人教新课标六上我的舞台教学设计两篇之二 4页

我的舞台 教学目标 ‎ ‎1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之 缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切 私语、无言以对”等词语。‎ ‎2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作 者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。‎ ‎3．感受戏剧表演的神奇魅力。‎ 教学重难点：‎ ‎1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。‎ ‎2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力 ‎。‎ ‎ ‎ 预习提纲：‎ ‎1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的 地方要反复地读。‎ ‎2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。‎ ‎（1）你认识的词语：‎ ‎（2）你理解了哪些词语的意思？‎ ‎（3）课文主要讲了一件什么事？‎ ‎3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感 受和体会，有疑惑的地方用问号标明。‎ ‎4、质疑。在你不理解的句子旁打上问号。‎ ‎5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：‎ ‎6、搜集与课文相关的信息资料。‎ 你搜集到的与课文有关的信息是：‎ 教学流程 一、启发谈话，导入新课 ‎ ‎《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的 微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的 魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。（板书课题，读 一读）‎ 二、检查预习 课前我们对这篇文章进行了预习，现在我们交流一下你的预习收获。‎ ‎１、词语的理解 生：我积累了几个好词：溺爱娇宠、不解之缘、窃窃私语等。‎ 生：我通过查字典理解了不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的 感情意思。‎ ‎２、分小组或同位检查课文的朗读情况。保证98%的学生应该读流利、通畅。‎ ‎３、句子段落的体会 给我留下深刻印象的句子是             从中我体会到                  ‎ ‎４、质疑 ‎（１）为什么“舞台对我有着神奇的吸引力”？‎ ‎（２）为什么说“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和力 量”？‎ ‎（３）在学艺的过程中我体会出作者是很辛苦的，可是她为什么还要学艺？‎ ‎   针对以上问题能当时解答的当时解答，不能的留作集体研读。‎ 三、梳理问题，找到文章的切入点（议读）‎ 切入点：围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”这个中心句展开 ‎1、学生自由默读课文 ‎2．集体交流，感悟舞台的魅力。‎ ‎（１）“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”‎ 字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼 可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。②每 次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，‎ 也兴味盎然。‎ ‎（２）台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满 头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚 厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看 出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了 ‎“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。‎ ‎（３）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过 去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸 的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。‎ 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，作者抓住这几个动作，写出了“我”学 艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为 所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而 是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精 妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的 执着追求。这说明作者对舞台的独特感情－－对艺术的追求。‎ 有感情地朗读课文。读出感情来。‎ ‎3、品读 四、拓展延伸，体验升华情 小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么 让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吴霜的母亲 是谁吗？  ‎