四年级上册数学教案-5 几何小实践（圆的初步认识）▏沪教版 (3) 4页

教学目标：‎ ‎1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同圆（等圆）半径与直径的相互关系。‎ ‎2、结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。‎ ‎3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。‎ 教学重点：‎ 在探索中发现圆的特征。‎ 教学难点：‎ 理解同圆（等圆）半径与直径的相互关系。‎ 学情分析：‎ 这一阶段的学生，已经具备了一定的学习能力，思维活跃，对身边的数学感兴趣，极富有探索精神；有一定的动手能力；具备一定的知识归纳、概括的能力；有与人合作的意识，具备与人合作的能力；掌握了探究知识的基本方法；但这一些，对于视障生来说，是一个挑战；尤其是对本班的学生，更是如此，如：动手能力、知识归纳、概括的能力等。因此教学中应采取多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。‎ 教学方式：‎ 课堂教学 教学手段：‎ 直观教学、引导——合作探究 资源准备：‎ 圆形纸片，课件，尺子等 教学流程示意图 ‎1、观察平面中的直线图形，引出圆是曲线图形 源于生活，初步感知 2、寻找生活中的圆 ‎ ‎ ‎3、揭示课题 ‎1、认识圆心、直径、半径 自主探究，合作交流 4‎ ‎ 1、直径、半径的条数 ‎ ‎ ‎2、探究圆的特征 2、同圆（等圆）中，所有的直径都相等，所有的半径都相等 ‎ 3、同圆（等圆）中，直径和半径的相 互关系 实际应用，深化认知 课堂总结 课后作业 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 个别需求 设计意图 一、源于生活，初步感知 ‎1、观察图形，说出图形的名字 ‎2、寻找生活中的图形 ‎3、揭示课题 播放课件，揭示课题 观察、寻找图形并说出图形的名字，‎ 复习已经学过的图形，激活已经存在于学生头脑中的经验，为本节课探究圆做铺垫 二、自主探究，合作交流 ‎1、理解概念 ‎（1）理解圆心 圆中心的一点 ‎（2）理解直径 通过圆心并且两端都在圆上的线段 ‎（3）认识半径 连接圆心和圆上任意一点的线段 ‎2、探究圆的特征。‎ 引导折纸、观察 点题 总结概念 折纸、观察 归纳概括 找半径 动手能力差的同学（全盲）‎ 在活动中，探究知识，培养学生动手操作的能力，观察的能力，体验知识的形成过程 从具体到抽象，培养学生知识的归纳概括能力及语言表达能力 从抽象到具体，加深学生的理解 4‎ ‎（1）同圆中半径、直径的条数 ‎ （同圆中，有无数条半径，无数条直径）‎ ‎（2）同圆（等圆）中，半径、直径的特征 同圆（等圆）中，所有的直径都相等，所有的半径都相等 ‎（3）同圆（等圆）中，直径与半径的相互关系 d = 2r 或 ‎ r = d 引导学生 引导学生用不同的方法探究 参与小组内指导；关注学生的参与度，最大化的发挥小组合作的有效性 用手空画 比一比、量一量 小组合作理解等圆中的半径（直径）都相等 小组观察讨论 帮助动手能力差的学生比一比，量一量 合作能力较差的小组，重点指导 在学生脑中形成表象，便于理解 让学生用不同的方法探究知识，体会探究方法的多样性，经历探究知识的过程 加强学生的合作意识，学会合作，培养学生的合作能力、知识归纳概括的能力、语言表达能力等 三、实际应用，深化认知 ‎1、填空 ‎2、判断 ‎3、填表 ‎4、解释生活中的现象 播放课件题目，并提问 低视力看课件，其余生看卡片口答，‎ 关注学困生（C类学生）‎ 巩固本节课学习的知识，培养学生应用知识的能力 四、课堂小结 ‎ 通过本课的学习，你有什么收获？‎ 教师引导 学生自由发言 梳理知识点，提高学生归纳概括的能力和语言表达能力 五、布置作业 ‎ 练习十四 2题 教师布置 课后独立完成 检测学生学习情况，培养学生独立完成作业的能力，养成按时完成作业的习惯。‎ 六、板书设计 圆的认识 圆心(O)‎ 直径( d )‎ 4‎ ‎ d=2r 或 r =d 半径（r）‎ 4‎