人教版小学语文一年级下册每课学情分析 14页

识字1‎ 学情分析：‎ 实验教材一年级第二册是以专题组织教材的，这在以前的旧教材中是从来没有过的。因此识字课也不再像以往那样，只是一些字、词、短语的简单排列，缺乏趣味性。再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图，很容易引起学生对春天美丽景色的联想。使识字课不再简单枯燥，也有了一定的情境，当然，学起字词、背诵起来就更容易了。‎ ‎1柳树醒了 学情分析：‎ ‎《柳树醒了》这首童话般的儿童诗，是一年级课文中的新成员，就像春天一样，它无处不满溢着新意。从内容上来看，这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法，读起来像一个个活泼可爱的孩子，弥漫着逗人的童趣，很容易贴近儿童的心灵。比起往年的《春风吹》等课文，内容更加生动有趣，描写春天的角度也更加全面，不再仅限于"春风"这一意象。课文中的插图，也能让人感到春天跳动着的生命力。生字也实行了认写分开，要认识的字是本课中出现的字，但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字，这是与以往任何一套教材都不同的地方。另外，值得注意的是，课后提出了"在春天里，还有什么醒了呢？"，这样的问题与旧教材中"读读背背"之类的问题大不相同，它能打开孩子们想象的大门，更具有开放性和实践性。‎ ‎2春雨的色彩 学情分析：‎ 对于一年级小学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。在读课文上，学生的学可以采取互相帮助，以会带不会的方法进行。‎ ‎3、邓小平爷爷植树 学情分析：‎ 学生对邓小平爷爷的了解可能不是太多，对理解课文有一定难度，因此应引导学生搜集一些有关邓爷爷的故事。‎ ‎4 古诗两首 学情分析：‎ 这两首古诗内容浅显易懂，读起来也朗朗上口，学生的学习兴趣会很浓。 语文园地一 文本解读：‎ 本次语文园地由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”组成。它从引导学生自己小结识字方法，学习自主识字；积累语言、练习读写及巩固字词等方面入手，对前面的内容进行复习。‎ 识字2‎ 学情分析：‎ 本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。可以在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。‎ ‎5看电视 学情分析：‎ 通过课前对学生及家长的调查，平时学生在家大多比较任性，尊老爱幼、关心家人的道理能够理解，但是很难在实际行动中做到。学习本组课文时，正值“学雷锋”活动和学校“三八妇女节”为家人做件事活动时期，结合活动中的教育和实践，能帮助学生更好的学习课文。‎ ‎6 胖乎乎的小手 学情分析：‎ 学习本课时，读课文应该不成问题，大多数学生都能够通过自己的努力读好课文。课文内容与他们的生活实际联系密切，有的就是学生自己做过的事。教学本课时，让学生联系自己的生活实际理解效果应该会好一点。‎ ‎7 棉鞋里的阳光 学情分析：‎ 学生在学本课之前，已经从前两课中体会到了“家庭关爱的温暖”，本课是再一次的巩固，更突出了孝敬老人这一主题。通过前面的学习，自读课文，自学生字，自悟自得是没有问题的。‎ ‎8、月亮的心愿 学情分析：‎ 通过课前对学生及家长的调查，平时学生在家大多比较任性，尊老爱幼、关心家人的道理能够理解，但是很难在实际行动中做到。学习本组课文时，正值“学雷锋”活动和学校“三八妇女节”为家人做件事活动时期，结合活动中的教育和实践，以及本组其他课文，能帮助学生更好的学习这一课。‎ 语文园地二 语文园地二中包括：我的发现、日积月累 样的方法认识六个生字；二是读六个带有“张”的词语，体会“张”字在不同的词语中的不同的意思，即一字多义。“日积月累”包含“我会读”读一些常用词语，读读背背，要求读背一首小诗《鞋》。“口语交际”的话题是《我该怎么办》，展示台中的“识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的字。‎ 识字3‎ 学情分析：‎ 教学本课时，学生已经在前面学过许多识字的方法，自己能够用学过的方法进行识字的学习，对课文的学习，因为比较简单，句子读起来朗朗上口，比较容易掌握。在教学时，可以根据学生的认知情况进行学习。‎ ‎9、两只鸟蛋 学情分析：‎ 一年级的学生都非常喜欢小动物，有种天生的对小动物的怜爱之情，这一点从平时的日常接触中便可以体会到。在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，本课可以充分利用这些学生已形成的学习方法进行教学。‎ ‎10、松鼠和松果 学情分析：‎ 学习了前边的课文，学生已经对小动物建立了深厚的感情，学了《两只鸟蛋》，学生初步感受到了保护小动物、保护环境的重要性，并且初步掌握了搜集资料的本领。本课正是一篇讲述小松鼠植树保护环境的故事，可以通过让学生寻找有关小松鼠的知识来帮助理解课文。‎ ‎11 美丽的小路 学情分析：‎ 低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物。这对学生来说无疑是最好的动力。并且，学生在学习本课之前已经对保护环境有了深刻的认识。他们已经认识了关爱小鸟的小朋友和知道植树造林、维护生态平衡的小松鼠，对学生的学习有了一定的帮助。‎ ‎12 失物招领 学情分析：‎ 在学习本课时，学生已经在前面的几篇课文中知道了关于环境保护的重要性；并且本篇课文内容比较贴和学生实际，是学生在日常生活中，经常碰到的事情，所以学生对课文有亲切感，学习起来也比较有兴趣，更易于学生理解课文内容，并且产生自觉保护环境的意识和行为。‎ 语文园地三 学情分析 语文园地三是在学生学习完第三组“保护环境”的课文后的练习。学生在此之前已经发现、掌握了不少识字记字的好方法，因此，学生完全能够通过自己的观察发现本园地中“加一加、减一减、合一合”的识字方法。本次口语交际的内容与本组的课文有着极其密切的联系，学生学完课文后已经认识到了保护环境的重要和光荣，练习起来应该比较容易。‎ 识字4‎ 学情分析：‎ ‎“快乐的夏天”这一组中的课文都比较生动、有趣。本课写了一些学生比较熟悉的小动物在夏天的情形，儿歌读来也朗朗上口，学生应该会比较喜欢。如果学习本单元时能再配合上相应的季节，对学生学习来说会更有帮助。‎ ‎13 古诗两首 学情分析：‎ 本组课文是以“有趣的夏天”为主题来安排的课文，而《所见》和《小池》这两首诗，正是描写出了夏天“意欲捕鸣蝉”“小荷才露尖尖角”的情趣，读来朗朗上口，学生应该会比较爱读。在此之前的第一个单元“多彩的春天”中，学生已经学习过了两首描写春天的古诗，对古诗已经有了一定的了解，所以再学习这一课对学生来说应该不会太难。‎ ‎14、荷叶圆圆 学情分析：‎ 在旧教材中没有《荷叶圆圆》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"快乐的夏天"这个专题。课文像一首充满童趣的诗歌，内容也是孩子们喜爱的童话般的主人公：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。都是夏天随处可见的好朋友。与旧教材相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。‎ ‎15、夏夜多美 学情分析：‎ 在旧教材中没有《夏夜多美》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"快乐的夏天"这个专题。课文是一篇充满童趣的童话故事，内容也是孩子们喜爱的以小动物为主人公的，讲述了一个助人为乐的故事。这样的课文，集知识性、故事性、情感性与一体，在以前的一年级教材中很少出现。与旧教材 相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。‎ ‎16 要下雨了 学情分析：‎ 学生在学习本课之前，已经学习了四篇描写自然景色的文章，对自然界的现象有了一些了解，知道了一些动物的生活习性，而且在生活中对下雨前的一些景象有了一定了解，所以学生学习起来会比较容易，在学习中可以引导学生从课文入手，从生活实际出发，进行学习，使学生掌握起来更加顺手。‎ ‎17 小壁虎借尾巴 学情分析：‎ 新旧教材中都有这一课，义务教材在知识与能力方面的要求是：学会本课生字和用生字组成的新词，学会部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。新教材提出的知识与能力目标为：会认生字、会写生字，有感情的朗读课文，读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用。在朗读方面的教学目标一样，在字词方面的要求有所降低。‎ 语文园地四 学情分析：‎ 学生学完了前面的四组课文后，一年级下册的教学已经进行了一半了。这时的学生无论是在识字、读文还是口语交际，都有了很大的进步，自己也找到了许多好的学习方法。因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师好好设计，因材施教，学生学习起来还是不困难的。‎ 识字5‎ 学情分析 孩子们对谜语有一定的前备经验,而且对谜语比较感兴趣，因此可以让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。由于学生的年龄小其语言表达还比较稚嫩，所以，我觉得学习本课的难点在于如何把自己是怎么猜出来的过程说清楚。说的过程即是语言能力的培养，也是思维能力的培养，有着重要的意义。‎ ‎18四个太阳 ‎ 学情分析： 本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。‎ 19、 乌鸦喝水 ‎ 学情分析 一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。‎ ‎20、司马光 学情分析：‎ 旧教材将这一课安排在了第四单元，而新教材将这一课安排在了第五单元，专题是“动脑筋想办法”。新旧教材的课文内容和插图都一样，义务教材要求认识6个生字，会写8个生字；实验教材要求认识13个生字，会写6个生字。实验教材在识字量上有所增加，写字的要求减弱了。义务教材只要求朗读课文，实 验教材要求朗读课文并且背诵课文，学生能在背诵的过程中体会司马光的聪明才智，以及处事果断的好品质。‎ ‎21、称象 学情分析：‎ 在旧教材中没有《称象》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"动脑筋，想办法"这个专题。课文是一篇在民间广为流传的名人曹冲的故事，曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。和学生同龄的曹冲具有这么好的聪明才智，能使学生产生向他学习的愿望，养成爱动脑筋的好习惯。这样的课文，集知识性、故事性、情感性与一体，在以前的一年级教材中很少出现。与旧教材相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。‎ 语文园地五 学情分析：‎ 义务教材的《复习五》包括：读轻声的练习，辨析同音字和形近字，量词的运用，复习含有只要求认识的字的词，给句子加标点，看图说句子，读谜语猜谜语和按笔顺规则写字。实验教材《语文园地五》包括：我的发现，引导学生发现利用反义词帮助识字方法。日积月累，读读记记主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。"我会读"是阅读儿歌《人有两件宝》。展示台，本组"识字擂台"主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又认识了字。‎ 识字6‎ 学情分析 学生有了合作学习的习惯，本课的韵文读来顺口，应让学生在小组内学会自学。新课文十分重视生活中的词语训练。‎ 22、 吃水不忘挖井人 学情分析：‎ 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。‎ 23、 王二小 学情分析：‎ 王二小的年龄与学生的年龄相仿,因此故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但是，学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解，这给教学上带来了很大的难度。‎ 24、 画家乡 学情分析 应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。‎ ‎25快乐的节日 学情分析 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 ‎ 识字7‎ 学情分析 通过学习识字7，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。‎ 26、 小白兔和小灰兔 学情分析 一年级学生大多都经过学前教育，口语表达能力及交际协作能力都有了一定的培养和发展。他们都充满了学习知识的热情和渴望。但由于学习目的尚不明确，学习习惯正处于初步的形成和培养阶段，所以，我们要致力于保护学生学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究，团结合作和勇于创新的精神。‎ ‎27、两只小狮子 学情分析 经过将近一年的学习，同学们已经掌握一些学习课文的基础知识和基本方法。如能采用各种方法识字，能分角色朗读等。再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，主角又是许多孩子在动画片《狮子王》中接触过的“林中之王”——狮子。所以孩子们读起来预计问题不大。尽管孩子们都喜欢看《狮子王》这一动画片，但对于狮子的生活习性知道得可能很少，所以教师可以适当介绍。由于我校是寄宿制学校，学生的家庭条件都比较好，在入学前大都过着饭来张口，衣来伸手的生活。我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。‎ ‎28、小伙伴 学情分析 由于现在的孩子基本上都是独生子女，自我意识强，不懂如何去关心、帮助别人。因此，教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。‎ ‎29、手捧空花盆的孩子 学情分析 一年级的学生最爱在游戏中学习。在平时的教学中，每次以游戏的形式安排的学习内容，我班学生都很喜欢。他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，课前应进行适当的引导。‎ 识字8‎ 学情分析 在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文 30、 棉花姑娘 学情分析 根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习。根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。提倡创造性阅读，让学生在不同语境中练读，尊重学生的独特感受和有个性的解读。‎ 31、 地球爷爷的手 学情分析：‎ 大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。‎ 32、 兰兰过桥 学情分析 ‎ 是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。‎ ‎33、火车的故事 学情分析 ‎ 学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。 34、小蝌蚪找妈妈学情分析 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。‎