人教版四年级上册数学教学设计 67页

第一单元《大数的认识》‎ ‎1 认识亿以内数的计数单位和数位顺序表 预习指南:认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,亿以内的数位顺序表;结合现实情境,进一步体会“位值”的含义,感受大数的意义。‎ ‎1.我们学过的计数单位从小到大依次有(　　　　　　　　　　),相邻两个计数单位之间的进率是(　　)。‎ ‎2.8908是由(　　)个千、(　　)个百、(　　)个十和8个(　　)组成的;8、9、0、8分别在千位、(　　)位、(　　)位、(　　)位上。‎ ‎3.教材第2-3页例1。‎ ‎(1)主题图呈现了(　　)个大数和我国的总人口数,这些数都不能用我们学过的(　　)的数来表示,只能用比万大的数:(　　　)以内的数来表示。‎ ‎(2)我们学过:在计数器上从右边起第一位是个位,顺次是十位、百位、千位;每两个相邻计数单位之间的进率是(　　)。所以,一万一万地数,10个一万就是(　　)万;10个十万就是(　　)万;10个百万就是(　　)万;10个千万就是(　　)。‎ 新的计数单位有“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。‎ ‎(3)相同的数字在不同的位置,表示的意义也(　　)。如6666:千位上的6表示(　　　　),百位上的6表示(　　　　),十位上的6表示的(　　　　),个位上的6表示(　　　　)。所以,要想更好地用数字表示数,就需要知道数字在什么位置,数字所在的位置就叫(　　)。‎ ‎(4)从右边起,将数位按照从小到大的顺序,每四个数位为一级,分别为(　　)级、(　　)级、(　　)级,统称为(　　)级。‎ ‎(5)通过数位顺序表,以北京人口:19612368为例,说出每个数位上的数表示多少,理解“位值”的意义。‎ ‎①建立数位顺序表如下:‎ 亿级 万级 个级 亿 ‎1‎ ‎9‎ ‎6‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎6‎ ‎8‎ ‎←数级 ←数位 ←计数单位 ‎②19612368可分为(　　)级和(　　)级,其中两个1分别表示(　　　　　　　　　),两个6分别表示(　　　　　　　　),9表示(　　　),2表示(　　　),3表示(　　　　),8表示 67‎ ‎(　　　　)。‎ ‎4.(1)从右边起每(　　)个数位为一级。‎ ‎(2)从右边数第六位是(　　)位它的计数单位是(　　)。‎ 每日 口算 ‎310×4=　　　204×5=　　　260×2=　　　204×7=　　　113×3=‎ ‎212×4=　　　105×6=　　　750×2=　　　401×9=　　　789×0=‎ 67‎ ‎2 亿以内数的读法 预习指南:会读整万数或含两级的数,掌握读数方法。‎ ‎1.完成下面各题。‎ ‎(1)2496读作:(　　　　　　　)。‎ ‎(2)万以内数的读法:从(　　)位读起,千位上是几,就读几(　　);中间有一个0或两个0,只读(　　　　),末尾的0(　　　)。‎ ‎2.教材第5页例2、3。‎ ‎(1)例2是整万数的读法。　　　　　　　 ‎ ‎①分级:每(　　　)为一级,用“,”或虚线隔开。‎ ‎②先读(　　)级,再读(　　)级;万级的读法和(　　)的读法相同,只在后面加上一个“万”字即可。‎ ‎③2496┆0000　读作:(　　　)万　 308┆0000　 读作:(　　　　　)万 　‎ ‎4050┆0000　 读作:(　　　　　　　　)‎ ‎④整万数的读法: ‎ 第一,读较大的数时,先对这个数进行(　　),再从(　　)位起一级一级地读;‎ 第二,读万级数时,先按(　　)的数的读法来读,再在后面加一个(　　)字。‎ ‎(2)例3是含两级数的读法。 ‎ ‎①分级:　5┆4621　 640┆7000　　1003┆0040 ‎ ‎②读数:5┆4621含有万级和个级,万级上的5读作(　　　　),个级上的4621读作(　　　　　　),因此这个数读作:(　　　　　　)。‎ ‎640┆7000含有万级和个级,万级上的640读作(　　　　),个级上的7000读作(　　　),因此这个数读作:(　　　　　)。‎ ‎1003┆0040 含有万级和个级,末尾的0不读,各级中间或开头有1个0或连续几个0,都只读一个零,因此这个数读作:(　　　　　　　　)。‎ ‎③含两级数的读法:‎ 第一,先读(　　 ),再读( 　　);‎ 第二,万级的数要按照(　　　　)的数的读法来读,再在后面加上一个(　　)字;‎ 第三,每级末尾不管有几个0,都(　　　),其他数位上有一个0或连续几个0,都(　　　　　)。‎ ‎②哪个数位上有几个单位就在那个数位上写(　　),一个单位也没有要写(　　)占位。‎ 67‎ ‎3.读出下面各数。‎ ‎300000　读作:(　　　　　　)　　　　　275630　读作:(　　　　　　　　　)‎ ‎80700020　读作:(　　　　　　　　) 10181008　读作:(　　　　　　　　)‎ ‎4.走进实际生活。(读出横线上的数)‎ ‎(1)第29届北京奥运会主场馆可容纳观众约91000名,建筑面积约258000平方米。‎ 每日 口算 ‎84×10=　　　25×6=　　　605×2=　　　48×5=　　　133×3=‎ ‎108×9=　　　305×6=　　 150×7= 90×90= 25×40=‎ 67‎ ‎3 亿以内数的写法 预习指南:会写含两级的数,掌握写数的方法。‎ ‎1.完成下面各题。‎ ‎(1)九千六百二十八　 写作:(　　　　　　　)‎ ‎(2)万以内数的写法: 从(　　)位写起,千位上是几,就写几(　　);哪个数位上一个计数单位也没有就写(　　)占位。‎ ‎2.教材第7页例4。‎ ‎(1)二十三万零一百八十四的最高位是(　　),是一个六位数,可以借助数位顺序表来写。因为有“万”字,说明这个数含有两级,所以要先写(　　)级,再写(　　)级。‎ ‎①万级上是二十三,表示23个万,万级上写(　　);‎ ‎②个级上是一百八十四,表示1个百、8个十和4个一,千位上一个单位也没有,就写0占位,个级上写(　　)。‎ 因此,二十三万零一百八十四写作:(　　　　)。‎ ‎(2)利用数位顺序表写其他的数。‎ ‎(3)归纳总结:‎ ‎①先写(　　)级,再写(　　)级;‎ ‎②哪个数位上有几个单位就在那个数位上写(　　),一个单位也没有就写(　　)占位;‎ ‎③写数时,万级的数按(　　)的数的方法来写。‎ 67‎ ‎3.写出下面各数。‎ 二十五万　　写作:(　　　　　)　六百万零六百零六　　写作:(　　　　　)‎ 八千零九万　写作:(　　　　　)　九百二十九万一千三百三十三　写作:(　　　　)‎ ‎4.走进实际生活。(写出横线上的数)‎ 某图书馆馆舍面积是十七万平方米,藏书一千四百万册。‎ 每日 口算 ‎84×5=　　　25×4=　　　60×2=　　　80×5=　　　106×3=‎ ‎18×9= 300×6= 510×7= 8×90= 205×6=‎ 67‎ ‎4 亿以内数的大小比较 预习指南:掌握亿以内数的大小比较方法,会正确地进行数的大小比较,能按照要求能将几个数按顺序排列起来。‎ ‎1.比较下面各数的大小。‎ ‎ 9811000　　51241412　　698689　　62496246‎ ‎2.万以内数的大小比较的方法:‎ ‎(1)位数不同的两个数,(　　)的数大;‎ ‎(2)位数相同的两个数,(　　　　　　)的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较(　　　)上的数……直到比较出大小为止。‎ ‎3.教材第11页例5。‎ ‎(1)主题图呈现了(　　)个国家到我国旅游的人数,要比较每两个国家的旅游人数,你打算先比较(　　　　)和(　　　　),结果(　　　　)>(　　　　),理由是(　　　　　　　　　　)。 ‎ ‎(2)在2116100,3658200,2536300,4185400,608000,606500这6个数中,(　　　)是六位数;(　　　　　　　　　　　　　　)是七位数;七位数都比六位数(　　)。‎ 比较位数不同的两个数时,(　　　　)的数大,(　　　　)的数小。‎ ‎(3)608000和606500是两个六位数,十万位和万位上的数都相同,就要比较(　　)位上的数,因为8>6,所以(　　　　　)>(　　　　　)。‎ 比较位数相同的两个数时,从(　　)位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较(　　)位上的数,如果第二位上的数也相同,就比较(　　　)位上的数……直至比较出大小为止。‎ ‎(4)2116100,3658200,2536300,4185400这4个数都是(　　)位数,比较方法如下:‎ 这四个数的大小顺序:(　　　)>(　　　　)>(　　　　)>(　　　　)。‎ ‎(5)4个七位数和2个六位数的排序(从大到小):七位数>六位数,所以(　　)数在前,(　　)数在后;七位数、六位数中的数也要从大到小排列。‎ 所以2116100,3658200,2536300,4185400,608000,606500这6个数的大小排列顺序为(　　　)>(　　　)>(　　　)>(　　　)>(　　)>(　　　)。‎ 67‎ ‎4.58140624140　　　　410200409300‎ ‎5.按照从小到大的顺序排列下面各数。‎ ‎50500　500500　55000　40005　(　　　)<(　　　)<(　　　)<(　　　)‎ 每日 口算 ‎100×4=　　　200×5=　　　600×2=　　　240×5=　　　180×3=‎ ‎1100×9= 300×7= 700×7= 910×9= 1000×1=‎ 67‎ ‎5 改写整万数的和非整万数的近似数 预习指南:会将整万的数改写成用“万”作单位的数,会用“四舍五入”法省略万后面的尾数求出该数的近似数,了解近似数在实际生活中的应用。‎ ‎1.写出下面各数。‎ 二百万　　　 二百五十万　　　 六万零八百　　　　三十二万零五十 ‎2.写出下面各数的近似数。‎ ‎(1)写成整十数:12≈　　　　79≈　　　(2)写成整千数:2118≈　　　　6685≈‎ ‎3.教材第12页例6。‎ ‎(1)主题图呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量分别是(　　　　)个和(　　　)个。‎ ‎(2)比较5000000和10000这2个数的异同,完成下表。‎ ‎5000000‎ ‎10000‎ 不同点 ‎(　　)位数 ‎(　　)位数 万级上是(　　)‎ 万级上是(　　)‎ 相同点 都是(　　　　)‎ 所以5000000和10000都可以写成整万的数,这样便于读数和比较。‎ ‎(3)改写整万数的数。‎ ‎①分级:500┆0000　　1┆0000‎ ‎②将个级的(　　)省略,换成一个(　　)字。　‎ ‎(4)整万改写并不难,右起四位一级是关键,省略个级上的四个零,添上“万”字,用“=”连接。‎ ‎4. 教材第13页例7。‎ ‎(1)读题可知,题中两个字:(　　　)表明本题需要求近似数;三个字:(　　)表明本题还需改写成用“万”作单位的数。‎ ‎(2)将非整万数改写成用“万”作单位的数,先找到这个数的(　　)位,如果(　　)位上的数大于或等于(　　),就要向万位进1;如果小于5,就要舍去万位后面的尾数,再在后面添上一个“万”字。‎ ‎1┆2756≈(　　　　)=(　　)万　 138┆9000≈(　　　　)=(　　)万 ‎(3)非整万数改写:求近似数改变了原数的大小,要用(　　)连接;用“万”作单位只改变了数的表现形式,没有改变数的大小,要用(　　)连接。‎ 67‎ ‎5.先写出下面横线上的数,再求近似数,最后改写成用“万”作单位的数。‎ ‎(1)某寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。‎ ‎(2)某县有一万九千零五十六辆私家车。‎ 每日 口算 ‎1200×7=　　　220×5=　　　660×5=　　　 140×4=　　　208×3=‎ ‎310×3= 300×8= 740×5= 190×6= 120×6=‎ 67‎ ‎6 数的产生和十进制计数法 预习指南:了解数字发展和完善的历史;认识自然数的性质和特点,学习新的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”,“扩建”数位顺序表,掌握“十进制计数法”,为亿以上的数的认识和读写做好准备。‎ ‎1.想一想,说一说亿以内数的数位顺序表。‎ ‎2.10000100000100000010000000(　　　)…‎ 一万　　　　　(　　)　　　　 (　　)　　　　　(　　)　　　　　　(　　)‎ ‎3.教材第16-17页。‎ ‎(1)最初古人用一一对应的计数方法,如 (　　　)记数、(　　　)记数、(　　　)记数等。‎ ‎(2)后来发明了一些计数符号,把这些计数符号叫做(　　);数字的表示方法有(　　　)数字、(　　　)数字、(　　　)数字。‎ ‎(3)经过很长时间,才逐渐统一成现在这种通用的(　　　)数字,一直沿用今日。‎ ‎(4)表示物体个数的数叫做(　　),相邻两个自然数相差(　　)。‎ ‎(5)一个物体也没有,用(　　)表示,最小的自然数是(　　),没有最大的自然数。所有的自然数都是(　　)数。‎ ‎4. 教材第18页。‎ ‎(1)根据学过的数位顺序表我们可以推出:10个一亿是(　　);10个十亿是(　　　);10个百亿是(　　)。‎ ‎(2)根据学过的计数单位与数位的关系,我们可以知道:亿位、十亿位、百亿位、千亿位的计数单位分别是(　　)、(　　)、(　　)、(　　)。‎ ‎(3)补充完整,扩建数位顺序表。‎ 67‎ 像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做(　　　　　)。‎ ‎5.判断。(对的画“√”,错的画“✕”)‎ ‎(1)最小的自然数是1。 (　　) ‎ ‎(2)最大的自然数是100000000。 (　　)‎ ‎6.一个数的最高位是百万位,它是(　　)位数。在数位顺序表中,从右边起第(　　)位是万位,第十位是(　　)。百万亿和千万亿的进率是(　　)。‎ 每日 口算 ‎202×8=　　　304×5=　　　 600×5=　　　 48×10=　　　78×20=‎ ‎360+470= 1320-820= 825+275= 796+104= 248+752=‎ 67‎ ‎7 亿以上数的认识 预习指南:能正确地读、写亿以上的数;把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数;把非整亿的数用“四舍五入”法取近似值,改写成用“亿”作单位的近似数。‎ ‎1.读大数时,万级以上的数都按(　　　)的读法读,读完后要加(　　)字;中间有一个或连续几个0,都只读(　　)零;每级(　　)不管有几个0,都(　　)。‎ ‎2.写大数时,先写(　　)级,再写(　　)级;哪个数位上一个单位也没有,就用(　　)来占位。‎ ‎3.将整万数改写成用“万”作单位的数,去掉个级上的(　　)0,添上一个(　　　)字。‎ ‎4.非整万的数省略万后面的尾数时,要看(　　)上的数,用(　　　　)法求近似数,再在后面加上“万”字。‎ ‎5.教材第19-21页例1、2、3、4。‎ ‎(1)亿以上数的读法。‎ 分级,从(　　)读起。‎ ‎70┆0000┆0000　万级和个级都是0,这些0(　　　);读作:七十亿。‎ ‎100┆4000┆2000　每级末尾都有0,这些0(　　　);读作:一百亿四千万二千。‎ ‎4003┆0500┆0000　亿级的中间有2个0,只读(　　　),万级的开头有一个0,也读(　　　);读作:四千零三亿零五百万。‎ ‎(2)亿以上数的写法。‎ 先写(　　)级,再写(　　)级,最后写(　　)级。‎ 三亿:亿级上是三,写3,万级和个级的各位上都是0;写作:300000000。‎ 三十亿九千万:亿级上是三十,写(　　),万级上是九千,写(　　),个级上都是(　　),写作:3090000000。‎ 七千零三亿零二十万:亿级上写(　　),万级上写(　　),个级上都是(　　),写作:700300200000。‎ ‎(3)将整亿数改写成用“亿”作单位的数。‎ 先分级,去掉亿位后面的(　　)0,添上一个(　　)字,用(　　)连接。‎ 如2┆0000┆0000=(　　)亿　　10┆0000┆0000=(　　)亿 ‎5305┆0000┆0000=(　　)亿 ‎(4)将非整亿数改写成用“亿”作单位的数。‎ 非整亿数整亿数用“亿”作单位的数 ‎10┆3450┆0000≈10┆0000┆0000=10亿(千万位上3<5,亿位后舍去变0)‎ ‎98┆7654┆0000≈(　　　　　)=(　　)亿(千万位上7>5,向亿位进一,亿位后舍去变0)‎ 67‎ ‎6.完成下面各题。‎ ‎(1)截至2011年,生活在地球上面的人口约7000000000人,土地荒漠化每年给地面造成的经济损失超过420亿美元。‎ ‎7000000000读作:(　　　　　　)　420亿写作(　　　　　　)‎ ‎(2)2300000000=(　　　)亿　　 4281036000≈(　　)亿 ‎(3)□里可以填哪些数?写在括号里。 ‎ ‎9□7800000≈9亿　(　　　　)　 9□1200000≈10亿　(　　　　　)‎ 每日 口算 ‎500×9=　　　300÷5=　　　450×5=　　　488÷8=　　　78÷3=‎ ‎360×4= 320÷8= 84÷4= 79×10= 240÷4=‎ 67‎ ‎8 计算工具的认识和用计算器计算 预习指南:了解计算工具的发展历程,认识算盘、计算器等计算工具,知道计算器各功能键的作用,会用计算器计算。‎ ‎1.你用过计算器吗?用之前先干什么?用计算器有什么好处?‎ ‎2.你还知道哪些计算工具? ‎ ‎3.教材第23-27页。‎ ‎(1)计算工具发展历程。‎ 算筹算盘计算尺机械计算器第一台计算机电子计算器电脑。‎ 目前,速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。‎ ‎(2)算盘的知识点。‎ 在算盘上拨出:534067。‎ ‎(3)计算器的知识点。‎ ‎(4)用计算器计算的方法。‎ ‎①用电子计算器计算时,先用(　　)键按出第一个数,再按(　　　　)键,接着按出第二个数,最后按(　　)键得出结果。‎ ‎②运用计算器探究规律时,先用计算器算出前几个算式的结果,从中发现(　　),‎ 67‎ 再根据规律(　　)写出其他算式的结果。‎ ‎4.先用计算器算出前三题的积,找出规律后,直接写出后面两道题的得数。‎ ‎3×4=　　　　　　　　　　　　33×34=‎ ‎333×334= 3333×3334=‎ ‎33333×33334= 333333×333334=‎ 每日 口算 ‎500×0=　　　500÷5=　　　150×6=　　　88÷8=　　　 99÷9=‎ ‎360÷4= 1×800= 99×2= 60×13= 2×2÷2×2=‎ 67‎ ‎9 1亿 有 多 大 预习指南:利用可想象的素材,充分感受1亿这个数有多大,体验由“局部推算出整体”的研究方法,感受成功的喜悦。‎ ‎1.细读教材,明确活动内容和活动要求,思考活动中的步骤与探究方法。‎ ‎(1)教材以图文结合的方式呈现了(　　　　　　)的主题活动。‎ ‎(2)活动的组织形式与过程:以(　　　)为单位,各组自选研究(　　　),设计活动(　　),自主合作进行实验测量。‎ ‎2.教材第33页。‎ ‎(1)呈现活动内容(各小组确定)。‎ ‎①研究方案:确定研究对象;‎ ‎②实验:测量100张纸、1000张纸的厚度;‎ ‎③验证、猜想、推算出1万张纸、1亿张纸的高度,进而与珠穆朗玛峰的高度对照,感受1万米有多高,想象1亿有多大。‎ ‎(2)由“部分推算出整体”方法引导:‎ 先量出一部分纸的(　　),算出1亿是这部分纸厚度的(　　),就用几乘(　　　),求出的结果就是(　　　　　)的高度。‎ ‎(3)各小组进行实验、测量、计算。‎ A组:测量出100张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。‎ B组:测量出500张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。‎ C组:测量出1000张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。‎ ‎(4)交流1亿张纸有多高的收获,展示各组的研究成果。‎ A组:100张纸大约厚1厘米。‎ ‎100000000÷100=1000000‎ ‎1×1000000=1000000(厘米)=10000(米)‎ B组:500张纸大约厚5厘米。‎ ‎100000000÷500=200000‎ ‎5×200000=1000000(厘米)=10000(米)‎ C组:1000张纸大约厚9厘米。‎ ‎100000000÷1000=100000‎ ‎9×100000=900000(厘米)=9000(米)‎ ‎(5)数据整理,并总结。‎ 测量白纸张数/张 ‎100‎ ‎500‎ ‎1000‎ 67‎ 测量白纸厚度(取整数值)‎ ‎1亿张白纸厚度/米 结论:测量的张数越(　　),误差就越(　　)。‎ ‎3.从“1亿粒米有多重?”“1亿秒的时间有多长?”两个主题中选取一个运用由“部分推算出整体”的方法进行探究,每个小组先确定一个研究课题,设计好研究方案,再开展实验研究,得出结论,并计算出结果。‎ 每日 口算 ‎5+5×100=　　800-150=　　 100×6+4=　　 1×64÷8=　　 8-8÷8=‎ ‎64+36÷4= (100+80)×2=　　　1000×0+100=　　　2+2÷2-2=‎ 67‎ 第二单元《公顷和平方千米》‎ ‎1 公顷和平方千米 预习指南:认识土地面积单位公顷和平方千米,感受它们的实际大小;知道并理解平方米、公顷、平方千米之间的进率,会进行简单的换算。‎ ‎1.我们学过的面积单位有(　　　　　　　　　　　　),相邻两个面积单位之间的进率是(　　)。‎ ‎2. 8平方米=(　　　)平方分米　　　　7平方分米=(　　　)平方厘米 ‎3.(　　　　　　　)的面积是1平方米。‎ ‎4.在哪些地方用到的面积单位比平方米大?‎ ‎5.教材第34-35页例1、2。‎ ‎(1)主题图呈现了国家体育场(　　)的占地面积,土地面积等较大的面积,不能再用面积单位(　　)来表示,应该用比平方米大的面积单位(　　　)来表示。‎ ‎(2)1公顷的大小。‎ ‎①1公顷的定义:边长是(　　)米的正方形的面积是1公顷。‎ ‎②根据正方形的面积计算公式求正方形的面积:(　　　　　　　　　)。‎ ‎③公顷与平方米的关系:(　　　　　　　　　　　　)。‎ ‎(3)1间教室的面积大约是50平方米,大约(　　)个教室的面积是1公顷。‎ ‎1个鸟巢的占地面积约20(　　)。‎ ‎(4)我国的领土面积大约是960万平方千米;酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米;郑州市中原区的面积约24平方千米,郑州市的面积约7446平方千米。‎ ‎①1平方千米有多大?‎ ‎②1平方千米的面积是多大的正方形的面积?‎ 边长是(　　　)的正方形的面积是1平方千米。‎ ‎1000×1000=1000000(平方米)　　　 1平方千米=(　　　　)平方米 ‎(5)1平方千米=(　　)公顷,一个鸟巢是20公顷,(　　)个鸟巢是1平方千米。‎ ‎6.单位换算。‎ ‎500000平方米=(　　　)公顷　　1000000平方米=(　　　)平方千米 ‎600公顷=(　　　)平方千米　　 10平方千米=(　　　)公顷 ‎7.填上合适的面积单位。‎ ‎(1)课桌的面积大约是24(　　　)。‎ ‎(2)1寸照片的面积大约是6(　　　)。‎ ‎(3)一间教室的面积大约是50(　　　)。‎ ‎(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20(　　　)。‎ 67‎ ‎(5)香港特别行政区的面积约是1104(　　)。‎ 每日 口算 ‎120÷4=　　　200÷4=　　　206×2=　　　120÷3=　　　96÷3=‎ ‎80÷8= 45×6= 705×7= 990÷9= 32×3=‎ 67‎ 第三单元《角的度量》‎ ‎1　线段、直线、射线和角 预习指南:在对线段已有初步认识的基础上,认识直线和射线,加深认识线段,掌握它们各自的特征,能正确区分直线、射线和线段,掌握它们的联系和区别;进一步认识角,知道角的组成和特征,会用符号表示角。‎ ‎1.画出几条线段,量一量它们的长度,说一说它们的特点。‎ ‎2.画一条长6厘米的线段。‎ ‎3.角按大小可以分成(　　)角、(　　)角和(　　)角。‎ ‎4.教材第38-39页。‎ ‎(1)线段是(　　)的,有(　　)个端点,有固定的长度;将线段向一端无限延长,就形成了一条(　　);将线段向两端无限延长,就形成了一条(　　)。从而得知:射线有(　　)个端点,直线有(　　)个端点。‎ ‎(2)生活中的手电筒、汽车灯、太阳等射出的光线,都可以近似地看成(　　)线。‎ ‎(3)线段、射线和直线之间的联系:(　　)是射线的一部分,线段和射线都是(　　)的一部分。‎ ‎(4)线段、射线和直线都是(　　)的,完成下表。‎ ‎(5)经过指定点画射线和直线。‎ ‎(6)角是从(　　)引出的两条射线形成的,这个点叫做角的(　　),这两条射线叫做角的(　　)。角通常用符号(　　)来表示,不同的角可以用∠1、∠2等表示。‎ ‎5.(1)直线有(　　)个端点,可以向(　　)端无限延伸,射线有(　　)个端点,可以向(　　)端无限延伸,直线上两点间的一段叫(　　),它有(　　)个端点。‎ ‎(2)经过一点能画(　　)条直线,也可以画(　　)条射线,经过两点能画(　　)条直线。‎ ‎(3)下图中的角分别记作:(　　)、(　　)和(　　)。写出下面各角的名称。‎ 67‎ 每日 口算 ‎84÷4=　　　64÷4=　　　 266÷2=　　　52÷4=　　　63÷3=‎ ‎52÷3= 306÷6= 77÷7= 246÷6= 497÷7=‎ 67‎ ‎2　角 的 度 量 预习指南:认识量角器、角的度量单位,学会用量角器测量角的方法,能正确测量角的度数。‎ ‎1.要知道68比60多多少,可以用(　　　　　)知道答案。‎ ‎2.要想知道一棵树比另一棵树矮多少米,可以用(　　　　)、减一减的方法知道。‎ ‎3.要想知道比大多少,应该用什么测量工具呢?(　　　　)‎ ‎4.教材第40-41页。‎ ‎(1)测量角的单位。‎ 度量长度需要(　　)单位,度量面积需要(　　)单位,那么度量角的大小也需要单位,国际上统一规定了角的单位:把圆平均分成(　　)份,将其中(　　)份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是(　　),记作(　　)。‎ ‎(2)测量角的工具——(　　　)。‎ ‎(3)测量角的方法。‎ ‎①对准:将量角器的中心对准角的项点。‎ ‎②重合:压住中心不动,转动量角器,让角的一条边与量角器的0°刻度线重合。‎ ‎③读数:读出角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数(如图)。‎ 归纳:中心对(　　),0°刻度线对(　　　　);0刻度在右读(　　　　),0刻度在左读(　　　　)。‎ 67‎ ‎5.填一填。‎ ‎(1)测量角的大小用(　　　),角的单位是人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是(　　),记作(　　)。‎ ‎(2)量角时,左边重合读(　　 )圈刻度,右边重合读(　　 )圈刻度。‎ ‎6.下面读出的角的度数对吗?对的画“