二年级上册数学教案-7 倍的认识 ︳青岛版 (5) 5页

‎《倍的认识》教学设计 一、教材分析 ‎《倍的认识》的第一课时，学生已经有两个量进行比较大小的经验，本课是在掌握一个量里面有几个几的基础上进行教学，借助已有的知识体系建立“倍”的概念，为以后学习分数、比例等知识打下基础，拓宽乘除法运算问题解决的范围。‎ 二、教学目标 ‎（一）知识与技能 ‎1、结合具体情境，利用旧知迁移，在比较中自主生成“几个几”与“几倍”的关系，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；‎ ‎2、通过改变其中标准量、比较量或倍数，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系，从而加深对标准量的理解，深化“倍”的概念。‎ ‎（二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 ‎ ‎（三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。‎ 二、教学重难点 教学重点：在情境中获得“倍”概念的直观体验，理解“一个量是另一个量几倍的含义，初步建立倍”的概念，正确表达两个数量间的倍数关系。‎ 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义，改变其中标准量、比较量或倍数，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系。‎ 三、教学过程 活跃思维 发现真我 定向激趣 孕育素养 环节一：(师) (生)‎ 拍手游戏：‎ 1、 老师拍掌2下 5‎ （1） 要求学生拍掌，拍一次同样多。‎ （2） 要求学生拍两次同样多. ‎ （3） 要求学生拍三次同样多。引导学生先思考：怎样拍才能很清晰地拍出两次同样多？再拍掌。‎ 1、 老师拍掌3下，要求学生拍两次同样多。‎ 2、 老师拍掌4下，要求学生拍两次同样多。‎ 3、 引出“标准量”‎ 引导学生思考：怎样能准确按老师要求拍掌？引出“标准量”，并板书。‎ 4、 揭示课题 师：刚才你们拍的下数与老师拍的下数相比，除了有相差关系，还有倍的关系。‎ 板书： 和 比及课题 经历建模 探索真知 整合导学 发展素养 环节二：（师） （生）‎ ‎（一）主题驱动，激发兴趣 师：小兔子喜欢吃什么呢，一起去看看吧。各种萝卜的数量之间有什么关系呢？‎ 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 ‎（二）多种表征，建立概念 ‎1、 2根 ‎ 4个2根 5‎ 师引导学生说：白萝卜的根数和胡萝卜比，2根胡萝卜为标准量，白萝卜有4个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。‎ ‎2、 2根 ‎ ‎ ‎ 5个2根 问：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？‎ ‎3、 2根 ‎ 6个2根 问：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？‎ ‎4、问：为什么都是和2根胡萝卜进行比较，白萝卜的根数却有4倍、5倍、6倍呢？‎ 追问：白萝卜根数有7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？8个2根呢？ 20个2根呢？100个2根呢？‎ ‎5、小结：2根胡萝卜为标准量，白萝卜根数有几个2根就是胡萝卜的几倍。‎ ‎（三）进行延伸，加深理解 ‎1、微课内容：‎ ‎ 2根 ‎ 3个2根 胡萝卜根数由2根变成3根、6根，红萝卜根数不变，所以倍数从3倍变成2倍、1倍。‎ ‎2、‎ 问：红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？‎ 5‎ ‎3、问：为什么都是6根红萝卜，有时是胡萝卜的3倍、2倍、1倍、6倍呢？‎ 小结：两个量比较时一定要看清楚标准量多少。‎ 转识成智 达成真行 多元评价 形成素养 环节三：（师）（生）‎ （一） 应用新知，转识成智 ‎1、概念在基本练习中巩固 问卷星完成 （1） 的个数是的（ ）倍。‎ ‎（2）‎ ‎ 的朵数是 的（ ）倍。 ‎ ‎2、概念在变式练习中发展 课件出示 ‎ 的个数是的（ ）倍。‎ ‎（二）概括提升，建立模型 ‎1、（1）、谁和谁比；‎ ‎（2）、找到标准量； ‎ 5‎ ‎（3）、比较量里包含几个标准量，就是它的几倍。‎ ‎2、观看微课，抽象模型。‎ ‎（三）拓展延伸，发展思维 涂一涂，说一说 黄色： ‎ 红色： ‎ 请给两行的涂上两种不同的颜色表示倍数关系 再根据涂色结果，说说你的发现 ‎（四）梳理反思，达成真行 ‎1、拍掌游戏 ‎（1）老师拍3下，要求学生以老师拍的下数为标准量，拍2个3。‎ ‎（2）老师拍4下，要求学生拍的下数是老师的2倍。‎ ‎2、师：今天你有什么收获?‎ 5‎