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  • 2021-11-18 发布

新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇

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新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎7 青蛙写诗 ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握本课生字词,学习2个偏旁。‎ ‎ 2.准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。‎ ‎ 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。‎ 情感态度与价值观 ‎ 鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 1.运用多种方法识记生字,并能正确书写。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、情境导入,激发兴趣 ‎ 1.师:今天呢,我又给大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来:身穿绿衣裳,露着白肚皮,专捉害虫保庄稼,唱起歌来顶呱呱。(青蛙)‎ ‎ 2.师:“小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?让我们一起去看一看吧!”(出示课题:青蛙写诗。认读“写、诗”。)‎ 二、初读课文,整体感知 ‎ 1.学生自由练习朗读,画出课文生字、词语,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。‎ ‎ 2.课件出示课文生字、词语,四人小组合作,一起读一读。‎ ‎ 3.小组间比赛读、指名代表在全班读。‎ ‎ 4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。‎ 三、指导识字,练习书写 ‎ 1.出示课件,学习生字。‎ ‎ 2.指导学生识记生字,并组词练习。‎ ‎ 3.认识“冖、灬”2个偏旁。‎ ‎ 4.指导“雨、下”等字的书写。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习导入 ‎ 出示生字卡片,采用多种形式认读。(指名读,开火车读、齐读。)‎ 二、学习第一小节,感受雨天的美 ‎ 1.(出示课件)快听:淅沥沥,沙啦啦……什么声音?(下雨了)是啊!从声音中你感受到什么?(雨点儿很轻很小)‎ ‎ 2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨,小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是怎么说的?(齐读最后一句:我要写诗啦!)‎ 三、学习第二至四小节,感悟童趣 ‎ 1.听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)‎ ‎ 2.自由读并思考:它们都帮了什么忙?(板书:逗号句号省略号)‎ ‎ 3.朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?‎ ‎(1)出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)‎ ‎(2)老师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号)‎ ‎(3)引导学生认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点,一个不行。)还能说一串什么?(训练语言表达)‎ ‎4.根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(①圆圆的,当句号。②一串,当省略号。‎ ‎③豆芽可以当个小逗号。)‎ ‎ 5.在标点符号家族中,你还认识哪些标点?(学生讨论交流,教师适当指导。)‎ 四、学习第五小节,启迪灵性 ‎1.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了(出示诗文——),快来读一读,你发现了什么?(青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。)‎ ‎2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性。)‎ ‎[教学板书]‎ ‎ 7青蛙写诗 ‎ 小蝌蚪——小逗号 ‎ 水泡泡——小句号 ‎ 一串水珠——省略号 ‎【2】‎ ‎7 青蛙写诗 教学目标:‎ ‎ 1.掌握本课生字词,学习2个偏旁。‎ ‎ 2.准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。‎ ‎ 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。‎ 教学重难点:‎ ‎ 1.运用多种方法识记生字,并能正确书写。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。‎ 教学课时:‎ ‎ 2课时 第一课时 一、情境激趣,引入新课 ‎1.创设情境,激发兴趣。‎ 导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!‎ ‎2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。‎ ‎3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。‎ ‎4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。‎ ‎5.认识新偏旁“冖”。‎ 二、初读课文,定位识字 ‎1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。‎ ‎2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。‎ ‎3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。‎ ‎4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。‎ 三、深入读文,随文识字 ‎1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。‎ ‎(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。‎ ‎(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。‎ ‎(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。‎ ‎(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。‎ ‎(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。)‎ ‎2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。‎ ‎(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。‎ ‎(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。‎ ‎(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。‎ ‎(4)出示第2小节,指名朗读。‎ ‎(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?‎ 预设:‎ 过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去过来过年 给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给给你 当:也可用加一加的方法记,+=当。当是一个多音字。‎ ‎(6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?‎ 预设:一串水珠。‎ ‎①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。‎ ‎②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。‎ ‎③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)‎ ‎(7)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。‎ ‎(8)用数笔画的方法学习“以”字。‎ ‎(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?‎ ‎①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)‎ ‎②导学:这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。‎ 预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。‎ ‎③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌)‎ ‎3.学习第5小节,教学“成”字。‎ ‎(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。‎ ‎(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?‎ 预设:只有一个字“呱”。‎ ‎(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。‎ ‎4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。‎ 生字回文,与阅读再次结合。‎ 导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。)‎ 四、指导写字 ‎1.指导书写“们”字。‎ ‎(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。‎ ‎(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。‎ ‎(3)教师范写,学生书写。‎ ‎(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。‎ ‎2.学写生字“下”。‎ ‎(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。‎ ‎(2)学生汇报交流,书写。‎ ‎(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)‎ ‎3.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。‎ ‎4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。‎ 五、课堂小结,自主作业 ‎1.再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。)‎ ‎2.自己给自己留作业:‎ 预设:(1)抄写生字词。(2)熟读课文。‎ 第二课时 一、创设情境,巩固生字 ‎1.(课件演示:青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。‎ ‎2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。‎ ‎(1)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。‎ ‎(2)自读、小组内读、全班汇报读。‎ ‎3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。‎ ‎4.生字回文,整体感知。‎ ‎5.导入:还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!‎ 二、创设情境,感悟课文 ‎1.学习第1小节——感受雨天的美。‎ ‎(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?‎ ‎(2)启发想象:‎ ‎①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。‎ 预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。‎ 生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!‎ 生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。‎ ‎②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?‎ 预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!‎ ‎③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?‎ 预设:高兴极了;觉得景色太美了!‎ ‎(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。‎ ‎(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!‎ ‎ 2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。‎ ‎(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?‎ ‎(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。‎ ‎(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?‎ ‎(4)随着学生回答板书:小蝌蚪( )——逗号;水泡泡( )——句号;一串水珠( )——省略号。‎ ‎(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?‎ ‎①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)‎ ‎②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)‎ ‎③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)‎ ‎④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?‎ 预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!‎ ‎⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)‎ ‎(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。‎ ‎(7)指导分角色朗读课文。‎ ‎(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。‎ ‎(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。‎ ‎3.拓展延伸,训练语言。‎ ‎(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?‎ ‎(2)通过班级讨论得出:圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。‎ ‎4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。‎ ‎(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)‎ ‎(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。‎ ‎(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?‎ ‎(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。‎ ‎5.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。‎ 三、指导观察,自主书写 ‎1.指导书写“雨”字。‎ ‎2.导学:观察这个生字,书写时要注意哪些问题?‎ 预设:中间的四个点的方向要一致。‎ ‎3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。‎ ‎4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。‎ ‎5.用投影把写得好的展示给大家看。‎ ‎6.观察“个”字,自己尝试写一个。‎ ‎7.班内展示学生作品,引导学生评价。(重在发现优点,鼓励。)‎ 四、背诵课文,总结全文 ‎1.学生参看板书练习背诵课文。‎ ‎2.齐声背诵课文。‎ ‎3.师生谈收获小结。‎ 板书设计 青蛙写诗 蝌蚪()——逗号(,)‎ 水泡泡()——句号(。)‎ 一串水珠()——省略号(……)‎ 呱呱呱呱呱 ‎【3】‎ ‎7 青蛙写诗 一、知识与技能 ‎1.会认11个生字,会写4个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。‎ ‎3.认识逗号、句号、省略号。‎ 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。‎ 三、情感态度和价值观 喜欢读诗歌,进入情境随文识字。‎ ‎【教学重点】‎ 会认11个生字,会写4个字。‎ ‎【教学难点】‎ 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。‎ ‎【教学方法】‎ 交流法、阅读法、资料补充法。‎ ‎【课前准备】‎ 多媒体课件、相关资料。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、趣味导课 ‎1.播放视频《美丽的秋天》。‎ ‎2.荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!‎ ‎3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。‎ 教师板书,学生跟着书写,齐读课题。‎ 二、整体感知 ‎1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。‎ ‎2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。‎ ‎3.学习生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 ‎(1)学生自由读生字。‎ ‎(2)开火车读生字,集体纠正。‎ ‎(3)同桌相互检查读生字。‎ ‎(4)去音读生字。‎ ‎(“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。)‎ 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?‎ 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的诗。‎ 三、精读领悟 ‎ 1.学习第1小节——感受雨天的美。‎ ‎(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?‎ ‎(2)启发想象:‎ ‎①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。‎ 预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。‎ 生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!‎ 生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。‎ ‎②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?‎ 预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!‎ ‎③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?‎ 预设:高兴极了;觉得景色太美了!‎ ‎(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。‎ ‎(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!‎ ‎ 2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。‎ ‎(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?‎ ‎(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。‎ ‎(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?‎ ‎(4)随着学生回答板书:‎ 小蝌蚪( )——逗号;‎ 水泡泡( )——句号;‎ 一串水珠( )——省略号。‎ ‎(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?‎ ‎①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?‎ ‎(小蝌蚪真像逗号。)‎ ‎②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?‎ ‎(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)‎ ‎③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)‎ ‎④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?‎ 预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!‎ ‎⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)‎ ‎(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。‎ ‎(7)指导分角色朗读课文。‎ ‎(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。‎ ‎(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。‎ ‎3.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。‎ ‎(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)‎ ‎(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。‎ ‎(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?‎ ‎(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。‎ ‎4.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。‎ ‎5.认识标点逗号、句号、省略号 ‎(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。‎ ‎(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)‎ ‎(2)这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。‎ ‎6.课堂小结:‎ 小朋友们,小雨沙沙,它现在就在你的身边,让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。 ‎ 四、总结拓展 ‎1.课堂总结:同学们,多么有趣的诗歌呀!学完了本课,你都有哪些收获呢?‎ ‎(1)学会了本课的生字词,并感受到了下雨的美好。‎ ‎(2)喜欢大自然,有了留心大自然的兴趣。‎ ‎2.课堂练习:‎ ‎(1) 换识字环境读文。‎ 写话作诗不能少。‎ 逗号好像小蝌蚪,‎ 句号好像水泡泡。‎ 省略号像什么?‎ 好像水珠串成串。‎ 我用它们来写诗,‎ 送给妈妈和老师,‎ 老师妈妈哈哈笑,‎ 夸我写作呱呱叫。‎ ‎ (2)口头填空:圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。‎ 五、作业布置 ‎1.有感情地朗读课文,背诵课文。‎ ‎2.找一找,大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ ‎ 青蛙写诗 蝌 蚪 逗 号 水 泡泡 句 号 一串水珠 省略号 ‎【教学反思】‎ ‎《青蛙写诗》这一课,根据教材和学生的特点,本节课首先呈现给学生文中景物的图片,学生在欣赏中感受,在感受中认识生字,在识字中了解课文内容。在教学过程中,创设了多种学生感兴趣的活动,如:猜字谜、游戏巩固识字等,学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极主动地去学习,课堂教学会有良好效果。‎ 追求“识字生活化、情境化、游戏化”,让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。‎ ‎ ‎