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  • 2021-11-18 发布

二年级语文下册课文三9枫树上的喜鹊教学课件新人教版

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喜鹊 秋天的枫树 第一课时 第二课时 人教版 语文 二年级 下册 作家名片:郭风(1917-2010), 原名郭嘉桂,福建莆田人,散文家、 儿童文学家。 主要作品:童话集《木偶戏》,散 文集《蒲公英和虹》,散文集《你 是普通的花》等。 第一课时 喜鹊:体长40~50厘米,雌雄羽色 相似,头、颈、背至尾均为黑色,并 自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。 民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它 有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓 意喜事临门,喜上眉梢。 渡 渡口 轮渡 荫 dù yīn 造句:过去这个地方是黄河的一个渡口。 绿树 成荫 造句:过去荒凉的家乡现在绿树成荫。 加一加 氵+度=渡 蔽 撑 bì chēng 隐蔽 遮蔽 造句:这个地方很隐蔽。 支撑 撑开 造句:下雨了,我撑开了雨伞。 拼 冈 pīn gāng 拼盘 拼搏 造句:妈妈今天给我做了一个水果拼盘。 山冈 土冈 造句:山冈上突然传来一阵羊的叫声。 懂 案 dǒng àn 懂得 懂事 造句:妈妈说:“好孩子,你懂事了。” 方案 桌案 造句:小林拿出的方案,得到了大家的肯定。 jiào jiāo 教 一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏。 多音字 教师 教书 伞 姨 弟 便 教 游 戏 母 sǎn yí dì biàn jiāo yóu xì mǔ 左右 结构 教姨 游 便 戏 独体 结构 弟 上下 结构 伞 母 生字归类 戏 xì 又来交战: sǎn 猜字谜 识字方法 加一加 女+夷=姨 孝+攵=教 氵+度=渡 忄+董=懂 伞十八人: 教 游 yóujiāo “孑”的第 三笔是提, 不是横。 注意右边的 写法,不要 写成“攵”。 mǔ 部首:母 结构:独体字 组词:母亲 字母 造句:母亲的怀抱是我们的避 风港。 重难点字书写指导 yóu 部首:氵(三点水) 结构:左右结构 组词:游泳 游戏 造句:这个假期,妈妈带我去 游泳馆游泳。 渡 荫 撑蔽 案拼 冈 懂 姨 识字游戏 渡口:有船和筏子摆 渡的地方。本文指村子 的渡口。 我们村子渡口只有一条小船。 遮蔽:一物体在某处, 不容易显露。本文指枫 树使渡口有了绿荫。 树林遮蔽了我们的视线, 看不清远方。 山冈:不高的山。本 文指河对岸的山冈。 山冈上的树木长得很茂 盛。   自由读课文,说说课文中都有些什么?他们 给你留下了怎样的印象? 整体感知 课文中有枫树、喜鹊;给我印象深刻是的 是喜鹊,作者将它们当作人来写,它们很可爱。 村子渡口旁的枫树上有一个 , “我” 。后来我发现窝里 有 ,“我”更喜欢了。 喜鹊窝 喜欢极了 朗读课文,用自己的话说说课文主要讲了一件 什么事? 六只小喜鹊的时候 一、连一连。 dù yīn bì chēnɡ pīn ɡānɡ dǒnɡ àn 撑 蔽 荫 渡 案 懂 冈 拼 课堂演练 二、比一比,再组词。 抬( ) 便( ) 弟( ) 治( ) 硬( ) 第( ) 抬头 治理 方便 坚硬 弟弟 第一 三、读完课文,说说“我”对枫树上的喜鹊的 态度是怎样的? 从文中可以看出“我”是 非常喜爱枫树上的喜鹊的。 第二课时 村子渡口旁有一棵枫树,枫树上有 一个喜鹊窝。我们一起来看看作家郭风 眼中的喜鹊是什么样子吧! 互动课堂 朗读课文第1自然段,思考:故事发 生在哪里?在文中找出句子。 枫树有什么 特点? 把“枫树”比作“绿色的太阳伞”,写出了枫树 的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。 我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它 好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 交代了故事 发生的地点。 例:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一 直打开着。 1. 好像 。 2. 好像 。 仿写句子。 圆圆的太阳 一个大火球 平静的湖面 一面镜子 默读课文,给课文标上自然段序号。 “喜欢”这个词在文中一共出现了几次? 把含“喜欢”的句子画出来。 △我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 △是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。 说说作者喜欢的是什么。课后第一题   “我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝,和第一 句的“我喜欢它”不同,第一句是喜欢枫树。 “我”喜欢什么? 和第一句的“喜欢” 有什么不同? 枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 默读2-5自然段,思考:还有什么事让“我”喜欢? 为什么称 喜鹊为喜 鹊阿姨? “我”喜欢的是抬头看喜鹊,把喜鹊当作人 来对待。 是的,我喜欢站在枫树下,抬头 看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我 说话,我像童话书里那样,在心中称 呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上, 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴, 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 “喜欢极了” 表明了什么? “极”写出了喜欢的程度,“我喜欢极了”喜欢 的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。 分组讨论:课文中“我”是怎么 称呼喜鹊和她的孩子的?为什么 这样称呼呢? 我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像 童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 这句话写了“我”的想象—喜鹊会和“我”说话, “我”称喜鹊为阿姨,表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 我真是像童话书里那样,在心中 称呼他们喜鹊弟弟。 “我”为什么称呼小 喜鹊为“喜鹊弟弟”? “喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的 喜爱之情。 我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿 教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏, 一会儿教他们学自己发明的拼音字 母…… 喜鹊阿姨做了哪些事情? 运用了什么修辞手法? 运用了排比的修辞手法,写喜鹊阿姨教小喜鹊的事 情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样,会教孩子们唱 歌,会教孩子们做游戏,还会发明拼音字母并教孩子们 学习。 仿写句子 1. 一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。 2. 一会儿 ,一 会儿 ,一会儿 。 小弟弟真调皮 玩玩具 看电视 在家踢足球 用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。 操场上比赛真多 100米比赛 是跳远比赛 是垒球比赛 分角色朗读课文第5—12自然段,想 象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。 朗读指导 在分角色朗读时,小喜鹊说的 话,要读出好奇、兴奋的语气来, 而喜鹊阿姨的话要读出耐心,语气 要柔和一点。 “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是ɑ、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” 你从这组对话中 体会到了什么? 描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。 表现了“我”丰富的想象力。   运用了拟人的修辞手法,想象着喜鹊阿 姨好像在指导孩子们看日出。 运用了什么修辞手 法?你体会到了什么? 今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升 上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上 升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊! 鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那是 什么?”   我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,所以我“高兴”。 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊! 鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案: “妈妈,那是太阳!太阳升上来了!” 我真高兴啊! 什么事情让“我”高兴? 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝 边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他们的意思是: “________________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来: “鹊,鹊,鹊……” 我知道,她是在说: “____________________________________” 小练笔课后第2题 给我吃!给我吃! 一个一个来,每人都有份儿。 枫 树 上 的 喜 鹊 发现小喜鹊 高兴极了 喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音 枫树上 喜鹊的窝 喜鹊弟弟 认识太阳 喜欢 喜鹊 保护 鸟类 本文讲述了“我”喜爱枫树上的 , 常常观察喜鹊,并从中产生了丰富的 , 表达了“我”对喜鹊的 。喜爱之情 喜鹊 想象 一、给加点字选择正确的读音。 jiāo jiào 1.我长大了也要从事教( )书育人的教( ) 育工作。 biàn pián 2.这家便( )利店的商品很便( )宜。 jiāo jiào biàn pián 喜欢——( ) 常常——( ) 上升——( ) 美丽——( ) 二、写出下列词语的反义词。 丑陋 讨厌 偶尔 下降 三、结合课文内容想一想日常生活中,自己有没有 喜欢的小动物?喜欢它的理由是什么?试着写一写。 示例:我喜欢小白兔,原因兔子浑身长满了毛茸 茸的白毛,一双红眼睛像镶着两颗红宝石。白兔 两只长长的耳朵,我想它的听觉一定很灵敏。小 白兔的鼻子扁扁的,嘴唇分成三瓣,总是不停地 耸动着,小兔子又温顺又可爱,所以我喜欢。