花山小学课时教学设计 3页

花山小学课时教学设计教学内容解决问题的策略练习课授课时间教学目标1、通过回顾与整理，复习本套教材所学的“解决问题”的一些策。2、通过练习，学生进一步熟练运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。3、学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。课前准备教学方法根据具体的问题情境，确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。教学预设教学生成一、揭示课题（课前板书：解决问题的策略）师：最近我们一直在研究“解决问题的策略”。今天就让我们通过几组题组的练习，来巩固这一知识。二、回忆复习1、出示第一组题（1）胜利小学开展冬季体育比赛，参加跳绳的人数是踢毽子人数的4倍，比踢毽子的人多72人。参加跳绳和踢毽的各有多少人？（2）有1个五分硬币，4个二分硬币，8个1分硬币，要取9分钱，一共有几种不同的取法？（3）有红、白、黑珠子共150颗。按5个红的，4个白的，3个黑的排列，第144个珠子是什么颜色的？2、学生在练习纸上独立完成。3、交流汇报（1）各题的解题思路（2）所采用的策略分别是什么？4、师小结：通过第一组题目的练习我们发现，解决问题的策略有多种，我们已经学过的有一一列举、画图、列表等方法。三、巩固方法1、师：那么用“倒过来推想”的方法又是怎样来解决问题的呢？我们一起来看下面几道题。2、王老师星期天去从家散步去亮山工程，先向南走到方塔东街，然后向西走经过方塔东街、方塔街到达石梅广场，再向北走达到亮山工程。回来的时候，如果我要远路返回，应该怎么走？指名学生说说王老师回家的路线。完成书本P90第3题。3、有一位老人说“把我的年龄加上14后，除以3，再减去26，最后乘上25，恰巧是100岁。”\n你知道这位老人今年多少岁？学生在练习纸上独立完成，指名板演，说说解题思路。完成书本P91第5题思考：怎样来检验你所填写的数据是否正确？小结：用“倒过来推想”的策略解决的问题，我们都可以用这样的方法来进行验算。4、教师在视频展示仪上展示P92第10题，（每操作一步，黑板上都贴出示意图，便于学生随时的回想）。（1）将四张扑克排成一排，背面朝上；（2）将第一张和第三张交换位置；（3） 将第三张和第四张交换位置；（4）翻开展示最后的结果。（5） 提问：谁来说说这四张牌最初是怎样摆放的？学生同桌两人交流。全班汇报。学生活动：同桌两人操作分别给对方出题。指名学生上台出题，台下学生进行抢答。5、师：利用“倒过来推想”的策略，我们可以解决一些实际生活中的问题。四、练习提升1、张大爷去粮店买米，店员粗心，把一袋米少算了20千克，另一袋米多算了3千克，合计卖给张大爷60千克大米。请你帮张大爷算算，他实际买了多少千克大米？你能按照题目意思先摘录有价值的条件来整理信息，然后再用“倒过来推想”的方法来列式计算吗？学生口答有价值的条件，教师板书。后指名列式、计算。你有其他方法吗？（可以先算出多算和少算之间的相差数量，20－3＝17，17是少算了17千克，然后再60＋17＝77）小结：两种方法虽然过程有所差别，但同样都用到了“倒过来推想”的策略。2、有一根铁丝，第一次用去它的一半少1米，第二次用去剩下的一半多1米，最后剩下5米。铁丝原来长多少米？（2）学生独立完成后交流。五、课堂总结今天这节课你有什么收获？解决问题的策略是多种多样的，关键在于要找到适合题目的策略，运用你喜欢的策略来解决问题。教学反思\n花山小学课时教学设计教学内容授课时间教学目标课前准备教学方法教学预设教学生成教学反思