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  • 2021-11-23 发布

三年级语文下册第一单元3荷花教案新人教版

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第3课《荷花》‎ 教学目标:    ‎ 知识与技能目标:‎ 认识6个生字。理解“仿佛、碧绿、翩翩起舞、姿势”等词语。掌握十个要求会写的生字。‎ 能力、方法培养目标:‎ 正确、流利的朗读课文,积累优美的词语。‎ 情感、态度、价值观目标:‎ 理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者的丰富感情。   ‎ 教学重点:  ‎ ‎1.认识6个生字。会写“瓣、蓬、胀……”等10个生字。   ‎ ‎2.正确、流利的朗读课文。   ‎ 教学难点:培养爱美的情趣,和热爱大自然的感情。   ‎ 教学用具:课件   ‎ 教学过程:‎ 一、激趣导入:‎ 1. 你还记得我们学过的关于荷花的古诗吗?‎ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。‎ 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。‎ 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。‎ 2. 今天我们再来学习一篇关于荷花的文章,板书课题。‎ 看课文视频,这篇文章主要写什么内容?‎ ‎ ‎ 二、识字解词 ‎1.学生自读课文。‎ ‎(课件出示) 提出要求:‎ ‎(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。‎ ‎(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;‎ ‎(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;‎ ‎(4)给每个自然段写上序号。‎ ‎2. 检查自读情况:‎ ‎(1)指名读课文,同学检查字音是否正确。‎ ‎(2)分段读课文,说说这篇文章写了什么。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎(1)出示需认识的生字 (课件出示) ‎ ‎ péng gū zhàng fǎng fú piān piān ‎ 莲蓬 花骨朵 饱胀 仿 佛 翩翩起舞 指名认读,相机正音。‎ 去掉拼音再读。‎ ‎(2)开展读字游戏。 ‎ 开火车读,再读。‎ 小老师领读,齐读。‎ 1. 多音字认读。‎ 骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)并造句 佛fú(仿佛) fó(佛教)并造句 gān(旗杆)gǎn(笔杆)(一只)并造句 ‎5.理解词意(借助语境,引导学生理解词意)‎ ‎【 碧绿】:形容浓绿色。    ‎ ‎【仿佛】:似乎、好像。‎ ‎【翩翩起舞】:形容轻快地跳起舞来。‎ ‎【姿势】:身体呈现的样子。‎ 二、生字书写 出示生字:瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随 指导写字:‎ ‎(1)师范写,重点指导“瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随”并讲述,组词、造句、指导:‎ 出示生字:“瓣”书写指导:左部“辛”末笔竖改为撇,“瓜”不宜宽。‎ 组词、造句 出示生字:‎ ‎“露”书写指导:上窄下宽,雨字头盖住下面的路字。组词、造句 出示生字:‎ ‎“账”:“月”窄长,“长”竖提直挺,撇略长,捺伸展。组词、造句 出示生字:‎ ‎“裂”:“列”左窄右宽,“衣”撇、捺超出上部。组词、造句 出示生字:‎ ‎“姿”书写指导:上窄下宽,“女”横要长,托住上面的“次”。‎ 组词、造句 出示生字:‎ ‎“势”书写指导:上宽下窄,“力”钩尖轻接竖中线,撇长伸。组词、造句 出示生字:‎ ‎“尔”书写指导:书写指导:“小”竖勾的竖写在竖中线上,左右两点相呼应。组词、造句 出示生字:‎ ‎“仿”书写指导:左窄右宽,“方”横长,撇舒展。‎ 组词、造句 出示生字:‎ ‎“佛”书写指导:左窄右宽,末笔竖为悬针竖。组词、造句 出示生字:‎ ‎“随”书写指导:左窄右宽,“有”稍微瘦长,“辶”捺要长伸。‎ 组词、造句 ‎(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)‎ ‎(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构,放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 ‎ 三、再读课文、理清课文层次 ‎1.指名朗读课文。回答问题。‎ ‎(1)再读课文,想一想课文写了什么?‎ ‎(生:这篇课文描写了夏日一池荷花盛开的情景,和“我”沉浸在美景中,与荷花融为一体的感受。)‎ ‎ (2)这篇课文有几个自然段?   ‎ ‎(生:5个) ‎ ‎2.现在我们分段朗读,看看课文怎样具体描写的。‎ ‎(1)朗读课文第一段.‎ 思考:作者未见到荷花,先闻到荷香,有什么作用?‎ ‎(生:由闻到荷香判断是荷花,为下文写一池荷花作铺垫。)‎ 读句子,“一……就……”体现了什么?‎ ‎(生:“一……就……”说明荷花香味传的很远。也说明“我”关注荷花开已经很久了,终于盼到荷花开。)‎ 带着期盼的语气,齐读这一段。‎ ‎(2)朗读课文第二自然段。‎ 指名读第一句:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。‎ 本句用了什么修辞方法?‎ ‎(生:用了比喻的修辞手法。把荷叶比作玉盘。)‎ 指名读下面的内容。思考:这一段按照怎样的描写顺序,写出了荷花的哪些姿态?‎ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ ‎(生:初开、全开、未开,三种状态荷花各具姿态,生动美丽。)‎ ‎(3)朗读课文三自然段。怎样体会一大幅活的画?‎ ‎(生:一是赞美荷花不仅美丽,而且姿态万千;二是赞美创作这幅画的画家——大自然。)‎ ‎ 师:真是人在画中游。‎ 齐读第二段。‎ ‎(4)朗读课文三自然段。怎样理解一大幅活的画?‎ ‎(生:一是赞美荷花不仅美丽,而且姿态万千;二是赞美创作这幅画的画家——大自然。)‎ 师:现在请大家带着赞美的语气齐读本段。‎ ‎(5)朗读课文第四段。思考:这一段描写的什么? ‎ ‎(生:作者的感觉,作者的想象。)‎ 师:多美的语言,多么富有诗意的想象,这样写是荷花、“我”、蜻蜓、小鱼融为一体,共同表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。使读者产生强烈的情感共鸣。‎ 齐读本段。‎ ‎(6)齐读最后一段。思考:这一段是画蛇添足吗?‎ ‎(生:不是,这是作者沉醉其中的忘我心境的真实写照,更突出了荷花的美丽。)‎ 四、课堂小结:‎ ‎1.这篇课文的主旨是什么?‎ 五、课堂练习 ‎(一)读拼音,写字词。‎ ‎ yuán pán pò liè yi fú huà āi āi jǐ jǐ ‎ ( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎   bì lǜ bǎo zhàng huāgūduo fǎng fú ‎ ‎ ( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎(二)把不正确的读音用斜线画掉。 ‎ ‎ 蓬(péng pén ) 荷(hé huó) 翩( biān piān )‎ ‎ 昨(zuó zhuó ) 裂(liè lié) 幅(fú fù)‎ ‎(三)给句中带点字、词选择正确的解释,把序号填入括号里。‎ ‎(1)闻:①听见 ②消息 ③用鼻子嗅 ‎  ①一进门就闻到一阵清香( ) ②新闻( )‎ ‎(2)仿佛:①似乎、好像 ②像、类似 ‎  ① 我忽然觉得自己仿佛( )就是一朵荷花。‎ ‎  ② 他俩的模样相仿佛。( ) ‎ 参考答案:‎ (一) 圆盘 破裂 一幅画 挨挨挤挤 碧绿 饱胀 花骨朵 仿佛 ‎(二)‎ 蓬(péng pén ) 荷(hé huó) 翩( biān piān )‎ ‎ 昨(zuó zhuó ) 裂(liè lié) 幅(fú fù)‎ ‎(三)(1)③②‎ ‎(2)①②‎ 六、布置作业:‎ ‎1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2.仿写。‎ 第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的花。‎ 七、板书设计:‎ 荷 花 教学反思:‎ 本课对荷花的描写有绝妙笔墨,在课堂上应该给学生留出小练笔的时间,但是由于给学生留的朗读的时间较多,小练笔就舍弃了,在下一步的教学中,还应该做到有所取舍,要抓住课文这个例子,做到有针对性地训练,切实提高学生的读写能力,更要切实以教材为例子,提高课堂教学效率。‎ ‎ ‎