部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (13) 3页

三语 备课组 时间： 11 月 21 日 中心发言人： ‎ 课 题： 22父亲、树林和鸟 第 1 课时 总计第 节 ‎ 教学 目标 ‎1. 认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。会写“父亲、童年”等19个词语。‎ ‎2.正确、流利、朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语的意思。‎ ‎3. 自读课文，了解课文的大意。‎ 教学 重难 点 ‎1. 理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语的意思。‎ ‎2.正确书写“雾、鼻、吸、翅”等生字 教学过程：‎ 一、揭示课题，激趣导入 ‎1.板书课题，读题。读了课题，你想说什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以大胆的假设））‎ ‎2.扩充句子，试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）‎ ‎【设计意图：从课题入手，了解课文要素。通过课题介绍和课题补充，大胆猜疑，提高同学们的阅读期待和学习兴趣，预热课堂。】‎ 二、诵读课文，初步探究。‎ ‎（一）检查预习，学习生字。‎ ‎1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）（ppt2）‎ cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù shī xī 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 ‎ liè chì bǎnɡ zhòng lí nínɡ chànɡ shùn ‎ 猎 翅 膀 重 黎 凝 畅 瞬 ‎ 自由读，开火车读。‎ 师生共同正音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”，“黎、猎”边音等。‎ ‎2.教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固形声字的造字规律。‎ ‎3.词语练习：‎ ‎（1）学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。‎ ‎（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。‎ ‎（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃 ‎4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。‎ ‎（二）再读课文，了解大意。‎ ‎1.读第二遍时，要用心感受，学生有什么新发现。‎ ‎2.说说从这篇课文中了解到了些什么，提出阅读时遇到的问题。‎ ‎3.师生一起归纳小结，课文主要写了什么故事。‎ ‎4.再读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。（ppt3）（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）‎ ‎5.结合课文理解“茫然、凝神静气、舒畅”等词语的意思。‎ ‎【设计意图：从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】 ‎ 三、识记生字，写字指导 ‎1.朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 说一说：整体结构上要注意什么（ppt4）。 ‎ ‎ “抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字，左窄右宽。“朝”，左右结构，左右等宽。“雾、蒙、鼻”上下结构，上窄下宽。‎ 看一看：关键笔画的写法。‎ ‎“鼻”，上中下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中要注意 “自”和“田”的要写得扁一些，“田”比“自”稍宽，注意“鼻”的上半部是“自”不是“白”，下面是“丌”不是“廾”，竖撇与竖落笔水平，要按正确笔顺规范书写。‎ ‎“雾”和“蒙”上下结构也要注意不要写得太长，各部分写扁一些，‎ 注意撇捺笔舒展。‎ ‎“翅”，半包围结构，“支”捺稍平，向右舒展，与“羽”互相穿插，最后一笔写长一些。‎ ‎“蒙”勿漏掉中间小短横。‎ ‎2.写一写：老师范写，学生练写。 ‎ ‎3.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。‎ ‎【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，提高了课堂学习效率。】‎ 教后思考：‎