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  • 2021-12-06 发布

教科版四年级科学上册 《1声音的强与弱》

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1.5 声音的强与弱 科学科教版 四年级上册 非洲鼓《逆战》 观 看 视 频 科学聚焦 声音的强弱是怎么形成的? 科学聚焦 非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同 的节奏和音符,敲击非洲数,我们发现,轻轻 敲鼓,发出的声音小;用力敲鼓,发出的声音 大,因为用力的大小不同,鼓面产生的振动情 况不同,声音的轻重就不同,音乐课上,我们 将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 科学探索 探索一:研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。 (1)将钢尺伸出桌面大约10厘来, 用一只手压住钢尺的一端。 (2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另 一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发 出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。 实验记录 科学探索 实验次数 实验方法 声音的强弱 振动幅度 1 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 2 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 3 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 小弱 强 大 小弱 强 大 小弱 强 大 实验分析与结论 科学探索 实验 现象 实验 结论 轻轻拨动钢尺,发出的声音弱,振动 幅度小;用力拨动钢尺,发出的声音 强,振动幅度大。 钢尺的振动幅度越小,声音越弱;钢 尺的振动幅度越大,声音越强。 探索二:研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系 科学探索 (1)在一块木板上钉4个钉子,将 橡皮筋均匀地围在钉子之间。 (2)轻轻拨动橡皮筋的一侧,仔细倾听,描述橡皮筋发 出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (3)用力拨动橡皮筋的同一侧,仔细倾听,描述橡皮筋 发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。 实验材料:四个钉子、一块木板、一根橡皮筋 实验记录 科学探索 实验次数 实验方法 声音的强弱 振动幅度 1 轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋 2 轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋 3 轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋 小弱 强 大 小弱 强 大 小弱 强 大 实验分析与结论 科学探索 实验 现象 实验 结论 轻轻拨动橡皮筋,发出的声音弱,振 动幅度小;用力拨动橡皮筋,发出的 声音强,振动幅度大。 橡皮筋的振动幅度越小,声音越弱; 橡皮筋的振动幅度越大,声音越强。 科学探索 (1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。 (2)轻轻敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音 并观察鼓面上碎纸屑的变化,推测鼓面振动幅度的变化。 (3)用力敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎 纸屑的变化,推测鼓面振动幅度的变化。 (4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。 探索三:研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系 实验材料:鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌 实验记录 科学探索 实验 次数 实验方法 声音的强弱 纸屑的变化 振动幅度 1 轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面 2 轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面 3 轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面 小弱 强 大 小弱 强 大 小弱 强 大 轻微的跳动 被弹起很高 轻微的跳动 被弹起很高 轻微的跳动 被弹起很高 实验分析与结论 科学探索 实验现象 实验分析 实验结论 轻轻敲击鼓面,发出的声音弱,振动幅度小; 用力敲击鼓面,发出的声音强,振动幅度大。 鼓面发出的声音较弱时,碎纸眉只能轻微地跳动,说明鼓 面的振动幅度小; 鼓面发出的声音较强时,碎纸屑会被弹起很高,说明鼓面 的振动幅度大。 鼓面的振动幅度越小,声音越弱; 鼓面的振动幅度越大,声音越强。 科学探索 研讨一:分析你的记录,你能发现物体振动幅度的大小与声音强 弱的关系吗? 声音的强弱可以用音量来描述。 物体振动的幅度越大,声音越强,音量越大; 物体振动的幅度越小,声音越弱,音量越小。 我们可以打开一个音频的应用播放音乐,声 音越强,显示声波的振动幅度就越大,反之 则越小。 科学探索 研讨二 1.我们轻轻走路时,脚步振动的幅度小,发出的声音小;重 重走路时,脚步振动的幅度大,发出的声音大。 2.我们大声说话时,声带振动的幅度大;小声说话时,声带 振动的幅度小。 我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关? 科学探索 3.在铁架台上用细线吊个乒乓球,乒乓球挨 着旁边的音叉,当我们敲击音叉时,会发现 乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉,音 叉发出的声音变强,乒乓球的摆动幅度也变 大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度,说 明振动幅度越大,声音的强度就越大。 研讨二 科学拓展 科学零距离 音量又称响度、音强,是描述声音强弱的量。 音量的大小与发声物体的振动幅度有关。 同一个物体,振动幅度越大,音量越大;振动 幅度越小,音量越小。 声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。 音量 通过本节课的学习,我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物 体振动的幅度越大,声音越强,音量越大;物体振动的幅度越小, 声音越弱,音量越小。 课堂总结 1.5 声音的强与弱 板书设计 振幅越大,声音越强,音量越大; 振幅越小,声音越弱,音量越小。 完成课后同步练习题 课后作业