部编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计与反思 7页

部编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计与反思 教学目标：‎ ‎1，认识8个生字，会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2，通过多媒体教学设备的有效运用及教师的有效引导，使儿童感受充满情趣的童话世界。‎ ‎3，理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的性格，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，培养学生热爱阅读童话的兴趣。‎ 教学重点：‎ 感受充满情趣的童话世界，体会老屋的善良、仁爱、同情、体贴的性格，领悟爱心带给人们的真情和快乐。‎ 教学难点：‎ 领悟爱心带给人们的真情和快乐。‎ 教学准备：‎ PPT。‎ 教学时间：一课时。‎ 教学过程：‎ 一，质疑激趣，板题读题。‎ 以PPT出示老屋画面和第一段内容“老屋已经活了一百多岁了……”质疑学生“就是这样的老屋，请大家预测老屋的会有什么样的结局?”老师板书题目《总也倒不了的老屋》，学生齐读题目。激趣：现在你们知道了老屋的结局了吗？可是老屋为什么总也到不了呢？请同学们初读课文，初步了解故事情节。‎ ‎（设计思路：开篇质疑，利用学生的好奇心理，把学生带入到一个有趣的童话故事阅读中来，使学生带着主动阅读的动机投入到学习中去。）‎ 二，教师出示PPT，向学生介绍初读课文目标，学生初读课文。‎ ‎1，学生初读课文。教师以PPT出示初读课文目标：‎ ‎（1），利用工具书，同桌互助，读通课文；‎ ‎（2），了解故事大概情节；‎ ‎2，（1），教师出示PPT，检查学生互助学习认读生字效果。‎ ‎（2），指导书写生字。‎ ‎（3），交流故事大致情节。‎ ‎（设计思路：学生通过自己主动学习可以解决的问题，一定不是教师应该投入较大精力展开教学的内容。教师应该创设一个平台，放开学生的手脚，等着学生收获学习的成果）‎ 三，研读童话。‎ ‎1，学生以自己喜欢的方式自由读童话，教师相机指导。‎ ‎2，请学生代表汇报读自己喜欢的段落，生生相互指导朗读。‎ ‎3，教师出示PPT朗读背景音乐，引导分角色朗读童话。学生入情入境分角色扮演朗读。‎ ‎（设计思路：通过各种形式的读和演，从另外一个角度打开了学生学习课文的大门，每个学生都入情入境地深入到童话的阅读中来，既提高了学生的阅读能力，又加深了对人物角色的深入理解，培养了学生的审美情趣，使学生获得了多方面的收获。）‎ 四，品味童话人物性格，升华课文教学。‎ ‎1，引导学生自由发言，“老屋接下来还可能为谁留下来”，体会老屋乐于助人、善良、仁爱、体贴的内心和人物性格。‎ ‎2，体会爱心带给人们的快乐，引导学生做一个拥有爱心的人。‎ ‎（设计思路：以“老屋接下来还可能为谁留下来”为题，引导学生积极发言，拓宽了学生思维的广度，既加深了学生对老屋乐于助人的人物性格的深入理解，又对学生进行了善良的人性的熏陶，践行了“立德树人”的教育理念。）‎ 五，阅读拓展。‎ 请学生相互简短交流自己都读过什么有趣的童话，鼓励学生广泛开展课外阅读，拓宽阅读视野，收获阅读童话的快乐。‎ ‎（设计思路：小学语文新课程标准强调学生要立足文本进行广泛的阅读，教师应该成为践行新课程理念的实践者，不遗余力地立足课堂的文本教学，拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读能力。）‎ 六，板书设计。‎ 总也倒不了的老屋 老屋已经活了一百多岁了，可是还在 为小猫留下一个遮挡暴风雨的地方，‎ 为老母鸡留下一个孵蛋的地方，‎ 为蜘蛛留下一个织网的地方，‎ 为……‎ 七，教学反思。‎ 本节课在教学中有以下优点：1，认真践行了新课标教学理念，为学生搭建了一个充分主动学习的平台；2，恰当地运用了多媒体教学手段，丰富了学习知识的手段，提高了教学效率；3，放手让学生入情入境地读，通过深入地读演童话，达到理解童话的最终目的。‎ 同时，本节课的不足也比较明显，也是待日后教学中需要不断改进的地方，如教学过程设计仍然不够细致，预设不足，生成无章。‎