部编版六年级上册语文《 花之歌》PPT课件 (9) 20页

4 .4 花之歌 纪伯伦 学习目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。 2. 想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受花儿的形象。（ 重点 ） 3. 学习作者第一人称的写法，感受花的精神，体会文中蕴含的哲理。（ 重难点 ） 纪伯伦（ 1883—1931 ），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为 “ 艺术天才 ”“ 黎巴嫩文坛骄子 ” ，与印度的泰戈尔齐名，被并称为 “ 站在东西方文化桥梁上的两位巨人 ” 。其作品多以 “ 爱 ” 和 “ 美 ” 为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。 主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 硕大无朋： 心驰神往： 顾影自怜： 孤芳自赏 ： 形容无比的大。朋：伦比。 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。 望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。 自命清高，自我欣赏。 朗读课文，整体感知： 本首散文诗可以分成几部分？ 分为两部分： 1——4 段 ：以一系列 “ 我是 ······” 的 句式写花 对自己的认识。 5——7 段 ：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 深入研读课文，思考： 1. 从哪些地方可以看出 “ 我 ” 是花？ 我是大自然的话语， 大自然说出来，又收回去 ，藏 在心间，然后又说一遍…… （这是说自然界中循环往复的花开花落。） 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（ 交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。 突出花的高洁夺目。） 我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 （ 这是说花的四季变化。 写出花孕育、生长的过程。） 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 （ 这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。 写出了花对人类无私的奉献。） 将文中的 “ 我 ” 改为 “ 花 ” 试着读一读。 哪样更好呢？ 阅读方法： 把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描写，是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗，我们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者在写什么了。 课文是用 第一人称 拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此， 题目“花之歌” ――“ 花的歌唱”是与课文内容吻合的。 而题目“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。 纪伯伦散文诗最大特色 —— 把要写的事物用 拟人 手法隐藏起来，然后再进行比喻描画 朗读第二部分（ 5-7 ） 边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形象最能打动自己？ 资料宝库 纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十五岁只身返国。 纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。 在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。 在生命的最后岁月写下了 《 朦胧中的祖国 》 ，他讴歌毕生苦恋的祖国“您在我们灵魂中 —— 是火，是光：您在我的胸膛里 —— 是我悸动的心脏。”他反对愚昧和陈腐，热爱自由，崇尚正义。 “ 我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 ” 如何理解这句话的含义？ 作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 思考并交流 在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ 花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。 思考并交流 如何理解文章最后一段话。 这首散文诗表面上是写花，但真正是写人。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。 本文是一首散文诗，诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象， 抒发了诗人对人生意义的独特感悟： 人生要像花一样， 失意时 不顾影自怜， 得意时 不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 此外， 排比 句式的连续运用， 使本文语言富于节奏感和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。 概括主题 ： 仿写句子： 我是 亲友之间交往的礼品， 我是 婚礼的冠冕， 我是 生者赠予死者最后的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的崇高敬意。 同学们， 再见！