小学语文苏武牧羊ppt课件 33页

欢迎进入语文课堂\n苏武牧羊苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。\n苏武传班固《汉书》\n走进作者班固，字孟坚，东汉著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。作品有《汉书》，《两都赋》，《咏史诗》。\n关注作品《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文。记录了从汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。具有很高的史学和文学价值。\n走进历史时代汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。\n\n1.疏通字音至栘（yí）厩（jiù）监数（shuò）行（háng）且鞮（jūdī）緱（gōu）王阏氏（yānzhī）旃（zhān）毛於靬（wūjiān）纺缴（zhuó）置煴（yūn）火辇（niǎn）牧羝（dī）驩（huān）\n2.通假字①畔通“叛”，背叛。②旃通“毡”，毛织品。③去通“弆（jǔ）”，收藏。④亡通“无”，没有。⑤见通“现”，显现。⑥衿通“襟”，衣襟。⑦霑通“沾”，沾湿。⑧决通“诀”，诀别。⑨驩通“欢”\n3.古今异义成就古义：提拔。　今义：业绩丈人古义：老人，长辈。　今义：岳父因此古义：趁这时。今义：相当于所以假古义：临时充任　　今义：虚假实在古义：确实存在。　　今义：诚实稍古义：渐渐。　　　　今义：稍微赂古义：赠送礼物　　　今义：贿赂\n4.词类活用①意动用法单于壮其节壮：以……为壮。诚甘乐之乐：以……为乐。②使动用法欲因此时降武降：使……投降。空以身膏草野膏：使……肥沃。反欲斗两主斗：使……争斗。单于愈益欲降之降：使……投降。王必欲降武降：使……投降。\n③名作动天雨雪：下羝乳乃得归：生子杖汉节牧羊：拄着武能网纺缴，檠弓弩：结网、用檠矫正弓弩惠等哭，舆归营：抬孺卿从祀河东后土：祭祀\n5.特殊句式①倒装句定语后置：送匈奴使留在汉者壮语后置：为降虏于蛮夷宾语前置：何以女为见子卿尚复谁为乎何以复加虽生,何面目以归汉\n②判断句缑王者，昆邪王姊子也。单于益骄，非汉所望也。汉天子，我丈人行也。③被动句见犯乃死，重负国大臣亡罪夷灭者数十家缑王等皆死,虞常生得\n6.一词多义以少以父任:因为以状语武：把何以加复：用何以汝为见：凭借如惠语以让单于：来，介词前以降及物故：已经武以始元六年春至京师：在…的时候\n引虞常果引张胜：招供引佩刀自刺：取、拔引赵使者蔺相如：延请相如引车避匿：掉转左右或欲引相如去：拉\n7.在线演练1.下列词语解释正确一项是A.恐前语发（告白）B.单于使卫律召武受辞（告辞）C.匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵押）D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）\n2.下列红色字与例句红色字用法不同的一项是例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。A.单于壮其节B.空以身膏草野C.反欲斗两主D.尽归汉使路充国等3.下列红色字的意思和用法相同的一项A.及卫律所将降者事如此，此必及我B.以状语武何面目以归汉C.见犯乃死见笑于大方之家D.虞常果引张胜引赵使者蔺相如\n4.下列红色词语的意思和用法相同的一项：A.会论虞常会武等至匈奴B.明日复然项王然其言C.君因我降欲因此时降武D.尚可得乎赵王使使视廉颇尚可用否5.下列红色字与例句红色字用法不相同的一项例句：天雨雪。A.羝乳乃得归。B.惠等哭，舆归营C.仗汉节牧羊。D.其一人夜亡\n6.下列句子句式不同于其他三项的是A.何以女为见B.子卿尚复谁为乎C.送匈奴使留在汉者D.何面目以归汉7.下列句子句式不同于其他三项的是A.为降虏于蛮夷B.见犯乃死，重负国C.大臣亡罪夷灭者数十家D.缑王等皆死,虞常生得\n8.翻译句子武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于，单于益骄，非汉所望也。且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎?\n布置作业1.复习文言基础知识2.完成课后练习第一题、翻译第三题。\n苏武传班固《汉书》\n理清文章思路第一部分（第1段）介绍了苏武的身世、出使的背景及原因第二部分（第2～8段）重点记叙了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（第9～10段）介绍了苏武被放回国的经过。\n面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了胜利。分析苏武形象\n面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！苏武形象：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔\n文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都表现了苏武不屈的高尚气节。刻画人物形象的方法\n1.环境及细节描写。2.精于剪裁、善于布局。（详略的当）班固只截取苏武出使羁留匈奴的十九年生活。在这十九年中，又只选取了几个典型场面作浓墨重彩的描绘，如两次自戮、幽禁断食、北海牧羊、李陵劝降等等。这几个场景中，随着人物经受一次次考验，其精神境界不断得到升华。\n阅读第二部分，体会每个人物的语言及这些语言表现了人物怎样的性格？①卫律：傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣。②李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。3.运用对比、反衬的手法。\n探讨交流1.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？并不矛盾。匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。\n后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。\n材料一：李陵在劝降苏武时说：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”，他认为汉主完全不值得效忠，因为苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。而苏武却说：“臣事君，犹子事父也。”材料二：课后练习三有人赞叹说：“苏武的忠义精神真的是空前绝后、光耀千古”。也有人认为苏武的这种忠义是一种不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的“愚忠”，那么你怎样认为呢？提示：可以谈苏武的爱国主义精神，赞颂他将个人恩怨与利益服从国家利益；也可以谈封建时代君主对臣子的刻薄寡恩。\n布置作业1.完成第二教材练习册。2.疏通《张衡传》内容大意。