立学生（主体）的地位。 44、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习，加强美术与 （其他学科）的联系，与（现实社会）的联系。 45、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以（自主）性学习方法进行 （探索研究）和合作交流。 46、对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的（多元性）。 47、中(小)学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程。 48、它对于陶冶情操 ，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力 ，促进 学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。 49、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基 本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；提高学生的 学生的观 察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 50、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶 段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用。 51、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术 素养 ，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 53、美术教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划、课时计划。 54、教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行 为或操作体系。 55、美术教学原则有审美性原则、直观性原则、精讲善练原则、创造性原则（或 眼脑手协调并用原则）、统一要求和因材施教等原则。 56、教案中包含了教师对教材的独到理解及其创造性的设计，包括教学程序、 教学方法、教学手段等。 57、以学科为基础的美术教育，简称 DBAE，以严谨的美术课程来实现美术自身 的价值，其教学内容包括美术创作、美学、美术批评、美术史四部分. 58、小学美术教学法是一门综合性的应用学科，其学科性质具体体现在以下三 方面：理论性、实践性、与综合性。 59、小学美术教材教法的研究对象是小学美术教学系统,这个系统包括美术教学 的基本目的、基本原则、教学大纲、教材内容、教学过程、教学方法、教学形式、 教学评价、教师素质等各个方面。 60、衡量一堂美术课成败的关键在于教学目的的确定是否正确以及教学目的的 是否实现。 61、常用的美术教学方法可分为师生互动型、教师辅导型与学生自主型三大类。 62、教案一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教具学具准备 等。 63、美术的双基教学是指美术的基础知识和基本技能。 64、1904 年 1 月清政府颁布了《癸卯学制》，其中明确规定图画、手工为学校 开设课程，我国从此开始了学校美术教育的历史。 65、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观）。 66、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。 67、新课程倡导的学习方式是（自主学习、合作学习、探究学习）。 68、综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术 教育和劳动与技术教育）。 69、改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知 识的发生与发展。 二、判断题 1、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾 向淡化，要由专业化美术走向生活化美术。（ √ ） 2、在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在“对”与“错”， 美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（ √ ） 4、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。（√） 5、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发 展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。（√） 6、“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用 途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能 力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础 和传统工艺。√ 7、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是教学内容。 （∨ ） 8、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。（√） 9、新课程总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行 表述的。（√） 10、美术教师应该具有：营造互动发展的教学过程、面对全体学生、树立课程 意识、终身学习意识等教育观念。√ 11、对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的主观能动 性。╳ 12、“设计?应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础 和传统工艺。√ 13、对美术作品的批评方法有五种：①品评式或品鉴式批评②形式主义批评③ 历史批评④社会学批评⑤心理学批评。对于不同的批评和判断角度，有不同的结 论，因此，对美术作品意义和价值的判断是任意的。A.正确 B.错误 14、美术新教材的体系是以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨， 打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素 养为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术教材 新体系。-----------------（ 对 ） 15、教师只是课程的传递着和执行者( ╳ ) 16、生活经验是知识的重要组成部分。( √ ) 17、课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进 行表述的。（ √ ） 18、积极开发并合理利用校内外各种 课程资源。（ 对 ） 19、义务教育课程标准应着眼于培养学生 终生学习的愿望和能力。（ 对 ） 20、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人 ，培养社会主义事业 建设者和接班人，提高民族素质的使命。（ 对 ） 21、家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法 、情 感态度与价值观 等方面的基本要求。 对 ） 22、从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。（ 对 ） 24、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。 × ） 25、生活经验也是知识的重要组成部分。 （ √ ） 26、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握 （ × ） 27、“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲 清解决问题的思维过程（√ ） 28 设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进 行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的 学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传 统工艺。√ 单选题 1、“造型表现”领域 7-9 年级的阶段性学习目标是 (答案 D) A．观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象 进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 B．尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做 等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐 趣。 C．用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 D．有意运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料， 以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递思想和情 感。 多选题 1、新课标中所指的基本的美术素养应当包括（ ABCD ）。（备注：网上答案 也有 ABD 和 ABC 两种） A、 能初步解读身边的美术现象 B 、能在一定程度上运用美术形式表达自己的 情感或观念 C、 能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象 D、有自己的审美趣 味 2、请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序 (D、B、C、A)。 A．小结、评价 B．自由欣赏、分析 C．小组讨论 D．呈现作品 3、我国美术课程教学设计发展过程经历以几个阶段，请对以下选项进行排序（C、 A、B）。 A．重双基 B．重素质教育 C．重技能 4、我们应该在这几个方面对美术课堂教学进行评价，诸如（ A、 C） A．注重对学生美术活动表现的评价 B．重视家长的单向评价 C．采用多种评价方式评价学生的美术作业 D．使用末尾淘汰制来进行评价 5、教师在美术教学行为中的角色是（ABCD） A、学生学习的参与者 B、学生学习的引导者 C、学生学习的合作 者 D、学生学习的欣赏者 6、在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为合适的有哪些 （ A C） A、“不错，你的作品很有特色！” B、“这幅作品的毛病太多了，赶紧改！” C、“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色！”D、“你的 这件作品太缺乏想象力了！” 7、某教师在执教《给同桌画张像》一课中提出作业要求为,“试着给同桌画张肖 像画，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限”，这样的作业要求设置 （ABCD）A、大大增强了学生学习本课的自主性 B、给学生创造性、探索性学 习留有很大空间 C、注重了个人特质和潜能的培养 D、为学生尝试不同材料的表 现提供了平台 8、美术课程标准的课程性质与价值有（ABCD） A、陶冶学生的情操，提高审美能力、引导学生参与文化的传承和交流 B、发展 学生的感知能力和形象思维能力 C、形成学生的创新精神和技术意识 D、促进 学生的个性形成和全面发展 1、简单阐述九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面？ 答：(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三) 发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促 进学生的个性形成和全面发展 2、美术课程的性质与价值是什么？ （1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的传承和交流。 （3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神和技术 意识。（5）促进学生的个性形成和全面发展。 3、美术课程的基本理念是什么？ （1）使学生形成基本的美术素养。（2）激发学生学习美术的兴趣。（3）在广 泛的文化情境中认识美术。（4）培养创新精神和解决问题的能力。（5）为促 进学生发展而进行评价。 4、美术课程的教学建议是什么？ （1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。（2）美术教学要特别重视激发 学生的创新精神和培养学生实践能力。（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧 学习层面提高到美术文化学习层面。（4）加强教学中师生的双边关系，既重视 教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯 一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。（5）教师应鼓励学生进 行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系， 培养学生的综合思维和综合探究的能力。（6）教师应重视对学生学习方法的研 究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学 与合作交流。（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、 范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的 感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。（8）教师应尽可能尝试计算 机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学 生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品， 进行交流。 5、在“设计?应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学 习内容？ 答: 《美术课程标准》认为：在“设计?应用”学习领域中，“设计”包括与学 生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”项学习内容。 6、新课标在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域具体指什么？ 答：《美术课程标准》认为：“‘设计·应用’领域是指运用一定的物质材料和 手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环 境，培养设计意识和实践能力的学习领域。” 7、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？ ：第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反 应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺 术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。 8、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？ 答：课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、 态度和价值观。 9、简要回答四个学习领域中“造型·表现”和“设计·应用”的区别与联系？ 答：“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造， 外化自己的情感和认识。“设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意， 又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运 用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。而区别在于前者 更注重自由性，后者更注重功能性。 10、通过“设计?应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？（请回答出其 中的三条） 答：学生在该领域应达到的目标： 第一， 了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法， 进行有目的创意、设计和制作活动，培养学生创新意识和创造能力。 第二， 感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动 手能力。 第三， 了解艺术形式的美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周 边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 第四， 养成事前设想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 11、请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。 答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技 巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素 质和能力，促进人的全面发展。 12、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？ 答：在美术教学中渗透人文意识，应注意这么几点: 首先,作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人 文意识,丰富自己的人文素养。 其次，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥 离出来。 再次，要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。 努力从作品中发掘人文内涵。 13、简述《美术课程标准》中对“美术”一词的解释。 答：艺术的种类之一。“美术”在历史上是个语义多变的概念。在现代，人们更 倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算 机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。随着时代的发展，美术的外 延和内涵还会不断发生变化。 14、请思考并简述，什么是基本的美术素养？ 答：基本的美术素养应该包括以下几个方面： 一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法与过程有基本的 了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。所以，基本的美术素养不 仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。 15、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。 16、新课程下的学生观有哪些变化？ （1）学生本位意识。（2）学生主体意识。（3）学生个体意识 。17、新课程下的教师角色由哪些变化？ （1）学生学习的促进者（2）教育教学的研究者（3）课程的建设者 18、为什么说课堂教学是一个动态的过程？ 因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的 知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据 与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动， 可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计， 以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。 19、什么是自主学习？ 自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主 学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自 主学习。 20、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？ 一个好的教学案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行 教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。 其次要做到：（1）、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜 明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景 交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言 表达明晰、生动和活泼。 （2）、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中 最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情” （3）、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达， 对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们 多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。 （4）、一般用过去式表达。 （5）、字数最好在 2000——4000 字范围内。 21、综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。 要点：正确。 《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一 个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学 科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的 美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、 人文修养等有着密切的联系和影响。 22、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。 要点：片面。 美术教育是一种学科教育，而任何一种学科教育都是有两部分构成的，一是学科 本体，也就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也就是通过对该 学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。美术活动需要感受、体验、 情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、 活跃的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力。同时，美术活动也能作为道德 教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具。美术学科本体始终是教育功能 生成的基础；美术学科也应该注重自身教育功能的拓展，尽量增强美术学科对人 的身心发展的积极影响；美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系。当然，不 同的学科教育的不同层次有着不同的侧重，这种侧重体现了学科教育不同层次的 特征。 23、你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以 “科学性评价为主”？为什么？ 要点：新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发 展。以激励性和发展性为主的评价方式，使教师们能用发展的眼光看待学生的成 长过程，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生们享受学习成功的欢乐，唤起 学生自尊心和学习的自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价观，忽视了对 学生作品问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。 而“科学性为主”的评价观，即注重看到学生作品进步的一面，还要恰当地指出 不足的一面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。 24、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。 要点：正确。 教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异， 因教师而异，因条件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活 动设计。任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。教师应以“课标”精 神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形 成自己独特的教学风格。 25、你认为“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里？ 要点： 以教为主的教学设计，关注的是教学目标的分析。比如学习任务的结果是什么， 性质、所学内容的知识结构、起点与重点分析等等。强调的教师的“教”，教师 主导着教学的进程，控制着学生的学习。 以学为主的教学设计，关注的焦点在于学习情境的设计。认为，学习总是与一定 的社会文化背景即“情境”相联系的。在知识应用的实际情境下的学习，学习者 的经验才能赋予新的学习意义。因此，以学为主的教学设计关注的是学习环境的 设计。强调学生的“学”，教师主要起着指导、引导的作用，学习的主导权在学 生手中。 26、你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？ 请联系教学实际进行阐述。 要点： 以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人 们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信 息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法 等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、 范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到 范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让 学生看清楚。 27、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？ 要点：教师角色的转变： 由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首 席”。 ① 积极地旁观。学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身 处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步 如何指导学生学习。 ② 给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生 以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。 ③ 注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。 教师需要新的工作方式： 学生学习方式带来的挑战： ① 指导学生开展研究性、探索性学习 ② 创设丰富的教学情境 ③ 注重学生的亲身体验 28、你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如 何处理好这两者之间的关系的？ 要点： 知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学 的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习， 达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生 的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性 形成和全面发展。 29、什么叫“建构主义”？ 要点： 建构主义认为，某一社会发展阶段的科学知识固然包括真理性，但是并不意味着 终极答案，随着社会的发展，肯定还会有更真实的解释。因此，教学不能把知识 作为预先决定了的东西教给学生，不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接 受的理由，用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接受，只能由他们自己来 建构完成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性。在学习过程中，学 生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。 30、什么是新课程教学设计？ 新课程教学设计，是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。它包括教 师的方法以及在教师指导下学生学习的方法，是师生展开的一种合作、交往的教 学。好的教学设计能有效地提高学生的学习效果。 31、新课程下的教师角色由哪些变化？ 一、师应该将“主人”的地位还给学生，将学生视为主体。 二、教师要教会学生改变以往的学习方法。即自主学习、探究学习和合作学习的 学习方式。 三、教师要尊重与爱护学生。要求教师对学生的个体性、独特性、多样性给予尊 重，并以此作为教育教学的前提。 32、什么是案例？ 应该是一个实际情境的描述,在这个情境中,往往包含一个或多个现实中的疑难问 题,同时也可能包含解决这些问题的方法。 33、什么是自主学习？ 所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械 学习”和“他主学习”。是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极 主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。 34、在“设计?应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项 学习内容？ 答: 《美术课程标准》认为：在“设计?应用”学习领域中，“设计”包括与学生 生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。 35、新课标在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域具体指什么？ 答：《美术课程标准》认为：“‘设计·应用’领域是指运用一定的物质材料和 手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环 境，培养设计意识和实践能力的学习领域。” 36、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方 面？ 答：应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面：第一有敏锐的视觉意识， 对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反应；第二能自觉而大胆地运 用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求 更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。 37、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？ 答：课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、 态度和价值观。 38、简要回答四个学习领域中“造型·表现”和“设计·应用”的区别与联系？ 答：“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造， 外化自己的情感和认识。“设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意， 又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运 用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。而区别在于前者 更注重自由性，后者更注重功能性。 39、通过“设计?应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？（请回答出其 中的三条） 答：学生在该领域应达到的目标： 第一， 了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法， 进行有目的创意、设计和制作活动，培养学生创新意识和创造能力。 第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手 能力。 第三，了解艺术形式的美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边 环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 第四， 养成事前设想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 40、请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。 答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技 巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素 质和能力，促进人的全面发展。 41、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？ 答：在美术教学中渗透人文意识，应注意这么几点: 首先,作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人 文意识,丰富自己的人文素养。 其次，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥 离出来。 再次，要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。 努力从作品中发掘人文内涵。 42、简述《美术课程标准》中对“美术”一词的解释。 答：艺术的种类之一。“美术”在历史上是个语义多变的概念。在现代，人们更 倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算 机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。随着时代的发展，美术的外 延和内涵还会不断发生变化。 43、请思考并简述，什么是基本的美术素养？ 答：基本的美术素养应该包括以下几个方面： 一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法与过程有基本的 了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。所以，基本的美术素养不 仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。 44、美术课程的评价建议是什么 ？ (1) 重视学生的自我评价：在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时, 更应重视学生的自我评价.学生自我评价可以采用问卷形式,也可采用建立学生学 习档案的方式。学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料,包括演习记 录,构想草图,设计方案,美术作业,相关美术信息(文字或图像资料等),自我评价以 及他人评价的结果. (2) 注重对学生美术活动表现的评价：美术教学评价既要通过美术作业评价学生 美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力, 学习态度,情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性. (3) 采用多种评价方式评价学生的美术作业：对学生美术作业应采用多样的评价 方法.学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采用评 语与等级相结合的方式,还可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生的进行和 发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向. (4) 建立促进美术教师不断提高的评价体系：强调美术教师对自己的教学行为的 分析与反思.建议美术教师在每一个单元教学结束后,记录教学体会,教学成果以 及需要改进之处. 45、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域？ 答：新课标将全日制义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。 46、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域？ 答：新课标是从学生学习活动方式考虑，划分出“造型??表现”、“设计??应用”、 “欣赏??评述”、“综合?探索”四个领域。 47、快下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学生还在滔滔不 绝地发言，教师应该怎么办？ 要点： 一个高效的教育过程应该是师生、生生积极互动、动态生成的过程，学生的 想象力往往是出乎我们意料之外，正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生 的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了。”新课标认 为某一节课的教学任务完成与否，并不影响学生的整体发展，课堂教学重要的是 培育学生自我体验、自主学习能力和创新素质。为此，教师必须用动态生成的观 念来控制课堂教学，随时准备适应可能出现的种种“意外因素”，“以学定教”， 鼓励学生大胆发问，对学生出现的火花，教师应敏锐地抓住它并予以引燃，使意 外的信息生成宝贵的教学资源，从而超越预定的目标。如果这位学生的发言很有 价值，就应该让他把话讲完，相反正在该学生讲的滔滔不绝时，教师双手一拍 “停”！这种“精确控制”恰恰束缚了学生的思维，削弱了学生的主体地位，与 其这样还不如顺其自然，让学生自己决定应该何时结束。教为了学，教要适应学， 师生互动、动态生成的教学才能促进学生的可持续发展。 48、新课改中要求教师角色应当如何转变？ 由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。 由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变 由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变 49、在下课程理念下，如何使用教材？ 领会教材的精神，做到心中有数 关注现实生活，挖掘丰富的课程资源 充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。 50、有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？ 学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此 也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学 习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学 习过程离不开有意义的接受学习。 51、过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些 功能？ 促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能 52、美术课程的价值主要体现在哪些方面？（8 分） 答：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的传承和 交流。（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神 和技术意识。（5）促进学生的个性形成和全面发展。 53、美术课程标准基本理念中要求“使学生形成基本的美术素养”，请请问什 么是基本的美术素养？ （1）必须坚信每一个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获 得不同程度的发展。 （2）面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促 进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。 54、美术课程标准依据美术学习活动方式划分了那四个学习领域？ 造型·表现 ， 设计·应用，欣赏·评述 ，综合·探索 。 55、三维目标在美术课程中的具体要求是什么？ 在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表 达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或 集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料 和制作过程，发展美术时间能力。在情感、态度价值观方面，学生要努力获得对 美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 56、教师对学生自主学习过程中进行有针对性的指导和帮助的策略和方法有那 几方面？ 第一，创设探究情景，引导学生主动探究，给学生提供自主学习的时空。第二， 加大教学内容的开放性，精心选择提供学生自主学习的内容，并确定学生自主学 习的目标。第三，教给学生自主学习的方法。第四，进行巡逻与询问，适时参与 学生的学习。第五，对学生达参与进行严格，又他控逐步转为自控。第六，及时 测度与评价，进行有针对性的辅导。 57、探究学习应该遵循那些原则？ （1）适度的原则。（2）激发兴趣的原则。（3）可操作性原则。 58、怎样引导学生共享学习成果？ 答：首先，共享能够激励学生发挥出自己最高的水平。其次，合作学习中促进学 生共享学习经历。第三，共享能够增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。 第四，共同分担和解决难以完成的学习任务。第五，科学的实用信息技术成为教 学中与人共享学习成果的必要手段。 59、网络下的美术教学在课堂中有哪些促进作用？ （1）便于散点教学（2）充分感悟艺术（3）利于因材施教（4）促进教师素质 的提高。 60、你在教学中通常都运用哪些激发学生学习兴趣的导入方法？请举例说明。 (1)生活情境的创设。(2)童话情境的创设。(3)游戏情境的创设。(4)美术情境的创 设。(5)音乐情境的创设。（具体举例略） 61、洋思中学与“洋思现象” 被江苏称作“洋思现象”的一所普通初中叫洋思中学。它地处偏僻的农村，然 而入学率、巩固率、合格率都是 100%，优秀率居全市第一。其成功的经验就是 风行以学生为本的教育理念。课堂教学全过程都是让学生去学，去探索，去实践， 而教师在其中只是向导、路标、起引路，架桥的作用。教师在课堂上从“满堂灌” 的“第一线”退居 “第二线”，为学生在自学、思考、讨论、答疑中档参谋、 顾问。请评析并结合现代教育理论说明教育教学思想。 洋思中学与“洋思现象”(行走课堂 P6) “洋思现象”告诉我们，学生是可以独立学习的。21 世纪的文盲，不是不识字 的人，而是不会自学的人。从某种意义上说，学会学习，学会思维，乐于不断获 取新知和主动探索，善于辨别，搜集和加工各种信息，能根据社会需求和自己的 个性涉及发展方向和计划，善于与人合作，已成为越来越重要的一种素质。洋思 中学要培养的正是这样一种素质。他们要培养的，是嫩沟独立思考和独立工作的 人。从学生的长远发展来看，如果他们在某些具体的知识点上有所欠缺，将来是 容易通过各种途径得到补偿的。但是，如果学生在学校教育阶段里没有能够培养 起学习兴趣、不断探索和创新的欲望，没有形成一种科学的思维的习惯和能力， 那么，他们的这以前却在今后的生活和工作中将是难以补偿的。因此，学校教育 重要是通过对知识的学习，使学生形成浓厚的兴趣和进一步吸取新知的持续发展 的愿望，学习思维的方法，形成思维的习惯。 62、如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合?探索”？ 答：新课标中的“综合?探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主 动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1 分）。其内容应包括 ⑴ 融美术各学习领域为一体（1 分） ⑵ 美术与其他学科相综合（1 分） ⑶ 美 术与现实社会相联系（1 分）。 三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠（1 分）。 ⑴通过“综合?探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与 联系，学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性 的美术活动，并以各种形式发表（2 分）。⑵ 认识美术与生活的密切关系，发展 综合解决问题的能力（1.5 分）。⑶ 开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知 领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感（1.5 分） 63、美术新课程标准把美术教学内容传统的三大课业改为四大学习领域，试论 述这种改变的内在根源及其预示的发展方向 答：（1） 传统的美术教学内容由欣赏、绘画、艺术设计三大课业组成。 （2）小学美术新课程标准中把教学内容分为：欣赏评述、造型表现、设计应用、 综合探索四大学习领域。（3） 这种改革的内在根源是在提倡素质教育的社会大 背景下，通过教育方式及其理念的根本变革来培养适应现代社会建设的新型人 才。 （4）此次改革所预示的发展方向是从传统课程设置以学科为中心的教育模式转 向课程的综合化。 首先，“课业内容”转化为“学习领域”的概念，提出的内容标准在描述上具有 很强的综合性和导向性。比如学习领域的名称就体现了综合意识与体用结合。“造 型表现”学习领域几乎可以覆盖所有的美术专业门类，“设计应用”也包括了现 代设计和传统工艺，“欣赏评述”也涵盖了包括自然美和美术作品的整个视觉世 界。同时它还是知识和能力二者兼顾的组合表述。 其次，设置“综合探索”学习领域，表现了美术课程高度的综合性，深刻体现了 课程改革的基本思想。这个学习领域实现了三个层次的综合：一是美术各学习领 域与相关学科的综合；二是注意美术与相关学科的综合；三是强调美术与现实社 会相联系。三个层次在不同课程环境和不同条件下的综合，非常有利于学生综合 素质的培养。由此可见，“综合探索”领域的设置，不仅是对课程内容的扩展， 而且也是美术教育观念的突破，美术课程在实现综合化方面已经迈出了很大的步 伐。美术课程内容综合聪明跨学科的角度出发，弥补了分科课程的不足，并能有 效地运用各种课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育 在素质教育中的作用。 小学美术教师职称考试模拟试题（五） 一、填空题（每空１分，共２０分）。 1、在中国传统绘画中，“岁寒三友”通常指（ ） 2、三大面是指立方体的亮面、灰面、（ ）。 3、文房四宝是指：纸、墨、笔、（ ）。 4、色彩具有冷暖的性质，红色给人以（ ）的感觉，蓝色给人以冷的感觉。 5、色彩三要素是色相、（ ）、纯度。 6、（ ）是世界上最早发明养蚕、缫丝、织绸的国家。 7、福娃的原形是鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊和（ ）。 8、二方连续纹样是以一个（ ）上下或左右重复排列并可无限延长的纹样。 9、紫色可由蓝色加（ ）色调合而成。 10、国画颜料藤黄加花青加水调和出的颜色叫做（ ）色。 11、封面一般包括书名、（ ）、出版社名等文字。 12、中国画的用墨有“墨分五色”之说，“浓墨”与“重墨”相比墨色较重的是 （ ）。 13、写意分为大写意、（ ）两种。 14、（ ）是在平面画幅上表现立体空间的最基本方法。 15、中国画的用笔分为（ ）、侧锋、散锋等。 16、（ ）是以沙子为材料的雕塑。 17、橙色与（ ）色形成互补色。 18、（ ）是一种具有讽刺性、幽默性的绘画。 19、（ ）是学校进行美育的主要途径。 20、认识美术的（ ）是全面认识美术课程标准的关键。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 10 分)。 1、以下哪一项不是当今美术课程的理念：（ ） A.陶冶学生审美情操，不断提高美术素养 B.引导学生自主参与，注重选择，多元 发展 C.拓展视野，把多种知识融合在美术教学中 D.加强体验感悟，发展形象思维，培 养创新意识 2、美术课程倡导（ ）促进学生发展。 A.过程评价和综合评价 B.发展评价和个性评价 C.学生自评和师生互评 D.全面 性评价和激励性评价 3、使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美 观念与情趣，促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（ ）。 A.拓展型课程 B.探究型课程 C.研究型课程 D.基础型课程 4、基础型课程的学习模块由（ ）两部分组成。 A“表现与运用”、“欣赏与评价” B“绘画与制作”、“感受与体验” C“学习与操作”、“欣赏与讨论”D“表现与应用”、“欣赏与评议” 5、美术教师要使美术学习成为培养学生（ ）的能力，培育高品位的审美 价值观的过程。 A.发现美 B.欣赏美 C.表现美 D.以上都是 6、在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验具有这样特征的 学习方法是（ ） A 合作学习 B 自主学习 C 探究性学习 D 创新性学习 7、青铜器上的铭文，在书法字体中属于（ ） A、隶书 B、草书 C、楷书 D、篆书 8、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是（ ） A.刀味与纸感 B.有丰富的层次感 C.强调色彩对比 D.内圆外方 9、下列不属于中国画中常用的用墨方法是（ ） A．滴墨法 B．泼墨法 C.破墨法 D.积墨法 10、以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美 术教育方法是( )。 A.作品临摹法 B.情景观察法 C.语言描述法 D.联想迁移法 三、多项选择题(每小题有 2 个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号 内。每小题 2 分，共 10 分。) 1、美术新课标理念中提到的“基本美术素养”应该包括 A、能解读身边的美术现象 B、能运用美术形式表达自己的情感和观念 C、能自主追求更高的审美品味，有自己的审美趣味 D、能尝试运用各种表现形式描绘对象 2、版画制作的步骤有（ ） A、制版 B、上墨 C、印刷 D、装裱 3、教师在美术教学行为中的角色是 （ ） A、学生学习的欣赏者 B、学生学习的引导者 C、学生学习的合作者 D、 学生学习的参与者 4、在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为合适的有哪些 （ ） A、“不错，你的作品很有特色！” B、“这幅作品的毛病太多了，没有修改的必 要了！” C、“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色！” D、“你的这件作品太缺乏想象力了！看来你没有学习绘画的天分。” 5、某教师在执教《给同桌画张像》一课中提出作业要求为,“试着给同桌画张肖 像画，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限”，这样的作业要求设置 （ ） A、注重了个人特质和潜能的培养 B、给学生创造性、探索性学习留有很大空间 C、要求不具体，体现不出教师的主导作用。 D、为学生尝试不同材料的表 现提供了平台 四、判断题（正确的画“√”错误的画“×”，每小题 1 分，共 10 分） 1、书法、篆刻和摄影也是美术的范畴。（ ） 2、具有组细一致、横平竖直、方头方尾、庄重有力的特点的美术字体是楷书。 （ ） 3、中国画的写意画法有“可一而不可再”之说( ) 4、平面设计中最基本的形态要素是点、线、面。( ) 5、具有独立性质的图案纹样称适合纹样。( ) 6、工艺美术设计的中心是“美”（ ） 7、无彩色是指金色和银色。（ ） 8、最适宜画国画的大写意的宣纸是熟宣。（ ） 9、在中国画中以意造型、笔墨简练、注重情趣，作画时一气呵成的画法是写意。 （ ） 10、藏书票起源于古代欧洲，常印有拉丁语“EX—LIBRIS”字样。（ ） 六、简答题(共 38 分) 1、国画课一般要让学生准备哪些工具和材料？（至少列举 5 种）（5 分） 2、纸工从技法角度上分为哪些种类？（至少列举 5 种）（5 分） 3、学生的美术作业评价呈现方式有哪些？（8 分） 4、当今美术课程的基本理念是什么？（10 分） 5、美术课程标准的总目标是什么？（10 分） （答案） 一、 填空题（每空１分，共２０分）。 1、松竹梅 2、暗面 3、砚 4、暖 5、明度 6、中国 7、京燕 8、单位纹样 9、 红色 10、汁绿 11、作者名 12、浓墨 13、小写意 14、透视 15、中锋 16、沙 雕 17、蓝 18、漫画 19、美术课程 20、社会功能 二、 单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 1、C 2、B 3、D 4、A 5、D 6、B 7、D 8、A 9、A 10、C 三、 多项选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1、 ABCD 2、ABC 3、BCD 4、AC 5、ABD 四、 判断题（每小题 1 分，共 10 分） 1、√ 2、× 3、√ 4、√ 5、× 6、× 7、× 8、× 9、√10、√ 五、分析题共 12 分 1、B 2、A 3、C 六、简答题(共 18 分) 1、宣纸、毛笔、笔洗（盛水器皿）、国画颜料、墨汁、砚、画毡等 2、染纸、折纸、剪纸、撕纸、刻纸、贴纸等。 3、学生美术评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与 等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。 4、使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境 中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。 5、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制 作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活 动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式，表达自 己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美 术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 小学美术教师职称考试模拟试题（六） 一、简要概述题。（任选一题回答，10 分） 1、教体艺[2007]16 号文《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》中，对中小 学艺术教育提出了十点意见，请简要概述。 答：教体艺[2007]16 号文《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》提出的 十点意见： 1、中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现“向真、向善、向美、 向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶 冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。 2、中小学艺术教育活动的内容要贴近校园生活，符合学生的认知水平和心理特点。 3、中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与提高 相结合的原则。 4、要把中小学艺术教育活动列入学校教育教学的整体计划之中，保证每周有固定的艺术活 动时间。 5、要切实加强艺术教育活动指导教师的培训工作，努力建设一支有敬业精神、有较强业务 能力的骨干教师队伍。 6、教育行政部门和学校要保证必要的经费投入，为开展艺术教育活动提供物质条件保证。 7、组织大型、集中的学生艺术活动，必须明确安全责任，制订突发事件应急处置预案，建 立安全责任追究制度，确保中小学生人身安全。 8、严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动；不得组织学 生参加企业、媒体或其他社会团体举办的有收费营利行为的艺术竞赛等活动。 9、学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动，各类社会艺术水平考级的等级不得作为 学生升学、奖励的依据。 10、严禁中小学生进入“未成年人不宜”的娱乐活动场所。 2、教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学 存在的问题提出 5 个“过于”和 1 个“过分”，请简要概述。 答：教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教 学存在的问题提出 5 个“过于”和 1 个“过分”是： 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与 基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课 程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的 均衡性、综合性和选择性。 3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生 活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。 4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的能力。 5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。 6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、 学校及学生的适应性。 二、填空。（10 分） 1、国家课程标准是（教材编写）、（教学）、（评估）和（考试命题）的依据，是（国家管理） 和（评价课程）的基础。应体现国家对不同阶段的学生在（知识与技能）、（过程与方法）、 （情感态度与价值观）等方面的基本要求，规定各门课程的（性质）、（目标）、（内容框架）， 提出（教学）和（评价）的建议。 2、教育部第 13 号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重 要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类（课程）教学， （课外、校外）艺术教育活动，（校园文化）艺术环境建设。 3、意大利文艺复兴三杰指的是（达•芬奇）、（米开朗基罗）和（拉斐尔）。 三、选择题。（10 分） 1．以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，犹如从水中出来的画家是 ( A ) A．曹仲达 B．卫协 C．顾恺之 D．杨子华 2．“说唱俑”、“马踏飞燕”是( B )雕塑艺术中的杰出代表。 A．唐代 B．汉代 C．秦代 D．战国 3．初唐画家阎立本的代表作品是( D ) A．《送子天王图》 B．《观音图》 C．《搜山图》 D．《步辇图》 4、“作画妙在似与不似之间”提出者是( C ) A.吴昌硕 B.高奇峰 C.齐白石 D.林风眠 5、( A )是中世纪建筑艺术的颠峰，其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教 堂，夏特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。 A．哥特式建筑 B．罗马式建筑 C．希腊式建筑 D．拜占庭式 建筑 6、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，还有代表作品是（ C ） A．《女史箴图》 B．《观音图》 C．《虢国夫人游春图》 D．《宫中图》 7、壁画《格尔尼卡》的作者是( B ) A．卢梭 B．毕加索 C．达芬奇 D．塞尚 8、首次提出山水画“三远”的论著是（ B ） A．图画见闻志 B．林泉高致 C．画继 D．山水纯全集 9、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（ C ） A． 虢国夫人游春图 B．捣练图 C．挥扇仕女图 D．簪花 仕女图 10、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（ A ） A．飒露紫 B．拳毛騧 C．白蹄乌 D．特勒骠 四、简答题。（任选一题回答，10 分） 1、中、小学美术课程的性质、目标、价值。 答：中、小学美术课程的性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径， 是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作 用。 中、小学美术课程的价值： 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面： 1、陶冶学生的情操，提高审美能力 2、引导学生参与文化的传承和交流 3、发展学生的感知能力和形象思维能力 4、形成学生的创新精神和技术意识 5、促进学生的个性形成和全面发展 中、小学美术课程的目标： 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美 术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习 的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生 活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高 尚的审美情操，完善人格。 2、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”。 1．教师要认真贯彻本教学人纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基 训练的关系。在传授双某，培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感 陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。 3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手 段和现代教育技术进行直观教学。 4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。 5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。 五、名词解释。（15 分） 1、立体主义：立体主义是西方现代美术流派之一，1907 年产生于法国。该派要求从画家的 主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克 等。 2、美术创作：美术创作是指通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技 法制作美术作品，以表达思想和情感。 3、审美：审美是指对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并 在这一过程中获得愉悦的心理体验。 4、曹衣出水，吴带当风：“曹衣出水，吴带当风”主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不 同的表现方式。一种笔法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，犹如刚从水中出来一般；一种 笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、 “吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴，吴为吴暕。 曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因 势成蝇”的传说。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当 风”一般多指曹仲达和吴道子。 曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较 大影响。素有"曹家样" 之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。 5、外师造化，中得心源：“外师造化，中得心源” 是中国艺术理论的重要命题，它是由水 墨画的创始人之一、唐代画家张璪（约 735～785）提出的绘画理论，它概括了艺术与现实 的审美关系，为中国绘画奠定了基础。“师造化”须同时“得心源”，即有所思，有所寄意； “得心源”又是建立在师造化的基础上，二者协调，便会产生好的作品。董其昌以悟为主的 “师法自然”师法论，最得张璪学说的精髓。“搜遍奇峰打草稿”的画家石涛却将妙悟置于 其理论的核心位置上。 六、线条手绘图示。（15 分） 1、徒手写美术字－美术教育： 2、静物构图－均衡： 3、四方连续： 4、成角透视： 5、渐变构成： 七、作品分析。（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一 题回答， 20 分） 1、 分析张择端的《清明上河图》。 （1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。 （2）通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。 （3）构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结 合对象的质感特征。 （4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、 工商、交通等具有重要的文献价值。 2、 分析王蒙的《青卞隐居图》。 （1）元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。 （2）描绘了浙江吴兴县西北 18 里许的卞山景象。 （3）立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间， 点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次 井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。 （4）运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌称为“天 下第一。” 3、 分析米勒的《拾穗》。 （1）1848-1840 年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时 代。 （2）表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。 （3）主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。 （4）使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。 八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（50 字以下）。（10 分）