人美小学美术一下《第9课 手形的联想》word教案 (1) 4页

手形的联想 这节课我说课的内容是《手形的联想》，说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材，二说教 法，三说学法，四说教学思路，五说教学过程。理论根据将贯穿以上流程中。 一、说教材 1.分析教材 《手形的联想》是人民美术出版社小学美术教材第二册第七课教学内容，本课是以“造型•表现” 领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事 物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。让学生探索手形的装饰与组合美，加 强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养 学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。 这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 2.课时安排：1 课时 3.根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标： 认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合 的美感。 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。 培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想， 运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作 学习的能力。 4.教材重难点 本课的重点是：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。 本课的难点是：探究手形的表现与组合。 二、说教法 我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生 的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个 “自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松舒 畅的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。 在教学中我将采取以下几种方法： 1.游戏激趣法：采用游戏的形式能提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情； 2.启发谈话法：运用谈话法能抓住要害，培养学生分析事物，解决问题的能力； 3.创设情境法：用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学” 为“我要学”充分发挥学生的主体作用。 三、说学法 在教学活动中我把教学活动的重心从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，导之 以学，导之以思，导之以画，导之以创作。在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观 察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生采用学习方法进行学习，主要有： （1）观察体验法：教师引导学生进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身 尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。 （2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受， 听取不同的看法意见，交流彼此的经验。 （3）训练法：学生在教师的指导下，将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技能技巧， 在本课绘画训练中，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创造力和想象力。 四、说教学思路 （1）课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过做一做手的游戏，说一说手形的联想，赏一赏 手形画，画一画手形画，演一演手形画，五个教学环节。使学生对手形能够展开丰富的联想，激发 了他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐。以教师为指导，学生为主体地探索角色，在民主、 平等、和谐的氛围中进行，培养了学生对艺术的喜爱，丰富了他们的情感体验，人文精神和审美能 力。 （2）在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在 研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美、表现美、创造美的 情趣和能力。 （3）让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多级性评价方式。以鼓励为 主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 五、说教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣 1.玩一玩 运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。 2.说一说 教师通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”这些简朴的形体进行联想，为更好地 完成教学目标做好预备；这样，学生的好奇心就会被激发出来，教师抓住时机更深入地引导“我们 的手还可以做出很多很多不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是一件非常有趣的事情。”进而 导出课题《手形的联想》，比一比谁的想象力更丰富。 （二）欣赏感受，拓展思维 1.看一看 教师通过播放课件中的手形画，让学生看课件按照顺序仔细观察欣赏画家笔下的手是怎么样 的？手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么？用了什么方法？这里有手吗？探讨这些 形状和生活中的哪些物体相同。 2.演一演 教师及时鼓励学生“老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧，哪位小朋友愿意展示一下自己会 变的小手”学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们了灵活的手上展现，他们玩 得开心，学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。 3.试一试 教师演示绘画步骤，先做手影，然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添 画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想 象添画，也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针对学生的好奇心鼓励他们尝试多种画法，拓 宽思维。 （三）合作练画，愉快展评 1.画一画 让学生讨论准备用什么方法来表现小小手，怎样分工，然后小组合作作画。通过合作学习开启 学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识，在合作学习中，教师只是 担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而 画出奇趣横生的手形画。 2.评一评 教师采用师评与生评相结合、自评与小组评相结合的多元评价形式，对学生的点滴进步及闪光 点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能高涨的热情投入到学习中。 （四）归纳总结 教师对本节课的教学进行总结，鼓励学生在以后的生活中善于观察，就能处处发现生活中的美。