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  • 2021-11-20 发布

2020三年级语文下册第一单元3荷花课堂教学课件新人教版

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荷 花 叶圣陶 会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。 学习目标 1 2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。  3 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。  4 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 作者介绍 叶圣陶(1894 — 1988) 原名 叶绍钧 ,江苏人,我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国 第一部童话集《稻草人》 ,创作了我国 现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》 。他从事教育和教学工作70多个春秋,积累了丰富的经验,撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简,有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。 会认的字 生字学习 会写的字 多音字 挨 骨 ɡū:骨碌 花骨朵儿 ɡǔ:骨气 骨肉相连 挨挨挤挤 āi:挨 近 挨挨挤挤 ái:挨打 忍饥挨饿 胀(膨胀) 张(开张) 仿(仿佛) 坊(作坊) 形近字 佛(仿佛) 沸(沸腾) 瓣(花瓣) 辩(辩论) 随(随风) 隋(隋朝) 姿(姿态) 咨(咨询) 词语学习 词语理解 清香: 清淡的香味。 造句: 阵阵荷花的清香传来,让人心旷神怡。 挨挨挤挤: 文中形容荷叶长得密,互相挤在一起。 造句: 火车站候车室里的人挨挨挤挤的。 饱胀: 饱满得发胀。 造句: 在温暖的阳光下,饱胀的豆荚一个个都裂开了。 破裂: (完整的东西)出现裂缝;开裂。 造句: 我家的自来水管今天早晨突然破裂了。 近义词 清香 —— ( 芳香 ) 赶紧 —— ( 赶快 )( 赶忙 )   破裂 —— ( 破碎 ) 姿势 —— ( 姿态 ) 仿佛 —— ( 好像 ) 不光 —— ( 不只 ) 反义词 挨挨挤挤 —— ( 宽宽松松 ) 展开 —— ( 合拢 )   饱胀 —— ( 干瘪 ) 停止 —— ( 开始 ) 快乐 —— ( 伤心 ) 词语辨析 赶紧 赶快 赶忙 相同点: 都有 “ 马上行动 ” 的意思。 不同点: “赶紧” 着重指对时机的把握抓得紧。 “ 赶快 ” 侧重指提高速度,与 “ 赶紧 ” 都有规劝别人快点做的意味。 “ 赶忙 ” 指赶紧、连忙,没有规劝别人的意思,不能与第二人称代词 “ 你 ” 搭配。   运用示例: 1. 妈妈催我( )走,因为要下雨了。 2. 趁着妈妈转身,弟弟( )把手里的糖塞进嘴里。 3. 开会时间快到了,我( )把手里的材料浏览了一遍。 赶紧 赶快 赶忙 在读第 2 自然段 的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。 第 3 自然段要重读 “ 一大幅 ”“ 了不起 ” 等词语,突出喜爱、赞美的感情。 第 4 、 5 自然段要带着赞美的语气,读出作者享受其中,忘我陶醉的心境。 朗读指导 1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。 夏日的清晨去公园赏荷花。 2.理清课文的层次结构。 第一部分(1):写“我”去公园看荷花。 第二部分(2、3):描写荷花生长的各种优美姿态。 第三部分(4、5):写“我”观赏荷花时的想象和感受。 整体感知 1. 学习第 1 自然段 。 ( 1 ) 清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到? 从“一……就……”体会出,荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。 课文解读 ( 2 ) 清晨到公园玩的“我”心情怎样? 高兴、惊喜、迫切…… ( 3 ) 从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人? 从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。 ( 4 ) 第1自然段在文中起什么作用? 开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多,花香之浓。 2 .学习第 2 自然段 。 ( 1 )第2自然段第一句话有什么作用? 这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应——花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。 ( 2 )这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? “像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷花的颜色、形状,突出了荷花又大又绿又圆的特点。 ( 3 )第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果? 表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。 ( 4 )第三句话中“冒”字有什么表达效果? 通过这个“冒”字,我们仿佛看到百荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。 ( 5 )第2自然段的第4、5、6句中,作者描写了荷花的哪几种姿态?用了什么修辞手法? 作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了作者的喜爱之情。 什么是排比? 排 比 排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。 用排比写景,可将景物描写得细致入微,层次清楚、形象生动。 用排比说理,可将道理说得充分透彻。 用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。 3 .学习第3自然段。 (1)第3自然段第一句话有什么作用? 每一种花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。 ( 2 )第3自然段中的画家是指谁?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”? 这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。 4 .学习第4、5自然段。 (1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受,那作者的感受是什么呢? 他觉得自己变成了一朵荷花。 ( 2 ) “我”怎么会忘了自己是在看荷花呢? 因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中,忘我心境的真实写照。 4 .学习第 6 、 7 自然段。 (1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有 许多奇的感受,那作者的感受是什么呢? 他觉得自己变成了一朵荷花。 ( 2 )闭上眼睛听第 4 自然段的课文朗诵,说说你的感受。 从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引到了许多小动物,比如小蜻蜓、小鱼…… 也许还吸引来了别的小动物,也在向我倾诉 …… 5 .回顾全文,思考:全文主要是从哪几个方面来描写荷花的? 全文主要从闻到荷花的香味,看到荷花的姿态、颜色,想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写,更是淋漓尽致。 想 象 想象诗作者在原有形象的基础上,用语言加工描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的时候加上适当、合理的想象,会使文章更生动、形象,使表达的思想感情更鲜明深刻。 写法借鉴 本文想象丰富,作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后,接着展开想象, “ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 ” ,风吹舞蹈,风停自静,和蜻蜓交谈,听小鱼说梦 …… 这些极富感染力的想象,把赏花的感受融于文字描述中,让读者得到了美的享受。 在写作中运用想象时应注意:( 1 )想象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的规律。( 2 )在生活中多积累想象的材料,这些材料来自于对生活的观察和体验。 运用示例 我家花园里的黄菊花,一到秋天都竞相绽放。那黄澄澄的花瓣 像胡萝卜丝,像少女美丽的卷发,更像带有小小倒钩的虎爪 …… ( 想象) 1.AABB 式词语 挨挨挤挤 慌慌张张 干干净净 浩浩荡荡 匆匆忙忙 吞吞吐吐 2.AABC 式词语 翩翩起舞 恋恋不舍 欣欣向荣 比比皆是 步步为营 面面俱到 拓展延伸 大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的? (色、味、形) 我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢! 课堂小结 结构图示 荷花 闻到:清香 荷叶:挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 荷花 想象:自己成了一朵荷花 看到 一大幅 活的画 赞颂大自然 描写荷花美 才展开 全展开 花骨朵儿 当堂测试 仿照课文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。 示例:学校大扫除的时候,同学们有的扫地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很卖力。 课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?  可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积累。可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗,来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。 课后习题 谢谢 观看