2020年幼儿园教师招聘考试仿真试题 13页

2020 年幼儿园教师招聘考试 第一部分 客观题 一、单项选择题（本大题共 50 题，每小题 1 分，共 50 分） 1.《中国儿童发展纲要（2011-2020 年）》指出：在儿童 与教育领域学前三年毛入园率达到（ ），学前一年毛 入园率达到（ ）。 A.70% ， 95% B.95% ， 70% C.70% ， 85% D.85%，70% 2.“遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的 教育，保障幼儿快乐健康成长”体现了《幼儿园教师专业标准 （试行）》倡导的（ ）的基本理念。 A.师德为先 B.幼儿为本 C.能力为重 D.终身学习 3.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动 作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的（）， 也是其他领域学习与发展的基础。 A.显著表现 B.重要表现 C.显著标志 D.重要标志 4.某幼儿园招收新生时，采取表演一段儿歌或歌曲、听语 音指令操作等方式对每一个幼儿进行测试。该园的做法（）。 A.正确，符合幼儿园招生规定 B.正确，利于教师了解幼儿的能力水平 C.错误，违反了《幼儿园工作规程（试行）》精神 D.错误，违反了《江西省幼儿园保育教育工作十项规定》 精神 5.幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般 不超过（ ）人。 A.240 B.270 C.360 D.450 6.制定目的在于加强幼儿园科学管理，促进幼儿教育事业 发展的法规是（）。 A.《幼儿园管理条例》B.《幼儿园工作规程》 C.《托儿所、幼儿园卫生保健制度》D.《中华人民共和国 未成年人保护法》 7.我国学前三年毛入园率（）达到 77. 4%， “入园难” 进一步缓解，学前教育发展迈上新的台阶。 A.2014 年 B.2015 年 C.2016 年 D.2017 年 8.为使幼儿尽快适应小学生活，某幼儿园大班每天下午都 给幼儿布置家庭作业，并 要求第二天上交给老师批改。这一做法（）。 A.正确，符合《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止 和纠正“小学化”现象的 通知》精神 B.正确，是幼小衔接的需要 C.错误，违反了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防 止和纠正“小学化”现象 的通知》精神 D.错误，增加了幼儿的学习任务 9.《中小学幼儿园安全管理办法》提出的安全管理适用范 围包括（）。 ①普通中小学②中等职业学校③幼儿园（班）④特殊教育 学校⑤工读学校 A.①②③④B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②③④⑤ 10.陈老师应一家长诚恳邀请，在某休息日组织部分幼儿参 加了一家大型商场的促销活动演出。该教师的做法（）。 A.正确，利于幼儿自信心的培养 B.正确，为幼儿提供了展示表演的机会 C.错误，幼儿的安全得不到保障 D.错误，这是应予处理的教师违反职业道德行为 11.教师无论作为社会人，还是作为专业人，都要遵守一定 的社会行为准则和（）。 A.思想道德原则 B，道德行为准则 C.思想道德规范 D.道德行为规范 12.不同年龄段学前儿童的心理保健各有不同，1~3 岁的心 理保健应重点做到（）。 A.合理断奶 B.保持家庭和谐 C.多抱 D.正确对待过失和错误 13. 心理健康的儿童具有（）等性格特征。 A.依赖、热情、勇敢、自信、主动、谦虚、合作、诚实 B.热情、勇敢、自信、主动、谦虚、慷慨、合作、诚实 C.依赖、热情、勇敢、自信、主动、谦虚、慷慨、合作 D.依赖、勇敢、自信、主动、谦虚、慷慨、合作、诚实 14.升入中班的玲子食欲减退，吃得极少。一段时间后，她 对任何食物都不感兴趣， 经常趁老师不注意捡地上沙子和泥 土吃。这是（）的明显表现。 A.小儿厌食症 B.神经性厌食 C.不良进食习惯 D.异食癖 15.学前儿童心理健康的特征包括人际关系协调、情绪反应 适度、行为和谐统一、性格特征良好和（ ）。 A.智力发展正常 B.身体发展正常 C.心理发展正常 D.人格发展正常 16.下列对幼儿园建筑防火和抗震设防表述正确的是（）。 A.建筑防火和抗震设防等必须符合国家现行的有关设计规 范和一般标准，幼儿园抗震设防类别应不低于重点设防类 B.建筑防火和抗震设防等必须符合国家现行的有关设计规 范和强制性标准，幼儿园抗震设防类别应不低于重点设防类 C.建筑防火和抗震设防等必须符合国家现行的有关设计规 范和强制性标准，幼儿园抗震设防类别应不低于普通设防类 D.建筑防火必须符合国家强制性标准，抗震设防等必须符 合国家现行的有关设计规范，幼儿园抗震设防类别应不高于普 通设防类 17.下列集体活动时间安排正确的是（）。 A.9 : 00—9 : 30 中班音乐活动“玛丽” B.9 : 00-9 ：10 小班语言活动“我爱幼儿园” C.9 : 00—9 : 50 大班美术活动“国旗真美丽” D.9 : 10—9 : 30 小班数学活动“认识正方形” 18. 以 下 方 式 不 属 于 学 前 儿 童 独 立 性 培 养 的 选 项 是 （ ）。 A.放手让孩子自己做力所能及的事 B.运用游戏培养幼儿的 独立性 C.培养幼儿独立思考的能力 D.引导幼儿遵守规则 19.幼儿园儿童处于皮亚杰认知发展阶段的（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 20.丁一在吃饭时，滚烫的汤不小心洒了几点在小手臂上， 下列处理方法正确的是（ ）。 A.立即用冷水浸冲局部降温，送医院处理 B.立即脱掉被热源浸透的衣服，用干净纱布覆盖伤面，送 医院处理 C.立即用冷水浸冲局部降温，随即脱掉被热源浸透的衣服， 保持伤口清洁，用蓝油烧软膏涂局部 D.立即脱掉被热源浸透的衣服，然后用冷水浸冲局部降温， 保持伤口清洁，用蓝油烧软膏涂局部 21.某一语言活动的目标之一是“观察图片，初步讲述故事 中角色对话”。其中“讲述故事中角色对话”是（）目标。 A.行为 B.条件 C.标准 D.内容 22.小班社会活动“逛菜场“中，严老师创设特定情境，让 幼儿亲自经历“逛菜场”的过程，在游戏中感受主动与人交往 的快乐。该教育活动设计的模式是（）。 A.接受式学习 B.体验式学习 C.探究式学习 D.合作式学习 23.（）是保育员应具备的能力。 ①观察、了解儿童的能力②良好的语言表达能力③简单的 艺术表达能力 ④组织和管理儿童的能力⑤自制教具、玩具的 能力 A.①②③B.①②④C.①②③④D.①②③④⑤ 24.下列创伤出血处理方法不适宜的是（）。 A.创伤面较浅且有泥土或污物，用冷开水或淡盐水冲洗， 再涂上消毒药水，贴上创可贴或用纱布包扎 B.伤口较浅如仅蹭破表皮，用自来水或温水反复冲洗伤口， 再用干净纱布覆盖 C.伤口较深有出血，用自来水或生理盐水清洁伤口，并用 酒精消毒 D.若伤口较深，出血较多，伤口内含有泥沙或其他异物， 用淡盐水冲洗后，及时去医院就诊 25.“世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”，这 说明情绪、情感与（）关系密切相关（）。 A.思维 B.认识过程 C.记忆 D.想象 26. 以下不体现儿童思维具体形象性的特点的选项是（）。 A.具体性 B.形象性 C.表面性 D.中心性 27.下列不属于直觉行动思维特点的是（ ）。 A.思维动作的内隐性 B.初步的间接性、概括性 C.直观性和行动性 D.缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性 28.在回答“海因兹偷药”的两难问题时，东东认为海因兹 偷药是不对的，因为偷东西犯法，要坐牢。这说明东东的道德 发展处于（）阶段。 A.以服从与惩罚为取向 B.以工具性目的为取向 C.以“好孩子”为取向 D.以维持社会秩序为取向 29. 学 前 儿 童 思 维 能 力 的 培 养 阐 述 不 正 确 的 选 项 是 （ ）。 A.不断丰富学前儿童的理性知识 B.帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发 展语言 C.开展分类练习活动，培养学前儿童的具体形象思维能力 D.日常生活中鼓励学前儿童多想、多问，激发其求知欲， 保护其好奇心 30.（ ）指幼儿个体在与他人游戏、交流、合作、 冲突等联系中获得知识，包括同伴游戏中的学习、交往学习、 合作学习和冲突中的学习。 A.发现学习 B.接受学习 C.语言学习 D.关系中的学习 31.室外游戏环境创设既要注意不同领域、不同方面内容之 间的横向联系，又要在纵向上考虑由易到难、由简单到复杂， 依次递进。体现了室外环境规划（）原则。 A.安全卫生 B.遵循自然 C.挑战性 D.整体性 32. 加德纳的多元智能理论认为，（ ）是指人对色 彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性和感受、 辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能 力。 A.数理智能 B.运动智能 C.内省智能 D.空间智能 33.贯彻幼儿园教育活动设计的活动性原则，一是在幼儿园 教育活动中应给幼儿充分的活动机会；二是（ ）。 A.贯彻儿童是活动的主体 B.注重教育内容的整合 C.以“发展”作为教育活动设计的核心 D.激发幼儿主动活动 34.“为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童 发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说 是困难的。”这是（ ）中提出的教育建议。 A，最近发展区理论 B.建构主义理论 C.鹰架教学 D.多元智能理论 35.为幼儿提供丰富的操作材料，创设能引发、支持幼儿活 动的环境，营造轻松、愉悦的心理环境，把游戏作为基本的活 动，激发幼儿参与活动的主动性和积极性。这符合（ ）。 A.主体性原则 B.活动性原则 C.发展性原则 D，整合性原则 36.小班科学活动“糖到哪儿去了”，在幼儿探索并交流糖 粒躲进水里不见了之后，教师说“糖粒遇到水之后会变得很小 很小，小到我们用眼睛看不到它，这就叫溶解”，然后过渡到 下一环节的探索。该教师运用的过渡方法是（ ）。 A.小结式过渡 B.问题式过渡 C.复述式过渡 D.评论式过 渡 37.（）不属于有效师幼互动策略中的支持性互动。 A.提供平台，布置任务 B.给予空间，自由创造 C.善于“抛、接球”，引导探索 D.适时等待 38.评价教育活动方法的是否体现有效性，主要看对幼儿经 验的提升（）。 A.对提问策略的把握 B.对活动环境材料的创设 C.对活动时间的把握 D.对教学内容的转化 39.幼儿园教育活动评价的方式主要有（） ①正式评价和非正式评价②形成性评价和总结性评价③个 体评价和群体评价 ④内部评价和外部评价 A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④ 40.“美味餐厅”自主游戏活动中，幼儿讨论关于餐厅的秘 密后，将“我们发现的问题、我们提出的办法”等一系列学习 过程，以图片或绘画的形式呈现在主题墙上。这种环境创设属 于（ ）创设。 A.填充式 B.满幅式 C.记录式 D.展览式 41 .游戏性区角活动是基于幼儿对已有的生活经验的模仿 与创造而展开的活动，主 要由角色游戏区、结构游戏区、（） 等组合而成。 A.表达表现区 B.表演游戏区 C.生活区 D.探索区 42.从游戏的社会性发展角度分类，可分为偶然的行为、游 戏的旁观者、单独游戏、 平行游戏、（）六类。 A.感觉运动游戏和象征性游戏 B.联合游戏和合作游戏 C.结构游戏和规则游戏 D.创造性游戏和规则游戏 43.幼儿把椅子当汽车、把雪花片当小菜、挎上手提包扮“妈 妈”等，主要体现游戏是（）。 A.快乐的 B.自愿自主的 C.充满幻想的 D.与生活密不可分 的 44.“娃娃家”中投放了树叶，花花把它当手机和娃娃打电 话，朵朵把它当成碗盛放东西，果果把它当锅里的小菜……这 体现了花花的游戏行为具有（）。 A.表征性 B.自主性 C.创造性 D.社会性 45.小型木制积木、大型轻质积木和小动物玩具、交通工具 模型、平面板、小筐等辅助材料，适宜提供给（）幼儿进行结 构游戏。 A.托班 B.小班 C.中班 D.大班 46 .规则游戏一般都有游戏的目标、玩法、规则和结果四 个部分，其中游戏（）是此类游戏的核心。 A.目标 B.玩法 C.规则 D.结果 47.（）是规则游戏区别于教学游戏的最突出的地方，它强 调玩法刺激、挑战并具有可变性，能诱发儿童重复游戏的欲望。 A.规则性 B.竞争性 C.趣味性 D.文化传承性 48.“甜心家园”混龄游戏中，熊老师将大班的果果作为观 察对象，了解她游戏发展水平，观察她帮助弟弟妹妹进行游戏 的意识和能力。该教师运用的是（）。 A.扫描观察法 B.定点观察法 C.追踪观察法 D，参与式观察 法 49. 幼儿园班级工作的组织与实施不包括（）。 A.教师间要有明确的分工 B.班级情况分析 C.合理规划幼儿的活动空间 D.合理安排好幼儿在园的时间 50.进入大班，赵老师有意识地向幼儿介绍小学的情况，并 邀请上届幼儿园毕业的哥哥姐姐来班上分享小学有趣的事情。 该教师的行为主要是（）。 A.激发幼儿产生上小学的愿望 B，提高幼儿的社会适应能 力 C.培养幼儿良好的学习兴趣与态度 D，培养幼儿良好的学 习习惯 第二部分 主观题 二、简答题(本大题 2 题，每小题 5 分，共 10 分) 1.学习活动中的保育内容。 2.对于处于象征期儿童的绘画能力的指导建议。 三、案例分析题(本大题 1 题，共 8 分) 老师在组织小班数学活动时问：“小朋友们数一数，你们长了几 只手？”贝贝回答： “长了 3 只。”老师一时生气，就说“长 了 4 只呢。”贝贝也跟着说：“长了 4 只呢。”老师还说：“长 了 5 只。”贝贝也说：“长了 5 只。”老师气得直跺脚，大声说： “长了 8 只。”贝贝也跟着猛一跺脚说：“长了 8 只。”老师忍 不住笑了起来，贝贝还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。 问题： 1.案例中贝贝表现出什么样的心理特点？ 2.教师做法对吗？请做简要分析。 四、论述题（本大题 1 题，共 12 分） 明明平时总是畏畏缩缩，在活动中非常害怕失败，常说自 己脑子很笨，老师鼓励他，他也摇摇头说自己笨干不好。 请从归因的角度提出帮助明明提升自信的办法。 五、活动设计题（本大题 1 题，共 20 分） 请设计一节中班数学活动“排排队”，主要是帮助幼儿掌握“5” 以内的序数。要求写明：活动设计意图（2 分）、活动目标（3 分）、活动准备（2 分）、活动重难点（2 分）、活动过程（11 分）。