2021两个小学生古诗词教案模板 12页

两个小学生古诗词教案模板我们不仅喜欢柳树的春天，喜欢花，喜欢歌舞，喜欢鸟争，而且许多古代诗人也非常喜欢它。他们还写诗赞美春天的美景！今天，让我们学习两首关于春天的古诗。我们来看两个小学生古诗词教案！欢迎查看！小学生古诗词两则教案1教学目标1.认识“古、诗、诗、睡”等13个新词，写出“古、声、丰、知、忙”。2.正确、流利、动情地阅读和背诵古诗。3.感受春天的美，培养学生对春天和大自然的热爱。重点和难点要点：认字背古诗难点：理解意境课前准备关于春天的图片和课件。教学过程第一节课第一，导入问题。\n1.通过对本单元课文的学习，我们学到了很多关于春天的知识。谁愿意和你分享一下你对春天的了解？(意在调动学生的生活体验，激活学生对春天的感受，为进一步了解春天做铺垫。)2.老师：我们不仅喜欢花开花落、歌声优美、百花齐放、鸟语花香的春天，而且许多古代诗人也非常喜欢它。他们还写诗赞美春天的美景！今天，让我们学习两首关于春天的古诗。板书，一起读。学习“古、诗、诗”三个字。二、学习《春晓》。给我看整首诗。(一)、通读。1.老师：这首诗是一千多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。许多学生都能背诵这首诗。请阅读拼音并仔细阅读。后面我们再比赛背诗，看谁能背对每一个单词。(教学应以学生已有的知识和经验为基础，从而更大程度上调动他们的学习自主性。)2.学生可以通过拼音自由阅读诗歌。3.点名背诵。4.认汉字。(姓名，读准单词，——，交换，记加横字，——组单词，猜单词意思)春眠肖春我周围到处都是鸟儿的歌唱(2)理解和感受。1.这首诗是通过对“肖春”的理解而引入的，描写了春天早晨的景色。读第一句。(也可以做动作帮你理解)\n2.请再读一遍这首诗，看看这首诗描写的春天是什么风景，有哪些地方你看不懂。3.交流讨论学习。这首诗描写的是春天的什么景色？(鸟，风雨，花)(2)春天的鸟怎么样？你从哪里知道的？(理解“处处”、“闻”、“哭”)播放鸟儿歌唱的录音。听歌曲和叫声，想象鸟儿飞翔，把第二句读好。体验春天带来的美丽和快乐(3)诗中描写的花呢？(理解“你知道多少”，也可以画画帮助你理解)这朵花和风雨有什么关系？花了这么多花，你怎么看？(可惜，很美)通过朗读来表达自己的感受。、诵经。通过研究这首诗，你知道春天是什么样的。朗读整首诗并背诵。3.再现新词，指导写作“古、音、丰、地”。第二节课首先，复习导入。1.坐火车读生词。2.背诵《春晓》。3.出示新课《村居》，读一读，学习单词“村和居”，解决问题。\n二、学习《村居》1.学生可以借助拼音自由阅读古诗，并准确阅读发音。2、背生词。祖一春香烟三学芒儿童(读准音——交换生词的记忆方法——随机理解单词意思，说一个“醉”“忙”的单词。)3.把整首诗点名读一遍。4、小组合作学习，要求：仔细读古诗，看图，想想这首诗写的是什么风景。用“——”抽出。哪里看不懂？“马克。两分钟后(组长还记得的时候)在小组内交流，不理解的地方互相讨论解决问题。5.汇报并与全班交流。(1)学习第一句和第二句。通过对“春生，刷堤，醉生梦死，春生烟”的理解，可以了解草、莺、柳的意象。这是什么图？谁能说说？instrumentation使用仪器告诉对方你见过哪些风筝。你如何放风筝？(唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。)引导朗读，读出放风筝的快乐。6.背诵整首诗。第三，再现生词。写“知道并忙碌”的指南。\n第四，扩大阅读关于春天的诗歌。小学生古诗词两则教案2教学要求1.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。2.本课学习9个生词，认识2个复音词；理解诗句中单词的意思。3.通过读古诗了解来之不易的美食和作者对农民的同情。重难点1.情绪化地阅读和背诵课文。2.能够正确漂亮地写新单词。3.指导学生观看小品，拓展想象力，体验诗歌的思想性。课时划分：两个课时第十四周第一季度，5月21日，星期四第一节课首先，课前说一下孩子们，我们吃的白花花的米饭是从哪里来的？二、学习古诗《锄禾》1.展示古诗词图文：看图读诗，读准读音，读透诗句。2.解题：唐代诗人沈李写。锄头：锄头，这里的意思是行动。Wo:幼苗。“锄头不”是什么意思？3.读这首诗的第一句。\n自学。看图：图上画的是什么？(2)理解画面；“天已正午”:阳光照如头。“汗”；出汗。"汗水滴入土壤。"汗水滴落在幼苗下面的土壤里。(3)这幅图和第一首诗说明了什么？我应该怎么朗读？(4)总结：古诗第一、二行描写农民在田间劳作的场景，包括诗人看到的烈日。4.读第二句。“谁知道，每一粒粮食都是硬的”。(1)自己阅读和思考；这首诗告诉我们什么？(2)举出一个。(3)指导朗读。(4)总结：这两句话告诉我们，食物来之不易，诗人就是这么想的。第三，巩固诗歌，练习背诵1.用自己的话说诗。2.和老师轻声说话。3.名字。4.背诵和表演古诗。5.这个《锄禾》告诉我们什么？看完有什么感受？第四，引导写作1.“Wo”是单个字符。与“木”相比，书写时笔画拉长，字在中间。\n“武”是一个单独的字，与“甘”、“牛”相比。纹路左边窄，右边宽。“信”“Ku”:这两个字横线很长，要写得稳，长。2.老师写“五谷，五谷，苦与苦”3.我生来就是画红色和写字的。教学后记：学生明白美食来之不易，学会珍惜美食。第十四周，星期四，第二季度，5月21日第二节课首先，课前说说：我们吃的食物很难得到。平时应该怎么做？二、导图问：这张图是谁在做？第三，读诗1."春天种一粒谷子，秋天收获一万粒种子."。小米：小米。一般指古拉。儿子：看这里的第三个音，也是指粮食。2.体验“春秋”、“种-收”、“一粟-万种”的对比，感受农民一年四季的辛苦和收获的艰难。(引导朗读)3.连接单词和短语，学习扩展成语，积累成语。春生夏，秋收冬收，精耕细作，千仓万箱4.然而，面对丰收，为什么农民看起来像诗歌中的悲剧形象？5.学习“天下没有闲置的土地，农民依旧饿死。”\n四海：全中国。闲置的田地：尚未废弃或种植的田地。还在挨饿：还在挨饿。6.指导朗读。体验“无闲田”与“饿死”的强烈反差，让学生感受到到处都是丰收的画面和农民在荒野中对死亡的恐惧，唤起他们心中的“为什么”的疑问。7.这时你想说什么？你想问什么？8.总结：农民在黑暗中被剥削阶级残酷剥削，过着悲惨的生活。3.巩固诗歌，引导背诵第四，引导写作1.关闭：窄左和宽右。戴夫：注意分开时的拉伸和平滑度。休闲：“门盒”应该写得宽松一点。2.老师写，学生画红，模仿作家1.认识13个新词，比如“古，诗”。我会写“古、音”等六个字。2.正确流利地阅读古诗。背古诗。教学重点和难点读、写、背。第一节课对话引起兴趣并引导\n1.孩子们，学完前面的课文，你们觉得春天怎么样？2.古人和孩子一样喜欢春天！所以他们写了很多东西诗来赞美，赞美春天。今天，老师和孩子们去学习两首关于春天的古诗。(板书，认生词“古，诗，首”。)首先阅读课文1.自由阅读问题。(区分“春”和“村”的读音)2.读古诗，自学新词。1)学生用拼音的方式读古诗。2)读诗新词的准印证。试着读课文，读押韵1、正常阅读。(注意读“黎明，小鸟，小”和“天，烟，风筝”的押韵诗。)2.学生跟着老师走。3.点名。4.老师和学生应该互相阅读。5.学生一起读。阅读和记忆新单词1.按名字拼写新单词。(阅读)(注意读“诗、诗、处”和“村、醉、散”的声母。)2.阅读所有新单词。3.引导学生记忆新单词。1)自由记忆生词。\n2)一起讨论背生词的方法。(比如“加一加，减一减，变，变”等。自我第一屋-古读-诗对-树村-睡-睡闪-问-房-闻房子-保持清醒-醉吻-孩子在外面-地方)巩固新单词1.阅读新单词卡片。2.读单词巩固新单词：两首古诗和一首儿歌到处冬眠农村民居烟花童话漫步指南写作1、写生词“古、音、多”。2.观察新单词的结构及其在田字格的位置，并逐一给出说明。古代：水平方向要长且凸。音：“秀才”在顶，长在顶，短在底。很多：上下相同，但位置一定要写成“一上一下，上小下大”。3.学生练习写作。第二节课修正1.阅读所有新单词。2.坐火车读生词。阅读理解与古诗理解\n1.看课文插图，听音乐朗诵。2.全班读《春晓》和《村居》。3.学生自由阅读，思考：我从中读到了什么？体验什么？4.沟通汇报自读，问不懂的问题。5.小组讨论难题。6.反馈解惑，老师简单讲解或指出关键问题。背诵古诗1、引导阅读。(感受诗人对春天的热爱。)1)正常阅读。2)自愿阅读。3)竞赛阅读(桌赛、小组赛)。2.背古诗。(姓名背、组背、整齐背、师生背等。)指导性写作1、口头扩充单词：古()()()音()()()还有更多()()()()()知道()()()忙()()()2.写新单词“地点，知道，忙”。3.观察新单词的结构和它们在田字格的位置，新单词在书中的书写顺序，并一个接一个地引导它们。位置：半封闭式结构，要加长“封闭式”。知道：左右结构，右下角有“口”。\n忙；左右结构，“垂直”应该垂直，略长。4.学生练习写作，老师巡视指导。扩展活动班上有放风筝活动。小学学生古诗词教案相关文章两篇；教案古诗牧童教案小学四年级语文镇凤凰教案优秀范文与优缺点相关的教学计划人民教育出版社，高一，上册，语文教案