三年级下册数学教案 8认识东南西北八个方向 北京版 (2) 3页

1 认识东、南、西、北四个方向 教材分析 东、南、西、北是人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》的第一课时,属于“图形与 几何”的知识领域。之前,教材已经安排了“上、下、左、右、前、后”的教学内容,接着在本单元将继续学 习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。因此,本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用,还能 为学生在生活中辨别方向时,提供科学的方法和正确的导向。教材在设计上安排了多种形式的活动,使学生感 受到生活与数学的密切联系。 教学目标 1.使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.通过让学生说一说、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位 置。 4.通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习 的热情和兴趣。 教学重难点 【重点】 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描述物体所在的方向;能根据自身方位辨认东、南、 西、北四个方向。 【难点】 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 课前准备 【教师准备】 PPT 课件。 教学过程 一．复习准备 填一填。 (1) 在 的( )面。 (2) 在 的( )面。 (3) 的( )面是 。 (4) 的( )面是 。 (5) 的( )面是 。 二．新课导入 (PPT 课件出示情境图) 师:(小明面向图书馆)早晨,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、 体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 (PPT 课件出示小明面向体育馆图) 师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 师:为什么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面? 预设 生:因为小明转了个身。 师:有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发言) 师:今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北四个方向) [设计意图] 前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础,同时让学生在利用前、 后、左、右来描述建筑物的方位时,感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的,从而激发学生 进一步学习的欲望。 三．新知构建 、初步认识东、南、西、北 (PPT 课件出示教材第 3 页例 1) 1.初步感知“东”。 师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的? 预设 生:太阳是从东方升起的。 师:同学们想一想,教室的东面在哪呢? 教师把写有“东”字的卡片贴在教室的东面中间的墙上。 2.初步感知“南”“西”“北”。 (1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢? 学生根据自己的生活经验发表自己的观点。 (2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。 师:你能通过儿歌找到其他的方向吗? 学生自己小声读一读,找一找。找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。 教师把写有“南”“西”“北”的卡片分别贴在教室里相应的墙上。 3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。 [设计意图] 利用“早晨,太阳在东方”,唤醒学生已有的经验,并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其 他的三个方向,使学习内容与学生自己的生活经验建立联系,帮助学生认识方向,形成方位感,为后续学习打下 基础。 （）、进一步感知东、南、西、北四个方向 1.转一转,找一找。 按老师的要求找到正确的方向,并说一说后面是什么方向。 如:面向东,后面是( );面向西,后面是( );面向南,后面是( );面向北,后面是( )。 师:你发现了什么? 引导学生发现四个方向的特点:东与西相对,南与北相对。(板书:东↔西 南↔北) 2.转一转,想一想。 师:按老师的要求转一转,同时想一想一直朝哪个方向转的。 师:面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北。 师:你发现了什么? 引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 带领学生再次感受这个规律:面向东向右转,下一个方向是( );面向南向右转,下一个方向是( );面 向西向右转,下一个方向是( );面向北向右转,下一个方向是( )。 3.转一转,说一说。 师:利用同学们发现的规律,只告诉你一个方向,你能找到其他三个方向吗? 全班活动:面向老师指定的方向,说一说其他的三个方向。如:面向南,说一说你的后面、左面、右面分别 是哪个方向。 小组活动:一人指定方向,其余学生说出其他的三个方向。 [设计意图] 创设体验方位的活动,让所有的学生都参与到活动中来,并鼓励学生发表自己的意见。使学 生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流,丰富对方位的体验,进一步发展良好的空间观 念。 三、理解方向的相对性 师:根据座位说一说,谁在你的东面,谁在你的南面,谁在你的西面,谁在你的北面。 教师先站在学生中间以自己为例,说一说。然后让学生照样子说说自己的东、南、西、北分别坐着哪位 同学(就说与你最近的一个)。 师:和你的同桌互相说一说,他在你的( )面,你在他的( )面;和你的前桌或后桌互相说一说,他在你 的( )面,你在他的( )面。 小组讨论:你的位置并没有改变,为什么有时是在东面,有时是在西面,有时是在南面,有时是在北面? 师小结:人们在描述一个物体的方向时,因为观测点不同,描述的结果也会有不同。 [设计意图] 从自己身边的位置与方向入手,体验位置与方向的相对性,也体验数学来源于生活、服务于 生活。 师小结:同学们,你们认识东、南、西、北这四个新朋友了吗?让我们再次回顾一下,面向东,后面是西,左 面是北,右面是南。 四、解决问题,拓展延伸 1.将课前的情境图中的建筑物逐一出示。 用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。 引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北四个方向不变。 2.知识拓展。 师:我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗? (1)介绍指南针。 (2)介绍在野外辨别方向的方法:看北极星、看树的年轮、看树叶等。 3.课后延伸。 看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么?把主要的标志物记下来。 随堂练习 1.填空。 (1)太阳每天从( )方升起,在( )方落下。 (2)日落时,小红面对太阳,她的前面是( )方,后面是( )方。 (3)北极星所在的位置是( )方,与它相对的面是( )方。 (4)小君家在学校东面,她上学向( )面走,放学回家向( )面走。 (5)小明说:“我在小华的东面。”小华说:“我在小明的( )面。” (6)你睡觉时,头朝( )方,脚朝( )方。 2.小刚、小兰、小丽和小强依次坐在同一条长凳上。 小刚在小兰的西面,小丽在小强的( )面,小丽在小兰的( )面,小兰在小丽的( )面。 课堂小结 同学们,通过今天的学习,我们认识了东、南、西、北四个方向,还知道了东与西、南与北是相对的。请 同学们课下思考这样几个问题: (1)在校园内,东、南、西、北这四个方向分别有什么? (2)学校周围的东、南、西、北四个方向又分别有什么呢? 南、西、北四个方向,再结合教室的实物说一说。 2.提示:小朋友的房间北面是书桌,西面是床,东面是电脑, 可根据自己的房间实际摆放说一说。 作业 2:1.西 北 南 南 西 东 2.北 东 南 3.南 北 东 4.北 南 板书设计 认识东、南、西、北四个方向 早晨,面向太阳, 前面是东,后面是西, 左面是北,右面是南。 相对的方向:南←→北,西←→东