高中生物（人教版）同步习题：2《动物和人体生命活动的调节》章末检测A（必修3） 7页

章末检测 A卷 ‎(时间：60分钟　满分：100分)‎ 考查知识点及角度 难度及题号 基础 中档 稍难 通过神经系统的调节 ‎1、2、4、5‎ ‎3‎ 通过激素的调节 ‎6、7、8‎ ‎9‎ 神经调节和体液调 节关系及实验探究 ‎10‎ ‎14‎ 免疫调节 ‎11‎ ‎12、13‎ 一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分)‎ ‎1．(2010·北京高考)以下依据神经细胞功能作出的判断，不正确的是 (　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ A．膝跳反射弧中传出(运动)神经元的轴突较长 B．膝跳反射弧中传入(感觉)神经元的树突较多 C．突触前膜释放的递质(如乙酰胆碱)始终不被酶分解 D．分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多 解析　突触前膜释放的神经递质作用后迅速被分解了，否则下一个神经元一直处于兴奋或抑制状态，对再传来的兴奋无法作出反应，故选C。‎ 答案　C ‎2．某人因腰椎部受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的 (　　)。‎ ‎①传入神经　②传出神经　③感受器　④神经中枢　⑤效应器 A．②④ B．①④ C．①③ D．②⑤‎ 解析　该病人有感觉，说明其感受器、传入神经和部分神经中枢完好无损。下肢运动的效应器不在腰椎部，不可能受损伤。下肢运动障碍，但有感觉，因而最有可能是脊髓的传出神经或神经中枢受损。故选A。‎ 答案　A ‎3．(2011·上海六校联考)下图为一个传出神经元。该神经元在a位置受到刺激，下列叙述中正确的是 (　　)。‎ A．冲动会达到效应器 B．冲动会达到脑部 C．冲动会达到b处的感受器 D．在c处会有神经递质释放 解析　b是轴突末梢，连着效应器。c是树突的末梢，连着感受器，没有神经递质释放。该传出神经元在a位置受到刺激，冲动会达到效应器，不会传向脊髓，因而不会达到脑部。‎ 答案　A ‎4．(2011·《考试大纲》调研卷)如图为高等动物神经系统的局部亚显微结构模式图，下列说法正确的是(　　)。‎ A．细胞膜内外K＋、Na＋分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础 B．刺激图中1、2、3、4四处，均能引起肌肉收缩 C．刺激3处时，兴奋部位膜内外电位为外正内负 D．兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 解析　神经细胞的静息电位是由K＋外流造成的，动作电位的产生是由Na＋内流造成的，A选项正确。刺激图中1、2、3三处，能引起肌肉收缩，刺激4处不能引起肌肉收缩；刺激3处时，兴奋部位膜内外电位为外负内正；兴奋在反射弧中是单向传递的。‎ 答案　A ‎5．(2011·辽宁大连一模)下列有关神经系统的叙述中，错误的是 (　　)。‎ A．脊髓、脑干属于中枢神经系统 B．位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C．神经系统调节机体活动的基本方式是反射 D．高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有调节作用 解析　中枢神经系统包括脑和脊髓，呼吸中枢位于脑干。‎ 答案　B ‎6．下图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是 ‎ ‎(　　)。‎ A．a是促甲状腺激素释放激素，是由下丘脑分泌的 B．c激素是下丘脑分泌的，e表示水的重吸收过程 C．d表示胰岛素，通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度 D．信息分子参与的a、c、d调节过程均存在反馈调节 解析　a作用于甲状腺，是促甲状腺激素，是由垂体分泌的。‎ 答案　A ‎7．(2011·《考试大纲》调研卷)体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液传送特异性地作用于靶细胞。下面激素与靶细胞的关系不正确的是 (　　)。‎ A．甲状腺激素与下丘脑细胞 B．促性腺激素释放激素与垂体细胞 C．胰高血糖素与骨骼肌细胞 D．促甲状腺激素与甲状腺细胞 解析　胰高血糖素能促进肝糖原的分解，骨骼肌细胞不是胰高血糖素作用的靶细胞。‎ 答案　C ‎8．如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是 (　　)。‎ A．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 B．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 C．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 D．图中共有3处箭头表示负反馈调节 解析　分析图可知①为促甲状腺激素释放激素，②为促甲状腺激素，③为甲状腺激素。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进脑垂体分泌促甲状腺激素，脑垂体分泌的促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素。而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，其会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进 而减少甲状腺激素的分泌；图中①和②箭头不存在反馈调节关系，共有2处箭头存在负反馈调节关系；垂体还能分泌生长激素，与甲状腺激素一起对生长发育有着调节作用。‎ 答案　D ‎9．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是 (　　)。‎ ‎①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ‎②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌 ‎③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液 ‎④小肠黏膜＋稀盐酸＋沙子制成提取液静脉血液→胰腺分泌胰液 A．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节 C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节 D．要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究 解析　本题考查实验分析能力，可从寻找实验的各种变量及其之间的关系入手解答本题。对照实验需遵循单一变量原则，每一组实验都只有一个变量，根据自变量和因变量的关系，可以得出实验结论。①与②组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用。①与③组成的实验的自变量是通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究。②与④组成的实验的自变量是是否含有小肠黏膜的化学物质，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关。‎ 答案　B ‎10．(2011·福州高三毕业班质检，3)选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表小白鼠的物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理：‎ 组别 实验处理方法 实验结果 甲 切除小白鼠体内的甲状腺 切除10 d后，测得其物 质代谢强度大大下降　‎ 乙 切除小白鼠体内的甲状腺，5 d后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素 切除10 d后，测得其物质代谢强度没有下降 由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验(　　)。‎ A．切除甲状腺，注射生理盐水 B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素 C．从切除甲状腺后的第5 d开始，注射用于该实验的溶剂 D．从切除甲状腺后的第5 d开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素 解析　要证明甲状腺激素的生理作用，需要以甲状腺激素为自变量设置对照实验，因对乙组注射物中有激素和溶剂，故需要设置注射同种溶剂组以排除溶剂对实验结果的影响。‎ 答案　C ‎11．大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重后果，这主要是由于 (　　)。‎ A．特异性免疫能力减弱 B．非特异性免疫能力减弱 C．体液大量损失 D．营养物质得不到及时补充 解析　皮肤可作为第一道防线参与非特异性免疫。‎ 答案　B ‎12．(2011·湖南十二校联考)下图为人体体液免疫的部分过程，下列相关叙述中错误的是 ‎ ‎(　　)。‎ A．M细胞被同种抗原再次刺激时分化形成E细胞 B．图中“某物质”最可能是淋巴因子 C．人乳头瘤病毒侵入人体后，也需要体液免疫对其发挥作用 D．E细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解 解析　E细胞为浆细胞，其功能在于分泌抗体，而不是使靶细胞裂解。‎ 答案　D 二、非选择题(共40分)‎ ‎13．(18分)下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质。请分析并回答下面的问题。‎ ‎(1)造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被称为________。‎ ‎(2)③过程是在g的刺激和a细胞等的参与下共同完成的，这属于________免疫。与③过程相比，④过程的应答特点是________________________________________________________。‎ ‎(3)参与h合成并分泌的细胞器有________等。‎ ‎(4)若g是禽流感病毒，则患者彻底消灭g必须依靠a增殖分化形成的效应细胞去裂解________。‎ 解析　(1)图中a、b、c表示T细胞、血细胞和B细胞，造血干细胞转变成上述细胞的过程叫做细胞分化。(2)③过程是在抗原的刺激下和T细胞等的参与下进行的体液免疫的感应阶段。(3)h是抗体，参与其合成和分泌的细胞器有线粒体、核糖体、内质网和高尔基体。(4)禽流感病毒侵入人体后，通过细胞免疫和体液免疫起作用，病毒进入细胞后，效应T细胞先把靶细胞裂解，然后靠体液免疫消灭病毒。‎ 答案　(1)细胞分化　(2)体液　更快、更强　(3)核糖体、内质网、高尔基体、线粒体　(4)靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞)‎ ‎14．(22分)(2011·浙江台州期末)下图1为某一反射弧结构示意图，图2为图1中d结构的放大图。据图回答下列问题。‎ ‎(1)观察图1可以看出，伸肌可以作为反射弧的________结构，结构d的名称是________。‎ ‎(2)图2中n的名称是________，g、h、i合称为________________________________________。‎ ‎(3)某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作用部位，如果想探究该毒素的作用部位是b、d、e的哪一个(假设该毒素只能使上述的一个部位中毒失效)，某科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容。‎ 实验原理：略。‎ 实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图1结构一个。‎ 实验步骤、实验现象、实验结论：‎ 实验操作 观察部位 实验现象 实验结论 分别用电 a与c的 ‎①______‎ 则证明毒素的作用部位是b 刺激Ⅰ与Ⅱ 电位变化，‎ e的收缩 情况　　‎ ‎________‎ 分别用电 刺激Ⅰ与e ‎②______‎ ‎________‎ 则证明毒素的作用部位是d 分别用电 刺激Ⅰ与e ‎③______‎ ‎________‎ 则证明毒素的作用部位是e 解析　(1)从图1看出，伸肌与传入神经相连，是感受器。结构d是效应器。(2)图2是突触，n是突触小泡。(3)若毒素的作用部位是b，刺激Ⅰ时，a有电位变化，c无电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激Ⅱ时，c有电位变化，e(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是d，刺激Ⅰ时，a与c均有电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激e(屈肌)时，e(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是e，刺激Ⅰ时，a与c均有电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激e(屈肌)时，e(屈肌)也不收缩。‎ 答案　(1)感受器　效应器　(2)突触小泡　突触　(3)①刺激Ⅰ时，a有电位变化，c无电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激Ⅱ时，c有电位变化，e(屈肌)能收缩　②刺激Ⅰ时，a与c均有电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激e(屈肌)时，e(屈肌)能收缩　③刺激Ⅰ时，a与c均有电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激(屈肌)时，e(屈肌)不收缩