湖北省孝感市云梦县2019-2020学年高二下学期普通高中联考协作体线上考试历史试题 11页

云梦县2019-2020学年高二下学期普通高中联考协作体线上考试 历史试卷 ‎(本试题卷共6页。全卷满分100分，考试用时90分钟。)‎ 注意事项：‎ ‎1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。‎ ‎2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。‎ 一、选择题：（在下列每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。本大题共25小题，每小题2分，共50分。）‎ ‎1．商鞅在推行新法的过程中，实行“法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”的治国政策，以取代“刑不上大夫，礼不下庶人”的传统治国政策。这表明（ ）‎ A．商鞅治国立足普通民众利益 B．郡县制取代分封制 ‎ C．秦国治国逐渐弃礼取法 D．商鞅治国追求平等 ‎2．《战国策·秦策》：“夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富。故秦无敌于天下。”商君“正度量，调轻重”的措施客观上有利于（ ）‎ A．重农抑商政策的实施 B．商品经济的发展 C．农耕经济的繁荣 D．中央集权制度的加强 ‎3．孝文帝说：“今日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”此材料中所述孝文帝迁都的原因不包括（ ）‎ A．民族隔阂严重 B．平城民风强悍 C．加强对中原地区统治 D．防止少数民族柔然的骚扰 ‎4．北魏太和年间，拓跋政权议定百官秩品，分九品，每品又分正、从。从品为北魏之首创。十九年，北魏政府又按照家世、官爵等标准，将代北以来的鲜卑贵族定为姓、族，姓为高，族次之。由此可知，北魏政府（ ）‎ A．改变了选官方式 B．打破世族对官员的垄断 C．积极向汉族官制靠拢 D．提高了官员俸禄 ‎5．北魏冯太后说：“立三长，则课（税）有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止。这主要说明孝文帝改革（ ）‎ A．汲取历史经验教训 B．基于解决现实问题 C．接受汉族礼仪规制 D．防止官吏吏治腐败 ‎6．颜之推在《颜氏家训》中提到，北朝有位士大夫曾对他说：“我有一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠爱，亦要事也。”此时距孝文帝“断诸北语，一从正音”已六七十年。对此理解正确的是（ ）‎ A．北魏政权的制度改革很不彻底 B．颜之推对鲜卑的习俗高度认同 C．北朝因民族交融呈现文化多元 D．鲜卑语成为了北方的通用语言 ‎7．柳宗元在《封建论》中写道：唐兴，制州邑，立守宰，此其所以为宜也。然犹桀滑（凶恶狡猾之人）时起，虐害方城，失不在州而在兵，时则有叛将而无叛州。材料表明（ ）‎ A．藩镇设立不当 B．兵制的弊端 C．均田制破坏 D．地方制度不当 ‎8．《梦溪笔谈》记载：“皇佑（宋仁宗年号）二年，吴中人饥，殍瑾枕路。是时范文正（范仲淹，字希文）领浙西发粟及募民存饷（粮食），为术甚备……义召诸佛寺主首，谕之曰：‘饥岁工价至贱，可以人兴十木之役。’丁是诸寺工作鼎兴。”范仲淹的救灾措施的主要特点是（ ）‎ A．鼓励百姓生产，实行自救 B．救济与“以工代赈”相结合 C．宣传佛教，要求百姓忍耐 D．政府无偿救济，力求社会公平 ‎9．王安石改革科举考试的内容，废除诗赋词章取士的旧制，参加经义策论的考试。以此可以看出王安石变法（ ）‎ A．更注重选拔实用性人才 B．解决“恩荫”选官的弊端 C．否定了科举制度 D．主要是解决财政问题 ‎10．《司马光奏议》载：“夫农工商贾者，财之所自来也。农尽力，则田善收而谷有余矣。工尽巧，则器斯坚而用有余矣。商贾流通，则有无交而货有余矣，彼有余而我取之，虽多不病矣。”这反映出司马光的理财主张是（ ）‎ A．“减损浮冗” B．“重农抑商” C．“重敛于民” D．“民富财足”‎ ‎11．万历初(约1581年)，张居正在全国范围内清丈土地和推广“一条鞭法”。“总括一州县之赋役，量地计丁，丁粮、赋役、力差、银差悉并为一条，皆计亩征银，故谓之一条鞭。”“一条鞭法”（ ）‎ A．彻底解决了明政府的财政困难 B．加强了农民与市场之间的联系 C．开始以田亩作为主要征税标准 D．政府加紧了对百姓的人身控制 ‎12．梁启超在《戊戌政变记》中写到:“康有为以为望变法于朝廷，其事颇难。然各国之革政，未有不从国民而起者；故欲倡之于下，以唤起国民之议论，振刷国民之精神，使厚蓄其力，以待他日之用。”这说明（ ）‎ A．戊戌变法是发自民众的运动 ‎ B．戊戌变法没有借鉴外国经验 C．康梁意识到启发民智的重要 ‎ D．康梁认为变法不能依靠朝廷 ‎ ‎13．观察下图，戊戌变法期间，肃亲王请外国军官训练他的儿子们。这表明戊戌变法（ ）‎ A．实现了中国军队的近代化 B．彻底改变了人们的思想观念 C．产生了一定的社会影响 D．增强了中国的军事实力 ‎14．“历史意见”指的是在那制度实施时代的人们所切身感受而发出的意见。这些意见，比较真实而客观，待时代隔得久了，该项制度早已消失不存在，而后代人单凭后代人自己所处的环境和需要来批评历史上以往的各项制度，那只能说是一种时代意见。下列属于时代意见的是（ ）‎ A．（王安石变法）“惠遍农无乏，输均役不骚。保兵知警守，吏禄绝贪饕。……万里耕桑富，中原气象豪。河淤开亿顷，海贾集十艘”。（宋·韦骧《钱塘集》）‎ B．‎ ‎（实行均田制）“国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积于廊者不可较数”（北魏·杨炫之《洛阳伽蓝记》）‎ C．“商鞅相孝公，为秦开帝业”（东汉·王充《论衡》）‎ D．“戊戌变政，首在裁官。……朝野震骇，颇有民不聊生之戚。”（清·陈夔龙《梦蕉亭杂记》）‎ ‎15．据齐默恩《希腊共和国》，“如何选择陪审员……克利斯提尼的做法是，德谟向中央政府提供6000名预备陪审员（每个德谟600名），然后，抽签决定任职人选。”克里斯提尼的做法（ ）‎ A．体现了古代雅典公民权力的平等 B．提高了古代雅典的审案效率 C．沿用了梭伦时期形成的惯例 D．确保了雅典陪审法庭能依法判案 ‎16．加拿大学者哈罗德·伊尼斯在《传播的偏向》中写道：“梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。”下列能印证“权威的根基就被摧毁了”的史实是（ ）‎ A．废除一切债务和债务奴隶制 B．所有公民都有机会参与管理国家事务 C．鼓励外国手工业者移居雅典 D．以财产取代出身作为权利分配的标准 ‎17．据载：有个文盲让一个人帮他在陶片上写下“阿里斯底德”的名字，而这个人就是阿里斯底德本人。他照办之后，问这个文盲为什么这么厌恶阿里斯底德，得到的回答是他不喜欢人们总是称其为“公正者”。这个故事说明陶片放逐法（ ）‎ A．被上层利用以公报私仇 B．保障了公民的民主权利 C．会成为排斥异己的工具 D．反映了直接民主的暴政 ‎18．尽管达尔文主义受到宗教界和其他集团的敌视，但它还是对西方社会有着深远的影响。它对适者生存和生存斗争的强调极妙地与时代倾向相吻合。这里的“时代倾向”应指（ ）‎ A．普鲁士统一德国 B．太平天国运动 C．美国南北战争 D．克里米亚战争 ‎19．16世纪初，英王亨利八世刚刚即位时是一位虔诚的天主教徒，曾得到基督教世界的君主所能得到的最高荣誉“金玫瑰”。但时隔不久，他就走上了公开对抗教廷和教皇的道路，英国国教替代了天主教在英国的地位。此举的深远影响是（ ）‎ A．英国国教成为日后资产阶级革命的旗帜 B．推动了人文主义思潮的兴起 C．英国封建专制王权得到巩固 D．英国民族意识增强及民族国家发展 ‎20．1649年俄国颁布《法律大全》规定：“封建主在法庭上对自己的农民负全责，在领地内有权对农民进行判决、鞭笞、拷问和给他们戴上镣铐、锁链。除对沙皇的叛逆行为外，农民不得告发自己的主人；地主破产时，其债务要由农民偿还；地主有权干涉农民的财产、婚姻等家庭事务。”材料表明在农奴制度下（ ）‎ A．农民无法忍受苛刻的待遇而起义 B．农民的债务负担十分沉重 C．封建主要无条件的服从沙皇的命令 D．农奴在人身、财产和司法上受地主支配 ‎21．“1860年代改革使俄罗斯站在一个十字路口：它是把西方模式作为‘现代化的普世道路’而遵循前进，还是找一条‘俄罗斯特殊性’之路？”1861年改革中“俄罗斯特殊性”体现在（ ）‎ A．经济工业化同时实现政治民主 B．实行联邦制同时建立议会制度 C．废除农奴制同时保留沙皇专制 D．建立苏维埃同时保留封建残余 ‎22．1876年一位俄国地主写道：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时，我只有敬慕他们。他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。”俄国农民的这种变化主要是因为（ ）‎ A．完全摆脱封建地主的控制 B．人人得到了一小块份地 C．彻底摆脱沙皇专制统治 D．从法律上获得了人身自由 ‎23．1855年，日本学者吉田松阴公开宣称：“一旦军舰大炮稍微充实，便可开拓虾夷（日本北海道古称），晓喻琉球，使之会同朝觐；责难朝鲜，使之纳币进贡；割南满之地，收台湾、吕宋，占领整个中国，君临印度。”对材料解读正确的是（ ）‎ A．明治维新使日本走上对外扩张的道路 B．成为日本以后对外扩张的“路线图”‎ C．日本政府发动甲午战争蓄谋已久 D．日本很早制定了征韩侵华的“大陆政策”‎ ‎24．根据下面两幅图的内在联系，选择与此相关的明治维新的内容（ ）‎ ‎ 大政奉还 石川县颁发的地契 A．“文明开化”、发展现代教育 B．奉还版籍、“废藩置县”‎ C．“殖产兴业”、承认土地私有 D．富国强兵、创办军事工业 ‎25．下列材料与结论之间的逻辑关系正确的是（ ）‎ 史实 结论 A 北魏孝文帝采取措施移风易俗 推动了黄河流域的统一 B 克里斯提尼改革有一项重要举措：“陶片放逐法”‎ 民主威胁者和刑事犯这两类人中，刑事犯会成为主要放逐对象 C ‎1861年后的30年间俄国粮食产量增加了2/3，其欧洲部分的耕地面积增加了1/4‎ 俄国废除农奴制后出现了大量自由劳动力 D ‎1875年明治政府扶植三菱公司开辟了上海航线，把委托给三菱使用的13只官船无偿地交给三菱，接着又将旧邮政轮船公司所拥有的24只船送给三菱 大力扶植私人资本主义 ‎ 二、 材料分析题（共3题，第1题15分，第2题19分，第3题16分，共50分）‎ ‎26．（15分）阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。‎ ‎——《史记》卷六十八《商君列传》‎ 材料二 民本，法也。故善治者，塞民以法……不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯。故无刑也。而民莫敢为非。是一国皆善也 ‎——《商君书·画策第十八》‎ （1） 有人说，商鞅变法通过限制特权，来追求社会的公平与公正。材料一中是如何体现该说法的？结合所学知识指出保障这一思想实现的方式。（6分）‎ （2） 材料二反映了商鞅怎样的治国思想？其出发点是什么？应如何评价？（9分）‎ ‎27．（19分）对王安石变法失败原因的分析，史学界观点众多。阅读下列材料：‎ 材料一 王安石人格过于偏执，且刚愎自用，独断专行，导致朝中大臣多与他决裂。特别是司马光，念在与王安石共事数年的交情上，曾三次写信给王安石，劝他调整自己的治国方略。可惜王安石就是执迷不悟，看一条驳一条，导致司马光最后与他分道扬镳，终身不再往来。‎ ‎——岳晓东《王安石：行为过激的偏执狂》‎ 材料二 王安石奉“富民”为变法宗旨，但是在神宗“富国强兵”愿望的压迫下，其抱负难以充分施展。至元丰亲政后，神宗利用新法中固有的“富国”因子，大肆聚敛，扩大国家专利，使变法轨迹发生逆转。‎ ‎——葛金芳、金强《近二十年来王安石研究述评》‎ 请回答：‎ （1） 材料一从什么角度分析了王安石变法失败的原因？作者给出的理由是什么？（3分）‎ （2） 材料二认为“变法轨迹发生逆转”的原因是什么？结合所学知识，列举体现“富国”因子的变法措施。（10分）‎ （3） 史料研习是学习历史的基本方法。通过本题，你认为在研习史料时，应关注哪些问题？（6分）‎ ‎28．（16分）阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 他（福泽谕吉）自幼生长在门阀观念极为浓厚的社会环境里，十分厌恶这种生活，希望早日离开中津，摆脱门阀制度的枷锁，另谋发展。二十一岁时，他如愿以偿，到长崎学习兰学（荷兰语文及学术）。他去长崎的那一年（1854年），日本与美国缔结了和约。兰学可说是日本人接触西学、吸收西方文化的一个发端。当时，绪方洪庵（1810年-1863年）是一位兰学大家，他开设的家塾叫做适斋塾，是当时日本首屈一指的兰学塾。‎ ‎——摘编自于楷《福泽谕吉与明治维新》‎ 材料二 天不生人上之人，也不生人下之人，这就是人不是生来就有贵贱上下之别的。人类作为万物之灵，取得天地间一切物资，以满足衣食住的需要，大家自由自在、互不妨害地安乐度日。有学致善聪，无学致恶愚，如果大家不分贵贱上下，都爱好这些学问，并有所体会，而后士农工商各尽其份，各自经营家业，则个人可以独立，一家可以独立，国家也就可以独立了。‎ ‎——摘编自[日]福泽谕吉《劝学篇》（1872年）‎ ‎（1）依据材料一并结合所学知识，概括福泽谕吉早年经历的时代背景。（6分）‎ ‎（2）依据材料二并结合所学知识，评述福泽谕吉的主张对明治维新的影响。（10分）‎ 历史答案详解及评分细则 一、选择题：（本大题共25小题，每小题2分，共50分。）‎ ‎1．C 材料强调的是“法令”至行，即要用法治来取代原来的礼治，所以选C弃礼取法是符合题意的，正确；商鞅治国并非立足普通民众利益，选项A不合史实，不符合题意，排除；材料未涉及到郡县制，选项B不符合题意，排除；商鞅变法的目的不是为了平等，选项D不符合题意，排除；故本题选C。‎ ‎2．B 材料信息“正度量，调轻重”使商品的流通具备了一定的标准，因此有利于商品经济的发展，所以B项正确；材料反映的是对商业的正规管理，因此“重农抑商”不准确，故排除A；C项是强调农耕经济不符合题意，排除。D项与材料没有关系，排除。‎ ‎3．D 材料无法体现少数民族柔然的骚扰，故选D,ABC选项均可在材料中找到。‎ ‎4．C 根据材料信息可知，“议定百官秩品”，按照家世、官爵等标准为鲜卑贵族定姓，体现了鲜卑统治者积极向汉族官制靠拢，故C项正确；A、B两项与材料矛盾，排除；材料中没体现出官员的俸禄，故D项与材料无关。‎ 5. B 依据材料中孝文帝改革措施和目的，结合改革的背景相关所学可知，孝文帝改革基于解决社会现实问题，因此B选项正确。‎ ‎6．C 根据材料内容可知孝文帝改革规定官员学习汉语，禁用鲜卑语。但是民间还依然使用鲜卑语，士大夫对儿子“教其鲜卑语及弹琵琶”，如果精通了汉语和鲜卑语必然会受到欢迎，说明鲜卑语还有许多官员使用，从而显现出，北朝因民族交融呈现文化多元性，答案为C。‎ ‎7．B 材料强调的是地方将领兵权过重，威胁中央集权，B选项符合题意。ACD选项与材料无关，排除。‎ ‎8．B 从材料中的“领浙西,发粟及募民存饷(粮食)”可知范仲淹采取了社会救济的措施；从“饥岁工价至贱,可以大兴土木之役”可知实行的是以工代赈的措施，因此答案为B。‎ ‎9．A 王安石变法非常关注人才的选拔、培养和使用，采取措施改革科举制度，废除死记硬背的明经诸科，规定进士科不考诗赋，专考经义和时务策等。分析各选项，这一措施的目的是为了选拔人才更注意实用性，故选A。B项和材料明显无关；C项错误，王安石只是改变考试的内容，并未否定科举制度；D项无关。‎ ‎10．D ‎“农工商贾者，财之所自来也”意在强调只有民富了国家的财政才能充足，即材料反映的是“民富财足”而非“减损浮冗”、“重敛于民”等选项，另外材料也未体现出“重农抑商”的信息，所以只有选D才是符合题意的，正确。‎ ‎11．B 结合材料“一州县之赋役，量地计丁，丁粮、赋役、力差、银差悉并为一条，皆计亩征银”，随着生产力水平的提高，改革加强了农民与市场之间的联系，故选B；彻底解决了明政府的财政困难说法错误，排除A；开始以田亩作为主要征税标准并非在万历时期，排除C；材料中并未体现对百姓的人身控制,排除D。‎ ‎12．C ‎“故欲倡之于下，以唤起国民之议论，振刷国民之精神，使厚蓄其力，以待他日之用。”可知康梁意识到启发民智的重要，故选C。‎ ‎13.C ABD说法均程度过重，不符史实。‎ ‎14．C 根据材料中“历史意见”与“时代意见”的定义可知，“时代意见”就是指“后代人”对前代所发生的历史事件所做出的与当时时代相适应的评价。结合选项比较可知：“商鞅相孝公，为秦开帝业”(东汉·王充 《论衡》)，符合“时代意见”的特征，即“后代人”对前代所发生的历史事件所做出的与当时时代相适应的评价。故答案为C项。其它选项均是历史意见。‎ ‎15．A 根据材料信息“德谟向中央政府提供6000名预备陪审员”、“抽签决定任职人选”，可以得出，克里斯提尼的这种做法，每个公民都有机会被选为陪审员，参与案件的审理，这体现了古代雅典公民权力的平等，A项符合材料主旨和题意，正确;从材料信息看不出“审案效率高低”的问题，排除B；CD项结论与材料信息没有直接关联性，排除。故选A。‎ ‎16．D 从材料“权威的根基就被摧毁了”是指对贵族特权的打击，结合所学可知，梭伦改革中按照财产的多少划分等级，打破了贵族特权专权的局面，D正确。废除债务奴隶制，而不是废除一切债务，A错误。梭伦改革中按财产的多寡划分等级，其中第四等级无权参政，B错误。鼓励外国手工业者移居雅典不符合“权威的根基就被摧毁了”，C错误。‎ ‎17．C 陶片放逐法是雅典克里斯提尼时期创立的一种民主决策的方式，这种方式体现出民主的随意性，容易导致民主误用和滥用，材料“他不喜欢人们总是称其为“公正者””体现出这种民主方式成为排斥异己的工具，故C项正确；材料中方式并不是公报私仇，故A项错误；材料没有说明陶片放逐法保障了公民的民主权利，故B项错误；材料中反映出的民主是滥用，不是民主的暴政，故D项错误。‎ ‎18．A 达尔文的学说，即是进化论，物竞天择，适者生存。达尔文于1859年出版的《物种起源》，系统阐述了其学说；普鲁士统一德国是主张扩张侵略，体现了社会达尔文主义的思想。所以答案选A。‎ ‎19．D 成为日后资产阶级革命的旗帜的是清教， 排除 A；文艺复兴是盛行于 14 世纪到 16 世纪的一场欧洲思想文化运动，早于题干时间，排除 B;英国封建专制王权得到巩固是直接影响，排除 C；英王亨利八世宗教改革摆脱了罗马教会的控制，巩固了日益强大的王权，有利于英国民族意识增强及民族国家发展，故D正确。‎ ‎20．D 材料强调的是农奴制度下的农奴在人身、财产和司法上完全受地主支配而没有自由和政治权利，所以选D是符合题意的，正确；选项C在材料中并没有明确的体现，不符合题意，排除；材料根本就未涉及到农民的债务负担沉重、农民起义的信息，所以选项A、B均不符合题意，排除；故本题选D。‎ ‎21．C 俄国1861改革，废除农奴制同时保留沙皇专制，体现出“俄罗斯特殊性”，故C正确；俄国1861改革，保留沙皇专制，没有实现政治民主，排除A；B与俄国1861改革内容无关，排除；1917年二月革命后建立工兵代表苏维埃，D时间不符合题意，排除。‎ ‎22．D ‎“就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈”意在强调农奴也获得了人身自由，即选D是符合题意的，正确；“完全摆脱”的说法过于绝对，选项A不符合题意，排除;材料未涉及土地的问题，选项B不符合题意，排除；俄国仍然是沙皇专制统治，并未结束沙皇统治，选项C不符合题意，排除；故本题选D。‎ ‎23．B 学者主张并非政府决策，所以CD均错；时间判断A错；联系以后的史实证明B对，故本题答案选B项。‎ 24. B 地契由县颁发，故选B。‎ 25. D 孝文帝采取措施移风易俗应该是促进了民族融合，故A项错误。B民主威胁者会成为主要流放对象。农奴制的废除应该是俄国粮食产量增加的原因，而不应该是其结果，故C项错误。‎ 二、材料分析题（共3题，第1题15分，第2题19分，第3题16分，共50分）‎ ‎26．（1）体现：奖励军功，废除“世卿世禄制”。（3分）方式：立法和建立制度。（3分）‎ ‎（2）思想：以法治国。（3分）出发点：维护秦国君主统治。（3分）评价：有利于建立专制主义中央集权，但严刑酷法会激化社会矛盾。（3分）‎ ‎【解析】‎ ‎（1）第一小问，从材料一中商鞅对军功和等级的认识回答；第二小问从商鞅变法的法令角度回答。可以答为：体现：奖励军功，废除“世卿世禄制”。方式：立法和建立制度。‎ ‎（2）应从商鞅对“法”的认识角度回答；还应从商鞅变法对政治制度和经济制度的变革角度入手，联系古代中国政治经济制度的特征回答。可以答为：以法治国。出发点：维护秦国君主统治。评价：有利于建立专制主义中央集权，但严刑酷法会激化社会矛盾。‎ ‎27.（1）角度：心理学（人性、人品）；理由：个人独断专行，刚愎自用。(角度、理由各1分，答题完整1分。)‎ ‎（2）原因：宋神宗借王安石变法聚敛财富，使“富民”指导思想发生改变；（2分）‎ 措施：均输法、市易法、免役法、方田均税法。（8分）‎ ‎（3）问题：史料撰写者的立场和态度；史料的来源和性质（第一手史料或第二手史料）；史料的科学性和客观性。（每点2分，言之成理即可）‎ ‎【解析】‎ ‎(1)第一小问角度，据材料一“王安石人格过于偏执，且刚愎自用，独断专行,导致朝中大臣多与他决裂"得出从王安石的人品、人性方面分析王安石失败的原因;第二小问理由，据材料一“王安石人格过于偏执，且刚愎自用,独断专行，导致朝中大臣多与他决裂”得出原因是人格偏执，刚愎自用，独断专行。 (2)第一小问原因,据材料二“至元丰亲政后，神宗利用新法中固有的‘富国’因子，大肆聚敛，扩大国家专利，使变法轨迹发生逆转"得出宋神宗借王安石变法敛财，使变法的指导思想发生改变;第二小问措施，结合所学知识得出“富国"的措施主要有均输法、市易法、免疫法、方田均税法。 (3)在研习史料时，要分清楚是第一手史料还是第二手史料，要弄清楚史料来源，要考察史料撰写者的立场和态度,要辨别史料的真伪。‎ ‎28．（1）摆脱门阀制度束缚；西方启蒙思想影响；民族危机出现。（每点2分，共6分）‎ ‎（2）福泽谕吉主张人人平等，强调自由不应妨碍他人利益，有利于废除武士特权；肯定追求财富合理性，推动了日本近代经济发展壮大；提倡学习之风，有利于日本文化实现文明开化；主张个人和国家独立，有利于日本重新树立国民精神。（每点三分，答出3点即可得10分。）‎ ‎【解析】‎ 试题分析：（1）根据题干要求及材料一信息，本问考查近代日本学者福泽谕吉早年经历相关背景。根据材料一关键信息“自幼生长在门阀观念极为浓厚的社会环境里”、“日本与美国缔结了和约”、“兰学，吸收西方文化的一个发端”等，不难直接归纳、概括得出福泽谕吉早年经历相关背景，主要体现在：①深受封建门阀制度的束缚，竭力摆脱；②受西方启蒙思想（西学）的影响；③国家民族危机出现，与美国签订和约等。‎ ‎（2）本问主要考查对近代日本学者福泽谕吉主张对明治维新影响的认识。根据材料二关键信息“人不是生来就有贵贱上下之别的”、“取得天地间一切物资，以满足衣食住的需要”、“ 不分贵贱上下，都爱好这些学问”、“一家可以独立，国家也就可以独立了”‎ 等，结合所学知识，可以这样来认识其主张对明治维新的推动作用：A.“主张人人平等，强调自由，不应妨碍他人利益”，有利于废除封建武士特权，实现四民平等；B.“肯定追求财富”，有利于推动日本近代经济的发展壮大；C.“提倡学习之风”，有利于日本实现文明开化；D.“主张个人和国家独立”，有利于日本振奋国民精神，挽救日本民族危机等。‎