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- 2021-11-23 发布
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《大人国与小人国》 教学设计
设计者:刘德艾 工作单位:峤山中心小学
教学内容:《大人国与小人国》
教材分析:
⑴本课是一节绘画创作课,属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法,使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界,分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点,联想到更有创意的构思。
教学目标:
一)知识与技能:
1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。
2、能够用对比的方法,绘画或制作“大人国”或“小人国“。
3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力,指导学生注意构图和色彩的组合。
二)过程与方法:
1、小组讨论法 2、教师演示法
三)情感与态度:
通过运用对比的方法,培养学生丰富的想象力和创造力,激发学生敢于大胆大胆想象。
教学重点:
表现大小的对比关系,用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。
教学难点:
敢于大胆想象,表现出有情趣的内容。
教学准备:多媒体课件、彩笔、示范用纸 水彩笔、油画棒、16开白纸等
教学流程:
教学预设
自评分析
一、情趣导入
1、师生问好。
2、通过多媒体课件讲故事的方法导入新课
本环节设计意图是通过故事调动学生的积极性。
二、讲授新课,体验感受
1.认识大小
出示两棵树,让学生观察它的大小,为什么?(第2棵树大,因为它面积比较大,树比较高);再出示一棵更大的树,询问学生你觉得原来的树还是最大吗?(不是)那是什么原因,让这棵树
美术是听觉艺术,美术教学应该在反复观察欣赏的基础上,通过绘画来感受和表现自己的激情、创意与想法。因此在教学中我通过实物比较,多媒体等方法来让学生更进一步了解大小是通过比较才显现出来的。在教学中,教师
忽大忽小?(因为比较,我们的参照物不同,那么树的大小就会有所变动)
小结:参照物不同,有了比较,才会知道大小,如果没有了参照物,一个物体是无法比较大小的。
2. 通过观察故事中的插图,更进一步了解大小是通过对比才体现出来的。
3.小组讨论,启发想象
如果让你和故事中的小朋友一起去探险,你想去哪个国家?在哪里你会发生哪些惊奇的事情? 请个别同学发言。
4.欣赏同龄人的作品
观察同龄人的作品,看看他们去的是哪个国家,在干什么?用什么和什么进行比较?
通过实物比较使同学们对大小有个比较直观的理解,再来欣赏故事插图怎样表现大小的,接着相互讨论,如果你到了其中的一个国家,会发生哪些有趣的事情?激起学生的想象空间,引导学生从多角度构思,抓住有情趣的内容进行大胆想象。然后再次欣赏激发学生的创作欲望。这样遵循渐进的学习,一步一步深入,把重难点处理得都很细致,学生学得有兴趣、有热情,既发挥了学生的学习主动性,又体现了教师的主导性。
三、造型表现
教师示范
举例:现在老师把自己和小伙伴去大人国发生的事情表现出来。
师:大家看看老师来到了大人国吗?为什么?(没有,因为没比较物)
师:你觉得怎样添加才能体现
教师示范,使学生掌握作画的基本步骤及方法。
老师和小伙伴来到了大人国?(添加小人在玩耍----)
师:好,大家看看现在老师来到了大人国吗?(到了)
通过老师示范,我们一起总结下这次作画步骤
1、构思
2、构图
构图要饱满,和谐,画面的主体应画在显著的位置,要画得精彩、生动。 3、绘画
4、调整
四、学生作业
通过以上的欣赏与了解,如何结合自己想象与感受,把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画。
学生独立完成作业。在创作的过程中有愉快的情绪体验。
五、展示评价
1、展示、评价:
选出有特色的作品在投影仪上展
示,互相欣赏、互相提出问题,发表自己的感受,教师及时评价,给予肯定。
2、小结(课后拓展)
今天我们学习了用绘画的形式表现把人国与小人国。课后,同学们可以用泥塑的形式,配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。
学生自评,互评。进一步引导学生用不同的方法来表现大人国与小人国。
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