歌曲《是谁在敲》 教学设计 2页

歌曲《是谁在敲》 教学设计 ‎1教学目标 ‎ 学唱歌曲《是谁在敲》。‎ 认识力度记号：“f”、”p”，能区别出他们所表现声音效果的不同。‎ 能在演唱中培养学生关注乐谱的习惯，在演唱中遇到“f”、”p”记号时能正确地用自己的歌声表现出来。‎ 在做“如何敲门更好“的活动中培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。‎ ‎2学情分析 ‎ ‎1）听音ceg做手号的练习也经常进行，大部分学生应该会比较准确，但也会有少数学生可能不够熟练，手号可能会做错；2·1·c·n·j·y ‎2）学生已经学习了二分音符、四分音符、八分音符的节奏，并且能基本准确地读谱、拍打；‎ ‎3）力度记号学生是第一次接触，是完全陌生的内容，而且两个记号跟语文和英语课的认知会有冲突，希望通过我的练习能让孩子快速识别和反应，我设计加入力度记号的节奏谱拍打是希望孩子们通过强化的训练更牢固地记忆两个力度记号并能迅速判断和识别；‎ ‎4）歌曲的学习难度在于孩子们不只是会唱就达到学习的目标，还要要求他们能按照歌谱上的力度记号准确地调整歌唱的音量，这需要培养孩子们养成看歌谱中的音乐记号再歌唱的习惯。21教育网 ‎3重点难点 ‎ 认识力度记号“f”、”p”。‎ 能在歌唱中正确地用自己的歌声表现出“f”与”p”不同的力度。‎ ‎4教学过程 ‎ 活动1【导入】歌曲《是谁在敲》 ‎ 听音做手号、唱唱名练习。 做力度游戏，听老师敲击节奏，用同样的力度重复该节奏。‎ ‎（3）认识力度记号“f”与”p”是表现音乐力度的记号。“f”是表示强的记号，”p”是表示弱的记号。‎ 活动2【讲授】歌曲《是谁在敲》 ‎ ‎1、听听、填填 老师出示歌曲旋律的板书，学生听完老师的弹奏后，在括号内补填旋律与强弱记号。‎ ‎2、听听、动动 ‎ ‎ 听歌曲打节拍，要求在做这个活动的时候，注意聆听，关注强弱的变化，当遇到“p”时，拍膝盖：当遇到“f”时，拍掌。www.21-cn-jy.com ‎3、听听、唱唱 学生听老师的范唱，然后按照老师同样的力度跟唱，要把力度的变化表现出来。‎ ‎4、唱唱、动动 当唱到“f”的时候，两手打开就如拿着一个充满气的气球。当唱到“p”时，两手紧缩，就如拿着一个漏气的气球。21世纪教育网版权所有 边唱边做情景动作：第1、2小节将手放到耳朵边，做出“听”的造型;第3、4小节在前方轻轻拍手三次。第5、6小节重复第1、2小节的动作，第7、8小节在原地跺脚三次。‎ ‎5、唱唱、敲敲、演演 分小组进行合作表演，一部分同学演唱，一部分学生做情景律动，还有一部分敲打乐器。（谱略）‎ ‎6、唱唱、说说 通过唱歌曲，让学生说说怎样敲门才有礼貌？对学生进行礼貌教育，让他们懂得讲礼貌是每个好孩子应有的良好习惯。21·cn·jy·com 活动3【测试】歌曲《是谁在敲》 ‎ 学生对fp两个力度记号掌握得很好，演唱中孩子们把两个力度记号表现得很到位。表演也有很多的版本：孩子们为优雅礼貌的妈妈设计的动作和表情很生活，可以感受到他们平时比较注意观察大人的行为举止，同时他们也把天真无知的弟弟的形象表现得很到位，甚至还联想到听到两种不同声音后不同感受的动作，非常可爱而又充满童趣。最后的提问孩子们也回答得非常出色，为整堂课画上了一个华丽丽的句号。21cnjy.com ‎ ‎