一年级上册语文教案 11 ie üe er 人教部编版 8页

‎11 ie üe er ‎【教学目标】 ‎ 1. 正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。‎ 2. 正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。‎ 3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。‎ 认识“雪、儿”2 个生字。‎ ‎【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。‎ ‎【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。‎ ‎【教学课时】3课时 第一课时 ‎【课时目标】正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、谈话导入，激发兴趣 ‎1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ie üe er，这是复韵母家族的新成员。‎ ‎2.让我们带上好心情，和它们做朋友！（板书：11 ie、üe、er）‎ ‎【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】‎ 二、看图找韵母 ‎1.看图，说说图上画了些什么？再找找ie、üe、er三个复韵母。‎ ‎2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、üe、err三个复韵母。‎ ‎3.交流观察的结果，代表展示。‎ 生1：“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。‎ 生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“üe”和“yue”的音。‎ 生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳环，“耳”提示er的音。‎ 三、 借助课件，学习复韵母ie、üe、er。‎ ‎（一）学习复韵母ie。‎ 教师示范发ie的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发i 的音，接着发e ,口腔半开,中间气不断。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一片树叶ie ie ie。”‎ ‎（二）学习复韵母üe。‎ 教师示范发üe的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发ü 的音，再向e 滑动，口形由合到半开,中间气不断。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“月”读准üe的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“月儿弯弯 üe üe üe”。‎ ‎（三）学习复韵母“er”。‎ ‎1.教师示范发er的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大大耳朵er er er”。‎ ‎2.连一连。‎ ‎ 练 ér ěr èr ‎ ‎ ‎3.认识特殊韵母er er是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，如：er(儿)，er(耳)，er(二)。‎ ‎【设计意图：结合课文情境图，帮助读准韵母的发音，联系熟悉的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的读音，把复韵母的读音读正确，读扎实。】‎ 四、总结课堂，巩固知识 ‎1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie、üe、er三个复韵母,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。‎ ‎2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？ie、üe、er三个复韵母。‎ 第二课时 ‎【课时目标】正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、谈话导入，激发兴趣 上节课，我们认识了复韵母ie、üe、 er，这节课我们来给它们找朋友，看看它们分别和哪些声母交上朋友，又会产生哪些读音呢？‎ ‎【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】‎ 二、学习音节，练习拼读 ‎1.学习整体认读音节ye ‎ ‎（1）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye 学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y. ‎ ‎（2）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。‎ ‎ yē yé yě yè 如：耶稣的耶 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 ‎2.整体认读音节yue ‎ ‎（1）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读） ‎ ‎（2）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读） ‎ ‎（3）yue有两顶漂亮的帽子，可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声） ‎ ‎（4）辨析üe与yue的音。‎ 出示“üe”与“yue”，比一比，你发现了什么？‎ 预设：“üe”与“yue”，读音完全相同。‎ ‎“üe”是复韵母，“yue”是整体认读音节。‎ ‎(5)拼一拼，读一读。‎ ‎①出示yue jue que ‎ ‎②学生自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读yue jue que 三个音节。‎ ‎（6）认读yuē yuè并扩词,并练习说话。如：yuè，月亮 月亮出来了。‎ ‎3.出示：‎ ‎2.对比两组音节，你有什么发现？‎ ‎3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。‎ ‎4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。‎ ‎5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。‎ ‎6.练习bié、xié、diē以及jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)‎ 三、总结课堂，巩固知识 ‎1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ye yue,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。‎ ‎2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？整体认读音节ye yue。‎ 第三课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。‎ ‎2.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2 个生字。‎ ‎【教具准备】 课件【教学过程】 ‎ 一、谈话导入，激发兴趣 学习了韵母ie üe er的读音和拼读，今天这节课我们学习书写，并认识几个生字朋友。‎ ‎【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】‎ 二、指导书写 ‎1.引导学生仔细观察ie、üe、er 在四线格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：‎ ‎①说说复韵母ie üe er 的组成。‎ ‎②它们在书写时应占什么格呢？请观察四线三格，看看它们分别占哪个格？‎ ‎③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。‎ ‎2.在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。‎ ‎3.修改自己写的作业，同桌同学互查写的是否正确、规范。‎ ‎【设计意图：引导学生观察，再范写指导，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】‎ 三、拼读音节，认识生字 ‎1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？‎ ‎2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？‎ yè sè  xuě huā 夜 色　 雪 花 ‎3.卡片出示生字：雪。‎ 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？‎ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。‎ ‎4.扩词练习，给这个生字找找朋友。‎ 四、拼读儿歌，认识生字 ‎1.认读儿歌，请学生独立进行拼读。‎ ‎2.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)‎ ‎3.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。‎ yuè ér wān wān 月 儿 弯 弯 yuè ér wān wān ɡuà lán tiān 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，‎ xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小 溪 弯 弯 出 青  山。‎ dà hé wān wān liú rù hǎi 大 河 弯 弯 流 入 海，‎ shān lù wān wān dào xiào yuán 山 路 弯 弯 到 校  园。‎ ‎4.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)‎ ‎5.出示生字：儿。‎ 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？‎ 预设：“儿”：几字不见横。‎ ‎6.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？‎ ‎7.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。‎ ‎【设计意图：借助图画与文字，认读生字和音节，降低了学习汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】‎ 五、巩固朗读。‎ 播放《ie üe er儿歌》朗读视频。‎ 六、课后作业 板书设计 ‎11 ie üe er ‎ ye yue ‎ 课后反思 成功之处：‎ 培养学生自主学习拼音的能力。‎ 让学生结合课本上的插图，自学它们的音和形，然后让学生交流学习的过程。“雪”这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？这样既有利于学生学习拼音和识字，帮助记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。‎ 不足之处：‎ ‎1.学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。‎ ‎2.需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。由于学生的常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。‎