三年级上册科学课件-1空气占据空间的实验 11页

空气占据空间的实验 一，创新实验设计的背景 （一），教材上安排的实验为几个小实验： 1，将吸管伸进水里，用嘴吹有气泡产生。 2，用橡皮泥堵塞瓶口，并插吸管，让学生 用嘴向瓶内吹气，使水流出来。3，杯底塞 入纸团，将杯子竖直压入水中，看纸团会不 会湿。 （二），实验存在的不足： 1,橡皮泥有毒，实验中容易出现橡皮泥堵 塞吸管的失误，从而导致实验的失败。2， 一次性吸管学生反复吹不够卫生，用后丢弃 造成环境污染和资源浪费。3，三年级学生 气息不足，很难降水顺利的吹出来，效果不 明显。4，如果杯子接触水面时没有垂直， 很难达到理想的效果。5，三年级学生在做 实验时很容易将纸团掉入水中，消耗纸张不 利于环保。 二，实验的创新点 创新实验一：1，用橡皮塞代替了有毒 的橡皮泥，安全，环保。2，用玻璃管代替 塑料吸管，消除浪费，减少污染。3，用推 注射器活塞代替用嘴吹实验，安全可靠更加 卫生。 创新实验二：用乒乓球代替纸团，节约用 纸，实验更加绿色环保。 创新实验三：1，在所塑料瓶壁粘贴刻度 尺，在水面放一乒乓球可以更直观的观察水 位的升降。2，用推注射器活塞来控制瓶内 空气的流动，操作方便，现象明显。 三，创新实验仪器 玻璃水槽(也可用水盆等无盖的容器代 替)，去底的塑料瓶和完整的塑料瓶，玻璃 管，橡胶管，带孔的橡胶塞，乒乓球，注射 器，高锰酸钾，刻度尺，标示纸。 四，实验过程 (一)，自制小喷泉。1，连接实验装置。2， 推动活塞，观察现象。 (二)，霸道的空瓶。1，往装入水的水槽里 放入乒乓球，用去底的塑料瓶对准水中的乒 乓球，竖直用力下压，观察乒乓球会在水的 什么位置,2，打开瓶盖，观察乒乓球的位置 会有什么变化。 (三)，听话的乒乓球。连接装置，推动活塞， 观察现象 五，实验效果及反思 1.变零散的个体为整体，增强了连贯性。教 材上安排的实验为几个小实验：一是将吸管 伸进水里，用嘴吹有气泡产生。二是用橡皮 泥堵塞瓶口，并插吸管，让学生用嘴向瓶内 吹气，使水流出来。三是杯底塞入纸团，将 杯子竖直压入水中，看纸团会不会湿。我设 计的实验从开课的设疑导入到最后的巩固感 知都是同一装置，贯穿整堂课使用，更有连 续性。 2.变抽象为形象，增强了可信度。通过我的 改进，学生能借助“听话的乒乓球”这个实 验看到水中乒乓球的位置发生改变，使实验 现象更直观，形象，很轻松就找到了这里面 的秘密就是：空气占据空间。能通过“让乒 乓球反复的听我们的使唤”这个游戏自己亲 手将注射器中的空气赶到塑料瓶，再让塑料 瓶的空气回到注射器中，使学生能实实在在 地感受到空气的存在，感受到空气占据空间。 3.变厌学为乐学，增强趣味性。改进后的实 验把看不见摸不着的空气，通过两个实验变 得看得见，也摸得着。这样的实验学生越 “玩”越爱“玩”，在玩中求知，更能激发 学生的学习兴趣。 4.教此顾彼，增强知识的联系性。改进后的 实验，不仅提高了实验的成功率和实验效果， 使学生轻松掌握本节知识，培养了学生的动 手能力，还为以后的学习用排水法收集气体 埋下伏笔，增强了知识的联系性和系统性。