一年级语文上册课文1口语交际我们做朋友教案新人教版 5页

口语交际 我们做朋友 ‎ 教材解析 这是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交 际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。‎ 教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低 了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。此时，学 生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍， 可以增进了解，成为新朋友。‎ 和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然、随意些，但在 态度礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟， 这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际，强调了交际的基本原 则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引领学生在 日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。‎ ‎ 教学目标 能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。‎ ‎ 教学建议 一、唤醒交际需求 本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。‎ 教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还 5‎ 第四单元 159‎ 5‎ 想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的 愿望，唤起交际动机。‎ 本次口语交际的 自我介绍，不同于开 二、拓展自我介绍的范围 学初面对完全不了解 可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可 自己的同学的自我介 能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了 绍， 不是个人独白，‎ 解自己、和自己交谈的兴趣。‎ 而是为了认识朋友而 进行的交流。除了说 建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自 出基本信息，还要懂 己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的 得引起话题。‎ 喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。‎ 教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然 的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。‎ 三、设计多层次的交际情境 充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。‎ 1. 模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。‎ 2. 真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：‎ ‎（1）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。‎ ‎（2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 ×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。‎ ‎3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相 介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。‎ 四、实践活动 1. 课间和新朋友一起玩游戏。‎ 2. 和邻居小朋友交朋友。‎ 3. 开展班级新朋友介绍会。‎ 5‎ 5‎ 语文园地四 ‎ 教材解析 语文园地四共安排了 5 个板块的内容。‎ ‎“识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词， 并且也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新 词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上 认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“和大人一起读”编排的是一篇科学 童话《小松鼠找花生》。通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。‎ ‎ 教学目标和教学建议 识 字 加 油 站 1. 鼓励学生自主识记这 6 个生字。如，“男”可以用加一加 的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说 说在哪里见过。教师需关注“正”的后鼻音要发到位；‎ 1. 认识“男、女”等6“男、女”注意声母 n 的正确发音。‎ 个生字。正确认读62. 引导学生读读这6 对词语，说说自己的发现。教师总结：‎ 对反义词并积累。 利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。 2. 会写“女、开”2 个 3. 借助反义词识记生字。如“找朋友”，将反义词连一连，‎ 字和撇点1 个笔画。 读一读；开展“打牌”游戏，一个人出一个字，另一个 人迅速找出它的反义词。‎ 4. 指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现， 需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生 的执笔姿势与坐姿。‎ 5‎ 5‎ 字 词 句 运 用 5‎ 1. 正确朗读 12 个词 语，复习巩固已学 的字词。‎ 2. 选择其中的词语说 说自己喜欢的季节。‎ ‎‎ 可以让学生先自由认读，读准字音。然后引导学生开 动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下 面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了 四季和万物之间的联系。‎ 引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开 思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢 的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。 既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。 如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候 会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。 如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里 开了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时 关注语言表达的完整、规范。‎ 5‎ 展 示 台 可以将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展 出，请学生认读。学生读对名字，那位被读到名字的同 学就起立告知正确，评价后再全班跟读。‎ 能展示自己借助 建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面 姓名认识生字的成果， 上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字 激发在生活中自主识 就向别人请教。建议和口语交际相结合，鼓励学生认识 字的兴趣。 新朋友。 开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌 评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级 “姓名识字大王”。‎ 5‎ ‎162 ‎ 5‎ 日 积 月 累 ‎1. 鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。‎ ‎2. 引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致 借助拼音把名言 意思。“一年之计在于春，一日之计在于晨”是比喻凡 读正确，能背诵，并感 事要早做打算，开头就要抓紧。“一寸光阴一寸金，寸 受时间的宝贵，初步培 金难买寸光阴”说明了时间很宝贵，应珍惜时间。‎ 养珍惜时间的意识。‎ ‎3. 在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推荐 读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。‎ ‎4. 学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。‎ 和 大 人 一 起 读 随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生 ‎1. 和大人一起读《小松 课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和 鼠找花生》，知道一 大人一起读”的收获。‎ 些生活常识，感受大 可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅 自然事物的神奇。‎ 读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸 ‎2. 与同学交流，分享 妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑 和大人一起读的收 了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予 获。‎ 充分的肯定，并在班级中进行推广。‎ 5‎