部编版四年级上册语文《 陀螺》教案 (3) 8页

‎1.认识“兵、恨”等8个生字,读准多音字“钉、旋”,会写“否、旋”等15个字,会写“冰天雪地、否则”等17个词语。‎ ‎2.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。‎ 教学重难点 ‎1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。‎ ‎2.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ ‎1.课件出示陀螺的图片:同学们,你们知道图片上是什么吗?你们玩过吗?‎ 简介陀螺。‎ ‎2.同学们,你们喜欢玩吗?高洪波老师的《陀螺》是一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!(板书课题,齐读课题)‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.自由朗读课文,读准字音。‎ ‎2.出示生字,多种方式朗读。(开火车读,齐读,指名读)‎ ‎3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。‎ ‎4.指导书写:指导学生按笔顺写字,并注意学生的写字姿势。‎ ‎5.画出不理解的词语,借用工具书解决。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。‎ ‎2.了解课文的主要内容,理清文章脉络。‎ 全文以“陀螺”为线索,依次写了:说陀螺→做陀螺→得陀螺→赛陀螺→悟陀螺。‎ 四、独立阅读,批注课文。‎ ‎1.根据提示,开展学习。‎ 自学提示:‎ ‎(1)一边默读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注。‎ ‎(2)作批注时注意书写位置合理,书写工整。‎ ‎2.小组交流,教师相机指导各组梳理体会比较深的地方。‎ ‎3.全班交流批注的内容,梳理体会比较深的地方。‎ 预设:‎ ‎(1)有类似生活经历的地方:‎ ‎①好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠……尖部就会开裂。‎ 体会:这里让我知道,我的陀螺为什么尖部会开裂了。‎ ‎②为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。‎ 体会:这里体现出“我”对陀螺的痴迷。我有过类似的经历,我喜欢看书,吃饭的时候看,上厕所的时候看,到了睡觉的时间还在看,爸爸妈妈担心我的视力,经常批评我,甚至限制我看书的时间,可依然改变不了我对读书的痴迷。‎ ‎(2)写得好的地方:‎ 于是四处寻找木头,为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。‎ 体会:我对这句话体会比较深,作者说把椅子腿拿来“废物利用”,我觉得语言很幽默。‎ ‎(3)有启发的地方:‎ 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!‎ 体会:我对这句话体会比较深,其实我们生活中有很多值得用文字记录下来的事情,我们应该像作者一样,乐于把生活中的事情记录下来。‎ 五、总结全文,布置作业。‎ ‎1.小结:刚才我们一边读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注,感受到了“我”对陀螺的痴迷以及“我”做陀螺的心情。通过交流,发现大家体会比较深的主要是有类似生活经历的地方、文章写得好的地方和对自己有启发的地方。‎ ‎2.布置作业:抄写本课的生字词;把自己体会比较深的地方多读一读。‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ ‎1.听写生字。‎ ‎2.相机纠错,指导书写。‎ ‎3.上节课我们大体了解了《陀螺》的内容,这节课我们继续来学习课文。‎ 二、读中品味,深入探究。‎ ‎1.请同学们默读课文,找出你喜欢的句子或段落,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由。‎ ‎2.先在小组内交流,然后再全班交流。‎ ‎3.预设1:第4自然段。‎ ‎(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的　　　　。(渴望、盼望……) ‎ ‎(2)这时候作者的心情是怎样的?从哪句话可以看出来?‎ 生:作者得不到陀螺,心情是懊恼、沮丧的,从这一段中的最后一句话可以看出。‎ 课件出示:‎ 因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。‎ ‎(3)这句话运用了什么修辞手法?还可以看出什么?‎ 生:这句话运用了比喻的修辞手法,还可以看出作者对陀螺的酷爱。‎ ‎(教师提示学生把懊恼、沮丧和酷爱写在这句话的旁边。)‎ 预设2:第5自然段。‎ 课件出示:‎ 这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。‎ ‎(1)俗话说“念念不忘,必有回响”,作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的心情是怎样的?从哪句话可以看出来?‎ 生:“我”的内心充满了期待。从最后一句话可以看出来。‎ ‎(2)有同学已经把“期待”作为批注写在这句话的旁边了,非常棒!‎ 预设3:第7自然段。‎ ‎(1)你喜欢这段话的原因是什么?‎ 生:因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋,把“我”的状态描述得很生动、形象。‎ ‎(2)从哪句话可以看出“我”很兴奋?‎ 生:从这一自然段的最后一句话可以看出。‎ 课件出示:‎ 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!‎ ‎(3)从这句话里面的哪些词语可以看出“我”非常兴奋?“我”为什么会有这样的表现?‎ 生:从“手舞足蹈”“马上”“一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这只陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠,而第2自然段有这么一句话:“好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。”“我”很满意这样的设计,所以很兴奋。‎ ‎(学生回答时,教师可适时夸奖,在分析文本时,不要孤立某个片段来看,而要联系前后文。)‎ 预设4:第8自然段。‎ 课件出示:‎ 我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。‎ ‎(1)想象是美好的,但现实却多么残酷,“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞,反而换来了一顿嘲笑,这时“我”的心情又是怎样的呢?‎ 生:这时候“我”的心情是失落的。‎ ‎(教师提示“失落”要作为批注写到这句话旁边的空白处。)‎ ‎(2)那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么?‎ 生:因为“它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。‎ 预设5:第11自然段。‎ 课件出示:‎ 这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。‎ ‎(1)这个时候“我”的心情如何?‎ 生:激动、自豪……‎ ‎(2)虽然陀螺的样子遭到小伙伴们的嘲笑,但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人,谁可以把描写这个陀螺战斗的句子读一下?看看是不是很激烈。‎ ‎(3)找同学读第10自然段。‎ ‎(4)是的,这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺,这是一件多么令人惊奇的事啊!所以作者在文章的最后一个自然段说了一句话。‎ 课件出示:‎ 这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。‎ 师:这句话是什么意思?谁来说一下?‎ 生:这句话是说不能只根据外表评价一个人,如同海水不可以用斗去度量一样。这句话启示我们,评价人或事物,不能只看外表。‎ ‎4.小结:所以在平时的生活中,我们不可以只根据外表评价一个人。这也是作者从赛陀螺中领悟到的。‎ 三、拓展延伸。‎ ‎　推荐阅读高洪波的《我喜欢你,狐狸》。‎ 四、作业设计。‎ ‎　玩一次陀螺,把自己的所见、所想、所悟记录下来。‎ 陀　　螺 说陀螺——喜爱做陀螺——懊恼、沮丧得陀螺——激动、兴奋赛陀螺——欢乐、自豪悟陀螺——明白道理怀念童年生活 感悟深刻道理 本课篇幅较长,阅读所费时间较多,可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练,不仅要快,而且要准。快可以用时间来衡量,准要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引导,才能实现。这也符合大阅读时代的要求。‎