新人教版pep三级英语下册课程纲要+三年级下全册教案，异构3套+计划 138页

新人教版 pep 三级英语下册 课程纲要+三年级下全册教案，异构 3 套+计划 小学英语三年级下学期《课程纲要》 科目名称 小学英语 设计教师 日 期 适应年级 三 总 课 时 50 课程类型 基础课程 学校 学生 教材 及 其他 资源 背景 分析 小学三年级始学英语的学生，这一年级的学生刚开始接触英语学习，对英语有 着强烈的好奇心和学习热情，这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较 短，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意；虽 然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄的孩子已 对一些自然现象，动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动 物们很多人性化的特性，因此，教师应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生 生活，更富童趣。 PEP 教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用 英语完成有实际目的的语言任务。 教材包括下面一些内容：Unit 1 Welcome back to school! Unit 2 My family Unit 3 At the zoo Recycle 1 Unit 4 Where is my car? Unit 5 Do you like pears? Unit 6 How many? Recycle 2 主要教学目标如下： 1、能听懂、会说 31 个句子，并能进行简单的交流。 2、听、说、认读 54 个单词，并能简单地运用。 3、能正确书写 20 个英语单词，认识 5 个元音字母。 4、能听、做、演 4 个游戏。 5、能听、做 4 个活动。 6、能唱 6 首歌曲。 7、能听、说、唱 8 首歌谣。 8、能听懂 6 个幽默小故事。 课 程 目 标 1 语言技能：能听懂、会说 31 个句子，并能进行简单的交流。 2. 语言知识：听、说、认读 54 个单词，并能简单地运用。正确书写 20 个英语 单词，认识 5 个元音字母。 3.学习策略：能听、做、演 4 个游戏。能听、做 4 个“TPR”活动。 能唱 6 首歌 曲。 能听、说、唱 8 首歌谣。能听懂 6 个幽默小故事。 课 程 内 周次 单元序号 及专题 学习重点 教学内容 课时 安排 1 Unit 1 国籍 Welcome back to school! 6 容 Welcome back to school! 2 3 Unit2 My family 问答人物、 一般疑问句 My family 6 4 5 Unit 3 At the zoo 描述动物 At the zoo 6 6 假期 8 Recycle 1 复习 1-3 单 元重点 复习 1-3 单元重点 3 9 Unit 4 Where is my car? 问答地点、 一般疑问句 Where is my car? 6 10 11 Unit 5 Do you like pears? 商店用语、 一般疑问句 Do you like pears? 6 12 14 Unit 6 How many? How many 句 型 How many！ 6 15 16 Recycle 2 复习 4-6 单 元 Recycle 2 3 17 期末复习 8 18 课 程 实 1．Let's talk，Let's play教学建议 （1）利用游戏表演生成语言，注重创设情境。 施 （2）在任务型活动中运用 ·同桌、小组共同活动 ·相互学注重活动的真实性和趣味性 ·把握语言运用的自然性 2．Let's learn，Let's do 1）呈现：在情景会话中自然呈现。融词汇教学与语言交际中 2）操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆 3）巩固：充分发挥 TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识 4）重视单词的示范音 3.Let's sing，Let's chant ·在每节课中渗透，活跃课堂气氛 ·演唱结合，培养艺术素质 4.Story time 体现分层次教学： ·Top student：理解、掌握、运用 ·Middle level：理解、基本会说 ·Slow learner：只需理解 5．Let's check ·看图猜意 ·听音圈图 ·校对互批，得出结果 ·正确评价，及时表扬与鼓励 课 程 评 价 （一）学生英语学习习惯的评价 1.课堂评价： （1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生受到奖励。 （2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。 在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英 语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自 我。 （3）关注学生的自我评价和生生评价。 2.作业评价： 评价等级：根据正确率判定优、良、差，根据整洁度判断 A、B、C。 （二）学生的基础知识和基本技能评价 注重口头性评价、终结性评价。 具体实施评价方法： 素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养 学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。笔者结合自己 的教学实践，根据教材特点与要求，把三年级英语测试分为听力和笔试两项。下面 是我对各项测试提出的具体要求。 一、听力测试。 1、辨音：包括单词和字母。 2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。 二、笔试测试。 1、识记：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。 2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。 听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点，因此所 占比重应较大。听力占 50%，笔试占 50%。 课时教案 课时进度 第一周 第 1课时 20xx 年 3 月 4、5 日 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 教学目标 Let’s learn 1.本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、 认读，并且能够听懂、会说“I’m from … 2. Let’s chant 通过歌曲巩固本课单词。 教学重点 UK,Canada,USA,China 教学难点 Canada 的发音; I’m from …的运用 课 型 New Lesson 教具 磁带 卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 出示学生熟知的外国名人或者景物的图 片，让学生用汉语说出是哪个国家。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师出示国旗，让学生说出该国家的 英文名称。 2．学生自我介绍：I’m… 3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人 名) is a boy/girl. 4．教师出示图片 A Let’s learn，学习 单词 UK,Canada,USA,China 5.学习应用 I’m from …让学生先听录音， 然后练习句子，火车接龙，反复练习 （三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲： We are friends.we like to play. We are friends.we like to play. A boy from Canada. A girl from the UK. Friends are from the USA and China. （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl. 练习使用he和she来表达。也可让学生打开书， 指着书 中的某一个人物来进行这一活动。 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn the UK. The USA. Hi，I’m Amy.I’m from Canada. China. 课 后 反 思 本节课，是开学来的第二堂课，学生们的 心思还没有回来，教学效果有待提高。 课时教案 课时进度 第一 周 第 2课时 2014 年 3 月 6 日 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 教学目标 主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today 它是 A部分内容的延伸 Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 教学重点 句型：We have two new friends today. I’m from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada 教学难点 Welcome 的发音，句型“I’m from …. 课 型 New Lesson 教具 教材相配套的 教学录音带和 头饰。 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用 第一册 Let’s sing/A 部分配套录音带. 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名 学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯： 程 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I’m Miss Hu. I’m from China.(手 中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m… I’m from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’ m from… 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用 Let’s talk A 动画课件］教师反复点击对话框中的句 子，学生跟读模仿。 4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿 Amy 说出：Hi! I’m Amy. I’ m from the USA. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 7．让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我介绍 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi 句型“I’m from …. Boys and girls ,we have two new friends today. 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第一周 第三课时 2014 年 3 月 7 日 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。 教学难点 正确书写 listen and write 中的单词 课 型 New Lesson 教具 教材相配套的 Let’s chant 的磁带和卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的 四个单词 cat bag hand dad 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿2＿周第＿1＿课时（学期第＿4＿课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 教学目标 主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)” 教学重点 对话 Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 教学难点 对话 Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 （2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得 快。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍 Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组 读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答 I’m from …. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。 4．课堂评价（Assessment） 活动手册上 P4 的内容。为花朵涂色进行自我评 价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿2＿周第＿2＿课时（学期第＿5＿课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 教学目标 本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读， 并且能够听懂 Let’s chant 通过歌曲巩固本课单词 教学重点 单词的记忆与应用 教学难点 短语的应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 １．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。 ２．新课展示（Presentation） 教师通过复习《新路径英语》小诗，引出 I’m late. Come in.帮助学生说出 I’m sorry.老师回答 It’s OK.让学生在情景 中理解句子的含义。 指自己，说 teacher,再指向多名学生，引 出 student.让学生理解并记忆。帮助他们 完成句子进行自我介绍 I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职 业。 3．趣味操练（Practice） 游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 what’s he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动 作。分男女生进行对唱。 4．课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第 5页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿2＿周第＿3＿课时（学期第＿6＿课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let’s check 教学难点 Let’s check 给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s check 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿3＿周第＿1＿课时（学期第＿7＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's talk 教学目标 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my… 2．词汇：father, friend 教学重点 he 和 she 的意义区分及发音 教学难点 句型：Who’s that man? He’s my… 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放 Unit 1 B Let’s talk 录音，让学生 模仿表演 2．学生 3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这 个新朋友，问一个男生：What’s your name? 引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师 对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着 重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s … 4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片， 让学生做 Who’s that man?的问答练习。 5．让学生看书听录音，跟读课文对话 11．让 学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 （Practice） 1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼 睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继 续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉 快氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速 度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位， 根 据 画 的 画 做 句 型 练 习 ： Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's talk Who’s that man(boy)? He’s my… 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿3＿周第＿2＿课时（学期第＿8＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's learn 教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点 家庭成员单词的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投 影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的 家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并 把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示 father, mother 的图片，问 学生：Who’s that man (woman)？引导学生说 出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板 上。 3．出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词 卡贴到黑板上相应的图片下。 4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己 的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲的视频文件，Let's sing 学生反复学唱。表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum. 学生立刻高举 mum 的照片说：She’s my mum. 举错的退出游戏。 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's learn father mother mum woman dad 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿3＿周第＿3＿课时（学期第＿9＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's spell 教学目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red. 教学重点 正确认读和书写 教学难点 字母印刷体与手写体的区别 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个 出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先 举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜 播放 Unit 1 Let’s chant 的录音，学生边听 边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1．教师让学生听 Let’s spell 部分的录音， 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2．复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 4.学生做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨 音个 7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教 师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's spell 四线格 ten, pen, leg, red 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿4＿周第＿1＿课时（学期第＿10＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's talk 教学目标 能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学重点 句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教师出示家庭成员的单 词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s 内 容 与 过 程 this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Let’s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相 应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 （Presentation） 1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的 不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭 成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什 么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既 可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火 车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在 黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡 片，让学生一起读。 4．指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把 自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生 们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他 同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6.听录音，跟读课文，正音。读熟。 7.小组朗读，分角色朗读。 三）趣味操练 （Practice） 1 活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人 物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. … 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿4＿周第＿2＿课时（学期第＿11＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's learn 教学目标 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用 在句子中 教学重点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 教学难点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影 展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家 人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示 Mike 的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板 上。 2．教师分别出示 father, mother 的图片，问学 生：Who’s that man (woman)？引导学生说出： He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图 片下。 4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜， 再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把 图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向 学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单 词。 7．播放 Let’s learn A 部分的录音， 学生边观 看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成 员：This is my family. He’s my… She’s my… 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿4＿周第＿3＿课时（学期第＿12＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Let’s check 给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学单词 2. 播放 Let’s chant （A）动画前，帮助学 生理解歌谣大意， 并教读歌谣 3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's check 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿5＿周第＿1＿课时（学期第＿13＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。听懂含有形容 词的几个指令，并按指令做动作 教学重点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short,，并在句子中 应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常会话展示。 （2）播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示图片，说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 快速展示系列动物图片： giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养 观察力和记忆力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他 们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short.强调 tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词， 教师领读学生跟读学习单词;也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 （3）播放 Let’s learn 部分的录音，学 生单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）将 Let’s learn 部分的单词卡举起， 带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可 能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a.播放 Let’s do 部分的录音，学生边听 边说边做此部分的。 b.使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学 生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内 容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A） Let's learn tall fat thin （图片和词卡） short 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿5＿周第＿2＿课时（学期第＿14＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Let's talk 教学目标 能够听、说、读句型 It’s so…… 并在情景中熟练应用 教学重点 句型 It’s so…… 教学难点 在情景中运用 fat, short, tall。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习。 （2）播放第一册 Let’s chant 的录音带。 将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板 上。 2 呈现新课 (Presentation) （1）为学生播放本单元第一课时的教学， 单词 thin, short, tall, fat。 （2）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程 度”。。 （3）根据学生对的记忆以及平日生活中的 观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整 体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.引导学生将这些句子用 and 连接在一 起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放 Let’s talk / A 部分的 教学， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音， 要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) （1）将中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将 学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力 较强的学生。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A） Let's talk It’s so…… tall fat thin （图片和词卡） short 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A） Let's spell 四线格 big pig six milk 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿6＿周第＿1＿课时（学期第＿16＿课时） 课 题 Unit3 At the zoo（B） Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含 有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中[ l ] 的 发音 教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学难点 单词 small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常会话展示。 （2）播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray.在说谜 语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 快速展示系列动物图片： giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。 （3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small.强调 big 和 small 。 注意：单词 small 中[ l ] 的发音，提示 学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; （4）播放 Let’s learn 部分的录音，手 指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）将 Let’s learn 部分的单词卡举起， 带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可 能 ， 可 以 让 学 生 拼 读 单 词 。 图 ： s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a.播放 Let’s do 部分的录音，学生边听 边说边做此部分的。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内 容，同时请几个学生上台前表演动作。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B） Let's learn small big long 图片 词卡 short 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿6＿周第＿2＿课时（学期第＿17＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（B） Let's talk 教学目标 让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。在情景中 运用 small, big,, short, tall。 教学重点 在情景中运用 small, big, long, short, tall。 教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 k课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习。 （2）播放第一册 Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图 片 贴 在 黑 板 上 。 2 呈 现 新 课 (Presentation) （1）为学生播放本单元第一课时的教学， 单词 big, short, small, tall。 （2）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程 度”。 （3）出示单词卡片或实物对比的方法，再 次认读并表示大小、长短的单词 big, long, short, small, tall。 （5）根据学生对的记忆以及平日生活中的 观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体 的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.引导学生将这些句子用 and 连接在一 起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放 Let’s talk / A 部分的 教学， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音， 要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) 让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中 的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上 讲台做示范，其他同学跟着学习。 小组练习。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B） Let's talk It has small eyes and big ears. It has big ears. It has a short tail. It has …. 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿6＿周第＿3＿课时（学期第＿18＿课时） 课 题 Unit3 At the zoo（B） Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B） Let's check 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿7＿周第＿1＿课时（学期第＿19＿课时） 课 题 Recycle 1 （1） 教学目标 让学生将 1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 教学重点 让学生将 1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 教学难点 新出现的句子：I like sports. 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。 2． 播放本册 Unit 1B 部分 Let’s sing 歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换） 3． 师生进行对话练习。 4．鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．出示一个盒子说：Look! I have a box.（教 读 box）把盒子打开对学生说：Look, it’s empty. Who want to put something in it? 2．引导学生去问：What’s in your box? 再 引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，便和 拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜 对了，要及时给与表扬。 3．可再找 2－3 名学生继续往盒子里放东 西，重复上面的语言和动作。 4．又拿出一个一模一样的盒子，对学生说： Here is a box, too. But it isn’t empty. There is something in it. Guess. What’s in my box? 5． 播放动画 Let’s act 的内容，模仿跟读 课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） 1． Let’s act. 2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小 组和最佳男、女演员奖。 3．Play a game. 4． 传话。 板 书 设 计 Recycle 1 （1） 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿7＿周第＿2＿课时（学期第＿20＿课时） 课 题 Recycle 1 （1） 教学目标 让学生将 1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 教学重点 让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 Listen and chant 歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生 明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知 识。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）游戏：开火车 T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一 个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表 学生姓名，内容以所学问候语为主） （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前 主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷 纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由 他负责主持下一轮游戏。 2 呈现新课 (Presentation) （1）“猜一猜” 的游戏。 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸 一摸，猜一猜。教师同时问：What’s in the bag? 从而复习学过的文具词。 （2）教师拿出准备好的 Chant and find 部 分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学 生： This is a picture. What’s in the picture? 让 学生跟读 picture 一词。 （3）教师让学生听 Chant and find 的录音， 边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到 的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。 3 趣味操练 (Practice) 教师将准备好的小丑图发给学生，让他们 根据 Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑 的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然 后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的 歌谣涂色 板 书 设 计 Recycle 1 （1） 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿7＿周第＿3＿课时（学期第＿21＿课时） 课 题 Recycle 1 第三课时 教学目标 让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学重点 让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行英语对话。 （2）学生之间自编对话并表演。 （3）教师播放第 2 课时的两首歌谣， 让学生边拍手边说歌谣。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示身体部位的名称图片，教师 将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? （2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。 （3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face. （5）学生间相互练唱，再次让学生掌 握歌词和节奏。 3 趣味操练 (Practice) （1）让学生跟着磁带一起唱歌曲 How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。 还可以男、女声队唱，或将全班分为两大 组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另 一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进 行卡拉 OK 大赛，评出前三名，给予适当 奖励。 （2）教师将学生分为 6个组，教师说英文， 小组成员共同画出相应内容，又快又准的 加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. … 教师还可出示图片，让学生说单词， 说对的加分。 板 书 设 计 Recycle 1 第三课时 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿8＿周第＿1＿课时（学期第＿22＿课时） 课 题 Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's talk 教学目标 理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 并能进行简单的对话。 教学重点 句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 教学难点 Where 的读音；理解方位词 on,in,under 的含义和用法 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） 1 将学生分两大组，同时进行。 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴 位置: It's on the head./It's under the mouth. ... 4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学 生再说, 这样依次进行。 分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加 10 分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加 50 分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不 减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加 10 分。 根据时间和人数多少，可自行调整游戏方 法。 板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the... 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿8＿周第＿2＿课时（学期第＿23＿课时） 课 题 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's learn 教学目标 学习单词 on in under chair desk 在句子中灵活运用 教学重点 单词 on in under chair desk 教学难点 在句子中灵活运用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my …? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/… 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说 出自己的答案。 2、Where is it? 拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩 子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈现新课 （Presentation） 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本 课新词汇就指着图种物品特意多重复几遍） 2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇， 就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次 重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 （三）趣味操练 （Practice） 1、 Listen and point Point to the lamp/…！ (四) 扩展性（Add-activities） Talk about the picture. 板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's learn on in under chair desk 图片 词卡 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿8＿周第＿3＿课时（学期第＿24＿课时） 课 题 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's spell 四线格 dog box orange body 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿9＿周第＿1＿课时（学期第＿25＿课时） 课 题 Unit4 where is my car?(B) Let's talk 教学目标 能 够 听 、 说 、 读 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 教学重点 句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 教学难点 理解并在具体情境中运用新句子 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、A 部分 Let’s do 的歌谣。 说一说，演一演 2、listen and do 发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/… Teacher:“ show me your book/…”（引 导孩子回答）:“No problem. Here you are.” (走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都 能理解含义，并对答句基本掌握。) （二） 呈现新课 （Presentation） 1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让 孩子猜猜是什么？（尺子）这是寻找自己的红 色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意： “Is it on your bag?Is it…?”给以答复。 2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说： “Excuse me .Can I use your red pencil?” 学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿 色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读 （三）趣味操练 （Practice） 1、Let’s practice guess, where is my car…(学生运用自己 的单词小卡片，巩固 A 部分 Let’s learn 部 分的单词。) (四) 扩展性（Add-activities） 孩子们小组为单位编对话。各小组展示 板 书 设 计 Unit 4 where is my car? (B) Let's talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿9＿周第＿2＿课时（学期第＿26＿课时） 课 题 Unit 4 where is my car?(B) Let's learn 教学目标 1.认读新词：cap ball car boat map 通过听听做做的活动，让学 生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应 的动作。 教学重点 词汇的学习。 教学难点 本课词汇的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）用游戏来复习 Let's do 的指令活动 （2）全班分两大组来唱第一单元的 let’s chant。 2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师 cap 的图片教 cap，并带读，并 将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听 Let’s learn 的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手 到，口到，心到。” （3）让小学生站起来，一边听 Let’s do 的 录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调 bounce fly hold drive blow up 的动作。 3 趣味操练 (Practice) （1） 选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手， 教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上 找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词， 谁先完成即为胜利者。 （2） 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的 物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜 他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再 重新开始画另一种物品。 （3） 让学生听录音，边说边做 Let’s do 部 分的活动。 教师将 Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑 板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图 片。 4 、 课堂评价（Assessment） （1）听录音，仿读会话， （2）将所学的有关物品，用英语说给家长 听 板 书 设 计 Unit 4 where is my car? (B) Let's learn cap ball 图片 car boat map 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿9＿周第＿3＿课时（学期第＿27＿课时） 课 题 Unit 4 where is my car?(B) Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 １． 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 4 where is my car? (B) Let's check Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿10＿周第＿1＿课时（学期第＿28＿课时） 课 题 Unit 5 Do you like pears?（A） Let's talk 教学目标 熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 及水果单词： pear, orange, apple 教学重点 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词 教学难点 单词和句型的掌握 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及练习。 （2）播放歌曲，师生共同演唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示果篮，果篮里装有实物 pears, oranges, apples 注意：果篮中的每种水果应 为 2个以上，以便学生理解并运用单词的复数 形式。 （2）手举“梨”讲述单词 pear ，手举“2 个或 2个以上梨”讲述 pears 。以次类推学习 oranges, apples, （3）学生各自拿着自己准备好的水果（也 可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水 果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t. （4）播放 Let’s talk 部分的教学磁带学 生跟读 Let’s talk 部分的内容。特别强调 Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. 3 趣味操练 (Practice) （1）按照 Let’s talk 部分的内容，更换 所学单词，练习对话。 （2）同桌同学为一组，用自己带的实物或 食物图片做 Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t 4 课堂(Assessment) 游戏：Guessing the word 板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears? （A） Let's talk Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 水果单词： pear, orange, apple 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿10＿周第＿2＿课时（学期第＿29＿课时） 课 题 Unit 5 Do you like pears? （A） Let's learn 教学目标 能够熟练掌握水果类单词 pear, orange ,apple ,banana 教学重点 掌握水果类单词。 教学难点 掌握水果类单词。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）学生日常练习。 （2）播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地 吟唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励 学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图 片代替） （3）可将一种水果切开，让学生亲自品尝。 可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，也给自己切一小块， 品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再 让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do 此时，可让大多生品尝水果，让学 生说句子 Yes, I do （4）认读单词 pear, peach, orange, apple （5）播放录音，学生边听边指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：Do it quickly! （快速做一 做） 给学生下指令 Run to the pear. ，各队的 选手要快速跑到 pear 的图片或卡片处，用手 取下图片或卡片并大声读出。 4 课堂(Assessment) 做手册本单元 Let’s learn 部分的练习， 方法和步骤同以前。 板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears? （A） Let's learn pear, orange ,apple ,banana 图片 图片 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿10＿周第＿3＿课时（学期第＿30＿课时） 课 题 Unit5 Do you like pears? （A） Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Do you like…? B: Yes, I do. No, I don’t. What about…? A: I like…very much. A: Let’s have some… 2．请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit5 Do you like pears? （A） Let's spell 四线格 fun run duck under 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿11＿周第＿1＿课时（学期第＿31＿课时） 课 题 Unit 5 Do you like pears? （B） Let's talk 教学目标 理解并掌握"Can I have…?" "Thanks " "Here you are"等语言 知识；理解 "Can I have…?" "Sorry.的含义，并在生活中得体 地运用 教学重点 理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. "等语言知识. 教学难点 理解 "Can I have…?" "Sorry."的含义，并在生活中得体地运用. 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／（Warm-up/Revision） 1、表演 A部分 Let’s talk。 小组表演的形式展示对话。 2、game I like …孩子在小组里说说。 二、呈现新课 （Presentation） 1、在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个 水果店。 说：“Look, there are many fruits.” 指着许多的水果，重复“fruits”一词。 2、提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进 行猜测。不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(通过语气引导孩子理解 sorry 一词 的含义) 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样 子说：“Can I have a/an/some …?”回答： “Sure/certainly ,Here you are.”反复的示 范后。让孩子扮演水果店的老板，代替的角色。 操练新句型 小组表演、各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） let’s practice 孩子在小组中，互问互答。 pass the message 给 每 个 小 组 一 张 句 卡 (Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后 一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ” （四）扩展性（Add-activities） 请 学 生 作 小 记 者 采 访 同 学 :“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” 板 书 设 计 Unit 4 Do you like pears? （B） Let's talk "Can I have…?" "Thanks " "Here you are" 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿11＿周第＿2＿课时（学期第＿32＿课时） 课 题 Unit 4 Do you like pears? （B） Let's learn 教学目标 掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣 教学重点 掌握认读新词：apple strawberry grapes 教学难点 strawberry 的读音 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／（Warm-up/Revision） Guess: 用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让 孩子猜猜是什么水果？ 播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听 边传递装有水果卡片的盒子。 停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。 （二）呈现新课 （Presentation） 在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出 apple，出示图和词，让孩子认读。 画几个小圆，引出单词 grapes。 让 孩 子 通 过 闻 ， 引 出 单 词 banana strawberry . 展示 Let’s learn 部分的图，孩子之间相互 提问 Do you like …? Listen and point Point to the … （省略号为所学水果名） 6、出示词卡，请学生当小老师，带着大家 认读，然后将卡片贴在黑板上。 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应 的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得 胜利。） （三）趣味操练 （Practice） 扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回 答。 Can I have an apple? Can I have some grapes? Let’s sing 播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子 理解歌曲。 孩子边唱边表演。 小组表演，小组展示。 板 书 设 计 Unit 4 Do you like pears? （B） Let's learn apple strawberry 图片 grapes 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿11＿周第＿3＿课时（学期第＿33＿课时） 课 题 Unit 4 Do you like pears? （B） Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师引导学生复习对话"Can I have…?" "Thanks " １． "Here you are" 并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 4 Do you like pears? （B） Let's check "Can I have…?" "Thanks " "Here you are" 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿12＿周第＿1＿课时（学期第＿34＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （A）Let's Talk 教学目标 掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 理解名词复数及读音 教学重点 句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful. 教学难点 名词复数的读音。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。 2．Guess（复习数字 1－10） 教师举起右手做出各种表示数字的手势， 让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学 生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看 哪组正确率高，在黑板上记分。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、 桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复 数的错误读音。） 3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学 生正确读出数字 11－15。 4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接 着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful. 5．通过录音展示 Let’s talk 部分的内容。 让学生跟读课文。 6．学生进行角色扮演，表演课文。 （三）趣味操练 （Practice） 1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课 所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 板 书 设 计 Unit 6 How many? （A）Let's Talk How many … can you see? I can see… It’s beautiful 11 12 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿12＿周第＿2＿课时（学期第＿35＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （A）Let's learn 教学目标 学习和掌握数字 11－15 。 并能正确认读这些数字。 教学重点 学习和掌握数字 11－15 教学难点 数字的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放第一册 Unit 6A 部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音， 让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛 图片或实物做演示。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图 片：How many candles ?学生猜完后，教师把 图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。 教读单词：eleven。 2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询 问学生：How many candles can you see?让学 生用 I can see… candles.来回答。同时教师 教 学 生 twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 3．教师在黑板上贴出写有 11－15 英文单 词的气球，让学生认读单词。 4．让学生把教师所给出的数字 11－15 贴 到黑板上与之相应的气球下面。 5．教师出示 1－15 的单词卡，打乱顺序让 学生认读。 6．找 15 个学生到前面各选择一个单词卡， 然后按顺序排列。 7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。 （三）趣味操练 （Practice） 1．报数：Let’s play 部分可结合学生平 时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先 要求学生排好队（Line up），然后要求他们大 声报数 1－15（Count from 1-15）。依次请各 小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐， 报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1－15 的报数比赛，训练学生的快速反应能力。 板 书 设 计 Unit 6 How many? （A）Let's learn 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿12＿周第＿3＿课时（学期第＿36＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （A）Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: How many … can you see? B: I can see… A: It’s beautiful A:How many … can you see? 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 6 How many? （A）Let's spell A: How many … can you see? B: I can see… 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿13＿周第＿1＿课时（学期第＿37＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （B）Let's talk 教学目标 理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see! You have… 教学重点 理解和掌握句型 教学难点 名词复数的读音。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习 A部分的课文对话: 先看 A Let’s talk 部分动画或录像, 然后请学生上台表演 会话. 2．复习数字 one to fifteen. （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用 How many pencils do you have?进行提问。教师说： Guess, please！（注：每学过的数字可用中文 表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学 生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全 班学生说：Count, please.和学生一起数，数 到 16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils. 教 师 教 读 单 词 sixteen。 2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出： Oh, how nice! 教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3．教师播放 Let’s talk 部分的内容。 4．跟读并熟读课文 5．两人一组表演课文。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面， 背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借 一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中， 然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜 对的给该组记 10 分。 板 书 设 计 Unit 6 How many? （B）Let's talk How many …do you have? Open it and see! You have… 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿13＿周第＿2＿课时（学期第＿38＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （B）Let's learn 教学目标 学习英文数字 16－20。能够认读 16－20 英文数字。 教学重点 学习英文数字 16－20。能够认读 16－20 英文数字。 教学难点 16－20 英文数字的认读。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。 2．复习数字 1－15 1）报数：教师让学生从 1－15 按顺序用 英文报数，如果前一个学生报到 15 了，那么下 一个学生就要从 1再开始。 3．操练句型 How many … can you see? I can see…和 How many… do you have? I have…(使用 15 以内的数字) （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师将 1－15 的数字卡贴在黑板上，用 程 其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中 间写上“＋”号，其和为 15 以内，让学生去计 算，如 Ten and five is fifteen. 2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另 一个学生用英文说出结果。 3．教师出示算式卡，如 Nine and seven, 让学生快速说出两数之和， 4．教读 sixteen。 5．用同样的方法, 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 6．教师出示 1－20 的单词卡，让学生认读。 教师要注意及时纠正学生的错误发音。。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个 数，如“18”则 18 号学生应立即起来并用英语 报数“eighteen”，然后前面一号(17 号)和后 面一号(19 号)就要相继站起来，用英语说 “seventeen”和“nineteen” 板 书 设 计 Unit 6 How many? （B）Let's learn 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 课 后 反 思 课时教案 课时进度 第＿13＿周第＿3＿课时（学期第＿39＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （B）Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 6 How many? （B）Let's check 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 14 周第 1 课时（学期第 40 课时） 课 题 Recycle 2 第一课时 教学目标 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人 在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。 2、实际情景中运用 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big. 等句型。 3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 教学重点 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有 简单形容词的句子等会话。 教学难点 Let’s read 部分的故事情节的理解。 课 型 复 习 教具 动物的面具和果的实 物或模型 教法、学法及 个性化设计 教 1热身／复习（Warm-up/Revision） （1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边 学 内 容 与 过 程 拍手打节拍。 （2）学生日常口语练习。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放录音，展示 Let’s read 部分的 内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 （2）听录音，跟读故事。 （3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师播放录音，并根据故事向学生提问， 检查学生对故事了解情况。 如：How many animals are there in the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apples? … （2）教师找 3名学生，一起戴上 bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表 演。为全体学生的小组练习做准备。 （3）小组练习，角色扮演。 将学生按 3人一小组，按角色进行练习。 （4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小 组到讲台前展示。 板 书 设 计 Recycle 2 第一课时 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 14 周第 2 课时（学期第 41 课时） 课 题 Recycle 2 第二课时 教学目标 1 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的 形容词，要求能听懂会说这些单词。 2 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw 部分的内 容。 3听懂录音，并能在教师的指导下完成 Listen and draw 内容。 教学重点 复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形 容词。 教学难点 主动复习意识的培养和认读能力。 课 型 复习 教具 各种颜色的蜡笔 动物、水果等单词的图 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音， 学生边听边读歌谣，复习字母。 （3）教师播放第一册 Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放 Listen, colour and say 部分 的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到 “眼到、手到、口导、心到”。 （2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。 游戏：比一比，找一找，画一画。 按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让 学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比， 谁找得又快又准。表扬每组的前两名。 （6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes… 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：BINGO 让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等 单词的图片，将图片随意选取 9个，摆成每行 3个 图片，共摆 3行的形式。 （2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内 的物品或图片的样子。如： A: What colour is the bus? B: It’s orange. Or: A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn’t. （3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行 以上练习。 板 书 设 计 Recycle 2 第二课时 水果类、动物类、玩具类、 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 14 周第 3 课时（学期第 42 课时） 课 题 Recycle 2 第三课时 教学目标 1、复习字母，让学生学会制作键盘。 2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。 3、步调动学生学习英语的兴趣 教学重点 学唱英文歌曲 “ short vowel song” 教学难点 复习过程中的兴趣培养 课 型 复习 教具 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活 动。 （2）教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音， 让学生边拍手边说歌谣，复习字母。 （3）游戏：Silent Speech 教师换一种方法说字母------唇说，说字母的 时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说” 的内容。说的字母为 Aa----Zz 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放歌曲 “short vowel Song ”， 告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自 己试唱学会歌曲。 （2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和 节奏。 板 书 设 计 Recycle 2 第三课时 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 课 后 反 思 新版 PEP 小学英语三级下册全册教案 课时教案 课时进度 第一周 第 1课时（学期第 1课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school 1．Let’s learn Let’s learn 本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认 读，并且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant 通过歌 曲巩固本课单词。 教学重点 UK,Canada,USA,China 教学难点 Canada 的发音; I’m from …的运用 课 型 New Lesson 教具 磁带 卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 出示学生熟知的外国名人或者景物的 图片，让学生用汉语说出是哪个国家。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师出示国旗，让学生说出该国家的 英文名称。 2．学生自我介绍：I’m… 3 ． 让 学 生 模 仿 教 师 说 ： I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 4．教师出示图片 A Let’s learn，学习 单词 UK,Canada,USA,China 5.学习应用 I’m from …让学生先听录音， 然后练习句子，火车接龙，反复练习 （三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲： I am a boy ;you are a girl …… 对话练习 A:（指着 B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl. 练习使用he和she来表达。也可让学生打开书， 指着书 中的某一个人物来进行这一活动。 课时教案 课时进度 第一 周 第 2课时（学期第 2课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 教学目标 主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today 它是 A部分内容的延伸 Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 教学重点 句型：We have two new friends today. I’m from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada 教学难点 Welcome 的发音，句型“I’m from …. 课 型 New Lesson 教具 教材相配套的 教学录音带和 头饰。 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用 第一册 Let’s sing/A 部分配套录音带. 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名 学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I’m Miss He. I’m from China.(手 中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m… I’m from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’ m from… 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用 Let’s talk A 动画课件］教师反复点击对话框中的句 子，学生跟读模仿。 4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿 Amy 说出：Hi! I’m Amy. I’ m from the USA. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 7．让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我介绍 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi 句型“I’m from …. Boys and girls ,we have two new friends today. 课时教案 课时进度 第一周 第三课时（学期第 3课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。 教学难点 正确书写 listen and write 中的单词 课 型 New Lesson 教具 教材相配套的 Let’s chant 的磁带和卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 过 程 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的 四个单词 cat bag hand dad 课时教案 课时进度 第＿2＿周第＿1＿课时（学期第＿4＿课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 教学目标 主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)” 教学重点 对话 Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 教学难点 对话 Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 内 容 与 过 程 （2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得 快。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍 Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组 读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答 I’m from …. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。 4．课堂评价（Assessment） 活动手册上 P4 的内容。为花朵涂色进行自我评 价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 课时教案 课时进度 第＿2＿周第＿2＿课时（学期第＿5＿课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 教学目标 本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读， 并且能够听懂 Let’s chant 通过歌曲巩固本课单词 教学重点 单词的记忆与应用 教学难点 短语的应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ３．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。 ４．新课展示（Presentation） 教师通过复习《新路径英语》小诗，引出 I’m late. Come in.帮助学生说出 I’m sorry.老师回答 It’s OK.让学生在情景 中理解句子的含义。 指自己，说 teacher,再指向多名学生，引 出 student.让学生理解并记忆。帮助他们 完成句子进行自我介绍 I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职 业。 3．趣味操练（Practice） 游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 what’s he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动 作。分男女生进行对唱。 4．课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第 5页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看 课时教案 课时进度 第＿2＿周第＿3＿课时（学期第＿6＿课时） 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let’s check 教学难点 Let’s check 给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 课时教案 课时进度 第＿3＿周第＿1＿课时（学期第＿7＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's talk 教学目标 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my… 2．词汇：father, friend 教学重点 he 和 she 的意义区分及发音 教学难点 句型：Who’s that man? He’s my… 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放 Unit 1 B Let’s talk 录音，让学生 模仿表演 2．学生 3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这 容 与 过 程 个新朋友，问一个男生：What’s your name? 引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师 对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着 重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s … 4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片， 让学生做 Who’s that man?的问答练习。 5．让学生看书听录音，跟读课文对话 11．让 学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 （Practice） 1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼 睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继 续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉 快氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速 度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位， 根 据 画 的 画 做 句 型 练 习 ： Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's talk Who’s that man(boy)? He’s my… 课时教案 课时进度 第＿3＿周第＿2＿课时（学期第＿8＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's learn 教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点 家庭成员单词的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投 影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的 家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并 把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示 father, mother 的图片，问 学生：Who’s that man (woman)？引导学生说 出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板 上。 3．出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词 卡贴到黑板上相应的图片下。 4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己 的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲的视频文件，Let's sing 学生反复学唱。表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum. 学生立刻高举 mum 的照片说：She’s my mum. 举错的退出游戏。 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's learn father mother mum woman dad 课时教案 课时进度 第＿3＿周第＿3＿课时（学期第＿9＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's spell 教学目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red. 教学重点 正确认读和书写 教学难点 字母印刷体与手写体的区别 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个 出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先 举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜 播放 Unit 1 Let’s chant 的录音，学生边听 边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1．教师让学生听 Let’s spell 部分的录音， 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2．复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 4.学生做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨 音个 7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教 师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's spell 四线格 ten, pen, leg, red 课时进度 第＿4＿周第＿1＿课时（学期第＿10＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's talk 教学目标 能够听、说、读句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学重点 句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教师出示家庭成员的单 词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s 内 容 与 过 程 this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Let’s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相 应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 （Presentation） 1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的 不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭 成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什 么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既 可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火 车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在 黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡 片，让学生一起读。 4．指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把 自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生 们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他 同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6.听录音，跟读课文，正音。读熟。 7.小组朗读，分角色朗读。 三）趣味操练 （Practice） 1 活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人 物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. … 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 课时教案 课时进度 第＿4＿周第＿2＿课时（学期第＿11＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's learn 教学目标 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用 在句子中 教学重点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 教学难点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影 展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家 人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy? 让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示 father, mother 的图片，问学 生：Who’s that man (woman)？引导学生说出： He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜， 再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把 图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向 学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单 词。 7．播放 Let’s learn A 部分的录音， 学生边观 看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成 员：This is my family. He’s my… She’s my… 板 书 设 计 Unit Two My family A Let's learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课时教案 课时进度 第＿4＿周第＿3＿课时（学期第＿12＿课时） 课 题 Unit Two My family A Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Let’s check 给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学单词 2. 播放 Let’s chant （A）动画前，帮助学 生理解歌谣大意， 并教读歌谣 3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂， 课时教案 课时进度 第＿5＿周第＿1＿课时（学期第＿13＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。听懂含有形容 词的几个指令，并按指令做动作 教学重点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short,，并在句子中 应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常会话展示。 （2）播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示图片，说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 快速展示系列动物图片： giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养 观察力和记忆力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他 们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short.强调 tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词， 教师领读学生跟读学习单词;也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 （3）播放 Let’s learn 部分的录音，学 生单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）将 Let’s learn 部分的单词卡举起， 带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可 能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a.播放 Let’s do 部分的录音，学生边听 边说边做此部分的。 b.使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学 生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内 容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A） Let's learn tall fat thin （图片和词卡） short 课时教案 课时进度 第＿5＿周第＿2＿课时（学期第＿14＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Let's talk 教学目标 能够听、说、读句型 It’s so…… 并在情景中熟练应用 教学重点 句型 It’s so…… 教学难点 在情景中运用 fat, short, tall。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习。 （2）播放第一册 Let’s chant 的录音带。 将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板 上。 2 呈现新课 (Presentation) （1）为学生播放本单元第一课时的教学， 单词 thin, short, tall, fat。 （2）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程 度”。。 （3）根据学生对的记忆以及平日生活中的 观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整 体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.引导学生将这些句子用 and 连接在一 起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放 Let’s talk / A 部分的 教学， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音， 要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) （1）将中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将 学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力 较强的学生。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A） Let's talk It’s so…… tall fat thin （图片和词卡） short 课时教案 课时进度 第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A） Let's spell 四线格 big pig six milk 课时教案 课时进度 第＿6＿周第＿1＿课时（学期第＿16＿课时） 课 题 Unit3 At the zoo（B） Let's learn 教学目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含 有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中[ l ] 的 发音 教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学难点 单词 small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常会话展示。 （2）播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray.在说谜 语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 快速展示系列动物图片： giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。 （3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small.强调 big 和 small 。 注意：单词 small 中[ l ] 的发音，提示 学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; （4）播放 Let’s learn 部分的录音，手 指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）将 Let’s learn 部分的单词卡举起， 带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可 能 ， 可 以 让 学 生 拼 读 单 词 。 图 ： s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a.播放 Let’s do 部分的录音，学生边听 边说边做此部分的。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内 容，同时请几个学生上台前表演动作。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B） Let's learn small big long 图片 词卡 short 课时教案 课时进度 第＿6＿周第＿2＿课时（学期第＿17＿课时） 课 题 Unit 3 At the zoo（B） Let's talk 教学目标 让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。在情景中 运用 small, big,, short, tall。 教学重点 在情景中运用 small, big, long, short, tall。 教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 k课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习。 （2）播放第一册 Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图 片 贴 在 黑 板 上 。 2 呈 现 新 课 (Presentation) （1）为学生播放本单元第一课时的教学， 单词 big, short, small, tall。 （2）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程 度”。 （3）出示单词卡片或实物对比的方法，再 次认读并表示大小、长短的单词 big, long, short, small, tall。 （5）根据学生对的记忆以及平日生活中的 观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体 的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.引导学生将这些句子用 and 连接在一 起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放 Let’s talk / A 部分的 教学， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音， 要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) 让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中 的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上 讲台做示范，其他同学跟着学习。 小组练习。 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B） Let's talk It has small eyes and big ears. It has big ears. It has a short tail. It has …. 课时教案 课时进度 第＿6＿周第＿3＿课时（学期第＿18＿课时） 课 题 Unit3 At the zoo（B） Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 课时教案 课时进度 第＿7＿周第＿1＿课时（学期第＿19＿课时） 课 题 Recycle 1 （1） 教学目标 让学生将 1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 教学重点 让学生将 1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 教学难点 新出现的句子：I like sports. 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。 2． 播放本册 Unit 1B 部分 Let’s sing 歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换） 容 与 过 程 3． 师生进行对话练习。 4．鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．出示一个盒子说：Look! I have a box.（教 读 box）把盒子打开对学生说：Look, it’s empty. Who want to put something in it? 2．引导学生去问：What’s in your box? 再 引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，便和 拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜 对了，要及时给与表扬。 3．可再找 2－3 名学生继续往盒子里放东 西，重复上面的语言和动作。 4．又拿出一个一模一样的盒子，对学生说： Here is a box, too. But it isn’t empty. There is something in it. Guess. What’s in my box? 5． 播放动画 Let’s act 的内容，模仿跟读 课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） 1． Let’s act. 2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小 组和最佳男、女演员奖。 3．Play a game. 4． 传话。 课时教案 课时进度 第＿7＿周第＿2＿课时（学期第＿20＿课时） 课 题 Recycle 1 （1） 教学目标 让学生将 1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 教学重点 让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 Listen and chant 歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生 明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知 识。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）游戏：开火车 T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一 个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表 学生姓名，内容以所学问候语为主） （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前 主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷 纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由 他负责主持下一轮游戏。 2 呈现新课 (Presentation) （1）“猜一猜” 的游戏。 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸 一摸，猜一猜。教师同时问：What’s in the bag? 从而复习学过的文具词。 （2）教师拿出准备好的 Chant and find 部 分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学 生： This is a picture. What’s in the picture? 让 学生跟读 picture 一词。 （3）教师让学生听 Chant and find 的录音， 边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到 的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。 3 趣味操练 (Practice) 教师将准备好的小丑图发给学生，让他们 根据 Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑 的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然 后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的 歌谣涂色 板 书 设 计 Recycle 1 （1） 课时教案 课时进度 第＿7＿周第＿3＿课时（学期第＿21＿课时） 课 题 Recycle 1 第三课时 教学目标 让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学重点 让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行英语对话。 （2）学生之间自编对话并表演。 （3）教师播放第 2 课时的两首歌谣， 让学生边拍手边说歌谣。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示身体部位的名称图片，教师 将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? （2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。 （3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face. （5）学生间相互练唱，再次让学生掌 握歌词和节奏。 3 趣味操练 (Practice) （1）让学生跟着磁带一起唱歌曲 How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。 还可以男、女声队唱，或将全班分为两大 组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另 一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进 行卡拉 OK 大赛，评出前三名，给予适当 奖励。 （2）教师将学生分为 6个组，教师说英文， 小组成员共同画出相应内容，又快又准的 加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. … 教师还可出示图片，让学生说单词， 说对的加分。 板 书 设 计 Recycle 1 第三课时 课时教案 课时进度 第＿8＿周第＿1＿课时（学期第＿22＿课时） 课 题 Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's talk 教学目标 理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 并能进行简单的对话。 教学重点 句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 教学难点 Where 的读音；理解方位词 on,in,under 的含义和用法 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） 1 将学生分两大组，同时进行。 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴 位置: It's on the head./It's under the mouth. ... 4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学 生再说, 这样依次进行。 分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加 10 分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加 50 分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不 减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加 10 分。 根据时间和人数多少，可自行调整游戏方 法。 板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the... 课时教案 课时进度 第＿8＿周第＿2＿课时（学期第＿23＿课时） 课 题 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's learn 教学目标 学习单词 on in under chair desk 在句子中灵活运用 教学重点 单词 on in under chair desk 教学难点 在句子中灵活运用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 教法、学法及 片 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my …? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/… 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说 出自己的答案。 2、Where is it? 拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩 子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈现新课 （Presentation） 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本 课新词汇就指着图种物品特意多重复几遍） 2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇， 就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次 重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 （三）趣味操练 （Practice） 1、 Listen and point Point to the lamp/…！ (四) 扩展性（Add-activities） Talk about the picture. 板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's learn on in under chair desk 图片 词卡 课时教案 课时进度 第＿8＿周第＿3＿课时（学期第＿24＿课时） 课 题 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's spell 四线格 dog box orange body 课时教案 课时进度 第＿9＿周第＿1＿课时（学期第＿25＿课时） 课 题 Unit4 where is my car?(B) Let's talk 教学目标 能 够 听 、 说 、 读 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 教学重点 句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 教学难点 理解并在具体情境中运用新句子 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、A 部分 Let’s do 的歌谣。 说一说，演一演 2、listen and do 发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/… Teacher:“ show me your book/…”（引 导孩子回答）:“No problem. Here you are.” (走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都 能理解含义，并对答句基本掌握。) （二） 呈现新课 （Presentation） 1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让 孩子猜猜是什么？（尺子）这是寻找自己的红 色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意： “Is it on your bag?Is it…?”给以答复。 2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说： “Excuse me .Can I use your red pencil?” 学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿 色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读 （三）趣味操练 （Practice） 1、Let’s practice guess, where is my car…(学生运用自己 的单词小卡片，巩固 A 部分 Let’s learn 部 分的单词。) (四) 扩展性（Add-activities） 孩子们小组为单位编对话。各小组展示 板 书 设 计 Unit 4 where is my car? (B) Let's talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 课时教案 课时进度 第＿9＿周第＿2＿课时（学期第＿26＿课时） 课 题 Unit 4 where is my car?(B) Let's learn 教学目标 1.认读新词：cap ball car boat map 通过听听做做的活动，让学 生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应 的动作。 教学重点 词汇的学习。 教学难点 本课词汇的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）用游戏来复习 Let's do 的指令活动 （2）全班分两大组来唱第一单元的 let’s chant。 2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师 cap 的图片教 cap，并带读，并 将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听 Let’s learn 的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手 到，口到，心到。” （3）让小学生站起来，一边听 Let’s do 的 录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调 bounce fly hold drive blow up 的动作。 3 趣味操练 (Practice) （4） 选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手， 教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上 找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词， 谁先完成即为胜利者。 （5） 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的 物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜 他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再 重新开始画另一种物品。 （6） 让学生听录音，边说边做 Let’s do 部 分的活动。 教师将 Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑 板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图 片。 4 、 课堂评价（Assessment） （1）听录音，仿读会话， （2）将所学的有关物品，用英语说给家长 听 板 书 设 计 Unit 4 where is my car? (B) Let's learn cap ball 图片 car boat map 课时教案 课时进度 第＿9＿周第＿3＿课时（学期第＿27＿课时） 课 题 Unit 4 where is my car?(B) Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 ２． 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 4 where is my car? (B) Let's check Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time! 课时教案 课时进度 第＿10＿周第＿1＿课时（学期第＿28＿课时） 课 题 Unit 5 Do you like pears?（A） Let's talk 教学目标 熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 及水果单词： pear, orange, apple 教学重点 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词 教学难点 单词和句型的掌握 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及练习。 （2）播放歌曲，师生共同演唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示果篮，果篮里装有实物 pears, oranges, apples 注意：果篮中的每种水果应 为 2个以上，以便学生理解并运用单词的复数 形式。 （2）手举“梨”讲述单词 pear ，手举“2 个或 2个以上梨”讲述 pears 。以次类推学习 oranges, apples, 程 （3）学生各自拿着自己准备好的水果（也 可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水 果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t. （4）播放 Let’s talk 部分的教学磁带学 生跟读 Let’s talk 部分的内容。特别强调 Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. 3 趣味操练 (Practice) （1）按照 Let’s talk 部分的内容，更换 所学单词，练习对话。 （2）同桌同学为一组，用自己带的实物或 食物图片做 Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t 4 课堂(Assessment) 游戏：Guessing the word 板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears? （A） Let's talk Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 水果单词： pear, orange, apple 课时教案 课时进度 第＿10＿周第＿2＿课时（学期第＿29＿课时） 课 题 Unit 5 Do you like pears? （A） Let's learn 教学目标 能够熟练掌握水果类单词 pear, orange ,apple ,banana 教学重点 掌握水果类单词。 教学难点 掌握水果类单词。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）学生日常练习。 （2）播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地 吟唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana 。询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励 学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图 片代替） （3）可将一种水果切开，让学生亲自品尝。 可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，也给自己切一小块， 品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再 让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do 此时，可让大多生品尝水果，让学 生说句子 Yes, I do （4）认读单词 pear, peach, orange, apple （5）播放录音，学生边听边指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：Do it quickly! （快速做一 做） 给学生下指令 Run to the pear. ，各队的 选手要快速跑到 pear 的图片或卡片处，用手 取下图片或卡片并大声读出。 4 课堂(Assessment) 做手册本单元 Let’s learn 部分的练习， 方法和步骤同以前。 板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears? （A） Let's learn pear, orange ,apple ,banana 图片 图片 课时教案 课时进度 第＿10＿周第＿3＿课时（学期第＿30＿课时） 课 题 Unit5 Do you like pears? （A） Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Do you like…? B: Yes, I do. No, I don’t. What about…? A: I like…very much. A: Let’s have some… 2．请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit5 Do you like pears? （A） Let's spell 四线格 fun run duck under 课时教案 课时进度 第＿11＿周第＿1＿课时（学期第＿31＿课时） 课 题 Unit 5 Do you like pears? （B） Let's talk 教学目标 理解并掌握"Can I have…?" "Thanks " "Here you are"等语言 知识；理解 "Can I have…?" "Sorry.的含义，并在生活中得体 地运用 教学重点 理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. "等语言知识. 教学难点 理解 "Can I have…?" "Sorry."的含义，并在生活中得体地运用. 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／（Warm-up/Revision） 1、表演 A部分 Let’s talk。 小组表演的形式展示对话。 2、game I like …孩子在小组里说说。 二、呈现新课 （Presentation） 1、在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个 水果店。 说：“Look, there are many fruits.” 指着许多的水果，重复“fruits”一词。 2、提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进 行猜测。不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(通过语气引导孩子理解 sorry 一词 的含义) 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样 子说：“Can I have a/an/some …?”回答： “Sure/certainly ,Here you are.”反复的示 范后。让孩子扮演水果店的老板，代替的角色。 操练新句型 小组表演、各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） let’s practice 孩子在小组中，互问互答。 pass the message 给 每 个 小 组 一 张 句 卡 (Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后 一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ” （四）扩展性（Add-activities） 请 学 生 作 小 记 者 采 访 同 学 :“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” 板 书 设 计 Unit5 Do you like pears? （B） Let's talk "Can I have…?" "Thanks " "Here you are" 课时教案 课时进度 第＿11＿周第＿2＿课时（学期第＿32＿课时） 课 题 Unit 5Do you like pears? （B） Let's learn 教学目标 掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣 教学重点 掌握认读新词：apple strawberry grapes 教学难点 strawberry 的读音 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／（Warm-up/Revision） Guess: 用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让 孩子猜猜是什么水果？ 播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听 边传递装有水果卡片的盒子。 停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。 （二）呈现新课 （Presentation） 在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出 apple，出示图和词，让孩子认读。 画几个小圆，引出单词 grapes。 让 孩 子 通 过 闻 ， 引 出 单 词 banana strawberry . 展示 Let’s learn 部分的图，孩子之间相互 提问 Do you like …? Listen and point Point to the … （省略号为所学水果名） 6、出示词卡，请学生当小老师，带着大家 认读，然后将卡片贴在黑板上。 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应 的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得 胜利。） （三）趣味操练 （Practice） 扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回 答。 Can I have an apple? Can I have some grapes? Let’s sing 播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子 理解歌曲。 孩子边唱边表演。 小组表演，小组展示。 板 书 设 计 Unit5 Do you like pears? （B） Let's learn apple strawberry 图片 grapes 课时教案 课时进度 第＿11＿周第＿3＿课时（学期第＿33＿课时） 课 题 Unit5 Do you like pears? （B） Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师引导学生复习对话"Can I have…?" "Thanks " ２． "Here you are" 并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 5Do you like pears? （B） Let's check "Can I have…?" "Thanks " "Here you are" 课时教案 课时进度 第＿12＿周第＿1＿课时（学期第＿34＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （A）Let's Talk 教学目标 掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 理解名词复数及读音 教学重点 句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful. 教学难点 名词复数的读音。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。 2．Guess（复习数字 1－10） 教师举起右手做出各种表示数字的手势， 让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学 生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看 哪组正确率高，在黑板上记分。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、 桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复 数的错误读音。） 3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学 生正确读出数字 11－15。 4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接 着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful. 5．通过录音展示 Let’s talk 部分的内容。 让学生跟读课文。 6．学生进行角色扮演，表演课文。 （三）趣味操练 （Practice） 1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课 所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 板 书 设 计 Unit 6 How many? （A）Let's Talk How many … can you see? I can see… It’s beautiful 11 12 课时教案 课时进度 第＿12＿周第＿2＿课时（学期第＿35＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （A）Let's learn 教学目标 学习和掌握数字 11－15 。 并能正确认读这些数字。 教学重点 学习和掌握数字 11－15 教学难点 数字的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放第一册 Unit 6A 部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音， 让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛 图片或实物做演示。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图 片：How many candles ?学生猜完后，教师把 图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。 教读单词：eleven。 2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询 问学生：How many candles can you see?让学 生用 I can see… candles.来回答。同时教师 教 学 生 twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 3．教师在黑板上贴出写有 11－15 英文单 词的气球，让学生认读单词。 4．让学生把教师所给出的数字 11－15 贴 到黑板上与之相应的气球下面。 5．教师出示 1－15 的单词卡，打乱顺序让 学生认读。 6．找 15 个学生到前面各选择一个单词卡， 然后按顺序排列。 7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。 （三）趣味操练 （Practice） 1．报数：Let’s play 部分可结合学生平 时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先 要求学生排好队（Line up），然后要求他们大 声报数 1－15（Count from 1-15）。依次请各 小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐， 报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1－15 的报数比赛，训练学生的快速反应能力。 板 书 设 计 Unit 6 How many? （A）Let's learn 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen 课时教案 课时进度 第＿12＿周第＿3＿课时（学期第＿36＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （A）Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对 单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: How many … can you see? B: I can see… A: It’s beautiful A:How many … can you see? 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌 谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 节奏。 3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出 正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行 描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。 计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板 书 设 计 Unit 6 How many? （A）Let's spell A: How many … can you see? B: I can see… 课时教案 课时进度 第＿13＿周第＿1＿课时（学期第＿37＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （B）Let's talk 教学目标 理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see! You have… 教学重点 理解和掌握句型 教学难点 名词复数的读音。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习 A部分的课文对话: 先看 A Let’s talk 部分动画或录像, 然后请学生上台表演 会话. 2．复习数字 one to fifteen. （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用 How many pencils do you have?进行提问。教师说： Guess, please！（注：每学过的数字可用中文 表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学 生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全 班学生说：Count, please.和学生一起数，数 到 16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils. 教 师 教 读 单 词 sixteen。 2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出： Oh, how nice! 教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3．教师播放 Let’s talk 部分的内容。 4．跟读并熟读课文 5．两人一组表演课文。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面， 背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借 一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中， 然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜 对的给该组记 10 分。 板 书 设 计 Unit 6 How many? （B）Let's talk How many …do you have? Open it and see! You have… 课时教案 课时进度 第＿13＿周第＿2＿课时（学期第＿38＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （B）Let's learn 教学目标 学习英文数字 16－20。能够认读 16－20 英文数字。 教学重点 学习英文数字 16－20。能够认读 16－20 英文数字。 教学难点 16－20 英文数字的认读。 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。 2．复习数字 1－15 1）报数：教师让学生从 1－15 按顺序用 英文报数，如果前一个学生报到 15 了，那么下 一个学生就要从 1再开始。 3．操练句型 How many … can you see? I can see…和 How many… do you have? I have…(使用 15 以内的数字) （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师将 1－15 的数字卡贴在黑板上，用 其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中 间写上“＋”号，其和为 15 以内，让学生去计 算，如 Ten and five is fifteen. 2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另 一个学生用英文说出结果。 3．教师出示算式卡，如 Nine and seven, 让学生快速说出两数之和， 4．教读 sixteen。 5．用同样的方法, 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 6．教师出示 1－20 的单词卡，让学生认读。 教师要注意及时纠正学生的错误发音。。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个 数，如“18”则 18 号学生应立即起来并用英语 报数“eighteen”，然后前面一号(17 号)和后 面一号(19 号)就要相继站起来，用英语说 “seventeen”和“nineteen” 板 书 设 计 Unit 6 How many? （B）Let's learn 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 课时教案 课时进度 第＿13＿周第＿3＿课时（学期第＿39＿课时） 课 题 Unit 6 How many? （B）Let's check 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有 节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出 正确的句子。 做书上 Let’s check 检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 6 How many? （B）Let's check 课 时 教 案 课时进度 第 14 周第 1 课时（学期第 40 课时） 课 题 Recycle 2 第一课时 教学目标 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人 在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。 2、实际情景中运用 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big. 等句型。 3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 教学重点 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有 简单形容词的句子等会话。 教学难点 Let’s read 部分的故事情节的理解。 课 型 复 习 教具 动物的面具和果的实 物或模型 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 1热身／复习（Warm-up/Revision） （1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边 拍手打节拍。 （2）学生日常口语练习。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放录音，展示 Let’s read 部分的 内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 （2）听录音，跟读故事。 （3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师播放录音，并根据故事向学生提问， 检查学生对故事了解情况。 如：How many animals are there in the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apples? 程 … （2）教师找 3名学生，一起戴上 bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表 演。为全体学生的小组练习做准备。 （3）小组练习，角色扮演。 将学生按 3人一小组，按角色进行练习。 （4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小 组到讲台前展示。 板 书 设 计 Recycle 2 第一课时 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big 课 时 教 案 课时进度 第 14 周第 2 课时（学期第 41 课时） 课 题 Recycle 2 第二课时 教学目标 1 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的 形容词，要求能听懂会说这些单词。 2 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw 部分的内 容。 3听懂录音，并能在教师的指导下完成 Listen and draw 内容。 教学重点 复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形 容词。 教学难点 主动复习意识的培养和认读能力。 课 型 复习 教具 各种颜色的蜡笔 动物、水果等单词的图 片 教法、学法及 个性化设计 教 学 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音， 学生边听边读歌谣，复习字母。 （3）教师播放第一册 Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。 2 呈现新课 (Presentation) 内 容 与 过 程 （1）教师播放 Listen, colour and say 部分 的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到 “眼到、手到、口导、心到”。 （2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。 游戏：比一比，找一找，画一画。 按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让 学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比， 谁找得又快又准。表扬每组的前两名。 （6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes… 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：BINGO 让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等 单词的图片，将图片随意选取 9个，摆成每行 3个 图片，共摆 3行的形式。 （2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内 的物品或图片的样子。如： A: What colour is the bus? B: It’s orange. Or: A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn’t. （3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行 以上练习。 板 书 设 计 Recycle 2 第二课时 水果类、动物类、玩具类、 课 时 教 案 课时进度 第 14 周第 3 课时（学期第 42 课时） 课 题 Recycle 2 第三课时 教学目标 1、复习字母，让学生学会制作键盘。 2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。 3、步调动学生学习英语的兴趣 教学重点 学唱英文歌曲 “ short vowel song” 教学难点 复习过程中的兴趣培养 课 型 复习 教具 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活 动。 （2）教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音， 让学生边拍手边说歌谣，复习字母。 （3）游戏：Silent Speech 教师换一种方法说字母------唇说，说字母的 时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说” 的内容。说的字母为 Aa----Zz 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放歌曲 “short vowel Song ”， 告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自 己试唱学会歌曲。 （2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和 节奏。 板 书 设 计 Recycle 2 第三课时 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 新版 pep 三年级下册教学计划 一、学生情况分析（学生数、学生知识、技能、学习方法、学习习惯、学 习习惯、学习态度及学习成绩分析） 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师 应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们 建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。 二、本册教材主要内容及简要分析。 义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教 育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学衔 接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小 学英语教学基本要求》编写而成的。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学 思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基 础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有 吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论 和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语 教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目 的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。 三、本册教材总体目标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、能听懂、会说 12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读 50个单词和听、说、读、写 26个字母（包括同学、家 庭成员、数字、水果、方位、动物等 6 个话题），并能简单地运用。 3、能听、做 6 个“TPR”活动。 4、能学会 2个小制作。 5、能唱 8首歌曲。 6、能听、说、唱 7首民谣。 7、能完成 8个自我评价活动。 8、能听懂 6个幽默小故事。 9、能了解 6项简单的中西方文化知识。 教学要求 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步 建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的 学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学 生的进一步学习奠定良好的基础。四、本册教材的重点、难点 教材重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。。 2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语 五、提高教学质量的具体措施与方法 （一）会话教学（Let’s talk/Let’s play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出 现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征 就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语 言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之 中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话 教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。 在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。 （二）词汇教学（Let‘s learn/Let’s do） 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和 开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点： 1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn） 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读 的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物 Panda 时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello! I’m Panda!” 示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举手 要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明， 在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种 各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、 说说”等。 2、融词汇于会话教学中 1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。 2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择 一至两种游戏形式丰富课堂教学。 3）设计生动活泼的交际性游戏。 3、充分的挥 TPR 活动的优势（Let’s do） TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学 生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR 活动的操作方式： 1）Listen, look and guess(听音、看图、猜意) 2）Listen and point(听音指图) 3）Listen and do(听听做做) 4）Put them in random order(打乱顺序做) 4、注意示范教学单词的发音 在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词， 如单词 mouth 中的 th 发音，month 与 mouse 的比较；对于 five 和 nine， 学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音节词， 可用分解的方式来教，如 crayon, eraser 等。 （三）字母教学 字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学 好 26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得 好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利 用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔 画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动 的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮 头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在 4 线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留 下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。 （四）歌曲与哥谣教学（Let’s sing/Let’s chant） 学生用书中共有 8 首歌曲和 7 首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗 透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。 灵活运用于各个教学环节中，除了用于 Warm-up，营造学习气氛，还可以灵 活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调 节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学 生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让 学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。 （五）趣味故事教学（Story time） 学生用书每个单元 C 部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重 要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。 1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演 故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。 2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。 3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。 （六）阶段复习教学（Recycle） 1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的 Let’s talk 部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集 体等形式的角色表演。 1）听录音、看图理解会话。 2）看图扮演角色朗读。 3）扮角色表演（可开展竞赛）。 2、词汇复习的趣味活动 阶段复习 1 的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师 可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣 的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的 形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。 作为语言的延展，本部分还有 Let’s make 和 Let’s sing 两项活动供教 师选择使用。 阶段复习 2 中单词复习的趣味活动：1. Find and draw, 让学生找到 并画出图中动物喜爱的水果；2. Listen, colour and say, 让学生按录音 内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了 Let’s make 和 Let’s sing 作为延展内容供教师选择使用。 3、评价活动（Assessment） 1）课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价；活动手 册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。 2）每单元的听力检测（Let’s check） 3)阶段性评价活动（Assessment） 阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况 进 六、本册教材所需要的教具及学具 教材配有的光盘，学生用书后的听力资源 七、本学期要进行的小专题研究 1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。 2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们 展现自己。达到逐步培养自学的能力。