人教版一年级数学上册第二单元教案 6页

二、位置 第1 课时　上、下 ‎1．使学生会用“上”、“下”描述物体的相对位置。‎ ‎2．使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。‎ ‎3．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”的基本含义，初步感受它们的相对性。‎ ‎4．培养学生的交流合作能力，让学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。‎ 重点：1.认识上、下位置关系的基础含义。‎ ‎2．能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。‎ 难点：能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。‎ 教师准备：多媒体课件。‎ 学生准备：水彩笔、图画纸。‎ 一、新课导入 师：同学们，你们听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示动画)‎ 让学生同桌互相说，后指名学生以小导游的形式来介绍他们看到的情景图。‎ 二、探究新知 ‎1．举出生活中有关上、下的例子。‎ 师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？同桌互相讨论一下。‎ ‎(学生可能会说：课桌上面有什么；我们教室在二楼，楼上是几年级几班，楼下是几年级几班等。)‎ 师：生活中有关上、下的例子很多，你们说得很好。‎ ‎2．观察画面，体会上、下的含义。‎ 师：你的鼻子下面是什么？‎ 生：鼻子下面是嘴巴。‎ 师：嘴巴上面是什么？(可以是鼻子、眼睛等)‎ ‎……‎ 师：同学们说得都很清楚，你们真了不起！‎ 图片展示教材图。‎ 师：谁能说出汽车下面是什么？‎ 生1：汽车下面有火车。‎ 生2：汽车下面有轮船、江水。‎ 生3：汽车下面有桥墩。‎ ‎……‎ 师：同学们说得都是正确的，下面以同桌为一组：一位同学问，另一位同学答，看哪位同学提的问题多，回答得准确。‎ 同桌之间互问互答。‎ 三、巩固提高 ‎1．拍手游戏。‎ ‎(1)师发口令，上、下拍手。‎ ‎(2)听反语，师说“上”，生在下面拍；师说“下”，生在上面拍。‎ ‎2．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的图画。‎ 画完后，请部分同学在展示台上边展示自己的作品，边用含有“上”、“下”的句子来描述画面内容。‎ ‎3.‎ ‎(1)听口令，摆一摆。‎ 先摆语文书，再把数学书放在语文书的下面，最后把铅笔盒放在语文书的上面。并说说什么在最上面，什么在最下面。‎ ‎(2)同桌合作摆一摆，说一说。‎ 四、课堂小结 今天你们学到了什么？高兴吗？你们还知道有哪些知识和上、下有关？‎ 五、课外作业 完成《课时掌控》对应练习。‎ 请你帮妈妈把食物放进冰箱。(用箭头表示)‎ ‎(1)把烤鸭放在从上往下数的第三层(如图所示)。‎ ‎(2)把香蕉放在烤鸭的上层、鸡腿的下层。‎ ‎(3)菠萝和香蕉放在同一层。‎ ‎(4)白菜和藕放在烤鸭下层。‎ 第2 课时　前、后 ‎1．使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前、后位置关系，能确定物体的前、后位置顺序。‎ ‎2．培养学生“前”、“后”的空间观念。‎ 重点：前、后位置的确定。‎ 难点：前、后空间观念的培养。‎ 教师准备：多媒体课件。‎ 学生准备：水彩笔、图画纸。‎ 一、新课导入 ‎1．老师请5名学生上讲台排成队列。(5名学生排成队时，其余学生描述其中一位学生的位置)‎ ‎2．在老师的口令下，学生按要求调换位置。(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到前、后的位置与顺序具有一定的相对性)‎ 引导学生用“(　　)同学在(　　)同学前面，在(　　)同学后面”、“(　　)同学在最前面”等较规范的语言来描述。‎ 二、探究新知 ‎1．多媒体课件出示下图：‎ 师：这些人在干什么？‎ 王英的前面是(　　)，(　　)在王英的后面。‎ ‎……‎ 你除了知道前、后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？‎ 生1：上车要守秩序。‎ 生2：张宁很守秩序。‎ ‎……‎ 师：大家说得非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人，做个守秩序的好孩子。好不好？‎ ‎2．多媒体课件出示下图：‎ 师：大家看这些小动物在干什么。‎ ‎(1)小花狗在小白狗的(　　)面。‎ ‎(2)小黄狗在小花狗的(　　)面。‎ ‎(3)游在最前面的是谁？最后面的是谁？‎ ‎(4)如果继续游，它们的前、后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？(充分发挥学生的想象能力)‎ 生1：小白狗可能游到了最前面。‎ 生2：你看小黄狗努力的样子，我想它一定会游到最前面。‎ 生3：小花狗和小灰狗相距很近，小花狗一定会游到最前面。‎ ‎……‎ 师：大家说得都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？‎ 三、巩固提高 ‎1．说一说。‎ ‎(1)你的座位前面是谁？后面是谁？‎ ‎(2)你前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？‎ ‎2．完成课本第9页的“做一做”。‎ ‎(1)让学生认真观察图，指名说说图意。‎ ‎(2)由学生独立完成，全班反馈。‎ ‎3．做游戏。‎ ‎(1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站台(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可选择从任意站台上车)，在教室里进行坐车游戏。‎ 师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。‎ 师：各位乘客，欢迎您乘坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，乘客们请上车。‎ 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？‎ 每到一站，老师都报出不同站名，学生自由地上下车，但要求说出自己下车的前一站是哪一站，自己坐了多少站。‎ ‎(2)请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？‎ ‎(3)(与一名学生面对面)他在我的哪一面？(前面。)老师转身后再问：现在呢？(后面。)师生同时向左转后再问：现在呢？(后面。)‎ 师：对，请同学们记住：脸朝的方向就是——‎ 生：前。‎ 师：背对的方向则是——‎ 生：后。‎ 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。‎ 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？‎ 五、课外作业 ‎1．完成课本第11页“练习二”第2、4题。‎ ‎2．完成《课时掌控》对应练习。‎ 小猫坐在最下面，公鸡坐在中间，小狗坐在最上面。请你帮它们找座位。(连线)‎ ‎【答案】　小猫①　公鸡②　小狗③‎ 第3 课时　左、右 ‎1．通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。‎ ‎2．联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。‎ ‎3．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。‎ 重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。‎ 难点：初步确定“左”、“右”的相对性。‎ 教师准备：多媒体课件。‎ 学生准备：动物头饰、其他。‎ 一、新课导入 ‎1．反动作游戏感知相对性。‎ 师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？(学生回答，师生共同做反动作游戏)‎ ‎2．举手游戏建立“左”、“右”标准。‎ 师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。(学生有的举左手，有的举右手)‎ 师：我看到大家都喜欢做游戏，谁告诉我，你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手(右手)，那其余的同学举的是哪只手呢？‎ 师：我们都有两只手，左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情。(学生举例)‎ 师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？(学生汇报)‎ 师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识“左”、“右”。(板书课题：左、右)‎ 二、探究新知 ‎1．活动一：“找朋友”，看谁找得快。‎ ‎(1)师：我们的身上有这么多的好朋友，下面我们就来找一找这些好朋友。我们做一个找朋友的游戏好不好？‎ ‎(2)教师说明游戏规则：‎ 我一说左手，你们就立刻把左手举起来；一说左腿立刻指左腿；说哪指哪，看谁反应最快，举手最准确。‎ ‎(3)放“找朋友”的音乐，由慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩，左手摸左耳，右手摸左耳……‎ ‎2．活动二：找位置。‎ 教师过渡语：同学们爱吃水果吗？桌面上每个袋子里都装了一些水果，我们把它们轻轻地倒出来。‎ ‎(1)看见什么了？‎ ‎(2)请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)‎ 教师提问：最左边的是什么？最右边的是什么？‎ ‎(3)把香蕉和苹果挨着，拿出香蕉，放在苹果的右边。再拿出西瓜，把西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？橘子的左边有什么？右边有什么？‎ ‎(4)用白纸盖住三个水果，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果吗？为什么？现在一共有几个水果？‎ ‎3．活动三：找同学家。‎ 师：“左”和“右”的用处太大了，我们来看看小龙遇到了什么问题。(出示图片：找朋友)‎ 师：小龙到好伙伴小明家去玩。只知道小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？‎ ‎4．活动四：拍拍手。‎ ‎(1)指定学生和老师一起玩。‎ ‎(2)老师发现一个问题：为什么我们的右边正好相反(反过来)，到底谁错了呢？‎ ‎(3)把你的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。‎ ‎(4)怎么办？‎ 师：由于老师和你们站的方向是相对的，所以咱们的右手方向刚好相反。(玩拍手游戏)‎ 三、巩固提高 完成课本第11页“练习二”第3题。‎ 四、课堂小结 师：今天我们学到了什么？‎ 生：左、右。‎ 师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。‎ 五、课外作业 ‎1．完成课本第12页“练习二”第5、6题。‎ ‎2．完成《课时掌控》对应练习。‎ 小亮的左边有(　　)人，右边有(　　)人。从左往右数，李云在第(　　)，从前往后数，李云在第(　　)。‎ ‎【答案】　1　3　2　2‎