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  • 2021-11-23 发布

三年级数学下册教案《 两、三位数除以一位数》讲课稿

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两、三位数除以一位数 教学内容: 三年级数学下册P94页回顾与整理涉及两、三位数除法内容;P96页综合练习第2题三、四列;第3题第(2)小题。‎ 教学目标 ‎1.学生在经历自主整理的过程中,通过交流、对比、补充、加深对本学期所学的两、三位数除以一位数的估算、口算、笔算和验算的认识。‎ ‎2.在回顾整理过程中初步形成归纳、整理知识的能力,加深理解知识之间的联系,能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。‎ ‎3.通过对知识的整理与复习,养成回顾和反思的好习惯,感受数学学习的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。‎ 教学重、难点 教学重点:巩固和加深对两、三位数除以一位数的计算方法的认识,沟通知识间的内在联系。‎ 教学难点:掌握回顾和整理知识的方法,提高解决实际问题的能力和解决问题策略的灵活性。‎ 教具、学具:多媒体课件、答题纸等。‎ 教学过程 一、问题回顾,再现新知 谈话激趣:同学们,三年级下册的数学知识我们已经学完了,下面我们就一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,把它们分别“打包”, “储存”到我们的大脑里,随时用随时能“调取”出来。‎ 1. 猜猜看——明确复习任务 ‎ ‎(1)课件出示课本94页情境图:‎ ‎ 猜一猜:这道题主要考查哪方面内容?‎ ‎ (2)学生独立尝试解决。 ‎ ‎(3)班内汇报交流结果: ‎ 预设:‎ 这道题主要考查三位数除以一位数的知识。‎ ① ‎408÷8=‎ 我用的口算方法:‎ ‎ 400÷8=50,8÷8=1,50+1=51,所以408÷8=51(米)。‎ ② ‎408÷8= ‎ 我用的竖式计算(如右图): 408÷8=51(米) ‎ ‎(4)明确复习任务:这节课我们首先来复习两、三位数除以一位数。(板书课题:两、三位数除以一位数)‎ ‎2.当场自主整理知识点。(5分钟)‎ 方法提示:‎ 请大家对照课本,用你喜欢的方法,对第一单元内容:两、三位数除以一位数的重要知识点进行整理。‎ ‎【设计意图:给学生限定时间,让学生对照课本,当场进行知识点的梳理,主要目的是想检测学生目前自主梳理知识的能力。】‎ ‎3.小组交流。‎ 把你整理好的知识点与小组同学互相交流,互相补充。‎ ‎4.班内汇报。‎ 预设:‎ 方法一:按知识点出现的先后顺序进行整理。‎ ‎(1)两位数除以一位数的口算 ‎(2)几百几十除以一位数的口算 ‎(3)三位数除以一位数,商是两位数的除法笔算 ‎(4)商中间有0的除法 ‎(5)商末尾有0的除法 方法二:分“块”整理。‎ ‎(1)口算:‎ 让学生举例说明几百几十除以一位数的口算。‎ 预设:480÷4=‎ 口算方法说明:把480想成“48个十”,接下来就变成了两位数除以一位数的口算。(用被除数0前面的数除以一位数,算出结果后,看被除数的末尾有几个0,有几个0就在商的末尾添上几个0)‎ ‎(2)估算:三位数除以一位数的除法估算 让学生举例说明。‎ 预设:639÷9≈‎ 估算方法说明:‎ 把639估成630,630÷9=70,所以639÷9≈70‎ 教师点拨: ‎ 估算要考虑两方面的问题: ‎ ‎①不能估“远”了;‎ ‎②估出的数方便口算。‎ ‎(3)笔算 让学生举例说明。‎ 预设1:156÷4=‎ 计算方法说明: 从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面,前一位的余数要和后一位合起来再除,余数一定比除数小。‎ 教师引导质疑:‎ ① 被除数百位上是1,不够除,商是几位数呢?‎ ② 商的首位上的数“3”为什么写在商的十位上?‎ 预设2:428÷4=‎ ‎ 420÷3=‎ 计算方法说明: 从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面,前一位的余数要和后一位合起来再除,商不够“1”,要用“0”占位,每次除得的余数必须比除数小。‎ 教师引导质疑:‎ 这里的“0”可以不写吗? ‎ ‎ 验算方法说明:‎ 没有余数除法的验算:商×除数=被除数;‎ 有余数除法的验算:商×除数+余数=被除数。‎ ‎(4)知识间的联系:‎ 教师点拨:在口算、估算的基础上学习笔算,利用乘法来验算除法。‎ 过渡:通过刚才的梳理,我们理清了两、三位数除以一位数的知识,现在,我们就来比一比,看看哪些同学能综合运用这些知识解决一些问题!‎ 二、分层练习,巩固提高 ‎(一)基本练习,巩固知识 ‎1.口算 ‎ 48÷2= 93÷3= 420÷6= ‎ ‎ 800÷4= 540÷9= 300÷5= ‎ ‎ 150÷5= 280÷7= 560÷8=‎ 方法提示:让学生采用“开火车”的形式快速口算。‎ ‎ 2.估算 ‎ 435÷7≈ 297÷4≈‎ ‎ 470÷8≈ 138÷7≈ ‎ ‎ 方法提示:估算上述结果,并让学生说出自己是怎么估出来的。‎ ‎ 3.笔算,带☆要验算。(综合练习第2题)‎ ‎ 308÷ 7 = ☆ 432 ÷6 = 816 ÷ 8 = ☆ 381 ÷2=‎ 方法提示:‎ ‎(1)让学生独立在答题纸上笔算,指名板演。‎ ‎ (2)集体订正时,让板演学生说出计算过程,学生对照检查。(让出错学生及时反思自己的想法,再与同学交流错在哪里,及时改正)‎ ‎(二)综合练习,应用新知 ‎ 填一填 ‎ (1)被除数是225,除数是5,商是( )。‎ ‎ (2)715÷5的商是(   )位数。 ‎ ‎ (3)568÷8的商是(   )位数。‎ ‎ (4)一个数除以9商是52,余数是5,这个数是( )。‎ ‎(5)最大的两位数除以最大的一位数,商是( )。‎ 方法提示: ‎ ‎(1)让学生独立在答题纸上答题。‎ ‎ (2)集体交流时,同位互相检查批改。‎ 交流重点:‎ ‎①如何判断商的位数?‎ ‎②在有余数的除法中,被除数与除数、商、余数的关系。‎ ‎(让出错学生及时反思自己的想法,再与同位交流错在哪里,及时改正)‎ ‎(三)拓展练习,发展新知 ‎ 1.一本故事书有200页。小明看了96页,剩下的要在8天内看完,平均每天要看多少页?(综合练习第17题)‎ 方法提示:‎ ‎ (1)引导学生理解题意:学生仔细读题,有哪些数学信息和要解决什么问题?要求“平均每天要看多少页”要先求什么?‎ ‎ (2)学生独立解答后,集体交流。(让出错学生及时反思自己的想法,再与同学交流错在哪里,及时改正)‎ ‎2.填数游戏。‎ ‎ ‎ ‎(1)‎8‎ ‎5‎ ‎4‎ 要使商的中间有0,里可以填( )。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎(2)‎4‎ 要使商的末尾有0,第一个里可以填( ),第二个里可以填( )。‎ 方法提示:‎ 学生看题,独立完成。集体交流时,重点说说自己的想法。‎ 预设:‎ ‎(1)可以填0、1、2或3;‎ ‎(2)第一个可以填2、5或8,第二个可以填0、1或2。‎ 三、梳理总结,提升认知 ‎1.这节课,我们对两三位数除以一位数的知识进行了梳理和总结,你有哪些收获呢?谈谈你的感受 ?‎ 学生自由发言。‎ ‎2.根据学生的回答,教师梳理总结:‎ 我们这节课回顾整理了两、三位数除以一位数的知识,重点复习了两、三位数除以一位数的笔算。其实,为了保证计算的准确性,我们一般是在口算、估算的基础上进行笔算,同时,进行验算。‎ 板书设计:‎ 两、三位数除以一位数 使用说明:‎ 1. 设计说明:‎ 亮点之处有:‎ ‎(1)真正放手,学生参与度高。‎ 让学生在老师的引导下,主动进行分类整理,有序的思考,对两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算等知识点,串成线,连成片,结成网,对每个知识点学生举例,学生解答,查缺补漏,学生参与度高。‎ ‎(2)注重学生思考、分析等能力的培养。本节课,每一个问题的提出,我都让学生先去独立思考,并从不同的角度思考问题,必要时在小组内交流,特别是对错题的处理,都是让学生反思自己的想法,再与同学交流错在哪里,从而使教学效果更加明显。‎ ‎ 困惑:本部分内容中有关算理问题,学生普遍存在不知道怎么用语言表述的情况,如何有效解决这一实际问题? ‎ 1. 使用建议:‎ ‎ (1)可尝试让学生当堂梳理知识点,为学生营造一个竞争的氛围。‎ ‎(2)精心设计适量的练习。‎ 设计练习时,一定要掌握学生已有的知识层面和学生的接受情况,既不能过高估计学生,又不能过低估计学生。只有这样,学生学的才能轻松,才能提高课堂效率。再者,教学中时间安排一定要合理紧凑,教师可以选择有针对性的题目让学生展示讲解. ‎ ‎ ‎