2015高考展望-英语高考应试策略 72页

2015高考展望——英语科应试策略第一部分英语听力解题指导一、“考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对听力的要求1．《考试大纲》对高考听力的具体要求如下：要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取事实性的具体信息；（3）对所听内容做出简单推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。2．《国家课程标准》对八级听力能力的描述：（1）能识别不同语气所表达的不同态度；（2）能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；（3）能抓住简单语段中的观点；（4）能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；（5）能听懂委婉的建议、劝告等。3．《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版)听力要求：（1）能听懂课堂用语，并做出相应的反应。（2）能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。（3）能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。（4）能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。（5）能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。二、听力技能与试题设计测试要点测试方式说明1．获取具体的、事实性信息；2．理解主旨、要义；1．单项选择；2．是非题；第72页共72页\n3．对所听到内容的背景，说话者之间的关系进行简单的推断；4．理解说话者的意图、观点或态度。3．完成句子；4．完成图表；5．简单记录、总结；6．按指令完成任务。所选语言材料要体现真实口语交际语段的特点；长度适中，语速正常。三、听力部分考查内容和形式的设计1．试题简介根据中学英语“教学大纲”和语言教学与测试理论的要求，该部分应该考查考生对真实的口头语言材料的理解情况，因此，语言材料一般均来源于实际生活且一般是围绕一个有关日常生活的话题展开，同时会有一些相关细节的支持。材料可以是一篇独白，也可以是一段对话，对话一般仅在两个人之间进行，且两个人一般为不同的性别。如果是同性，则往往是年龄相差较大，语音明显不同。独白可以是天气预报、课堂中授课的部分内容，也可以是讲述自己或别人的一段往事。谈话可以发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等不同的地点，也可以是在飞机、火车、轮船等各种交通工具上。可能是在电话中，也可能是面对面。听力部分分为两节，第一节为较短的对话，谈论的内容较为简单，每段对话仅播放一遍。第二节为较长的对话或独白，每段材料均播放两遍。为保证英语科考试的信度，同时根据听力考试的特点，该部分的考查采用了给出3个选项的多项选择题的形式。2．题型分类与解题技巧谈论话题型题型特点：此类题型的选项基本都属于名词结构，主要考查对于对话内容的整体把握，要求考生能够领会谈活人所谈论的话题或谈论对象。问题类型：Whatarethetwospeakerstalkingabout?／Whataretheytalkingabout?／Whataretheyarguingabout?解题技巧：在这种对话中，thesecondspeaker在回答thefirstspeaker的问题会加以发挥，引出与主题相关但又联系松散的信息，听者有可能被误导，无意中忽视下主题内容。因此一般情况下，对话讨论的主题是thefirstspeaker谈到的内容。做此类题时，一定要有清晰的思路，不能只抓住只言片语，而要学会从整体出发，进行归纳总结。例1：W：Doyouwantadaycourseoraneveningcourse?M：Well，itwouldhavetobeaneveningcoursesinceIworkduringtheday.Q：Whatarethetwospeakerstalkingabout?A.Thechoiceofcourses.B.Adaycourse.C.Aneveningcourse.解析：此题要求考生对谈话做出综合概括，而不仅仅抓住某一事实。对话中提到adaycourse和aneveningcourse，关于选择哪一个，双方进行了问答。所以他们谈论的不是course本身，而是thechoiceofcourses。②对话场景题题型特点：此类题的书面选项大都是表示地点或方向的介词短语，主要考查考生的分析推理能力，即根据对话所提供的信息，推断出对话所发生的地点和场景。常见对话场景：学校(教室)，医院(诊所)、机场、车站、餐馆、商店、图书馆、书店、邮局、警察局等。第72页共72页\n问题类型：Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?／Wherearethetwospeakers?／Wherewasthecrimemostprobablytakeplace?／Wheredoestheman／womanwork?解题技巧：a.仔细辨认对话中的语境相关词。b.抓住对话中表示空间关系的介词或介词短语，它们多与地点和方向有关。c.要注意对话中采取的声东击西的方法和出现顺序干扰的现象。例2：M：Yousaidnoroom?Butyoujustgaveonetoayounglady．W：Theyoungladymadeareservationlastweek.Q：Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?A.Atanairport．B.Atacollege．C.Atahotel．解析：对话中男士想要个房间，女士声称已没有房间，却为另外一位女士做了安排。男土感觉受到了不公平的对待，因而提出质疑。原来女士上周已提前预定。本题的关键在于抓住room和makeareservation就不难得出正确答案。makeareservation可表示预定房间、机票和酒席等。做这类题主要在于对关键词的捕捉和对话整体内容的理解。人物关系及身份题题型特点：此类题的选项一般为表示职业或身份的名词或由两个名词构成的表示人物关系的并列词组。对话中不会直接提到某人的职业或关系，只会用一些相关词作暗示。主要考查考生能否根据对话内容、语气及说话者的态度判断说话人之间的关系或说话人的职业身份。常考人物关系：师生、朋友、夫妻、父女、母子、同事、老板与职员、医生与病人、司机与乘客、学生与老师等。问题类型：What'stheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?／Whoistheman(woman)mostprobablyspeakingto?／Whatistheman(woman)?／Whatistheman's(woman's)job／occupation／profession?解题技巧：a.熟悉常见的职业相关词，抓住了这些与说话人职业相关的词，也就等于抓住了关键词。b.通过关键词并结合对话语气判断两人的身份和关系。例3：W：Mr.Smith，I'dliketotalktoyouaboutmycomposition．Whenwillitbeconvenient?M：Whatabout4o'clocktomorrowafternoon?Q：Whatistheman?A.Student．B.Librarian.C.Teacher.解析：根据对话中与身份密切相关的关键词Mr.和composition以及对话的话气可判断出男士为她的老师。例4：W：Howlongwillittakeyoutofixmywatch?M：I'llcallyouwhenit'sready．Butitshouldn'ttakelongerthanaweek.Q：Whatistheprobablerelationshipbetweenthespeakers?A.Librarianandstudent．B.Operatorandcaller.C.Customerandrepairman.解析：女士在询问中明确提到了fixmywatch．男士回答说在一周之内就可修好，到时给她打电话。由此可知，此处应为修表匠，所以只有，repairman与fix相呼应，而其他项中的人物关系均不包括修理物品这一服务。而女士则为customer。解答本类题时，考生应注意说话人的语气特征、关键词以及对整体内容的把握，而不能仅根据只言片语做出判断。第72页共72页\n④时间数字题题型特点：此类对话中出现的数字有可能是价格、日期、时间、数量、年龄、门牌号等。主要考查从读音辨认时间、数字的能力以及听清多个数据之间的关系并进行计算的能力。问题类型：Whattimeisitnow?/Whenwillthetrainleave?/What'sthepriceof...?/Howlong...?/Howoften...?/Howmuchdoes...cost?/Howmany...?解题技巧：解题的关键是听清并记录对话中的数字。具体步骤是在听到数据后立即将它记下或在选项中找到，并在选项旁边记录相关信息；然后根据提问选择适当的计算方法以得出正确答案。例5：M：What'sthetimefordeparture?W：5:30.Thatonlyleavesus15minutestogothroughthecustomstofindandcheckourbaggage．Q：Atwhattimedidtheconversationtakeplace?A.5:00.B.5:15.C.5:30.解析：本题需要考生弄清四个关键时间．5:30(飞机起飞时间)以及leavesus15minutes(距起飞的剩余时间)，表示早、提前意义的题目一般用减法，即5:30—0:15=5:15,因此日前对话的时间应为5:15。例6：W：Here'saten-dollarbill．Givemetwoticketsfortonight'sshow,please.M：Sure．Twoticketsandhereis＄1.40change．Q：Howmuchdoesoneticketcost?A.＄1.40．B.＄4.30C.＄8.40解析：此题为混合运算题。从对话可知，女士用10美元买两张演出票，结果得到l.40美元的找零，(10-1.40)÷2＝4.30（美元）。由此题可以看出，含有数量概念的题，对话中提到的数量一般不可能为正确答案，总要进行—些简单的加减运算。⑤观点态度题题型特点；根据对话者说话的语音、语调、语气以及谈话内容，判断出说话者对某人、某事物的看法或态度。问题类型：Whatdoestheman(woman)sayabout/thinkof...?/Howdoestheman(woman)feel/likeabout...?/What'stheman's(woman's)opinionabout...?解题技巧：此类题要求考生根据对话中的提示词、语气、语调等内涵意义，推断出谈话人的意图和看法。就语调而言，降调(尤其是在一般疑问句和反意疑问句中）通常表示讲话人的态度是肯定、赞同的，而升调(特别是在陈述句或特殊疑问句中表示对事务的怀疑、惊讶或否定。例7：M：Ipaidfifteendollarsforthreebooks.Ithinkthey'retooexpensive．W：Expensive?Youshouldn'thavesaidso.Q：Howdidthewomanfeelaboutthebooks'price?A.Shethoughttheywereexpensive.B.Shethoughttheywerecheap．C.Shelikedthebooks.解析：对话中expensive用了升调。表示对此存在疑问，且根据后一句"Youshouldn’thavesaidso."(你本不应该这样说)可知女工认为这些书并不贵。⑥行为活动题题型特点：根据谈话内容判断谈话一方或双方做过、正在做、准备去做什么或—方建议另一方去做什么。第72页共72页\n问题类型：Whatdoesthewomansuggestthemandoing?/Whatistheman(woman)doing?/Whatwilltheydofirst?/Whatdoestheman(woman)intendtodo?/Whatarethespeakersgoingtodo?/Whatarethespeakersdoing?/What'stheman(woman)goingtodo?解题技巧：此类题型需要考生记录有关的提示信息和关键词，然后根据句意做出判断。例8：M：Ican'tfindthekeytomycar.Ineedtogoforadrive.W：I'lllookforitlater．RightnowIwantyoutohelpfixthisshelfbeforeIpaintit.Q：Whatwilltheydofirst?A.Lookforthekey.B.Repairthecar.C.Fixashelf.，解析：对话中提到了四件要做的事：找钥匙、开车外出、修理书架和给书架刷漆。对话中有二处表示动作先后关系的关键词，一个是later，表示呆会儿她来找钥匙；另一个是rightnow，表示其他事情可以呆会儿做，但要立刻修理书架，最后是before(在…之前)，由此修书架在先，刷漆在后。例9:W:IthinkI'lltakethehalf-daytourofthecity.M:Whynotthewholeday?Q:Whatdoesthemansuggest?A.Touringthecityonafineday.B.Visitingthecitywithagroup.C.Spendingmoretimeonsightseeing解析：对话中女士说她将用个人的时间来游览这座城市．男士则建议说：“Whynotthewholeday?"意思是：为何不用一整天的时间(来游览这座城市)呢,显然男士希望她能多花点时间来观光。⑦细节推断题题型特点：说话人表达思想的方式比较含蓄，往往不能为选择答案提供直接的信息。这就要求考生在听懂对话的基础上，根据对话中的关键词、上下文、说话人的语气等，利用逻辑推理去推测说话人的真实意图、对话发生的地点和时间，事件发生的原因等。问题类型：Whatdoestheman(woman)mean?/Whatdowelearnfromtheconversation?/Whyisthewomansohappy?/Whatdoestheman(woman)imply?/Whatcanbeinferredfromtheconversation?解题技巧：一般可从以下几个方面来考虑：a.从间接回答中理解言外之意。有时，第二说话人针对问题并不做出正面的回答，而是以间接的力式回答提出的问题。b.推测原因或结果。因果题型较为容易，考生只需按照听力题的常规方法，即浏览选项，预测考点，细听原文，做出推测就可以了。需注意的是，出于礼貌，有时说话人不直接讲出不能做某事的原因，而是先以肯定的形式表示赞同，然后再利用转折词直接说出原因。c.从短语的内涵意义中理解说话人的真实含义。例10：W:WherewereyouonChristmas,David?Icalledyouseveraltimesandnobodywashome.M:MyparentsandItraveledtoAustraliatovisitmyuncle.ItwasquiteanexperiencetospendChristmasinsummer.Q:Whatdowelearnfromthisconversation?A.ThemanwenttoAustraliaduringChristmas.B.ThemanvisitedAustraliaduringthesummervacation.第72页共72页\nC.Themandidn'thaveagoodtimebecauseofthedifferentweather.解析：圣诞节在每年的12月25日，这个时间在南半球正好是全年最热的时候，也就是澳大利亚的夏天。从对话中我们无法推断出David是否是学生，且只提到summer而不一定就是summervacation。由此无法肯定B是否正确；根据男士提到的“Itwasquiteanexperience”可知。他在澳大利亚过得很愉快,由此可排除C显然与对话内容不符。例11：:Whencanthedoctorseeme?M:Hewon'tbefreeuntiltomorrow.Q:Whatdoesthemanmean?A.Thedoctorwon'tseehertomorrow.B.Thedoctorisbusytomorrow.C.Thedoctorisbusyalldaytoday.解析：本题中男士用not...until...（直到…才…)句型强调时间，指出知道明天才有时间与女士见面，同时也暗示今天忙，没时间。A和B内容相似,答案不可能有两个，故可排除，只有C与对话内容相符，即个人忙，明天才有时间。四、短文理解1．短文理解试题简介本部分由一篇短文组成，每篇约为150词。短文后有3—4个问题，所选取的短文以英语国家有关的材料为主，与对话相比，本部分信息量大、题材广泛，主要包括叙事、说明、议论、讲座、新闻等类型。2．短文理解题型分类①事实细节题题型特点：考查辨认文中具体事实细节的能力以及对短文中人名、地名、时间、原因、数据、目的等细节信息的把握。问题类型：Whodid...?/When(Where,What,WhyorHow)did...?/Whatis...?/Whatarethecausesoftheaccident?/Whichofthefollowingistrue/mentioned?/Whywas...?/Whatisthereason/purpose...?②综合推断题题型特点：此类题型主要测试考生根据文章所提供的信息进行判断，推理、综合和归纳的能力。主要涉及说话人的态度、观点以及原因、结果等。问题类型：Whatcanbeinferredfromthepassage?Whatdoesthespeakerthinkabouttheproblem...?Whatwasthespeakermostconcernedabout?Howdoesthewriterfeelabout...?③主旨大意题题型特点：此类题型主要考查理解和概括文章主要内容的能力，涉及文章的主题、标题以及中心思想等。问题类型：Whatisthemainidea/topicofthepassage?Whatcanwelearnfromthispassage?Whatisthebesttitleforthispassage?Whatisthepassagemainlyabout?Whatdoesthepassagetellus?3.短文理解解题技巧①浏览选项,预测短文题材、内容及问题方向。选项的结构和内容往往暗示问题的类型和大致内容。一般来说，选项中重复率高的词或词组是构成问题本身的主要成分,而选项中变化的词或词组正是问题要问的成分。例12：A.Theyhaven'treachedadecisionyet.第72页共72页\nB.Theyhavedecidedtogohuntingbears.C.Theywanttogocamping.解析：从四个选项中我们可以看出A、B划线部分的意思相似．属重复率高的部分。因此构成问题的主要成分；而C划线部分是变化的，属于问题要问及的成分。由此可推测，这道题是问“他们决定或想要上哪”。果然，本题的问题是"Wherehavethefamilydecidedtogointhevacationthissummer?"。例13：A.Shewasquestionedbythepolice.B.Shewasshutinasmallroomfor2Ominutes.C.Shewasinsultedbytheshoppersaroundher.解析：本题三个选项中均含"Shewas",由此初步确定问题与女士有关，选项中均用了被动语态,分别指女士被审问、关押、侮辱和搜身．因此可进一步推断出：问题可能问女士受到的惩罚。问题为"WhathappenedtoMrs．Whiteaftershewastakenbacktothestore?"②抓住主题句，掌握全文中心大意。对主题的理解是正确解题的保证。主题句常出现在篇首(常是短文的第—句)或篇末，偶尔也会出现在短文中间。对于分段落的短文而言,段落之间往往有稍长的停顿，每段的第一句常为段落的主题句。另外提醒注意的是：有些故事性文章没有主题句,需根据故事发生的情节进行概括和总结.例14：Whatisthispassagemainlyabout?A.Thedifferencebetweenclassicalmusicandrockmusic.B.Whyclassicalmusicispopularwithmathsstudents.C.Theeffectsofmusicontheresultsofmathtests解析：考生可首先根据选项推断是出本题是考查对文章大意的理解,文章主要涉及classicalmusic和math的关系，只要听懂文章的前两句就可以得出正确答案。听力原文：Doyouhaveatoughmathtest?Thenlistentosomeclassicalpianomusicjustbeforethetest.Youmightendupwithahigherscore.ResearchersatauniversityinCaliforniaconductedanexperiment.Theyaskedagroupofcollegestudentstolistentosomepianomusicbyafamous18thcenturycomposerbeforetakingamathtest.Theyweresurprisedtofindthatthestudentsscoresjumped8to9points.Themusicseemedtoexcitenerveactivityinthebrain:similartotheactivitythatoccurswhenapersonisfiguringoutamathproblem.However,thescientistswarnbeforeyougettooexcitedaboutapplyingthismethodtoyourmathtest,youshouldrememberthatbrainexcitingeffectslastonly10or15minutes,Wouldrockmusicworkaswellasthepianomusicdid?No,thescientistssay.Infact,thelesscomplexmusicmighteveninterferewiththebrain'sreasoningability.做好笔记，把握关键词。由于短文信息最大，只听两遍，很难记住全部内容，尤其是细节，因此涉及到数字、人名、地名、时间等细节时要做记录。同时还要把握短文中表示句子或段落之间的关系的关键词以便进行推理和判断等。例15：HowlongdidEthbellteachminoritystudents?A.8years.B.20years.C.16years.解析：根据题目可看出本题考查对文中时间细节的理解。因此需注意文中第72页共72页\n对时间的描述。文中提到了两个时间，一个是主人公的教龄为30年，另一个是他教少数民族学生的时间为20年．只要听时注意两个时间的区别，就可以判断出选项B与句意相符。.听力原文：Afterretiringfrom3Oyearsofteaching,EthbellPeppercouldeasilyhavedecidedtositbackandrelaxandenjoyapeacefulretirement.ButthatkindoflifeisnotforEthbellPepper."Ijustwantedtodosomethingdifferent.Ifyouaregoingtoparticipateinlife,doit.Don'tjustsitdownandlookonthewindow."Shesays.At68,shedecidedtobecomeoneofthepioneerparticipationinaprogramattheuniversityofCalifornia.Theprogramofferscampushousingandclassestopeopleoversixty.SheenrolledinaclasscalledHumanRelationshipsandDiverseSociety."ltaughtminoritystudentsinmyEnglishanddramaclassesinhighschoolfor20years.Butinthiscourse,IfoundoutalotaboutotherculturesIdidn'tknowthen.OneofthemoreimportantlessonsthatI'mlearningistoperceive,nottojudge."Olderadultscanaddtotheeducationalresourcesofuniversitybybringingwiththemalotofvaluableexperiences.Theirpresenceoncampushelpsbreaksomelongbeliefsofaging.Youngstudentsmayhavefearsofgrowingolder.Butthatkindoffearcanbereducedastheyseetheolderpeoplecanbeactive,healthy,andcontinuetocontributetosociety.Theyoungerstudentscanbegintoseeagingasanaturalpartofliving.第二部分英语知识运用解题指导一、“考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对英语语言知识的要求1．《考试大纲》—英语语言知识包括语音、语法、词汇以及功能和话题。要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。本部分分两节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。2．《国家课程标准》对八级语言知识目标的要求级别知识目标描述     语音1．在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅；2．根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；3．了解诗歌中的节奏和韵律；4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。词汇1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3．学会使用3300个左右的单词和400－500个习惯用语或固定搭配。语法1．进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；2．进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；3．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；4．学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。功能1．在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能；2第72页共72页\n．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备和投诉等；3．灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目；4．在实际生活中能够较熟悉地进行信息沟通。话题1．熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题；2．熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题；3．熟悉有关我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪；4．了解英语国家有关日常生活习惯的话题。3．《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版)语言知识要求：（1）词汇²掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。²此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。²能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。²能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。（2）语法掌握语法项目表中的内容。12项语法项目中必考要点：动词、复合句、构词法*动词8个时态、*动词6个被动语态、*动词过去分词4种用法（定语、表语、状语、补语）*动词的ing形式6种用法（主语、宾语、补语、表语、定语、状语）*复合句3种（名词性从句、状语、定语）关注点：*倒装句、*省略句（《教学大纲》划星号项目）*构词法3种（合成法、转换法、派生法）二、语言知识技能与试题设计学习语言的目的是能够在具体的情景中进行交际，即听、说、读、写，但这四种语言技能的任何—种都离不开语言知识的支撑，由此可以看出，虽然语言知识的掌握不是语言学习的最终目的，但语言知识的掌握在语言学习中仍起着非常重要的作用。因此，设计高考英语试卷时，必须考虑村考生语言知识掌握情况的考查，但又不能赋予过高的权重。高考英语试卷的语言知识部分分为两节。第—节由15个单选题组成，考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况，每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。第二节由20个小题组成，考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。试题的具体形式为：在一篇200—250词的短文中留出20个空白。要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整，该节在很大程度上考查了考生的阅读理解能力。三、单项选择题的设计问题分析与解题注意问题单项选择题（multiplechoice第72页共72页\nitems）是全国各地高考沿用已久的题型之一。这类题考点直接，量多面广，阅卷迅速，评分客观，具有独到的测量作用。近几年，随着新课程理念逐渐深入人心，以及测试理论研究的不断发展，知识型测试的指导思想降到次要地位，高考英语单项选择题无论在设计理念上还是技术处理上，都较前些年有了明显的改变。如更注重题干的交际性质；注重从大家普遍关注及感兴趣的话题选择材料；语法、词汇在考点设置上增加了属于情景应答类型的题目；更重视设计原则，力求设计的科学性等。1．设计问题分析（1）关于题干的设计交际的真实性当一道单选题选取一个交际片段作题干时，被选出来的片段应该能反映出交际背景和对象、交际渠道和内容以及特定的交际目的等要素。否则，它就是现时中不存在的非真实交际。由于非真实交际的题干不需要考生把它放回到一个真实的语言环境中去理解，它难以考查到考生在某个真实的语言环境中使用语言的能力。也就是说，它所考查的很可能只是学生的语言知识。例1：“Whichofthesetwoappleswillyoutake?”“I’lltake____,andgiveoneofthemtomysister.”A.someB.bothC.afewD.alittle例2:“DoyouoftenhearJohn____inhisroom?”“Listen.Nowwecanhearhim____inhisroom.”A.sing;tosingB.singing;singingC.sing;singingD.tosing;singing这两道题的题干看上去来自口语交际，但是我们很难从交际的内容琢磨出该交际可能发生的合理背景。这样的交际很可能就没有现时可能性，属于编造的非真实的交际。从测试的角度看，用披着交际外衣的非真实交际语料作题干是不可取的。因此，在设计题干时，除了考虑考点之外，还应考虑题干内容的现时可能性，从而避免非真实交际的题干出现。同样是上面的考点，如果将题干设计成下面的形式，可能会理想的多。“Whichapplewillyoutake,theredoneortheyellowone?”“I’lltake____,andthengiveonetomysister.”“Listen!CanyouhearJohn____inhisroom?”“Really!Iseldomheardhim____before.”交际的自然性在设计题干时，题干所展现的语言形式应该尽可能地道，符合以英语为母语的国家的人在特定背景下的语言使用习惯，体现出交际内容与交际背景、对象、渠道、目的等要素的和谐统一。因为不自然的交际要么考查不到考生的交际能力，要么会给考生提供不规范的或不值得模仿的语言使用范例，不利于他们在考试中学习。例3：“Doyoulikethispairofshoes?”“No.Showme____.”A.thedifferentonesB.otheroneC.anotheroneD.anotherpair第72页共72页\n该题题干所展示的应该是售货员和顾客之间的一个交际片段，但应答部分显得非常生硬，不符合一个顾客常有的礼仪风范，可能养成学生不好的语言使用习惯。如改为：“I’mafraidnot.Canyoushowme____?”,效果会更好。例4：Mr.Smithalwayshas____totellus.A.somegoodpiecesofnewsB.somepiecesofgoodnewsC.somegoodpieceofnewsD.somepieceofgoodnews严格的说，该题的选项都不符合题干的内容要求。因为在用英语表达“有些好消息告诉我们”这一信息时，“somegoodnewstotellus”是最简洁、最自然的说法，人们多不会在其间画蛇添足地插一个“pieces”。因此，用该题干来考查该语言点显然是不合适的。如果能把此题改为：Irememberonthatday,____cameoneafteranothertoourfamily.Itreallysurprisedallofus.Momevencouldnotbelieveherears.A.goodpiecesofnewsB.piecesofgoodnewsC.agoodpieceofnewsD.apieceofgoodnews则语言点和日常交际就匹配自然了。（2）关于选项的设计异常选项异常选项指的是一个题的四个选项中与其它三个在某方面明显不一致的那个选项。对有经验的考生来说，异常选项会首先吸引他们的注意。例5：I’mhungry.Pleasebringmesome____.A.kitesB.desksC.boxesD.cakes此题D该项是实物，其它几个都是物体。如果D项是答案项，则干扰项成为摆设。例6：Tom’smothergotangrybecause____.A.TomwasallwetB.TomwaspunishedC.TomwasdryD.itrained此题D项与天气有关，其它几个都与人有关。如果D项是干扰项，则会首先被排除，起不到干扰作用。因此，测试学生不提倡设置异常选项。选项不符合题干的语法选项不符合题干的语法要求，这在考查语法项目的单选题中是可以接受的，因为有些语法题考的就是考生在特定语境中运用正确语法形式的能力，而不正确的语法形式对知识掌握不牢的学生具有干扰力。但是在考查如词语、阅读理解等的单选试题中，不符合题干语法要求的选项将很容易被学生排除掉，起不到干扰作用。如例5中的选项B。例7：Thispassagemainlytellsussomethingabout____.A.thefootballseasonintheUSAB.footballismoreinterestingthanbaseballintheUSAC.thedifferencebetweenbaseballandfootballD.thebaseballseasonintheUSA第72页共72页\n例8：“WhereisTom?”“He’slefta____sayingthathehassomethingimportanttodo.”A.excuseB.sentenceC.newsD.message由于这样的选项起不到应有的作用，只能是行同虚设，因此应该避免。例7中的B可改为“thepopularityoffootballintheUSA”。例8则可把题干中的不定冠词“a”下放到选项中，使选项成为：A.anexcuse;B.asentence;C.news;D.amessage。（3）其它方面设计的问题作为一种独特的语言测量形式，单项选择题的设计有着自己独特的规范，有很多问题值得我们去注意。又如，有的语境不分。例题9:____inEnglandarebetween9a.m.and5p.m.exceptSaturdayandSunday.A.NOPHOTOSB.MEALSC.NOSMOKINGD.OFFICEHOURS有的考点不明确。例题10：Canyouspeak___French?A.swimB.sameC.saveD.some有的选项本身存在语法错误。例题11：Thepriceoftheboots___thanbefore.A.ismorelowerB.aremorecheaperC.ismuchlowerD.aremuchcheaper有的正确选项过于明显。例题12：It’sasecretbetweenyouandme.You___tellanyoneaboutthis.A.mustB.canC.mustn’tD.may等等。2．解题注意问题（1）注意语境，整体把握近几年，单项选择题改变了对语法和词汇的考查形式，由孤立地考查语法和词汇，转变为在特定语境中对语法和词汇进行考查。这明显增加了答题的难度。解题时，考生首先要通读试题的全部信息，然后结合语境判定最佳答案。例13：Hefounditdifficulttoread____hiseyesightwasbeginningtofail.A.andB.forC.butD.or从语法角度看，选项A、B、C、D均正确，但根据句意可以推断，只有B项符合语境。（2）注意英汉差别，克服思维定势英语和汉语的表达习惯不同，考生应注意对比两种语言，并注意中西方文化的差异、特定语言情景中的表达以及习惯用法。命题者往往利用思维定势的负迁移作用设置一些干扰性很强的选项。例14：Tera:ThisisTerafromCottonHouse.CouldIspeaktoMr.Smith,please?第72页共72页\nMr.Smith:____A.Speaking.B.I’mMr.Smith.C.Whoareyou?D.Hello.此题是利用考生的汉语思维定势命题的。如果考生没有注意这是一个电话交谈，可能就会误选B或C。本题正确答案是A。“Speaking.”是“ThisisMr.Smithspeaking.”的省略形式。（3）正确分析句子结构，真正把握命题意图正确分析句子结构是解题的关键。对于一些结构比较复杂的试题，考生应仔细分析句子结构，以便准确把握命题者的命题思路。考生要善于分析、归纳和总结结构复杂的句子。对于包含插入成分的句子，要抓住主句，排除冗余信息例15：Thecountrylifehewasusedto____greatlysince1992.A.changeB.haschangedC.changingD.havechanged本题考查的是对句子结构的理解，考生很容易将次题理解为考查usedtodo或beusedtodong而选A项或C项，但是次题中的“hewasusedto”为thecountrylife定语从句，考生应选择主句的谓语动词，因为主句的主语为thecountrylife，故此题答案为B。要重视连词和标点符号对句子结构的影响有时一个逗号或者连词都会使句子结构发生变化，因此考生在答题时一定要注意题干中的标点符号和连词。例16：YesterdayIgotaletterfromTom,____saidhewasgettingalongwellwithhisclassmates.A.whoB.thatC.whichD.it例17：YesterdayIgotaletterfromTom,and____saidhewasgettingalongwellwithhisclassmates.A.whoB.thatC.whichD.it例16主句与分句之间用逗号割开，说明分句是非限定性定语从句，故选C。而例17中两个分句用and连接，可见是并列句。故选D。注意非谓语动词的用法例18：“Whatareyouonshowinthemuseum?”“Somephotos____byAfricanchildren.”A.aretakeB.weretakenC.takenD.havebeentaken此题应选C，taken作somephotos的后置定语。第二句省略了areonshow，“Somephotos____byAfricanchildren”是主语。善于对特殊句型进行句型转换例19：____moreaboutuniversitycourses,call（0546）747-8888.A.TofindoutB.FindingoutC.FindoutD.Havingfoundout第72页共72页\n为了强调，该句把状语提前了。可见，被提前的部分是目的状语，而目的状语常用动词不定式表示。故正确答案为A。（4）注意英语单词和词组的辨析单词或词组辨析在近几年的中考单选题中所占比例有所增加。解答这类试题时，考生首先要明确题干中英语句子的意思，其次必须全面、深刻地把握备选答案中的单词和词组的意义。对于近似词语（形似或意义相近），还必须注意它们之间的细微差别。例20：Mikedidn’tplayfootballyesterdaybecausehehad____hisleg.A.damagedB.hurtC.hitD.struckA项表示“损坏”，最后两项表示“打，打击”，皆不合题意。身体某部位受伤用hurt，故正确答案为B项。（5）注意省略现象，防止片面理解省略法也是增加试题难度的常用方法。命题人往往省略句中的一些成分以增加试的难度。考生在解题时一定要弄清题意，认真分析句子结构，然后将句中省略的部分补充完整。例21：“Whatdidyourparentsthinkaboutyourdecision?”“Theyalwaysletmedo____IthinkIshould.A.whenB.thatC.howD.what本题的答语是一个省略句，IthinkIshould.后为了避免重复省略了动词do，由此可知宾语从句中缺少宾语，所以选what。That在宾语从句中不担任成分，when和how分别引导时间和方式状语从句。（6）注意熟词新意现象熟词新意现象也是试题难度增加的一个原因。由于英语中许多单词有多种词性和含义，因而其用法也就多种多样。在命题时，命题者可以利用英语词汇的这一特点，选用一些考生平时很熟悉的词语，但考查其不为考生所熟悉的含义和用法。所以，在平时的学习过程中，学生一定要注意把握所学词汇的含义和用法。例22：---CouldIhaveawordwithyou,mum?---Ohdear,ifyou________.A.canB.mustC.mayD.should本题中must表示的意思为“偏要（表示与说话人愿望相反及不耐烦）”，例如：WhymustitrainonSunday?偏要在星期天下雨,讨厌!JustasIwassittingdowntosupper,thetelephonemustring.正当我坐下来用晚餐时,偏偏电话铃响了。翻译：--妈妈，我可以和你说句话吗？--哦，亲爱的，如果你偏要说的话。当然，随着英语教学的改革和社会的发展，高考单项选择题的设计与解题问题不止会出现上述几个问题,它是动态的、不断变化着的。但是，只要我们始终注意去了解、分析和研究单项选择题的设计问题和学生解答注意问题，它会帮助教师在命题或选题时做到有的放矢，提高命题质量和讲解分析能力，从而大大提高复习效率；会帮助学生养成在考试时仔细审题和正确理解题意等的良好习惯，训练并提高学生解答单项选择题的准确率，在高考中取胜。第72页共72页\n四、完形填空的设计问题分析与解题注意问题完形填空是一种综合性的题型，它集词语辨析、词的用法及搭配、语法、单句理解、语篇理解的考查于一体，既考查考生的语言知识水平，又检测他们的分析判断能力和综合运用语言的实践能力。因此，它不仅要求考生具有扎实的基础知识，同时还得具备灵活运用语言知识的能力。该题型难度大，区分度高，是考生们容易“拉开距离”的题型。完形填空题材广泛，它涉及日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等各个方面。体裁主要是记叙文、说明文和议论文。它的命题原则是“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”。完形填空不仅考查学生对所学词汇、语法等基础知识的综合运用能力，而且考查学生的阅读能力；不仅考查学生的知识背景，而且考查学生的逻辑推理能力。完形填空是一种考查学生语言能力，特别是语篇层次上交际能力的较难题型。填空的词项包括结构词和实义词。完形填空部分的目的是测试学生综合运用语言的能力”，包括语法概念，词汇运用，篇章结构的理解等综合能力。1.题型分类与解题技巧（1）词汇题词汇是完形填空的最大的考点,主要是对实义词的考查，如名词，形容词、动词，副词等。名词的测试要点主要是同义词意义或用法辨析。形容词的测试要点是形容词做定语、表语，形容词的比较级和最高级等。动词的测试要点是短语、惯用搭配等。副词的考查内容包括各类副词(地点副词，时间副词、方式副词、连接副词和疑问副词)。解答此类题目时应着重从以下三点来考虑：①考生要注意辨别同义词、近义词或形近词，对于形近词，考生只需辨别意思即可，而对于同义问或近义问，一定要根据句子相关部分的意思，在含义和用法等多方面加以考虑。例l：Atthismoment,theairhostess______.Shelookedpale,butwasquitecalm.A.showedB.presentedC.exposedD.appeared解析：本题考查功词近词辨析，四个选项都有打“出现暴露”的意思，但是前二项均为及物动词，此处动词后没有宾语，不能用及物动词，所以应当选不及物动词D.appear。我们应该注意，在记忆单词词义的同时还需掌握它的词性、惯用搭配和用法等。例2：Humanbrainsarethe_______.A.sameB.identicalC.similarD.alike解析：本题考查的是形容词的用法辨析。在四个选项中只有same可与定冠词连用，其他二项均不能，所以可知A为正确答案。②)结合上下文内容，根据句意做出判断。有时从单句看．似乎不止只有一个答案。必须结合上下文才能做出选择。例3：Ifthefathersayshehatesfatmeatorthemotherrefusesvegetablesinthechild'shearingheis______tocopytheprocedure.A.willingB.possibleC.obligedD.likely解析：本题考查形容词辨析。willing和obliged两项表示意愿，possible和likely均表示可能，从上下文判断，应该是可能性，B的句法结构不对，所以正确答案为D。第72页共72页\n注意惯用搭配。固定搭配以动词、形容词与副词、介词构成的词组居多，这些词组出现在完形填空中，主要以介词和副词为考点。这类题主要靠平时多读来增强语感，多记词汇的惯用搭配等。考生应根据语感在句中寻找线索，做出选样。如果是动词，还要注意其前后名词的搭配(主谓、动宾搭配等)；如果为名词，就要注意它是否与前后的动词或介词构成搭配。例4：...youmaykeepthem______doingitbythemselves.A.offB.withoutC.beyondD.from解析：本题考杳的是惯用搭配。keepfrom意为“阻止，抑制”，如：keeptheicefrommelting（防止冰融化)。keepoff意为“让开，不接近”，由此可知只有D与句意相符。例5：Studentscanlearntherightanswers______heartinclass,andyetnevercombinesthemwiththeirworkingmodelsoftheworld.A.withB.byC.toD.in解析：本题考查的是名词与介词的惯用搭配，介词by与句中的heart构成固定词组，意思为“记在心里”。（2）语法结构题对语法结构的考查主要集中在定语从句(连接词，限定与非限定定语从句的区别，定语从句与其他主从复合句的区别)，状语从句，非谓语动词(动词不定式、现在分词、过去分词、动名词)，时态,语态以及一些特殊句型，如并列句、省略句、倒装句等以及一些词类之间的搭配知识，如名词需要形容词、名词、冠词、非谓语动词、词组及定语从句修饰；动词需要副词词组修饰；及物动词后应加宾语等。此类题除了要求考生具有系统准确的语法知识之外，还要注意上下之的逻辑关系和语篇内容,这样才能确保答题的准确率。例6：IthoughtthemoviewouldbegoodformyEnglish.but______itturned　out,itwasanItalianmovie.A.sinceB.whenC.whatD.as解析：此处不是状语从句。而是定语从句,四个选项中只有as具有此功能。例7：Thebehaviorandidealsofpeoplechangeaccordingtocircumstances,buttheycanalwaysgobackorgoontosomethingnew_____isbetterandhigherthananythinginthepast.A.thatB.whatC.whicheverD.whatever解析：本题考查定语从句的关系词的使用。句中定语从句的先行词是something而且关系词在句中做主语。因此此处的关系词应该是that。例8：Didyoueverhavesomeone'snameonthetipofyourtongueandyet　youwereunabletorecallit?_____thishappensagain,donottryto　recallit.A.AsB.WhenC.WhileD.Whether解析：本题考查状语从句连词的使用。空缺处应填入表示时间的副词，由此首先可排除whether，其他三个选项均可引导时间状语从句，其中as强调同时发生,while强调主句谓语动词在从句谓语动词的进行之中发生，两者都与本题不符，所以B正确。（3）语篇理解题第72页共72页\n完形填空首先考查的就是考生对文章的理解能力。因此考生在做完形填空时，应把它作为一个意思连贯、结构完整的语篇，而不是单项选择。①利用段首句或首段最大限度地获取信息。完形填空的首句或前几句话都是完整的，为考生提供足够的信息去挖掘文章的思路，而且，这里往往包含主题句，提供必要的理解文章大意和主要内容的线索。例9：Thetaskofbeingacceptedandenrolledinauniversitybeginsearlyforsomestudents.从此句可以推测本文与进入大学，开始大学生活有关。在读下面的句子和段落时,可以根据这一线索来理解和选择答案。　　②把握文章发展的基本线索，搞清段落和句干之间的逻辑关系。完形填空是具有完整内容且按照一定思路发展的文章，各段各句之间都有逻辑上的必然联系，答题时。考生首先要树立起语篇概念，抓住文章主题思想，理清其结构布局,明辨句子之间以及段落之间的关系，利用句与句、句群与句群之间的逻辑关系解题。句子之间的逻辑关系主要包括：并列关系(连接词有and，while等)；转折关系(连接词有but，however，though，whereas，nevertheless等)；因果关系(连接间有so，therefore，thus，because,for，since，as等)；让步关系(连接词有though，although，despite,inspiteof等)；条件关系(连接词有if，unless,once，providedthat，incaseof等)；解释关系(连接词有i.e.，thatistosay,inotherwords等)；顺序关系(连接词有before，after，and，first，second，then，next．finally等)。例10：Arguablythemostimportantconclusionthatemergesfromthe　data,_____isnotsomethingthatwefoundbutwhatwedidnot.A.yet　　B.stillC.moreover　　D.however解析：本题考察学生理解文章大意和逻辑关系的能力。全文探讨友谊，并发布了有关友谊的调查结果，表明与人们原有的观点不一致，此处为全文的结尾句，根据全文语义上的逻辑思路，应该选一个表示转折的词，所以D正确。２．解题步骤做完形填空大概要分以下三个步骤：（l）总览全文，把握大局。考生用大约2—3分钟，以略读方式快速浏览全文，从语篇整体上了解文章的主题，文体特征，结构框架，找出作者的观点，态度，思路，结合段首句、段尾句和含有连贯意义的词语，找到文章展开的线索以及句与句、段与段之间的逻关系。（2）逐句阅读，各个击破。做到通读全文与猜测并行，可针对不同情况分三轮解题。通俗地讲就是，先做容易做的，不会的题目留到下一轮。第一轮，对含义明显的词汇，固定搭配或习惯用法，常用句式等纯语言知识问题，可以边读边随时猜测出答案。第二轮，做那些在通读过程中未能轻易猜测出答案的题目。这类题目的答案，不仅仅取决于对文章局部的理解，还要利用上下文、字里行间的线索才能猜测出答案。第三轮，集中突破前两轮未能解出的题目。在前两轮的基础上针对最后难关，直接对照选择项，利用前两轮已填入的选项缩小填空范围，采用排除法，排除不恰当的选项，最后敲定答案。（3）检查核实，通读选定答案后的全文。此时的文章应当是一个语法结构正确，用词语义准确，上下文逻辑关系严密，主题突出，内容充实，意思连贯，层次清晰的完整文章。第72页共72页\n４．解题技巧（1）利用首句信息解题首句是一个完整的句子，它提供的信息是把握全文主旨的关键，可以帮助我们判断全文大意甚至全文主题。所以利用首句信息解题是处理完形填空中任何问题都必须遵循的步骤，掌握好了首句，有助于抓住文章主旨，因而我们才可以通过上下文确定文章所要前进的方向。【例】Themeasureofaman’srealcharacteriswhathewoulddoifheknewhewouldneverbefoundout.——ThomasMacaulay(NMET1996)〔解析〕这是短文开头的一个引证。它用名人语录揭示主题。本句的意思是：衡量人真正本质的标准是当他知道无人能知晓时，他的所作所为如何。实际上，这是下面完形填空全文的论点。下文紧接着用了4段篇幅，以自己一次考试中的作弊为例，讲述往事，结尾进行了评价——自觉性对于一个人的意义。如果能顺利地看懂开头所引语录，则能较快地领悟全文的主旨。【例】IplayedaracquetballgameagainstmycousinEdlastweek.(NMET2003)〔解析〕首句告诉了我们短文是讲什么的。看到这一句我们就可以推断：mycousinEd是什么样的一个人？比赛是否激烈？最后的结果是什么？这正是后面要讲的。（2）利用语法分析解题在完形填空中，也有部分考查语法项目的题目。对于这类题，考生可以利用平时所学的词汇知识，分析单词(组)的使用范围、动词的及物和不及物，并利用句子结构、句式特点等知识全面衡量所有选项排除干扰。【例】51doyousupposeheaskedforthem?(NMET2002)51.A.WhatB.HowC.WhoD.Which〔解析〕本题中，doyousuppose为插入成分。“heaskedforthem”是一个相对独立和完整的句子，因此空格处应该用副词How来修饰谓语动词asked，而不能用代词What,Who或Which。【例】WhenEdfirstphonedandwe37play,I1aughedquietly...(NMET2003)37.A.declaredB.mentionedC.persuadedD.suggested〔解析〕后面的句子是虚拟语气，因此用suggested。第72页共72页\n（3）利用惯用法和词语辨析知识解题　　完形填空题中对词汇知识的考查，主要体现在习惯用法和同义词、近义词的辨析两方面。习惯用法是英语中某种固定的结构形态，即所谓的“习语”，不能随意改动。所以，考生平时应掌握好习惯用法。对词义辨析题的考查有加大力度的趋势。要做好这类题，需要有较大的词汇量和词语搭配能力、词语辨析能力，特别是在特定的语境中能灵活运用的能力。【例】Thesedays,onlyafewpeoplecontinuetotakethestoryoftheAbominableSnowman52.Butiftheyeversucceedincatchingone,theymayfacearealproblem:Wouldtheyputitinazooorgiveitaroominahotel?(NMET2001)52.A.lightlyB.jokinglyC.seriouslyD.properly〔解析〕这一段是对全文作出的一个小结，说明雪人的传说流传至今，人们对其所持的态度。句中的“onlyafewpeople...”表明时至今日，仍“信其有”的人已经很少了。与之对应，应该用短语动词takesth./sb.seriously，表示“只有很少人把这传说当真”。【例】Theword"spaghetti"broughtbackthe36(memory)ofaneveningatUncleAllen'sinBelleville37allofuswereseatedaroundthetableandAuntPat...(NMET2004I)37.A.whenB.whereC.sinceD.after〔解析〕显然第37空考查了定语从句。然而我们是选where修饰atUncleA1len’sinBelleville呢，还是选when修饰evening呢？联系全文我们知道，“我”非常怀念我们一起吃意大利面条的那个晚上，而不是地点，因此答案是A。（4）利用语篇标志解题语篇一般指比句子长的语言单位，如句群、段落、篇章等。语篇与语篇之间往往有表明其内在联系的词语，这些词语被称为“语篇标志”。如表示结构层次的语篇标志语有：firstly,secondly,thirdly,finally等；表示逻辑关系的语篇标志语有thus,therefore,so等；表示改变话题的语篇标志语有bytheway等；表示递进关系的语篇标志语有besides,what’smore,further等；表示时间关系的语篇标志语有before,sofar,yet,meanwhile,later等等。在做完形填空时，如果能充分利用这些语篇标志语，就可以迅速理清文章的脉络，弄清上下文的关系。【例】Ifthe24-hourcycleisdisturbedmostpeopleexperienceunpleasantfeelings.Forexample,第72页共72页\npeoplewhoarenotusedtoworkingatnightcanfindthatlackofsleepcausesthemtoperformbadlyatwork.1thedailycycleofsleepingandwaking,wealsohaveothercycleswhichlastlongerthanoneday.1.A.WithB.AswellasC.ExceptD.Ratherthan〔解析〕上一段讲的是一天的睡眠和工作的周期，下一段讲比一天持续时间更长的其他周期。文中的also和other是语篇标志语。我们必须用连词aswellas（和，又）连接两个同类事物。【例】“MymotherbelievedIcould45(connectwith)theafterlifeworld,”shetoldaclosefriend.“Sheusedtohavemespeakwithmygrandmother,whodiedmanyyearsago.”“CanI?Idon'tthinkIcan,”Tracysaidwitha1augh.“ButIdo46whenthingscometome47.”(NMET2004Ⅱ)46.A.eventsB.chanceC.feelingsD.moments47.A.fornoreasonB.fromadistanceC.byaccidentD.asgifts〔解析〕“母亲相信我能与死去的人交流”，“Tracy笑着说‘我能吗？我认为我不能’。”但是后面出现了But，这就表明了虽然“我”觉得“我”不能与死人交流，但是不知怎么地有那么几次事情就发生在“我”身上。在选择第46，第47两空的时候，我们一方面要琢磨本句的意思，另一方面要通过But与前面对比，这样我们才可以得出答案。46.D47.A（5）利用上下文线索排除干扰完型填空中有些题目的选项从语法角度来看，都能使所在句子构成有完整意思的一句话，这就需要我们利用上下文线索来排除干扰项，选出最符合整篇文章意思的选项。【例】The36(story)oftheSnowmanhasbeenaroundfor37.Climbersinthe1920sreportedfindingmarkslikethoseofhumanfeethighuponthesideofMountEverest...Overtheyears,thestoryoftheYetishas41(continued).In1951,EricShiptontookphotographsofasetoftracksinthesnowofEverest...(NMET2001)37.A.centuriesB.toolongC.sometimeD.manyyears〔解析〕37空后紧接着说，climbers关于Snowman的报道是在1920s，距今不足百年，排除A项(centuries)。B项“toolong”、C项“sometime”表示的时间不明确。D第72页共72页\n项则大致地明确了一个范围：从有climbers报道以来，至今该算是manyyears了。文中有明显的时间提示：从1920s到1951年，其中一个时间状语是“Overtheyears”。故选D（6）利用文化背景和生活常识解题完形填空命题的基本形式是独立的语篇，它以自身的内容提供完整的语篇信息，但其中有时渗透着相关的如文化科学、历史地理、风俗民情等方面的知识。高中生已经掌握了丰富的文化背景知识和生活常识，具备了一定的判断能力。考生在做题时，若能积极地调动自己的文化背景和生活常识，巧妙地加以运用，特别是注意中西方文化的差异，将会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，顺利地沿作者的思路阅读下去。【例】Mostbelievethefootprintsarenothingmorethanordinaryanimaltracks,whichhadbeenmade47astheymelted(融化)andrefrozeinthesnow.(NMET2001)47.A.strangeB.largeC.deepD.rough〔解析〕根据常识判断，当这类footprintsmeltedandrefrozeinthesnow时，它们的确有可能会变得strange,large,deep或rough(=notsmooth)。但在诸多特征里面，最能引起人们联想到雪人与一般动物的脚印不同之处是其“大”，而非其他。另外还有这样一个常识：雪上较深的印痕经过融化和再次冻结后，会变得更大一些。故选B。【例】Mywords！Hewasreadingmywordsout51tothewholeclass.(NMET2004Ⅰ)51.A.loudB.fastC.publiclyD.calmly〔解析〕我们可以看出,四个选项都能与read搭配，但是老师读给全体同学们听，通过常识我们知道，他的声音一定很高，因此得出本题答案为A。（7）利用逻辑判断解题【例】...andtheysaidthattheyhadevencaughtYetisontwooccasionsthoughnonehasbeenproducedasevidence（证据）...But,50,noevidencehaseveractuallybeenproduced.(NMET2001)50.A.soB.besidesC.againD.instead　〔解析〕用连词“But”，表示前文那位Russianscientist虽有说法，但无证据。由evidence可以追寻到第二段的末尾“nonehasbeenproducedasevidence”，可以判断是“再次否定”，该用副词again。文章需要把前后所讲到的事物联系起来，因而必然用到各类篇章粘合手段，关联词的使用就是其一。第72页共72页\n（8）利用暗示和对应解题　　高考完形填空题，虽然也穿插了对语法、短语和词的辨析、句子结构的考查等，但对文章故事情节发展线索的逻辑考查仍是重点。暗示与上下对应的思维方法，是突破此类完形填空最关键的思维方式。【例】Mr.Adamsonenjoysplayingtheviolininhissparetime.Heisoftencarriedawaybyhisown1.Butitisa2timeforhisneighborswhenMr.Adamsonplaysashedoessobadly.OnedayMr.Adamsonsatbya3andbegantoplaytheviolinasusual.Mr.Adamsonseemedtobemaking4insteadofmusic.Buthewasso5thathealmostforgotwhathewasdoing.Justthen,somestoneswerethrownoutofthewindowunderwhichMr.Adamsonwassitting...1.A.violinB.musicC.neighborsD.hands2.A.terribleB.uselessC.wonderfulD.long3.A.houseB.doorC.windowD.wall4.A.soundB.somethingC.noisesD.voices5.A.angryB.excitedC.comfortableD.disappeared〔解析〕先不要急于下手，应通过上下文找出相关的暗示。如原文中的划线部分均是有用的暗示。ashedoessobadly暗示他的音乐令邻居很痛苦，故第2空应选A；carriedawaybyhisown...暗示他总是自我陶醉，故第5空答案为B；insteadofmusic表明他弹出的不是音乐，而是noises，因为它使邻居terrible，故推出1、4两空的答案分别为B、C。而thewindow暗示了第3空的答案为C。（9）摆脱思维定势，逆向思维排除干扰英语中有一些常用的短语、词汇的搭配形式，学生在平时的学习过程中很容易对此形成思维定势，而高考完形填空中则经常会针对这些思维定势设置一些“陷阱”式的题目。这就要求学生在答题时一定要认真领会全文的意思，打破思维定势，选出最佳答案。【例】Itisn'treallytruethathewastoo31(lazy)towork-infacthehadtriedafew32(jobs).Firstofallhewasawindow-cleanerandinhisfirstweekhemanagedto33atleast6windows.(NMET1998)第72页共72页\n33．A.rubB.dropC.breakD.clean〔解析〕John当窗户清洁工和干其他工作一样，总是出差错，应该选择C才符合语境。可是有些考生受思维定势的影响，不敢选。他们认为managetodosth.是“设法做成功某事”因而误选了答案D，可是John—周下来怎么只擦了六扇窗户呢？其实这儿的managetodo是说John的无能，多少有点调侃的味道，意思是“竟然做了某事”，另外从下文他的遭遇和工作失误，以及“Itseemedthattherewasnosuitableworkforhim.”这一句所提供的信息也可以说明答案C是正确的。（10）利用排除法解题解答完形填空题需要考生进行认真的阅读、理解、推理和判断，需要对四个选项进行仔细的辨别、分析，从而去伪存真。有时我们会遇到这样的情况，对某个题目的正确选项的含义、用法不甚明白，但发现其他选项有显而易见的谬误。这时，我们可以尝试着用排除法。所谓排除法就是将干扰项逐项检查、验证，发现错误的选项立即剔除。随着选择范围的缩小，选中正确选项的机率逐渐增大。排除法如果运用得好，可以大大节省时间和精力。【例】Shouldthewallet,foundinthestreet,beputintoapocket,orturnedovertothepoliceman?Shouldthe47changereceivedatthestorebeforgottenorreturned?Nobodywillknowexceptyou.Butyouhavetolivewithyourself,anditisalwaysbettertolivewithsomeoneyourespect.(NMET1996)47.A.extraB.smallC.someD.necessary〔解析〕本题主要考查形容词的辨义。这篇短文中作者列举几个事例来说明我们每天都会做personaldecisions。本空缺就是一例：在商店购物时多找的change（即extrachange）应当如何处理？如果对extra的用法和意义掌握不好，可用排除法选出正确答案。其中选项C、D与命题明显不符，所以容易排除。选项B干扰性极强，考生需认真考虑。smallchange意思是“零钱”，买东西找回零钱，为什么要忘记forgotten或归还returned呢？明显逻辑不通，所以此处用small意思不妥，我们可以把B项排除。那么剩下的选项A自然就是本题的正确答案。故答案为A。（11）利用排比结构解题“排比结构”第72页共72页\n指的是结构相同或相似，意思密切关联，语法一致的句子或词组成串排列的语言现象。排比结构的形式整齐匀称，内容联系紧密。试题命制者常从排比结构的句式相同或相似这一角度，利用其表现意义的关联或对比这一特点来设空。【例】Manypeoplenowthinkthatteachersgivepupilstoomuchhomework.Theysaythatitis51forchildrentoworkathomeintheirfreetime.52,theyarguethatmostteachersdonot53planthehomeworktaskstheygivetopupils.(2003春上海试题)51.A.unnecessaryB.uninterestingC.unfortunateD.unimportant52.A.NeverthelessB.HoweverC.ThereforeD.Moreover53.A.considerablyB.favorablyC.properlyD.pleasantly　〔解析〕该排比结构由Manypeoplethinkthat...Theysaythat...theyarguethat...所组成。在意义上表现了人们（学生家长）对学生课业负担过重的抱怨。该结构中所设置的三个空格的正确填入，要求考生首先把握结构所体现的“主题”——抱怨作业太多。其次，要求考生理解三句之间在表达意义上的递进关系。即：作业过多“toomuchhomework”；所以，课余学生在家做作业是没必要的“unnecessary”；不仅如此，教师对作业的设计也不合适“notproperly”。故答案分别为A，D，C。（12）利用词汇复现解题完形填空试题中，某一词常常以原词、同义词或近义词、概括词以及其它形式重复出现在语篇之中。词汇复现的语用意义使得语篇中的句子相互衔接和连贯，从而构成一个完整和有机的意义整体。【例】Andtheclerkconfirmedthathisplanewasleavingatnineo’clockthreedaysfromthatday...Sincehewas44inthreedays,Andydidn’tloseanytime.(2003全国春季题)44.A.movingB.returningC.stayingD.leaving〔解析〕我们可以很容易地找到设空部分的解题线索——上文的复现词汇leaving。故答案为D。（１３）利用对比结构解题对比结构常把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面并列出来加以比较或对比。高考完形填空题常常利用句子之间的对比关系或者同一个句子的不同部分之间的对比关系设计题目。【例】Apupilwhocandohishomeworkinaquietand59roomisinamuchbetterpositionthanapupilwhodoeshishomeworkinasmall,noisyroomwiththetelevisionon.第72页共72页\n(2003春季上海试题)59.A.furnishedB.expensiveC.comfortableD.suitable　〔解析〕　该题利用相似短语之间的对比关系来命题。设空部分与下文的asmall,noisyroomwiththetelevisionon存在对比关系。作者想借此说明“相同的作业”对于“不同家庭背景的学生”所表现出的事实上的不公平。答案为C。（14）利用作者对人物或事情的褒贬性排除干扰第一遍通读时，应在掌握文章大意，弄清作者思路的基础上，着重寻找反映语境褒贬性的标志性词汇或句子，这些标志性词汇或句子往往对文章的语境褒贬性起着决定性的作用。【例】WhenEdfirstphonedand37(suggested)weplay,I1aughedquietly,figuringonan38(easy)victory.Afterall,Ed'sideaof39(exercise)hasalwaysbeennothingmore40(effort-making)thanliftingaforktohismouth.41(Aslongas)Icanremember,Ed'sbeentheleastphysicallyfitmemberinthefamily,and42(strangely)proudofhimself.HisbigstomachhasalwaysballoonedoutbetweenhisT-shirtandtrousers.(NMET2003)〔解析〕读这一部分，我们明显看到作者对Ed是看不起的，用词有laughed,victory,nothingmorethan,leastfit,strangely,bigstomach。在这样的描述下，人们就会很容易地想到，(“我”与他比赛，那简直易如反掌(aneasyvictory)，在“我”眼中他那么差，然而他却以自己为自豪，怎么不奇怪(strangely)呢？因此从对人物反面的描述，我们得出这些答案就不难了。IwassosurprisedthatIwas47(speechless).Mycousinmusthavemadeanefforttogethimselfintoshape.48(Asaresult),atthepointinourgamewhenI'dhavepredictedthescoretobeabout9to1inmyfavor,itwas49(instead)7to9andEdwas50(leading).〔解析〕surprised一词道出了情况的转折，我们可以看到这时作者用词的转变。madeaneffort，getintoshape等这些褒义词的使用对这些空的选择起到了很好的引导作用。speechless,instead都是由惊讶得出的。第四部分　阅读理解解题指导　　阅读是我国学生接触外语的主要途径。另外，阅读各类英语读物可以帮助学生扩大词汇量，加深对英浯的认识，了解英语国家的文化，并可以在很大较丰富的内容和较高的分值比例。第72页共72页\n从阅读部分的选材情况看，阅读材料一般较为简短，最长不超过350个单词；题材比较丰富，有日常生活、科普、人物传记．史地等；体裁较广，有记叙文、说明文、应用文等；材料来源广泛，有些节选自各类丛书，有些出自报纸杂志，有些则选自各类活页宣传材料。阅读部分考查考生的阅读理解能力，而所谓阅读理解能力即是指对文章的整体和局部信息的理解和掌握情况。整体指的是文章的主旨要义、作者的态度、意图等，局部则是指分散于文中的特定信息。试题形式为多项选择题，要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。一、“考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对听力的要求《考试大纲》要求：要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。《课标》要求：（1）能识别不同文体的特征；（2）能通过分析句子结构理解难句和长句；（3）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（4）能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；（5）能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；（6）除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。《教学大纲》要求：（1）能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。（2）能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。（3）能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。（4）能根据上下文理解作者的态度和观点。（5）能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。（6）除课文外，课外阅读量应达到20万字左右。二、高考阅读理解大纲解读，命题特点及题型介绍概述第72页共72页\n近年来，高考阅读理解在阅读量上呈上升趋势，对考生在阅读速度和词汇量方面提出了更高要求。文章已增至为5篇，占了整套试卷相当大的篇幅，按照《普通高等学校招生全国统一考试说明》要求，考生应在35分钟内完成所有阅读文章以及答案的选择，这显然不是一件容易的事情。但阅读理解题命制的这种变化是与当前教育的发展相适应的。随着我国加入WTO、世界经济一体化和网络信息发展的加快，出现了日益频繁的国际间交往，人们在日常生活中获取信息和处理信息的量急剧增加。因此，阅读理解题不断加大要求的命题趋势不仅需要，而且势在必行。高考阅读理解主要检测学生阅读和理解成段书面语言的综合能力，既考察学生的语言知识和技能，又考察他们对语言文字的理解、分析、推理、判断等诸多方面的思维能力。阅读理解能力的高低，是能否取得英语好成绩的关键所在。（一）高考英语《考试大纲》对阅读理解的要求：高考英语《考试大纲》以及高中英语教学大纲分别都对高中英语的阅读能力要求做出规定，归纳起来，大致为：1．能阅读生词率不超过3％的文段(包括图表和常见标志)：2，能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间顺序；3．掌握所读材料的主旨和大意；4．了解用以阐述主旨的事实和有关细节；5．既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；6，既能理解具体事实，也能理解抽象概念：7．既能理解字面意思，也能理解深层含义；8．根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；9．能根据上下文理解作者的态度和观点，以及文章的弦外之音；10．根据上下文和中学生应有的常识判断生词的意义。（二）高考阅读理解的命题特点：1．阅读理解所选的材料均来源于实际生活，涉及的内容也是实际生活内容，强调语篇选材的真实性。2．该题所选的语段包括叙述文、说明文和议论文，继续保持了体裁的多样化，只有在日常学习过程中坚持多样化阅读的考生才能适应阅读理解试题在题材上的多样化。3，近年来的NMET阅读理解继续保持了较大的阅读量，该题要求考生准确而迅速地从特定语篇中有目的地获取信息。这一点对考生在大学的学习和将来的发展是十分重要的，接受高等教育的人都应具备尤其应当强调以英语的形式摄取专业信息。4．试题语料含有较高的信息量。阅读理解5个选篇都是以简约的语言负载高含量的信息，从语言运作的表层看，各段文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层结构下面的则是较复杂的信息，试题具有较高的区分度。5.NMET阅读理解的5个选篇的语篇结构都具有较大的复杂性。各篇或在时间顺序上，或在空间顺序上，或在逻辑推理上，均适用了较高级的组篇手段，这种来源于真实语料的作品同考生平时在课本中接受的清楚明白的语段是很不一样的。（三）高考阅读理解题型介绍：1.主旨题——考分辨和提纲挈领的能力主旨题是阅读理解中最常见的题型之一，测试阅读理解的基本能力；掌握所读材料的大意，这种题型考查学生在语言水平上对文章的把握：能否分辨主题和细节、是否具备提纲挈领的能力。解答这类题可以运用如下方法：①把握文章逻辑结构把握文章逻辑结构对于做主旨题很有帮助，因为文章主题出现的位置对应于文章逻辑结构中的一个部分。高考阅读理解文章的主要逻辑结构有：第72页共72页\n1)时间顺序。按时间先后说明某一理论的发展，或某一研究成果由过去至现在的情况。属于这种结构的主题通常在首段或末段。2)一般一般。首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点。属于这种结构的文章主题在首段。3)具体一般。前面几段分别说明，末段总结。主题在末段。4)对比。进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。5)分类。分类说明的各大项相加为主题。②抓主题句主题句表达中心思想，其他句子均围绕它进行说明或议论。它在文章中的位置通常为第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。所以阅读时对这些地方要特别关注。③概括段落大意④根据论述详略确定通常与主题有关的部分有较详尽的论述，而与主题关系不够密切的部分论述较简略。主旨题除了上述形式之外，还有如下变体：①标题问标题的题也是一种主旨题，与主旨题的解题方法和技巧完全一样、二者的差别主要体现于选项的形式：主旨题的答案通常以一句话表示，而问标题的答案大多为一个名词词组。此外，标题必须反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意。这就要求选项的归纳范围要恰如其分，既不能只提及文中的一个细节，也不能将本文以外的内容概括于其中。②写作目的写作目的与文章主题不同，但与它关系密切，所以也可以算做主旨题的一种变体。二者的异同可以从下面的对比中看出：文章主旨问中心思想、文章大意，而写作目的则阐述文章为何表达这个中心思想，等于文章大意+论述方法(或+作者口吻)。文章大意可以根据前面所述的方法找到。至于论述方法，可以根据高考阅读理解的主体文章确定一些。advice…(建议，劝告)arguefor…(论证)，argueagainst…(驳斥)(这两种答案适用于议论文体裁)present…(阐述)propose…(建议)warn…(警告)既然全文的写作目的与文章的主旨密切相关，那么段落的写作目的也与段落的大意密切相关，只有反映了段落大意的答案才是段落的写作目的。③作者态度解答作者态度(attitude)或语气(tone)题，关键在于把握作者对全文主体事物(与主题有关)或某一具体事物的态度。表达作者态度——褒义、中性和贬义的手段主要有：1)加入形容词定语；2)加入副词状语；3)特殊动词。英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如；fail(未能)、ignore(忽视)、overestimate(估计过高)等动词表示一种负态度。由上可知，确定作者态度，可以有两种思路：问全文主体事物的(包括主题)，可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。2．细节题——多种多样，细心对待所谓细节题，是指原文提到了某事物、现象或理论，题中针对原文具体叙述本身发问。这类题的表现形式多种多样，大致总结如下：①是非题出题形式：第72页共72页\n三正一误(三项正确，只有一项不符合原文内容)：Whichofthefollowingistrueexcept...?Whichofthefollowingismentionedexcept...?三误一正(三项错误，只有一项符合原文内容)：Whichofthefollowingistrue?解题方法：１)定位法根据题干或选项中的关键词回归原文，找到相关句，仔细阅读后与选项相比较确定答案。２)固定思路这种做题方法主要与三正一误的下列问法相联系：Whichofthefollowingmentionedexcept...?Whichofthefollowingisnotmentioned...?这种问题的正确选项所包含的信息通常连续出现在同一段，而且往往无列举标志词，如first，second，third等。做题时只需阅读有关段落，根据一个选项中的关键词在其前后找其他两个正确选项，剩下一个原文中未提到的，为正确答案。例证题例子为高考阅读理解的常见考点之一，这类题的基本结构为Theauthorprovidesinline…(或Paragraph…)anexampleinorderto…意思是问文中举出某现象或例子的目的。高考阅读理解文章如果是说明文和议论文，文章中举出一些例子无非是为了说明一定的道理。关键在于这个例子在原文出现的位置，但不管如何，这个例子之前或之后不远处通常都有一句总结说明性的话，这句话就是答案，即举例的目的。如果例子与全文主题有关，则例证主题，答案为主题句。如果例子与段落主题有关，就例证段落主题，则答案为段落主题句；此外，答案为例子前后总结说明性的话。③其他形式的具体题1)定义定义可以分为两种；a．与主题有关的篇章定义，理解它有助于做主旨题。b．具体定义中对某个现象或术语加以定义，有时成为词义题的考试内容；2)年代与数字这个考点有几种出题方式，但不管以何种形式出现，只要题干问年代与数字，答案就对应于文章中的年代与数字，3)比较比较考点的表现形式主要有：a．比较级与含有比较意义的词汇手段和句型结构；b．表示绝对意义的字眼：first(第一)，least(最不)，uttermost(最)等；c.表示惟一性的词汇：only，unique等；阅读最好能圈出表示最高级、惟一性和绝对意义的词汇，便于做题对回原文定位，，4)原因这种题的答案在原文通常有一些表示因果关系的词汇手段提示：a．表示因果关系的名词：result,reason；b.表示因果关系的动词：resultin(结果)，resultfrom(由于，由)，baseon...(以……为基础)，bedueto(由于)；c．表示因果关系的连词或介词：because，for，why；第72页共72页\nd．表示因果关系的副词：consequently等，阅读时对这些提示词应该予以注意。除了上述原文有因果关系提示词的显性原因考点之外，隐性原因(两个句子之间为因果关系，但无有关提示词)也是常见考点。不管是显性原因考点，还是隐性原因考点，原文相关句出现的格式都是先说原因，后说结果，而在题干中通常给出结果，就其原因提问。3．词义题——学会推断要做好这类题，首先必须熟练掌握中学英语教学大纲列出的约2000个词汇与一定数量的短文，这是最起码的要求。其次，掌握必要的做题技巧也很重要。不过词义题中所考单词的意义通常超出大纲，所以根据上下文推断词汇的能力在考试中显得尤其重要。这种能力可以通过下列几种方法加强：①破解词汇本身的意义如何破解词汇本身的意义呢?方法之一是掌握构词法的基本知识。不仅平时可以用这个方法记忆大纲中的词汇，考试时也可以用这个方法推测词汇意义。假如对英语词汇中包含的前缀、后缀和词根的含义或功能比较了解，就能较准确地推测出它们相互组合形成的整体词义。②利用上下文线索除了以构词法破解词汇的意义以外，做词义题用得更多的方法是根据上下文所提供的线索判断词义。这里的上下文指该词所在的句子本身，也包括这个句子的上下句或更远的上下文。一般而言，上下文线索所提示的意义与所考词汇的关系要么为同义关系，要么为反义关系。假如二者为同义关系，那么所考词汇的意思就是线索提示词的意思；假如二者为反义关系，所考词汇的意思就是线索提示词的反义。③利用语法和逻辑有时根据上下文提供的线索或者其他方法，仍然不能得到惟一答案，就可以利用语法和逻辑方面的规则来判断，符合语法和逻辑规则的可能为正确答案，反之则不是正确答案。④指代题指代题作为词义题的一种，也是常见题型之一。解这类题，要注意代词指代总的原则——就近指代：代词指代在性(阴性或阳性)、数(单数或复数)、格(主格或宾格)、逻辑、意义、位置等方面与之接近的名词。就位置而言，如上所述，代词所指代的名词通常在本句或其上句之中；就数而言，单数代词指代单数名词，复数代词指代复数名词，例如：it指代单数名词(单数可数名词或不可数名词)，也可指代一个句子；they指代复数名词主格；them指代复数名词宾格；one指代单数可数名词等。除了位置、性、数和格等方面的要求外，逻辑和意义也是衡量的标准，也就是说，正确的答案应该从意义(主要指语法搭配)上和逻辑(主要指思想内容)上而言都通顺。4．推理题——考识别能力推理题要求在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定判断和推论，从而得到文章的隐含意义和深层意义。推理题所涉及的内容可能是文中某一句话，也可是某几句话，但做题的指导思想都是以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文宇根据的推理，也不能根据表面文字信息做多步推理。所以，推理题的答案只能是根据原文表面文字信息一步推出的答案：即对原文某一句话或某几句话所作的同义改写(paraphrase)或综合。推理题的目的是考识别能力，并不涉及复杂的判断和推理。因此，其主要做法是：根据题干中的关键词或选项中的线索找到原文的相关句，读懂后，比照选项，对相关句进行同义改写或综合概括的选项为正确答案。做题时要注意题干的语言形式，如Accordingtothepassage——Itcanbeinferredfromthepassagethat——;Itcanbeconcludedfromthepassage第72页共72页\nthat---等，虽然从表面上看是问有关全文的题，但实际上不用看全篇，仍然只需要根据选项中的线索找到原文中与之相关的一句话或几句话，然后得出答案。针对推理题的不同形式，可以采取以下做法：①假如题干中有具体线索，根据具体线索找到原文相关句(一句或几句话)，然后做出推理；②假如题干中无线索，如Itcanbeinferredfromthepassagethat…；Itcanbeconcludedfromthepassagethat…等，先扫一下4个选项，排除不太可能的选项，然后根据最可能的选项中的关键词找到原文相关句，做出推理；③如果一篇文章中其他题都未涉及文章主旨，那么推理题，如infer，conclude题型，可能与文章主旨有关，考生应该定位到文章主题所在位置(如主题句出现处)；假如其他题已经涉及文章主旨，那么要求推断出来的内容可能与段落主题有关，果真如此，应该找段落主题所在处；如果不与段落主题有关，有时与全文或段落的重要结论有关，这时可以寻找与这些结论相关的原文叙述。（四）做题时应注意的几点：Ⅰ。熟悉掌握NMET阅读理解选择题的特点及目的NMET阅读理解选择题主要由两部分组成。作为问题的主干和作为选择项的答案。其中主干是该题目的核心，许多学生为了迅速找到答案而匆匆地略看一下主干，往往容易忽略主干中的关键部分，从而导致答案错误。因为有些题目粗看起来似乎有几个正确答案，实际只有一个是测试者要你回答的。一般来说，评说性问题或推理性问题会出现这种情况：一些答案明显错误，一些答案正确，甚至所有的答案都有可能正确。在这种情况下，考生必须辩明哪个答案比其他答案更准确、更符合问题要求。因此，考生需要认真阅读问题，比较所给答案，排除只有部分正确的答案；从而得出最准确的结论。Ⅱ。注意NMET阅读理解的重点1．注意每段文章的主题句及结论句，通常是每段的首句或尾句(也有在中间的)2．注意文章的细节(1)数字与日期。(2)同位语，破折号(——)，括号()。(3)表示附带说明的词如：bytheway，furthermore，besides,inadditionto等。(4)倒装句及加强语气的词如；aboveall，mainly，chiefly等；(5)注意全文谈何人(who)、何时(when)、何处(where)、何物(what)及特殊之处。3．注意比较或对照除全文的原级、比较级与最高级外，还应注意下列表示比较对照的词。如：(1)对照：though,although,but,despite,inspiteof，yet，however，still,otherwise,differ，unlike，ontheotherhand(2)比较:same,like,comparesimilar,similarly(3)例外：except，instead，ratherthan,onthecontrary，oddlyenough,regardless4.注意所举之例及解释处(1)举例：forexample，forinstance,suchas,examples(2)解释：inotherwords,justas,namely,thatistosay，inthesamemanner5．注意否定及包含全部的词never,nononeneithernot,seldom,hardly,only,always，atalltimes,entirelyevery,forever,all6．注意全文中表示因果关系的词第72页共72页\n(1)原因：because,since,reasonfor,cause,resultfrom(2)结果：thus,so,asaresult,therefore,hence,resultin，inshort，inconclusionⅢ。加强限时阅读训练：提高阅读速度阅读速度和理解的准确性是阅读能力不可分割的两个方面。现行高中教学大纲对高中毕业生的阅读速度要求为50—60wpm。近几年的高考阅读理解篇幅加长，阅读信息量增大．不断加大了对阅读速度的考查力度。但不少同学由于平时缺乏训练，阅读速度慢，快速处理信息的能力差，无法适应高考的要求。为了改变这种状况，同学们在复习中应从下面两个方面着手提高阅读速度：①矫正不良阅读习惯。不少同学在阅读时常用手指着字，或复读（回读）、或声读，这样的习惯影响了阅读速度的提高，必须加以克服。在阅读时应把注意力放在语言意义上，把领会作者要表达的主要意思作为第一目的，加大“目光跨度”，以“意群”为阅读单位，培养良好的阅读习惯；并根据文章的不同体裁和形式采取相应的阅读方法和技巧。如故事性记叙文可采取“顺读法”，以便找准关键词句，领会主旨大意，而某些篇幅较长的应用文（如广告等）则可采取“逆读法”，先读理解题，从中把握题干预选项所含的重点信息，然后从短文中查找相关内容，以便排除干扰，快速准确地抓住信息点，增强解题的针对性了。②有针对性地进行限时阅读训练，养成在规定时间内完成短文的阅读、理解和答题的习惯。第五部分　写作解题指导　　写作是听说读写四项语言技能中不可分割的一个重要部分，是语言生成能力的重要表现形式，因此，也是高考英语试卷中一个非常重要的部分。该试卷中的写作部分由一、二两节组成。第一节考查在语篇中综合运用荚语的准确性。第二节要求考生根据所给情景，写一篇100词左右(标点符号不计算在内)的书面材料，以考查其综合运用英语的能力。第一节(短文改错)旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。考生首先需要判断短文各行是否有错，没有错打勾；如有错，则按照题目要求及错误的形式打上相应的符号，并纠正错误，写出自己认为正确的词。错误的形式分别为缺词、多词和错词。一般来讲，短文无论在内容上还是在文字上都比较简单，文中错误也都是初、中级英语学习者写作时常犯的。第二节(书面表达)旨在测试考生的英语书面表达能力、看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。试题对写作的目的、对象、体裁及词数等都有明确的要求，提供给考生的刺激性材料的形式为文字、图画或图表。这种试题的优点是：写作内容有明确规定，评分尺度可以相对统一，在一定程度上减少阅卷中的主观性。一、　2001---2007年NMET短文改错题测试点的分布情况：内容年份名词时态语态非谓语V主谓一致形/副代词介词冠词连词逻辑正确2001年全国111101112012002年全国120011013012003年全国121003110012004年全国110020302012005年全国111111201012006年全国11001210201第72页共72页\n2007年全国110002113012005年安徽121011102012006年安徽021002112012007年安徽110000213112008年安徽01212100111从近六年的短文改错的测试点，我们可以看出高考短文改错的考查项目是繁多的，特别是对实词的考查居多，如名词、动词、形容词、副词等。尤其是动词最多，如动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、情态动词等。1．名词近六年短文改错题中，名词的考查重点主要是名词复数的使用。也就是名词该用复数时错用了单数。例1TheywantmetodevoteallmytimetomystudiessothatI'llgetgoodmarksinmysubject.(NMET2001第81题)例2OnthewayupIwastakingpicturesincethescenerywassobeautiful.(NMET2002第81题)例3Theirwordwereagreatencouragementtome(NMET2003第85题)例4…aregettingusedtothelocalwaysoflife.(NMET2006山东第78题)例5Theyhaveallsortsofcourse.(NMET2006陕西第79题)例6AtthemomentsItravelintoNottinghameverydaytotheshopasIwork..（2007年安徽第80题）[分析]以上四个句子中都出现了名词数的错误。例1中的“subject”应改为“subjects”；例2中的“picture”应改为“pictures”；例3中的“word”应改为“words”；例4中“ways”应改为“way”；例5中“course”应改为“courses”.例6中moment要用单数。由此我们可以看到要发现名词数的错误，一方面要从结构上考虑，另一方面还要借助语境进行分析。2．动词时态近六年短文改错题中涉及时态的测试点局限在两种时态之内，即把一般现在时态和一般过去时态混用，而句中却没有时间状语可供分析和参考。例1Theydiscoveraholeintheballoon.(NMET2006全国卷三第77题)此句中“discover是”应改为“discovered”。例2Thetimepassesquickly.(NMET2002第82题)此句中的“passes”应改为“passed”。例3Ifollowedheradviceandshouldputdown100wordsorsoeachday.(NMET2003第80题)此句中“should”应去掉。例4Shelikeditverymuchandreadsittotheclass(NMET2003第84题)此句中“reads”应改为“read”。[分析]以上例1、例2似乎都没有错误，但从上下文看每句都有时态错误。例1所在的短文写的是通常的情况，短文中除“discover”外其余动词都是一般过去时，这里用一般现在时态显然不妥。例2所在的短文讲的都是过去发生的事，所以应将“passes”改为“passed”。例3是个并列句，前后时态应保持一致，去掉“should”后“put”为过去式。例4中由“and”连接的两个动词在时态上应保持一致，根据上下文，“reads”应改为过去式“read”。3.非谓语动词Asweclimbedthemountain,wefedmonkeys,visitingtemplesandtoldstories.(NMET2002)第72页共72页\n［简析］此处应该是fed,visited,told三个并列的谓语动词，所以visiting应该改成visited。I'llspendthewholeweekendreadingandprepareforit.(2000春)［简析］此处考查spend…(in)doing结构，reading和preparing是并列成分，故prepare应该为preparing。Afterlearnthebasicsofthesubject,nothingelseseemedverypracticaltome.(2001春)[简析]介词after后应该用动名词，故learn改成learning。4．主谓一致Butthenthereisalwaysmoremysteriestolookinto.(2001春)［简析］此句中的主语mysteries是复数，is应该改成are。HerearetheinformationaboutManchesterUniversity.(NMET2006陕西第76题)［简析］此句子修饰的是information，是不可数名词，所以are应该改为is。5．形容词副词Hewantstolivecomfortable.(NMET2006广东第78题)［简析］此句应该用副词来修饰动词live,因此把comfortable改为comfortably.Wecanhearbirdssinginghappyallaround.(NMET2006福建第81题)［简析］此句应该用副词来修饰动词sing,因此把happy改为happily.6．代词近六年短文改错题中所考查的代词主要是人称代词、物主代词、不定代词和关系代词。由于人称代词用来代替上文提到的人或物，因而这类错误同上下文具有密切的关系，一般较为隐蔽，不易被发现。例1Thethreeofthemwereveryexcited(NMET2002)此句中的“them”应改为“us”。例2…andtriedtotranslateanythingintoEnglish.(NMET2003第78题)此句中的“anything”应改为“everything”。例3…asIwaslearningtoexpressmeinsimpleEnglish.(NMET2003第82题)此句中的“me”应改为“myself”。例4OnedayIwrotealittlestoryandshowedtomyteacher(NMET2003第83题)此句应在“showed”后加“it”。[分析]例1所在的文章，讲述“我们家”三人的情况，而不是别人，因此应将“them”改为“us”。例2既不是疑问句、否定句，也不是强调句，无须用“anything”。例3中含有固定搭配“expressoneself”，根据句意，应把代词“me”改为“myself”。例4中“showed”后缺少宾语“it”应补上。7.介词Onthefrontdoorstoodafive-year-oldboy(NMET2006四川第83题)［简析］此句是介词的误用，应把on改成at.8.冠词：英语中冠词只有三个，从高考英语改错题的角度来看，只能从以下几个方向出题：1）不定冠词a和an互改；2）不定冠词a或an和定冠词the互改；3）根据需要增删冠词。定冠词the的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the;a,第72页共72页\nan的混用,注意，判断一个词的前面加a还是an不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的发音是不是元音，如anhour,anhonestboy,其首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开始，故用an，而ausefulbook,auniversity,aEuropean,aone-hourtrip，虽然以元音字母开始，但却读作辅音音素的音，故用a（1）Wemaybeonefamilyandliveunderasameroof，but．．．the（(NMET2001年第82题）（2）Aseveryoneknows，it's∧famousmountainwithallkindsofplantsandanimals．a（(NMET2002年第76题）（3）Igobacktoschoolas∧newperson.a(NMET2006天津第61题)9．连接词近六年短文改错题中从句的测试点主要在引导词上，也就是说错误出现在从句的引导词上。例1Whatthingsareinotherhomes,Iwonder(NMET2001第85题)此句中“What”应改为“How”。例2Itwasaboutnoonwearrivedatthefootofthemountain(NMET2002第78题)此句中“we”前应加“when”。例3ThemainproblemwasinthatIalwaysthoughtinChinese….(NMET2003第77题)此句中第一个“in”应去掉。[分析]从以上五道题中我们可以看到，要发现并改正涉及从句方面的错误，一方面要看从属连词的搭配，例1虽然从句子结构看没有错误，但其句意却让人费解，从整个语篇来看，这句话的意思应该是“我不知道别人家里的情况怎样”，所以应将“What”改为“How”。例2句子结构不完整，分不清哪句是主句，哪句是从句，应在“we”前加一个从属连词“when”，这样全句结构才完整，其句意是“当我们到达山脚时，时间大约是中午”。例3由“that”引导了一个表语从句，“that”前的“in”纯属多余。一、短文改错策略与技巧　　短文改错一直是学生在应考时失分较多的题型。这主要是因为设错的内容多为学生在平常进行语言操练时常犯的错误。比如：写作中用到的关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、小品词等。做好短文改错题应注重以下技巧。１．注意分行的技巧性。上一行的末尾和下一行的开始，往往是考生们容易忽视的地方，不易找到错误所在，从而影响了改错的成绩。考生要密切关注行尾和行首的接连处，注意它们之间的语法关系或逻辑关系，尽快找到设错点，从而尽快改正。２．要以句子为单位而不是以行为单位进行判断。改错题的要求是每行找出一处错误，但在找错时不能以行为单位来找，要以完整的句子为语言单位进行判断。３．注重上下文之间的逻辑关系。在短文改错题中，有时设错的内容与短文上下评议的时态、人称等有密切的关系，如果只从一个单句来考虑，而不关注上下文的各种逻辑关系，就可能造成判断失误，增加失分的因素。4．在逐行寻查错误时应着重注意看句子结构是否完整，看习惯用法固定搭配是否正确，看上下文逻辑是否合理，看主谓是否一致，时态、语态是否正确，冠词、代词、连词、形容词、副词以及关系词的使用是否得当。（1）注意瞻前顾后。（2）注意破行句。第72页共72页\n（3）不要见木不见林，注意整体把握时态。（4）注意是否虚拟。（5）注意是否真理。（6）注意是否时间、空间变换。（7）发散性思维，一词多义，一词多性，一错多改。细节性注意点：（1）名词单复数，是否不可数名词，注意前后的修饰词或结构。（2）动词的时态、语态、第三人称单数、非谓语形式、虚拟、逻辑关系。（3）介词、副词搭配是否得当。（4）形容词与副词的形式是否错用、结构是否正确、修饰词是否恰当。（5）代词的性、数、主宾格。（6）数词是否准确，是基数词还是序数词。（7）冠词。（8）分清简单句、复合句和并列句。（9）分清是何种复合句。（10）句与句之间的逻辑关系。（11）状语从句的连词、时态、虚拟语气。（12）定语从句中的关系代词和关系副词以及主语与谓语一致关系。（13）名词性从句中的连词选择、省略、虚拟。（14）特殊句型。省略、重复与替代。（15）非谓语动词结构中的主动与被动、一般与完成、逻辑主语、并列与修饰。动词不定式中的省略问题。破题技巧：做该错题要学会化整为零。也就是说，将整段文字先划分为若干小句子，做到心中要数，在逐句逐行地改错。一般按句子结构中的成分逐一改。（1）看看时态是否一致。（2）看看主谓是否一致。（3）看看代词是否一致。（4）看看句子中的谓语是否完整。（5）看看是否该用被动语态。（6）看看从句的连接词是否用对了。（7）看看从句中的谓语完整了吗？三、写作第一节高考英语书面表达考核目的和要求新《高中英语课程标准》对高中学生写作的基本要求是：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能更具课文内容写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。以下是高中阶段英语写作语言技能6—9级的目标描述：六级写1．能用恰当的格式写便条和简单的信函；第72页共72页\n2．能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己意见；3．能用恰当的语言书写问候卡；4．能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；5．能对所写内容进行修改。七级 写1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2．能写出常见体裁的应用文，如信函和事物通知等；3．能描述人物或事件，并进行简单的评论；4．能填写有关个人情况的表格，如申请表等；5．能以小组形式根据课文改编短剧。八级写1．能根据所读文章进行转述或写摘要；2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3．能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。九级写1．能用英文写摘要、报告、通知、公务信函等；2．能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；3．能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确；4．能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5．能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6．能作非专业性的笔头翻译；7．在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。国家教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试说明》中对写作的要求是：能根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文；情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。可见，我国NMET中的“书面表达”既不同于一般的英文命题作文，也不同于整段的汉译英，考生不能离开提示要求，随意发挥。高考书面表达题实际上是一种控制性写作。所谓控制性写作：首先，表现在时间和字数的限制上，即一般要求考生在30分钟内写出100词左右的书面短文；其次，表现在情景内容的限制上，情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有图画、图表、提纲等，这是写书面表达的基本依据；第三，表现在所用体裁和格式的限定上，如提示中要求考生用书信、日记、通知等形式。纵观历届书面表达题，高考书面表达主要考查考生以下几种能力：1.观察能力：要求考生观察情景所提供的内容，分析、提炼要点，理顺要点，概括考题所要求表达的全部意思。2.运用能力：要求考生综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地遣词造句、连句成文进行有效的信息表达与传递。3.思维能力：要求考生认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯，浑然一体。4.书写能力：要求考生用书写体熟练清楚地书写。第72页共72页\n第一节高考书面表达的评分原则及评分标准一、评分原则主要从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内容和语言是相辅相承的统一体。考生需要通过语言来表达题目所规定的内容，如果语言、措词、句子结构等方面的错误造成阅卷人员理解上的障碍，也就说明该考生不能充分表达思想，那么在内容上就无法很好的切中题意、内容充实。翻过来，再好的语言也是为一定的中心思想服务的。如果上下文意义不连贯，出现重复表述、列举不相关或不能说明问题的例子、没有中心思想或主题不突出等问题，那么，这样的文章也没有达到合格的要求。因此内容和语言这两方面占作文总分的很大一个比例，文章的组织结构和字数要求都是为内容服务的。二、评分标准近几年高考书面表达题满分为25分。评分以单项评分和总体评分相结合的方式进行。具体的评分标准为：1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确。5.拼写与标点符号是语言正确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。值得注意的是：根据以上评分标准，如果考生在做书面表达时，为了避免出现语法错误只使用简单句，不用结构复杂的句子，是得不了高分的。这就要求考生在写作中要适当使用较复杂的结构和较高级的词汇，使文章表达得丰富多彩。下表是各档次具体给分范围和要求：第五档完全完成了试题规定的任务。●覆盖所有内容要点。●应用了较多的语法结构和词汇●语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力●有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。（21~25分）第四档完全完成了试题规定的任务。第72页共72页\n●虽漏掉1、2个次重，但覆盖所有主要内容。●应用的语法结构和词汇能满足任务的要求●语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。●应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。●达到了预期的写作目的。（16~20分）第三档基本完成了试题规定的任务。●虽漏掉一些内容，但覆盖主要内容。●应用的语法结构和词汇能满足任务的要求●有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。●应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。●整体而言，基本达到了预期的写作目的。（11~15分）第二档未恰当完成试题规定的任务。●漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。●语法结构单调、词汇项目有限。●有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。●较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。●信息未能清楚地传达给读者。（6~10分）第一档未完成试题规定的任务。●明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。●语法结构单调、词汇项目有限。●较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。●缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。●信息未能清楚地传达给读者。（1~5分）0分未能传达给读者任何信息。●内容太少，无法评判。●写的内容无关或所写内容无法看清。第三节高考英语书面表达命题特点首先，让我们一起来回顾一下历年高考书面表达题。下表是1990-2005年高考书面表达（全国卷）测试一览表：年份体裁具体类型题型内容第72页共72页\nNMET1990应用文简介提示作文介绍……的情况NMET1991应用文报道提示作文介绍少年体育明星孙淑伟事迹NMET1992应用文日记看图写画回乡探亲日记NMET1993记叙文短文看图写画狗救小孩的故事NMET1994应用文通知提示作文为外宾举办晚会NMET1995应用文书信看图写画说明约会地点NMET1996说明文求职履历自我介绍根据表格写求职履历NMET1997记叙文记事看图写画描述交通违章纠正事件NMET1998应用文日记看图写画参观农场NMET1999应用文书信看图写画介绍学校变化情况NMET2000记叙文报告看图写画叙述一起交通事故NMET2001应用文书信看表写信学生减负情况NMET2002应用文书信看表写信公园是否收门票NMET2003应用文书信看图写信为来中国学中文的英国笔友找住房NMET2004应用文书信提示作文通知朋友参加电视台才艺比赛NMET2005应用文电子邮件提示作文询问旅行社伦敦旅游有关情况NMET2006说明文书信看图写信介绍校图书馆情况NMET2007应用文书信提示作文描述理想中的笔友NMET2008应用文书信提示作文询问美国大熊猫“苏琳”情况由上表我们可以看出高考书面表达题命题具有以下特点：首先，就体裁而言，高考书面表达主要以记叙文、说明文、应用文为主，但有些记叙文或应用文存在夹叙夹议。其中，应用文出现次数最多，具体类型涉及书信（包括电子邮件）、日记、通知、报道、简介等各种类型；其中以书信居多；写作方式记叙、说明、议论皆有。第二，就题型而言，高考书面表达题型主要分为三大类：语言提示类，图画类和表格类。其中以图表类居多。第三，就内容、题材而言，所选题材都非常贴近考生的生活实际，多为中学生日常生活中熟悉的生活经历，与现实生活息息相关，如交友信、询问信、介绍人物、事情、场所等，这些考生都比较熟悉，会感到有内容可写。第四节高考书面表达命题趋势第72页共72页\n上一节我们已经看到历年高考书面表达题（全国卷）概况，以下是05年、06年高考书面表达题主要信息。表一：2005年全国16套高考试卷中写作题的特征试题出处体裁及具体类型题型内容要点全国卷I、Ⅱ应用文(书信)表格发一封电子邮件，询问度假信息全国卷Ⅲ议论文(书信)表格反映对北京动物园是否应迁出市区的讨论结果。北京卷1．应用文(书信)2．开放作文1．图画(4幅)；2．文字提示+图画(1幅)1．介绍Jeff来中国后的生活安排。2．对图画(小男孩照镜子)的理解。上海卷记叙+议论简单提示描述生活中的一件事，说明人各有所长，无论才能大小都能成为有用的人。天津卷记叙+议论表格介绍书市开幕当天的情况，并浅谈其意义。江西卷陈述+议论表格介绍人们对网上交友的不同观点，并表达自己的看法。福建卷议论文(征文稿)表格以“MypiniononCheatinginExaminations”为题写一篇征文稿，讨论考试作弊现象，要点包括学生作弊的主要原因及你的个人看法。湖南卷应用文(书信)表格对一次英语夏令营活动的意见：选择合适的时间并说明理由；选择喜欢的活动并说明理由；对活动内容提出至少一个建议或要求。山东卷应用文(书信)提示要点应聘英文报社的兼职记者。自荐信要点：表示感兴趣；说明优势；希望得到回复。浙江卷说明+议论提示要点介绍中国学生过生日的方式——生日聚会、生日礼物和生日祝福，以及你认为更有意义的庆祝方式和理由。江苏卷应用文(倡议书)提示要点以“建设和谐社会”为主题写一封倡议书。要点：人与社会：祖国、家乡、学校，热爱关心；人与人：家人、师长、同学，诚信互助；人与自然：能源、环境、动植物，爱惜保护；你的态度。湖北卷议论文(书信)提示要点建议在国外的堂兄回国工作。理由：学有所用，就业容易；照顾父母。辽宁卷记叙文图画(4幅)上学路上经历的一件事(推车)。重庆卷记叙文提示要点给老师选礼物(analbumoratape)，简述给出的两条建议，然后表明自己同意哪一条并说明理由。广东卷记叙+说明图画(4幅)给美国学生Michael讲解守株待兔的漫画故事及其寓意。安徽卷应用文(发言稿)提示要点在开班典礼上介绍一下学校的有关要求。第72页共72页\n表二：2006年全国16套高考试卷中写作题的特征试题出处体裁及具体类型题型内容要点全国卷I应用文（申请信）语言提示类申请担任亚洲冬季运动会志愿者全国卷II说明文（书信）图画提示类根据图画介绍校图书馆的基本情况北京卷说明文表格提示类假设你是王姗，请根据下面表格所列信息写一篇个人简介。陕西卷议论文表格提示类讨论暑假是待在家中还是出外旅游天津卷江西卷记叙+议论图画提示类以“中秋节的等待”为题，描述图中内容，并发表评论。福建卷议论文表格提示类就“良好饮食习惯”这一话题进行讨论湖南卷说明文图表提示类分析高中生的英语阅读兴趣调查结果的直方图浙江卷议论文语言提示类讨论“Filmorbook,whichdoyouprefer?”江苏卷议论文表格提示类以“DosandDon’tsforthe2008OlympicVolunteers”为题，讨论志愿者应该做什么，不应该做什么湖北卷记叙文阅读提示类（改写）改写赞颂我的老师Mr.Moore的诗歌，表达对老师的热爱之情辽宁卷记叙文图画提示类描述李明和爷爷从养鸟到放鸟的一段经历重庆卷应用文（电子邮件）语言提示类李华在看到David在互联网上发布的启事后，用英文给David发一封电子邮件广东B卷说明文图画提示类描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。安徽卷应用文（书信）语言提示类写信给Mr.Brown，请他帮助寄回词典四川卷说明文（回信）表格提示类新西兰笔友介绍四川旅游景点命题趋势分析：从整体上看，2005年前写作多以说明、应用文为主，2005年高考英语书面表达题从体裁上侧重于议论文；题型上侧重于表格形式；内容则更为贴近广大学生的生活，侧重于彼此交流信息、沟通情感或发表个人见解，给学生留有一定发挥想象的空间。提示语简明，使学生能够做到一触即发，有话可说，有事可写。2006年高考英语书面表达题从体裁上看依然较侧重与议论文和说明文，写作应用文依然是以书信类居多。其中议论文写作多用是就某一问题进行讨论，得出两方观点，要求考生论述两方观点，并发表自己观点。在今后的考试中，议论文的分量可能还会加重，考生要对此引起重视。就题型而言，06年高考英语书面表达试题中，图画提示类、表格提示类和语言提示类均占不小分量，基本是各展三分之一。但考生尤其要注意的是，湖北卷中出现了一篇阅读提示类作文，要求考生将一首诗歌改写成一篇写人的记叙文。这类阅读提示类题型并不多见，除了改写之外，还有扩写、缩写，考生都要引起重视。第72页共72页\n第四节书面表达如何审题审题是书面表达的第一步，也是关键一步。考生在真正开始写作之前，必须舍得花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备工作。只有审准了题，弄清了题目要求，才有可能写出好文章。具体说来，审题准确包含以下四个方面：一、审体裁根据情景提示首先要弄清写何种体裁的文章，是记叙文、说明文、应用文，还是议论文等。无论提供材料的方式是通过文字描述还是图画或表格,但要求文章的体裁是唯一的。倘若体裁不对,评卷时原则上要从考生应得分数中扣掉7分。所以动笔之前,认真审题至关重要。二、审格式一定的体裁有其特有的格式，近年高考书面表达题中，应用文居多，应弄清应用文该用什么格式，是否有其固定的套语等。例如书信、日记、.通知（口头或书面）、便条等都有其特定的格式，不能随便写。其中书信最复杂,根据试题要求，要注意信的开头、称呼、主体、结尾、签名，这五个部分都要写全面，而且每个部分又各有要求，考生对这些都要有明确的认识。三、审内容要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会被降低档次评分。要想书面表达得高分，内容全面和不跑题也是最基本的要求。所以考生在身体是还要弄清什么改写，什么不该写；那些该详写，那些该略写等。尤其是图画式书面表达题，考生应注意，不能把图中的所有内容都表达出来，要学会连贯性读懂图意，要分清哪些是主要内容，那些是次要内容。同时还要注意，有的内容是做暗示用的，有些上文出现的内容要与下文的内容相衔接，有些下文出现的内容需要在前面作铺垫。总之，所写内容既要符合图画所描绘的情景，又要连贯通顺，自圆其说。如写记叙文，要抓好“wh-”问题，即时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)以及其它一些要素。四、审人称审人称即弄清书面表达要求用何种人称，用第一人称，第二人称，还是第三人称来写。高考书面表达阅卷中非常重视人称，出现人称错误要扣除相应的分数。其中有几年高考书面表达题的评分标准明确规定，用错人称从总分中扣7分。所以考生在审题时，千万不要忽略人称的正确使用。五、审时态第72页共72页\n审时态即根据所给材料信息确定短文的基本时态。一般说来，一篇特定的短文，它通常有自己特定的基本时态。如通知常用将来时态，日记常用过去时态，等等。另外，由于每一个句子都涉及时态问题，所以考生容易忽略这个问题，随便用错时态，则每个句子都会因时态用错而扣分（时态错误属于扣分较严重的错误）。具体地说，表示现在经常性的情况用一般现在时；表示过去发生的动作要用一般过去时；而当我们要强调一个过去发生的动作对现在的影响或一个过去发生的动作持续到现在时，则要用现在完成时，等等。这些都是时态方面的基本规则，考生每写一个句子，都要引起注意。以下我们以NMET2005年全国卷I、II书面表达为例，看一看如何审题。原题：假定你是李华，正是英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游。互联网上一则广告引起了你的注意，但一些具体信息不明确（箭头所指内容）。请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况。注意：1．词数100左右，信的格式已为你写好。2．可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。3．参考词汇：牛津——Oxford费用——feeDearSir/Madame,______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,LiHua审题：首先，确定体裁。注意提示内容所给信息。本文是发给旅行社的一封电子邮件，询问有关去伦敦旅游的情况。电子邮件属于书信的一种，本文体裁是一片应用文。第72页共72页\n其次，确定格式。既然是书信，就会有一定的固定格式和套语，原题中已给出书信的固定格式，考生须注意一些书信的套语。第三，确定内容要点。通过图表所示信息，我们可以看到其要点包括：①开头；②是否有学生特价；③票价包含的项目；④是否有午餐；⑤返回时间；⑥是否有购物时间。第四，确定人称。本文是一封电子邮件，且题干中有“假定你是李华”这样的提示，因此可以确定本文应使用第一人称写作。第五，确定时态。本文是询问去伦敦旅游有关问题的书信，时态应基本使用一般现在时。范文：DearSir/Madame,I’mwritingformoreinformationaboutthedaytourtoLondon.AsastudentatOxfordUniversity,I’dliketoknowifyouhaveanyspecialpriceforstudents.Asforthemoneyyoucharge,doesitcovertheentrancefeesforvisitingtheplaceslisted?Whataboutlunch?Isitincluded?OrdoIneedtobringalongmyownfood?Howlongwillthetourlast?SinceIneedtopreparemylessonsforthenestday,I’dliketoknowthetimetoreturn.Besides,isthereanytimeforshopping?IreallywanttohavealookatthebigstoresinLondon.Yours,Lihua我们再看一个例子，以下是2004年高考北京卷书面表达情景作文试题：原题：某学校对中学生课余活动进行了调查，结果如下。请根据图表1提供的信息描述学生每天的课余活动，并针对图表2中任何一个数据中反映的情况写出你的一个看法。词数不少于60。生词：图表chart审题：首先，确定体裁。注意提示内容所给信息。本文是一篇图表作文，根据图表所提供信息，表达个人观点。因此，本文体裁是说明文。第72页共72页\n其次，确定格式。本文是图表作文，需要根据图表提供信息，表达个人观点。因此在格式上，应注意在文章开头清楚表明图表信息。第三，确定内容要点。通过图表所示信息，我们可以看到其要点包括：①学生主要课余活动及时间；②学生各项主要活动所站课余时间比例；③做作业所需时间最长，所占课余时间比例最大；④其次为看电视；⑤做家务时间最短，所占课余时间比例最小；⑥体育锻炼、用电脑、听音乐所占比例基本在10%左右。第四，确定人称。本文是一篇图表作文，根据表格表达个人观点。因此,可客观陈述表格内容，并在表达观点是使用第一人称写作。第五，确定时态。本文是一篇图表作文，根据表格表达个人观点，属说明文。时态应使用一般现在时。范文：Chart1showsthedailyaverageamountoftimethestudentsoftheschoolspendondifferentafter-classactivities.Thestudentsputthemosttime－93minutes－intotheirhomework,andnextinlineiswatchingTV,whichtakesup46minutes.Theyputinaboutthesameamountoftimelisteningtomusicandworkingonthecomputer,34minutesand30minuteseach.While25minutesisspentonsports,only12minutesgoesintohousework.AsisshownonChart2,only10%ofthetimeistakenupwithsportsactivities.Ithinktheschoolshouldencouragethestudentstodomoreexerciseafterclass.Thisway,theymaybehealthierandmoreenergetic.注意：由于书面表达写作时间有限，审题时间一般应控制在3~4分钟。第六节书面表达临场写作上一节中我们已对如何审题作了详细叙述。下一步，考生就要真正动笔，开始写作了。一篇好的书面表达在体裁、人称、时态等正确的基础上，用基本无误的语言把内容、要点全部或基本写出来非常重要，同时，考生还应兼顾行文连贯、文章通顺，则能更好的表情达意，以期取得较高分数。一、捕捉信息，组织要点书面表达的评分依据之一就是内容要点。在审题阶段，考生应对要点已有一个基本了解。此时，在认真审题，弄清题意的基础上，应逐个地完整无缺地把内容要点列出来(一般为5—8个要点)，用明白、恰当、得体的语言表达出来；其次要尽量消除汉语式的英语表达方式，更不能逐字逐句地将汉语译成英语,使得文章支离破碎。这里，我们以NMET2005年天津卷书面表达试题为例：原题：第72页共72页\n请你根据提示用英语写一篇短文，介绍第十五届全国书市开幕当天的情况，并浅谈举办书市的意义。日期2005年5月18日地点天津人数6万余人（来自全国各地、各行各业）主要活动开幕式、科普讲座、作者与读者见面受欢迎图书社会科学、少儿读物、外语等意义提供好书、方便购书、满足人们增长知识的愿望注意：1.词数：80—1202.可适当增加细节，以使行文连贯3.参考词汇：全国书市——NationalBookFair开幕式——openingceremony在审题阶段，我们可以找出的要点包括：1.第15届全国书市于2005年5月18日在天津召开；2.当日有6万余人到场，来自全国各地、各行各业；3.主要活动包括开幕式、科普讲座、作者与读者见面；4.受欢迎的图书有社会科学、少儿读物、外语等；5.举办书市的意义是提供好书、方便购书、满足人们增长知识的愿望。现在就可以用英语具体列出要点：1)The15thNationalBookFairwillbeheldonMay18thinTianjin.2)Thereareabout60,000fromalltradedandprofessionsindifferentregions.3)Primaryactivitiesincludeopeningceremony,popularsciencelecturesandmeetingsbetweenwritersandreaders.4)Booksonsocialscience,childrenandforeignlanguagesarepopular.5)Thesignificanceistoprovidegoodbooks,conveniencetoreadersandsatisfypeoples’desireforknowledge.二、注重开头，写好结尾大家都知道“Wellbegunishalfdone（良好的开端是成功的一半）”。高考书面表达属指导性写作，从历年的试题来看，都有一定的材料提示，而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山，直奔主题。同时要对你所写的第一个句子慎之又慎，确保不出任何错误，最好能作到引人入胜。下面是2005年NMET书面表达参考例文中所给出的开头(已给出开头的不算在内)。①I’mwritingformoreinformationaboutthedaytourtoLondon.(全国卷I、II)②Afamoussayinggoesthattheremustbeauseformytalent.(上海娟)③ItwassnowingheavilyonMondaymorning.(辽宁卷)④Chinesestudentscelebratetheirbirthdaysindifferentways,butthemostcommonwayistoholdabirthdayparty,atwhichfriendsgettogethertohavefundrinking,singinganddancing.(第72页共72页\n浙江卷)另外，文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼前为之一“亮”。至于说怎样结尾，应根据不同体裁的文章而定，或总结全文，或表明对所写人物的态度，或适可而止，水到渠成。下面是2005年NMET书面表达范文中所给出的结尾(已给出结尾的不算在内)。①What’smore,weshouldimproveourstudymethodsandgetwellpreparedforexaminations.(福建卷)②Dearfellowstudents,let’sstartfightnowandsparenoefforttodoalittlebiteveryday,everyhour,andeveryminute.(江苏卷)③Or,weshouldnothopetogetrewardswithouthardwork.(广东卷)④Inthisway,weexpressthankstoourparentsinreturnfortheirlove.(浙江卷)三、谴词造句，准确表达高考英语书面表达“具体评分标准”第四条中指出，评分时应注意的主要内容有：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。且个档次具体给分标准中“最高档”的要求是：应用了较多的较复杂的语法结构或高级词汇；语法结构或词汇方面又些许错误，但那是为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。从这些方面我们可以看出，一篇好的书面表达不仅仅要求“要点齐全”，还对“应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性”方面提出了具体明确的要求。它不仅要求考生能够根据提示和要求准确表达出要点，而且还要求考生在写作中能创造性地表达有关要点。同时，考生必须注意，所有创新必须以准确性为前提。考生应尽量使用自己熟悉的、见过的，运用较自如的词汇火表达方式，冷静思考，扬长避短。1、遣词遣词的基本原则是准确、生动、形象，符合习惯。但是，有时由于受中文的干扰，有的考生往往紧抠着提示中的某个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语，不但浪费了时间，更主要的是往往选用的词不恰当。遇到这种情况，可以采取转译法，用同义词、近义词，甚至可用反义词转代表达。例如：“开会”这个“开”可借助动词“have”或“hold”等来转译。又如“签名”，虽然学过“signone’sname”如果一时想不起来可以用“writedownone’sname”来释意。再如“懒惰”可以用“nothard-working”，“不熟悉”可用“knowlittleabout…”等来表达。在写作中，考生还可以适量使用“较高级或高级词汇”，但要注意语言的得体性。所谓“较高级或高级词汇”主要是指《中学英语教学大纲》上没有的词语，或使用通过构词法派生、变化而来的省次，或使用同（近）义词或反义词等来代替常见词语。如：例1：这个政党只有十名成员。1）Thepartyismadeupofonly10members.2）Only10membersconstitutetheparty.分析：1)句中的bemadeupof是常见词组，为考生们所熟悉；而2）句中的constitute是则是大纲上没有的，属于较高级词汇。第72页共72页\n例2：他的成功要归功于他父母的鼓励。1）Heattributeshissuccesstohisparents’encouragement.2）Hissuccessisattributabletohisparents’encouragement.分析：1）句中的attributeto是考生们熟悉的词组；而2）句中使用了beattributableto，其中attributable是由attribute派生而来的，也属于较高级词汇。2、造句在造句时，考生要注意以下三点：（1）句子既要生动，又要简明扼要。（2）在写作中应避免使用相同长度的相同句型，而应注意句式的变化，如长短句结合，简单句、复杂句和复合句并用，还可以使用简化具等；一些较复杂的结构如独立结构、分词结构等也可以使用。（3）可以使用一些特殊句式，如强调句、感叹句、倒装句等，增强语句的表现力，以期增加文章“亮点”。下面摘选几句2005年NMET书面表达中一些值得学习和借鉴的“亮点”词汇与句型供欣赏。①Everytimeshegivesperformancesattheschoolparty,teachersandstudentssinghighpraiseforher.(上海卷)②Whatheseesinthemirrorisnothisphysicalselfbutwhathewillbelikeintwentyyears.(北京卷)③Tomoveornot,thisisabigdecision,whichhastobemadebypeopleinBeijing.（全国卷III）④AnothercaseinpointismybestfriendLiuMei.(上海卷)3、高考书面表达怎样运用较复杂结构近几年的高考《考试说明》中，关于高考英语书面表达评分标准第五档(很好)中有这样一段话：“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”这就是说,学生仅运用基础的词汇和基本的句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使表达无语法错误，也不能得高分；相反有些错误，目的在有意识地使用复杂结构或较高级词汇，也不扣分，仍属于最高档次。以下将介绍一下在高考书面表达中应如何运用较复杂结构。（1）改变时态例如：Thebellisringingnow.(一般)Theregoesthebell!(高级)（2）改变语态例如：Peoplesuggestthattheconferencebeputoff.(一般)Itissuggestedthattheconferencebeputoff.(高级)（3）使用不定式例如：Heissokindthathecanhelpme.(一般)Heissokindastohelpme.(高级)（4）使用过去分词例如：①Shewalkedoutofthelabandmanystudentsfollowedher.(一般)Followedbymanystudents,shewalkedoutofthelab.(高级)第72页共72页\n②Onceitisseen,itcanneverbeforgotten.(一般)Onceseen,itcanneverbeforgotten.(高级)（5）使用V-ing形式例如：①Whenhearrives,pleasegivemeane-mail.(一般)Onarriving/hisarrival,pleasegivemeane-mail.(高级)②Iftheweatherpermits,I'llcometomorrow.(一般)I'llcometomorrow,weatherpermitting.(高级)（6）使用名词性从句例如：①Itdisappointedeverybodythathedidn'tturnup.(一般)Thefactthathedidn'tturnupdisappointedeverybody.(高级)②Ihappenedtohavemethim.(一般)IthappenedthatIhadmethim.(高级)③Tohissurprise,thelittlegirlknowssomanythings.(一般)Whatsurpriseshimisthatthelittlegirlknowssomanythings.(高级)（7）使用定语从句例如：Thegirlisspokenhighlyof.Hercompositionwaswellwritten.(一般)Thegirlwhosecompositionwaswellwrittenisspokenhighlyof.(高级)（8）使用状语从句例如：①Iwon'tbelievewhathesays.(一般)Nomatterwhathesays,Iwon'tbelieve.(高级)②Ifyoucomebackbeforesixo'clock,youcangoout.(一般)Youcangooutonconditionthat(providedthat)youcomebackbeforesixo'clock.(高级)③Ifshedoesn'tagree,whatshallwedo?(一般)Supposingthatshedoesn'tagree,whatshallwedo?(高级)（9）使用虚拟语气例如：①Ifyouhadtakenmyadvice,youwouldn’thavefailedintheexam.（高级）②Iwishitwerespringalltheyeararound.（高级）③HespeaksEnglishsofluentlyasifhehadstudiedEnglishinEngland.（高级）（10）使用倒装句例如：①Theteacherdidn’tcomeuntilhefinishedhishomework.（一般）Notuntilheteachercamedidhefinishhishomework.（高级）②Inevershalldothisagain.（一般）NevershallIdothisagain.（高级）③Asthoughthechemistryhomeworkwasverydifficult,itwasfinishedintime.（一般）Difficultaswasthechemistryhomework,itwasfinishedintime.（高级）（10）使用强调句型例如：①ProfessorLinteachesusEnglish.（一般）ItisProfessorLinwhoteachesusEnglish.（高级）②IsawthefilminShanghai.（一般）ItwasinShanghaithatIsawthefilm.（高级）第72页共72页\n四、整理成篇，行文连贯众所周知，要写出清晰流畅的文章，需要把文章中各部分巧妙地连接在一起。这样可使文章自然而别致，并能层层展开主题句，完整地表达中心思想。考生答题时要根据所给的条件、提示、将事情发展过程合理排列成文；同时要注意文章逻辑要清楚，先写什么，后写什么，并应注意句与句、段与段之间的连贯；要能够使用一些常用的表示时间顺序、方位关系、因果关系等逻辑概念的过渡词语，将句子按英文习惯连贯成篇。切忌按中文意思，随意排列组句。过渡词是一种关系指引词，一般由副词或起副词作用的短语承担。此外，代词、连词、上下文的近义词等也可作过渡词。过渡词犹如“桥梁”，在文章中发挥着连接上下文的作用，学会恰当地运用过渡词会使文章结构紧凑，启、承、转、合，过渡自然，融会贯通，连成一体。下面我们来看看常见的一些过渡词语：1、根据意思和作用的不同，过渡词可以分为以下十六类：（1）表并列关系的过渡词：and,also，aswell,aswellas，or,too,notonly…butalso,both…and,either…or,neither…nor等。（2）表递进关系的过渡词：besides,inaddition（加之，除……之外）,moreover(此外，而且),what’smore，what’sworse等。（3）表转折对比的过渡词：but,however,yet,instead,ontheotherhand,onthecontrary,although,differentfrom,despite,inspiteof,whereas,unlike,nevertheless,notonly…butalso,here…there,yearsago…today,this…that,theformer…thelatter,then…now,thefirst…whereasthesecond,once…now,ontheonehand…ontheotherhand,some…others等。（4）表原因的过渡词：because,becauseof,since,as,for,nowthat,thanksto,dueto（由于）,forthisreason,owingto,asfaras,consideringthat,seeingthat等。（5）表结果的过渡词：so,thus,therefore,asaresult,sothat,then,thereby,hence,so…that,such…that ,accordingly等。  （6）表条件的过渡词：if,unless,onconditionthat,as/solongas等。（7）表时间的过渡词：when,while,after,before,until,assoonas,later,afterwards,soon,lately,recently,since,fromthenon, eventually,inthemeantime,then,suddenly,atthesametime,next,earlythismorning/year/century,afterawhile,inafewdays,now,presently,finally,atlast,allofasudden,formnowon,atpresent,immediately,themoment等。（8）表特定的顺序关系的过渡词：first,firstly,second,secondly,third,thirdly,aboveall,firstofall,then,next,finally,intheend,atlast,afterward(s)（后来）,meanwhile（几乎同时）,thereafter（在那以后）,last,finally,eventually（终于）等。第72页共72页\n（9）表换一种方式表达的过渡词：inotherwords,thatistosay,toputitanotherway等。（10）表进行举例说明的过渡词：forinstance,forexample,take…asanexample,namely,suchas,like,inotherwords,thatistosay,thatis等。（11）表陈述事实的过渡词：infact,actually,asamatteroffact,totellyouthetruth等。（12）表强调的过渡词：certainly,indeed,aboveall,surely,mostimportant,infact,nodoubt,withoutanydoubt,truly,obviously,ofcourse,actually,asamatteroffact,chiefly,especially,primarily,inparticular,undoubtedly,absolutely等。（13）表比较、对比的过渡词：like,unlike,inthesameway,similarly,besimilarto,ratherthan,onthecontrary,bycontrast,oneonehand…,ontheotherhand,otherwise等。（14）表目的的过渡词：forthisreason,forthispurpose,sothat,inorderto,soasto等。（15）表总结的过渡词：inaword(总之，简言之),ingeneral,inshort(总之),aboveall,afterall,generallyspeaking,tosumup,finally,inconclusion,toconclude,atlast,insummary,onthewhole等。（16）表增补的过渡词：inaddition,furthermore,again,also,besides,moreover,what`smore,similarly,next,finally等。2、文章段落之间的逻辑关系主要由过渡词来完成，在修辞中称为启、承、转、合。“启”就是开头,“承”是承接，“转”是转折，“合”是综合或总结。（1）用于“启”的过渡词语 用于表示“启”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落或文章的开头：过渡词：first,firstofall,atfirst,inthefirstplace,firstly,tobeingwith,tostartwith,recently,now,atpresent,inrecentyears,ingeneral,generallyspeaking,atpresent,lately,currently,过渡句：Itisoftensaidthat…,Astheproverbsays…,Itgoeswithoutsayingthat…,Itisclear/obviousthat…,Manypeopleoftenask…（2）用于“承”的过渡词语 表示“承”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落中的第一个扩展句中：过渡词：second,similarly,inaddition,besides,then,furthermore,moreover,whatismore,whatisworse,forexample,forinstance,certainly,surely,obviously,inotherwords,especially,particularly,inparticular,indeed,still,third,truly,infact,atthesametime,nodoubt，过渡句：Itistruethat…,Everybodyknowsthat…,Itcanbeeasilyprovedthat…,Noonecandenythat…第72页共72页\nThereasonwhy…isthat…,Thereisnodoubtthat…,Totake…foranexample(instance)…,Weknowthat…,Whatismoreseriousisthat…（3）用于“转”的过渡词语 用于“转”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落中的第二个扩展句中：过渡词：but,however,ontheotherhand,onthecontrary,incontrast,inanycase,atanyrate(无论如何),nevertheless(虽然如此),otherwise,or,orelse,while,whereas,but,despite,inspiteof...,yet,instead,过渡句：Idonotbelievethat…,Perhapsyou’llaskwhy…Thismaybetrue,butwestillhaveaproblemwithregardto…,Thoughweareinbasicagreementwith…,yetdifferenceswillbefound,That’swhyifeelthat…（4）用于“合”的过渡词语   用于“合”的过渡词或过渡性的语句通常用在段落的结论句或文章的结论段中：过渡词：inaword,ingeneral,inshort,aboveall,afterall,generallyspeaking，tosumup,finally,inconclusion,atlast,insummary,therefore,asaresult,aboveall,thus，afterall(毕竟),eventually,hence,inshort,inconclusion,inaword,insum(总之),onthewhole(就整体而言),tosumup过渡句：Fromthispointofview…Onaccountofthiswecanfindthat…Theresultisdependenton…Thus,thisisthereasonwhywemust…有些考生在作文中使用过多简单句，成了简单句堆砌；有的写复杂句时，动辄用so，and，then，but，or，however，yet等非但达不到丰富表达方式的目的，反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象，可以通过使用不同的过渡词,不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。例如：学生习作：TVAndWebsiteTVandwebsitearepopularmedia.Theyhavesomethingincommon.Bothofthemmakemoneyfromads.Websitesalsohavedifferentsections.Youmaychoosetheoneyouaremostinterestedin.Theyaredifferentinmanyways.MovingpicturesareshownonTVwithsoundandinterpretation.Itmakesyoufeelthatyouarejustonthespot.Theprogramschangeeveryday.ProfessionalTVreportersdothereportforTV.Someinformationonwebsiteschangesallthetime.Notallofitissoupdated.Everybodycanwritearticlesforwebsitesratherthanprofessionalreporter.Everymediumhasitsownfeatures.Itishardtosaywhichisbetter.第72页共72页\n分析：这段文字用简单句表达，它们之间内在的逻辑关系含糊不清，意思支离破碎。如果使用过渡词，将单句与其前后合并，形成主次关系，就把一个比较复杂的内容和关系表达得层次清楚、结构严谨。修改后的文章：TVandWebsiteBothTVandwebsitearepopularmedia.Theyhavesomethingincommon.Bothofthemmakemoneyfromads.SimilartoTV,websitesalsohavedifferentsections,sothatyoumaychoosetheoneyouaremostinterestedin. However,theyaredifferentinmanyways.Aboveall,movingpicturesareshownonTVwithsoundandinterpretation,whichmakesyoufeelasifyouarejustonthespot.Then,theprogramschangeeverydayandprofessionalTVreportersdothereportforTV.UnlikeTV,someinformationonwebsiteschangeallthetime,butnotallofitissoupdated.Inaddition,everybodycanwritearticlesforwebsitesratherthanprofessionalreporter.Inaword,everymediumhasitsownfeatures,soitishardtosaywhichisbetter.修改后的文章用过渡词来衔接上下段第一段第一句为：BothTVandwebsitearepopularmedia.Theyhavesomethingincommon.第二段第一句为：However,theyaredifferentinmanyways.第三段第一句为：Inaword,everymediumhasitsownfeatures…这篇短文每一段的第一句都是主题句，在每个主题句前使用both…and,however,inaword使全文有序地衔接起来。修改后的文章中还恰当的使用了其他的一些过渡词，也使文章增色不少。以下我们在一起看一看2005年高考江西卷书面表达试题及参考例文，注意其中过渡词的使用。原题：人们对于学生网上交友持不同意见。请你用英语写一篇关于学生网上交友的短文，介绍人们的不同观点，并表达自己的看法。赞成的理由反对的理由你的看法1．广交朋友2．可自由表达思想3．利于外语学习1．浪费时间2．影响学习3．可能上当受骗？注意：1．文章必须包括表中的全部内容。2．词数为100左右。3．参考词汇：网络朋友on-linefriend(s)，上当受骗tobecheated范文：:Shouldstudentsmakefriendsonline?Somepeoplesayyes.Theinternethelpsmakemanyfriends.Chattingonline,studentscanmorefreelyexpresstheirfeelingsandopinions,andevengethelpwiththeirforeignlanguagestudies.第72页共72页\nOthers,however,thinkstudentsshouldnot.Theysaymakingfriendsonlineisawasteoftime,whichshouldbespentmoremeaningfullyonstudy.Besides,somestudentsgetcheatedonline.Itismyopinionthatstudentsshouldplacetheirstudy,healthandsafetybeforeotherthings.Asforfriendship,wecanreadilyfinditinourclassmatesandotherpeoplearoundus.五、规范书写，一气呵成NMET的卷面分数一般也有2—3分,这就是大家常说的“印象分”。因此考生一定要做到书写规范，不要盲目地赶时间，忽略了书写。就是自己的书法不好，也要一笔一划，工工整整的书写，即使是标点符号也要认真对待，切忌草书、狂草，须知把字写好往往会给你带来一个意想不到的收获。六、仔细检查，润色加工文章写完后，应认真、全面地检查，尽量减少不必要的错误或失误，并适当修改文章，润色加工。检查加工时可以按照以下步骤进行：1）统计字数。估计一下整篇文章字数，如已经超过了规定范围，则应将一些无关紧要的句子删掉，如果字数不足，则应围绕题材中心要点做适当的增写。2）检查段落。检查一下分段情况，看是否已分段以及段落划分是否合理。3）参照提示要求，检查体裁、格式是否正确，内容要容是否全面。4）有意识的将一些“低级词汇”处理成“高级词汇”；将一些“简单结构”处理成“较复杂结构”。即适当调整用词、句型，或改换表达方式，使词汇、句子多样化，结构复杂化。从而增加文章“亮点”，增加得高分的机会。5）检查拼写、标点及语法错误。考生在检查时应注意拼写错误、大小写问题，标点符号问题；语法上应注意是否有主谓一致、时态一致、称谓一致、固定搭配等方便的错用。6）最后，考生应再次检查卷面是否整洁。考生在平时进行书面表达训练时就应注意控制写作时间。正文写作部分建议用时15~20分钟，考生务必留5~10分钟作为检查时间。很多考生忽略了对作文的检查，但事实上检查是非常有必要的，通过对文章的检查、润色，可能提高得分档次或增加得高分的机会。句子改进实例：1.艺术家们的工作促进了我们文明的发展。。Theartist'sworkpushesourcivilizationtoahigherlevel.改进：Artists'workupgradesourcivilization.2.假如你在一家大型工厂工作。Forexample,youworkinabigfactory.改进:Supposeyouworkinabigfactory.3.你会发现这个工作很适合你，你会把它当成你的职业。You'llfindyouarefitforbusinessandyoucanmakeityourmainjob.改进：You'llfindthatyouarecutoutforbusinessandyoucanmakeityourcareer.4.如果我们只靠运气，那什么也得不到。第72页共72页\nWewillownnothingatallifwedependonluck.改进:Wewillgetnowhereifwerelyonluck.5.他要涨工资了，那样他的生活水平就能提高了。Hewillgetahighersalarytoimprovehislivinglevel.改进:Hewillgetahighersalary,thusimprovinghislife.6.他们思想还不成熟。Theirbrainisstillveryyoung.改进:Theyarestillimmature.7.不满足能使人奋进。Dissatisfactionmakespeopleproducedesireforbetterthings.改进:Dissatisfactionimpelspeopleforthebetter.8.他们能分辨是非。Theycan'tanalyzeclearlywhatisrightandwhatiswrong.改进:Theycannottellrightfromwrong.9.这会有助于孩子们养成合理利用时间的良好习惯。Itwillhelpchildrentoformagoodhabitofdealingwithtime.改进:Itwillhelpchildrenlearntomakegooduseoftime.10.尽管这个工作并不是最好，但至少能使你生活无虞。Thoughitisnotthebestjob,itaffordtohislife.改进:Thoughitisnotthebestjob,ajobisajob.Hecanmakeendsmeetwithit.11.因为人们永远不满足于现状，所以他们想要进一步发展。Sincepeoplearealwaysnotsatisfiedwiththeirpresentsituation,theywantfurtherdevelopment.改进:Sincepeopleareneversatisfiedwiththeirstatusquo,theywantfurtherdevelopment.12.他们唯一要做的事就是找个能赚大钱的工作。Theonlythingtheyneedtodoistofindajobwhichcaneasilygetbigmoney.改进:Theonlythingtheyneedtodoistofindajobthatcanbringthembigmoney.13.他们更喜欢的是充满挑战的生活，而不是平静的生活。Theylikeanactivelifebutnotapeacefullife.改进:Theylikeanactiveliferatherthanapeacefulone.14.这些雪茄可能要花不少钱。Somecigarettesmayevencostalargersumofmoney.改进:Somecigarettesmaycostevenmore.15.首先，不满意鼓励了开发新产品。Firstly,dissatisfactionencouragesthediscoveryofnewproducts.改进:Firstly,dissatisfactionencouragestheinventionofnewproducts.16.为了适应将来工作的需要，学生们必须学习掌握一些实用技能。Inordertosuittheneedsofenteringintowork,studentsmustgraspsometechnicalskills.改进:Inordertomeettheneedsoffuturework,studentsmustlearnsomepracticalskills.17.需要有更多的合格的科学家和技术人员。Itisverynecessarymorequalifiedscientistsandtechnicians.第72页共72页\n改进:Qualifiedscientistsandtechniciansareingreatdemand.18.你要使这些知识成为你的一部分。Thisknowledgewillbecomeapartofyourbody.改进:Thisknowledgewillbecomepartofyou.19.他们想不太明白。Theycannotthinkclearly.改进:Theycannotthinkstraight.20.钱能改善生活条件。Moneycanimprovetheirlivingstandard.改进:Moneycanimprovetheirlife.21.父母总希望孩子能找到一个好工作、赚大钱。Parentsalwaysthinkthatchildrenwillgetagoodjobandearnalotofmoney.改进:Parentsalwaysexpecttheirchildrentogetagoodjobandearnalotofmoney.22.如果一个学生只关心钱，他的生活不会幸福。Ifastudentonlycaresaboutmoney,hewillleadtobeunhappyallhislife.改进:Ifastudentonlycaresaboutmoney,hewillbemisledandwillbeunhappyallhislife.23.教育的目的之一就是学会如何学习。Onepurposeofeducationistostudythewayinwhichhestudieslater.改进:Onepurposeofeducationistolearntolearn.24.很多父母让孩子学钢琴。Manyparentsarrangetheirchildrengotolearnpiano.改进:Manyparentssendtheirchildrentopianoclasses.下面我们来具体看一篇英语书面表达学生习作如何修改：原题：假设你叫李华，今年暑假你的朋友Jane及其家人要到北戴河度假。她想租一套合适的住房。你碰巧在网上发现几则租房广告，认为其中一个较为合适，于是你将广告中的相关信息用e-mail发给Jane，供她参考。内容：房子位于城区，距机场高速公路仅一公里；备有安全系数高的停车场；附近有医院和现代化购物中心；要了解更详细的情况，请查阅网址www.hr.com.cn。100词左右。DearJane,_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第72页共72页\n学生习作：DearJane,I’mverygladtohearyouwillcometoBeidahetospendyoursummerholidaywithyourfamily.I’vejustreadseveraladsforhouserentfromtheInternet,theymightinterestyou,Ithink.Oneoftheflatliesinthecityseemstobesuitable.Itisonlyonekmfromtheflattothefreewayleadingtotheairport,meanwhile,thereisasafely-guardedparkingarea.Andyoucanfindahospitalandamodernshoppingcenternearby.Thegooddesignedflatlooksfineandthereisenoughroomforyourfamily.Ifyouneedfatherinformation,youmaylookupthewebside“www.houserent.com.cn.”.评析：就文章内容而言，这是一篇相当不错的学生习作。要点齐全、行文连贯、条理清晰；当然，习作也有不少不足之处。以下我们一起按步骤来检查一下这篇习作。1）字数：本文每行大约18个单词，6行左右，总计100词左右。字数符合题目要求。2）段落：本文分为两段，基本合理。也可把最后一句话“Ifyouneedfatherinformation,youmaylookupthewebside“www.houserent.com.cn.”.”另起一段。3)本文是一篇e-mail，属于书信，应有固定格式。但该篇习作作者忽视了这一点，文章缺少了结束语和署名。须在正文后另起一行，空3~4个字符加上结束语，如“Bestwishes!”；在右下角署名“Yours,LiHua”。4）就该篇文章的遣词造句而言，interestyou,safely-guarded等词语的运用增强了文章的表达力度，总体还是相当不错的。5）检查拼写、标点和语法错误。A.“wiilcome”应该成“arecoming”，因为come，go，leave等瞬间动词ichangyong进行时标将来。B.“，they”此处可将逗号改为句号，“they”首字母大写；或真该为which引导的非限制性定于从句。C.根据语意，此处“lies”应改为“lying”，分词短语做后置定语。D.“meanwhile”是副词而非连词，不能连接两个句子。此处，可在“meanwhile”前加“and”；或者逗号改称句号，变成两个句子。E.“Andyoucanfindahospitalandamodernshoppingcenternearby.”此句改为therebe句型：“Andthereisahospitalandamodernshoppingcenteraswellnearby.”使前后举行一致，行文更连贯。F.用词不当，此处“farther”应该为“further”。6)再次检查卷面是否整洁。下面是修改后的文章：DearJane,I’mverygladtohearyouarecomingtoBeidahetospendyoursummerholidaywithyourfamily.I’vejustreadseveraladsforhouserentfromtheInternet,whichmightinterestyou,Ithink.第72页共72页\nOneoftheflatlyinginthecityseemstobesuitable.Itisonlyonekmfromtheflattothefreewayleadingtotheairport,andmeanwhile,thereisasafely-guardedparkingarea.Andthereisahospitalandamodernshoppingcenteraswellnearby.Thegooddesignedflatlooksfineandthereisenoughroomforyourfamily.Ifyouneedfurtherinformation,youmaylookupthewebside“www.houserent.com.cn.”.Bestwishes!Yours,LiHua运用以上讲解的书面表达写作技巧，我们再来看下面这样一篇书面表达:原题：联合国教科文组织某考察团正在我国某乡村参观考察.假定你是接待人员,请根据下列提示以发言稿的形式简要介绍这个村的情况:大小:近100户人家,约500口人。变化:过去很穷,78年后变化很大.人们生活比以前好多了。现已旧貌换新颜。教育:原来的学校很小,现已经过改建.新建的教学楼有4层,是村里最美的建筑物.村所有学龄儿童在此免费就读。注意:(1)要点齐全,前后连贯。(2)词数:100-120之间。分析:⑴根据试题中所提供要点,将所需要的语言材料准备好。可以只列出主要的词、词组、短语及句型。①100familiesand500people②usedtobeverypoor/changealot/richerthanbefore/takeonanewlook③wasverysmall/havebeenrebuilt④newly-built/have4storeys/mostbeautifulbuilding⑤school-agechildren/enjoyfreeeducation⑵扩展成句,连句成篇；注意体裁、格式。本文为一篇发言稿，其格式与口头通知大体相同。因此，短文应有称呼，开场及结束语。既然介绍的是小村，所使用的人称应为it。应注意时态，语态的正确运用，并适当使用一些连接成分将所列的语句连成完整的语篇。全文应结构紧凑，前后连贯。Ladiesandgentlemen,Welcometoourvillage!①Thisvillageisverysmall.Ithasnearly100familiesandabout500people.Itusedtobeverypoor.②Ithaschangedalotsince1978③.Peoplehere④arericherthanbefore.Nowitistakingonanewlook.Inthepast,theschoolherewasverysmall⑤.⑥Nowithasbeenrebuilt.⑦Thenewlybuiltteachingbuilding.⑧has4storeysanditisthemostbeautifulbuildinginthevillage.Alltheschool-agechildrencanstudyhere.⑨Theyenjoyfreeeducationinit.⑩Thankyou.第72页共72页\n我们可以看到，现在这篇书面表达要点齐全，表达也没语法错误，但语言平淡，表达方式单一，逻辑性也差，因此很难在考试的评分中得到较高档次。如果使用一些恰当的连接词，并尽量使用较高级的词汇和较复杂的语法结构，这个平淡的文章就会有很大改观，甚至会变得更精彩。Ladiesandgentlemen,Welcometoourvillage!①Thisvillageisasmallonewith/whichhasnearly100familiesandabout500people.Itusedtobeverypoor.②However,ithaschangedalotsince1978③andhasbeendevelopingveryfast.Peoplehere④have/liveamuchbetterlifethanbefore.Nowitistakingonanewlook.Inthepast,theschoolherewasverysmall⑤andmostchildrencouldn'taffordtogotoschool.⑥Butnowithasbeenrebuilt⑦andthenewlybuiltteachingbuilding⑧whichhas4storeysisthemostbeautifuloneinthevillage.Alltheschool-agechildrencanstudyhere.⑨What'smore/Also,theyenjoyfreeeducation.⑩Mayyouenjoyyourstayhere/Mayyouhaveapleasanttimehere!Thankyou.评析：①用介词短语作定语或用含定语从句的主从复合句。②语句间缺少连接成分However。③表现作者对现在乡村的发展的喜悦心情,也起到承上启下作用。④较高级词汇。⑤作者对过去孩子们上不起学表示遗憾和同情。⑥语句间缺少连接成分,添加But。⑦语句间缺少承上启下连接成分and。⑧用含定语从句的主从复合句。⑨此处应添加一个承接上下文的过渡性词语，如“What'smore/Also”，这样，前后就显得更加连贯了。⑩如能适当发挥，在结尾处添加像“Mayyouenjoyyourstayhere/Mayyouhaveapleasanttimehere!”的表希望，祝愿的语句，会使全文更加完整，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的，从而收到更佳的表达效果。④为较高级词汇。①⑧为较复杂句式.②⑥⑦⑨这些连接词的恰当使用无疑能使全文过渡自然，令读者对后续的句子产生心理的期待和准备，增强句子间的逻辑性和紧凑性。③⑤⑩适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。以上我们可以看出，在考生若在文章中使用一些较高级词汇或复杂句子结构以及恰当的连接词，能提高文章水准，在考试的评分中得到较高的档次。总之，希望同学们通过以上启发，灵活运用，坚持用科学的方法多写多练，就一定能写出高质量的英语作文，在高考中取得成功。第72页共72页\n第七节高考英语书面表达常用修辞手法考生向要写出一篇好的作文，最忌语言枯燥无味，好的习作文章语言应该生动形象。而恰当地运用修辞手法，可以使文字新鲜活泼、具体逼真，大大增强艺术表现力，扩大语言表达的范围；而且还可以激发读者的想象，给人留下深刻的印象。下面介绍一些英语作文中常用的修辞手法。1.比喻(metaphor)　　比喻就是打比方。可分为明喻和暗喻：（1）明喻(simile)：用like,as,as...as,asif(though)或用其他词语指出两个不同事物的相似之处。例如：　　Mylove'slikeared,redrose.我的爱人像一朵红红的玫瑰花。　　Themancan'tbetrusted.Heisasslipperyasaneel.那个人不可信赖。他像鳗鱼一样狡猾。　　Hejumpedasifhehadbeenstung.他像被蜇了似的跳了起来。　　Childhoodislikeaswiftlypassingdream.童年就像一场疾逝的梦。（2）暗喻(metaphor)：用一个词来指代与该词所指事物有相似特点的另外一个事物。例如：　　Hehasaheartofstone.他有一颗铁石心肠。　　Theworldisastage.世界是一个大舞台。2.换喻(metonymy)　　用某一事物的名称代替另外一个与它关系密切的事物的名称，只要一提到其中一种事物，就会使人联想到另一种。比如用theWhiteHouse代替美国政府或者总统，用thebottle来代替wine或者alcohol，用thebar来代替thelegalprofession，用crown代替king等。例如：　　Hispursewouldnotallowhimthatluxury.他的经济条件不允许他享受那种奢华。　　Themotherdidherbesttotakecareofthecradle.母亲尽最大努力照看孩子。　　Hesucceededtothecrownin1848.他在1848年继承了王位。3.提喻(synecdoche)指用部分代表整体或者用整体代表部分，以特殊代表一般或者用一般代表特殊。例如：　　Heearnshisbreadbywriting.他靠写作挣钱谋生。　　Thefarmswereshortofhandsduringtheharvestseason.在收获季节里农场缺乏劳动力。　　AustraliabeatCanadaatcricket.澳大利亚队在板球比赛中击败了加拿大队。　　HeistheNewtonofthiscentury.他是这个世纪的牛顿。4.拟人(personification)把事物或者概念当作人或者具备人的品质的写法叫拟人。例如：　　Myheartwassinging.我的心在歌唱。第72页共72页\n　　Thistimefatewassmilingtohim.这一次命运朝他微笑了。　　Theflowersnoddedtoherwhileshepassed.当她经过的时候花儿向她点头致意。　　Thewindwhistledthroughthetrees.风穿过树丛，树叶哗哗作响。5.委婉语(euphemism)用温和的、间接的词语代替生硬的、粗俗的词语，以免直接说出不愉快的事实冒犯别人或者造成令人窘迫、沮丧的局面。例如：　　用tofallasleep;toceasethinking;topassaway;togotoheaven;toleaveus代替todie　　用seniorcitizens代替oldpeople　　用aslowlearner或者anunderachiever代替astupidpupil　　用weightwatcher代替fatpeople　　用mentalhospital代替madhouse或者asylum　　用emotionallydisturbed代替mad　　用washroom,men's/women'sroom代替lavatory　　用handicapped代替crippled　　用lowincomebrackets;underprivileged;disadvantaged代替poorpeople6.双关(pun)用同音异义或者一词二义来达到诙谐幽默的效果：表面上是一个意思，而实际上却暗含另一个意思，这种暗含的意思才是句子真正的目的所在。例如：　　Acannonballtookoffhislegs,sohelaiddownhisarms.(arms可指手臂或者武器)　　一发炮弹打断了他的腿，所以他缴械投降了。　　“CanItryonthatgowninthewindow?”askedawould-becustomer.　　“Certainlynot,madam!”repliedthesalesman.我可以试穿一下橱窗里的那件睡袍吗？或者：我可以在橱窗里试穿那件睡袍吗？Sevendayswithoutwatermakeoneweak(week).七天没有水使一个人虚弱。或者：七天没有水就是一周没有水。7.反语(irony)使用与真正意义相反的词，正话反说或者反话正说，从对立的角度运用词义来产生特殊的效果。下面就是莎士比亚的戏剧JuliusCaesar中的一个运用反语的很好的例子，Brutus出于野心刺杀了Caesar,Caesar的好友Antony讥讽Brutus说：　　Here,underleaveofBrutusandtherest—　　ForBrutusisanhonorableman;　　Soaretheyall,allhonorablemen—　　ComeItospeakinCaesar'sfuneral.　　Hewasmyfriend,faithfulandjusttome:　　ButBrutussayshewasambitious;　　AndBrutusisanhonorableman.　　在Antony的话里反复使用honorable这个词就是一个反语的例子。8.矛盾修饰(oxymoron)第72页共72页\n把相互矛盾的两个词用在一起的修辞方法。它利用词义表面的相互矛盾使表层的不和谐统一在思想内容的深层，从而揭示事物对立统一的本质特征，达到加深印象的目的。例如：　　Shereadthelong-awaitedletterwithatearfulsmile.她带着含泪的微笑读那封盼望已久的信。　　Thecoachhadtobecrueltobekindtohistrainees.教练为了对他的受训者仁慈就要对他们残酷。　　Duringhisusefullifeheoftenfelthewasuseless.在他大有作为的一生中他老是感到自己无用。　　其他还有sweetpain;thunderoussilence;luxuriouspoverty;heavylightness;livingdeath;impossiblehope等等。9.轭式搭配(zeugma)把适用于某一事物的词语顺势用到另外一事物上的方法。在同一个句子里一个词可以修饰或者控制两个或更多的词，它可以使语言活泼，富有幽默感。例如：　　Sheopenedthedoorandherhearttothehomelessboy.她对那无家可归的男孩打开了房门，也敞开了胸怀。　　AsIlefthomeafterbreakfast,Ishiveredinwardlyaswellasoutwardly.早餐之后我离开家的时候，我的里里外外都在颤抖。　　Iwouldmyhorsehadthespeedofyourtongue.我希望我的马能有你的舌头的速度。10.移位修饰(transferredepithet)　　将本应该用来修饰某一类名词的修饰语用来修饰另一类名词。例如：　　Therewasashort,thoughtfulsilence.出现了一阵短暂的、令人沉思的寂静。　　Theoldmanputareassuringhandonmyshoulder.老人把一只令人安心的手放在我的肩膀上。　　Heclosedhisbusylifeattheageofsixty.在六十岁时他结束了他那忙碌的一生。　　Thisisthecheapestmarketinthiscountry.这是这个国家最便宜的市场了。11.头韵(alliteration)两个或者更多的词以相同的音韵或者字母开头就构成头韵例如：　　proudasapeacock　　blindasabat　　safeandsound　　LongandloudlylittleLilylaughed.小莉莉长时间地、大声地笑着。　　Thewindowswavedviolentlyinthewind.窗户在风中剧烈地摇动。　　Thesunsankslowly.太阳慢慢地下沉。12.渐进(climax)　　根据事物的逻辑关系，由小到大，由轻到重，由浅到深，由低到高，由少到多依次渐进地进行描述或论述。这种整齐的结构可以使人们的思想认识一层层深化提高，增强语言的感染力和说服力。例如：　　Icame;Isaw;Iconquer.我来了；我看到了；我征服。第72页共72页\n　　Readingmakethafullman;conferenceareadyman;andwritinganexactman.读书使人充实；交谈使人机智；写作使人精确。　　Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested.书有可浅尝者，有可吞咽者，更有少数须消化咀嚼者。　　Lincolnrecognizedworthinthecommonpeople;helovedthecommonpeople;hefoughtforthecommonpeople;andhediedforthecommonpeople.林肯认识到平民大众的价值；他热爱平民大众；他为平民大众而斗争；他为平民大众而献身。第八节英语写作常见错误分析在英语写作中，由于考生知识欠缺、识记不牢，对英美文化了解不够等各方面原因，常会出现各式各样的错误，影响写作质量。为了帮助考生提高写作质量，现把写作中常见错误分类介绍如下：一、不一致（Disagreements）所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了主谓不一致、单复数不一致及代词不一致等。1、主谓不一致例１、Whenonehavemoney,hecandowhathewantto.剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has；同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。改为：　Onceonehasmoney,hecandowhathewants(todo)例2、Thenumberoferrorsweresurprising.剖析：主语是“Thenumber”谓语动词应使用“was”。改为：Thenumberoferrorswassurprising.例3、EitheryourstudentsorMr.Wangknowthis.剖析：根据“就近原则”，位于动词应使用第三人人称单数形式。改为：EitheryourstudentsorMr.Wangknowsthis.2、单复数不一致例1、Hehasbeenworkingsohardrecentlythathehasgotgoodmarkinallhissubjects.剖析：从后面的subjects来看，mark应用复数形式marks，说的是各科考试中都取得了好分数。改为：Hehasbeenworkingsohardrecentlythathehasgotgoodmarksinallhissubjects.例2、OnthewayhomeItookpicturesincethesecretarywassobeautiful.I’llhavethemdevelopedthisafternoon.剖析：takepicture中的picture为可数名词，根据下句中的them可知，此处应为复数形式pictures。改为：OnthewayhomeItookpicturessincethesecretarywassobeautiful.I’llhavethemdevelopedthisafternoon.3、时态不一致这里讲的时态不一致问题，主要是指在某些连词的作用下动词时态的一致性问题。例1、It’steno’clockwhenIcamehomelastnight.第72页共72页\n剖析：此处主句和从句时态应保持一致。改为：Itwasteno’clockwhenIcamehomelastnight.4、代词不一致例1、Thereisfortystudentsinourclass,andthirtyofthemareboys.剖析：从前一分句可看出，本句谈论的是“我们班”的情况，故后一分句应用第一人称us。改为：Thereisfortystudentsinourclass,andthirtyofthemareboys.二、修饰语错位（MisplacedModifiers）英语与汉语不同，英语中同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。例１、IbelieveIcandoitwellandIwillbetterknowtheworldoutsidethecampus.剖析：better位置不当，应置于句末。改为：IbelieveIcandoitwellandIwillknowtheworldoutsidethecampusbetter.例2、Heissuchgoodastudentthatwealllikehim.剖析：such所修饰的名词必须是一个单数可数名词，形容词应置于冠词之后。改为：Heissuchagoodstudentthatwealllikehim.或Heissogoodastudentthatwealllikehim.三、句子不完整（SentenceFragments）在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。例１、Therearemanywaystoknowthesociety.ForexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.剖析：本句后半部分＂forexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。改为：Therearemanywaystoknowsociety,forexample,byTV,radio,andnewspaper.四、悬垂修饰语（DanglingModifiers）所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：Attheageoften,mygrandfatherdied.这句中＂attheageoften＂只点出十岁时，但没有说明”谁”十岁时．按一般推理不可能是mygrandfather,如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了．改为：WhenIwasten,mygrandfatherdied.例１、Todowellincollege,goodgradesareessential.剖析：句中不定式短语“todowellincollege”的逻辑主语不清楚．改为：Todowellincollege,astudentneedsgoodgrades.五、词性误用(MisuseofPartsofSpeech)“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等．例１、Nonecannegativetheimportanceofmoney.剖析：negative系形容词，误作动词。改为：Nonecandenytheimportanceofmoney.第72页共72页\n六、指代不清(AmbiguousReferenceofPronouns)指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句：Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedhertobeherbridesmaid.读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedmysistertobeherbridesmaid.例1、Andwecanalsoknowthesocietybyservingityourself.剖析：句中人称代词we和反身代词yourself指代不一致。改为：Wecanalsoknowsocietybyservingitourselves.七、不间断句子(Run-onSentences)什么叫不间断句子？请看下面的例句。例１、Therearemanywayswegettoknowtheoutsideworld.剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“Therearemanyways.”以及“Wegettoknowtheoutsideworld.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。改为：Therearemanywaysforustolearnabouttheoutsideworld.或：Therearemanywaysthroughwhichwecanbecomeacquaintedwiththeoutsideworld八、措词毛病(TroublesinDiction)Diction是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。例１、Theincreasinguseofchemicalobstaclesinagriculturealsomakespollution.剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“theincreasinguse(不断增加的使用)”应改为“abusiveuse(滥用)”。改为：Theabusiveuseofchemicalsubstancesinagriculturealsocauses/leadstopollution.九、累赘(Redundancy)　　言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。如：Inspiteofthefactthatheislazy,Ilikehim.　　本句的“thefactthatheislazy”系同谓语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”可以改为：Inspiteofhislaziness,Ilikehim.例１、Forthepeoplewhoarediligentandkind,moneyisjustthethingtobeusedtobuythethingtheyneed.剖析：整个句子可以大大简化。改为：Diligent,caringpeopleusemoneyonlytobuywhattheyneed.十、不连贯(Incoherence)不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。这也是考生常犯的毛病。例１、Thefreshwater,itisthemostimportantthingsoftheearth.剖析：Thefreshwater与逗号后的it不连贯。It与things在数方面不一致。改为：Freshwateristhemostimportantthingintheworld.第72页共72页\n十一、综合性语言错误(ComprehensiveMisusage)所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。1、时态错误汉语是通过加词来表达不同时态，而英语则是通过动词的不同形式来反映不同的时态。因此，在英语写作中，如何确定时间立足点，正确使用时态，对中国学生而言较为困难。每篇英语文章都要有明确的时态。一般来说，单独造句中学生大多能够正确使用时态。但是在临场写作中，考生往往顾此失彼，乱用时态，表达不清。从高考书面表达来看，主要涉及的时态有：一般过去时、一般现在时、一般将来时。这是英语中最基本的三种时态。下面我们以2004年高考湖南卷书面表达试题范文为例，看一看时态的使用：原题：假设你是一位生活在某城市的中学生，暑假打算去乡村度假。请根据下面两幅图提供的信息，写一篇短文。简要说明城市生活环境的不足，重点说明你去乡村度假的原因。注意：1．短文应包括图中所提供的主要信息，并做适当发挥，使短文内容连贯、完整；2．词数：100左右。范文：Iwillspendthissummerholidayinthecountryside.Althoughthecityismodernandconvenient,therearestillsomeproblems,suchasairpollution,crowdednessandnoise.InthecountrysideIcanenjoyacomfortableandquietlife.There,theairisfreshandthewaterisclean.Treesaregreenandbirdsaresinging.Icanalsogoboating,fishingandswimminginthelake.What'smore,Icanclimbthehills.Allthiswillbeinterestingandgoodformyhealth.Aboveall,Icanlearnmoreaboutnature.SoIwanttogotothecountrysideforachange.I'mlookingforwardtothecomingofmysummerholiday.时态分析：本篇范文第一句话“Iwillspendthissummerholidayinthecountryside.”陈述的是暑假将进行的活动，使用一般将来时。而之后的“Althoughthecityismodernandconvenient,therearestillsomeproblems,suchasairpollution,crowdednessandnoise.InthecountrysideIcanenjoyacomfortableandquietlife.There,theairisfreshandthewaterisclean.Treesaregreenandbirdsaresinging.Icanalsogoboating,fishingandswimminginthelake.What'smore,Icanclimbthehills.”陈述城市生活环境的不足，说明去乡村度假的原因，这属于客观情况陈述，因此使用一般现在时。而接下来的一句“Allthiswillbeinterestingandgoodformyhealth.”第72页共72页\n使用的又是一般将来时。而最后表达个人态度，“Aboveall,Icanlearnmoreaboutnature.SoIwanttogotothecountrysideforachange.I'mlookingforwardtothecomingofmysummerholiday.”，使用的又是一般现在时。2、语态错误动词的语态也是写作中最常见的问题之一。如：例1、要尽快解决问题。Theproblemmustsolveassoonaspossible.剖析：尽管汉语没有使用被动语态，但英语中应使用被动语态。改为：Theproblemmustbesolvedassoonaspossible.例2、这种新产品很畅销。剖析：有些词意义上被动，新式上应使用主动语态。如：sell,wash,write,read,clean,cook等。改为：Thenewproductsellswell.3、标点符号错误由于英语和汉语的标点符号在形式与使用上大同小异，而英语课本中也没有专门涉及其用法的知识，导致考生生在英文写作中极易在标点符号的使用上犯错误，常见的错误有以下几种：（1） 错用句号例如： We should work harder to make our motherland more and more beautiful。分析： 英语中的句号是实心圆点，因为英语中的句号如果和汉语一样，则容易与字母 “o” 相混淆。（2）错用顿号与省略号例如： My brother likes eating fruit very much, such as apples、pears、bananas、grapes……分析：英语中没有顿号，要表示句中较短的并列词语之间的停顿，汉语习惯用顿号，而英语只能用逗号；汉语中连词 “和”、“及”之前不可用顿号，而英语中连接一系列并列词语的 “and” 或 “or” 之前往往可以用逗号。另外，本例中的省略号不能像汉语那样用 “……”，而应用 “．．．”。（3）错用连字符例如： At that time, I was only a five—year—old little girl．分析： 英语中的连字符不能写得太长，其长度应与一个字母的宽度相当。（4）错用冒号例如：My father said: “Study hard, my boy, don’t worry about us!”分析：汉语中直接引语前的 “某某说” 等词之后一律用冒号，而英语中却习惯用逗号。（5）错用问号例如：I couldn’t understand why she asked me such a strange question？分析： 宾语从句由疑问词引导时，句子末尾的标点符号应由主句来决定。（6）错用书名号例如：Last winter I read a lot of novels written by famous writers． And 《A Tale of Two Cities》gave me a deep impression．分析：英语中没有书名号 “《 》”，表示书的名称一般用引号，或将书名本身用斜体。第72页共72页\n大小写错误在此就不再一一列举。但考生一定要对错误原因引起重视，在作文中尽量避免犯类似错误，提高作文质量，从而在考试中取得理想分数。十二、英汉表达差异不同社会文化背景的人，会有不同的思维方式和思维习惯，在学习新的语言时，人们会很自然地把这种习惯带到新的语言里去，产生这样或那样的不良结果。中国人与西方人看问题的方法的确在许多方面存在着差异，而且这种差异的的确确在束缚着中国学生，成为他们英文写作中的拦路虎，使他们不能畅所欲言，不能准确而简洁地表达思想。以下我们一起来看看这些差异主要存在于那些方面，考生在平时训练中应如何避免这些差异产生的不良结果。首先，让我们关注一下英美人与中国人思维方式的不同。英美人的思维方式是直线式的，他们在遣词造句谋篇上遵循着从一般（general）到具体（specific），从概括（summarize）到举例（exemplify），从整体（whole）到个体（respective）的原则。请看短文：Soccerisadifficultsport.（1）Aplayermustbeabletorunsteadilywithoutrest.（2）Sometimesaplayermusthittheballwithhisorherhead.（3）Playersmustbewillingtobangintoandbebangedintobyothers.（4）Theymustputupwithachingfeetandsoremuscles.上面的这则短文中，主题句（mainideasentence）也就是文章的中心是第一句，（1）（2）（3）（4）句是用来说明主题句的。而在汉语中，我们习惯于先分后总，先说原因后说结果，即所谓的“前因后果”，如果要表达相同的意思，我们通常这样说：足球运动员必须能不停地奔跑，有时得用头顶球，撞别人或被别人撞，必须忍受双脚和肌肉的疼痛，所以说，足球运动是一项难度大的运动。再比如写下面一则便条，因你母亲突然生病，周末你不能和汤姆去跳舞了，你找了舞跳得很好的Mary来代替你，并表示抱歉。此英语便条为：July6，2002DearTom，IamsorrytoinformyouthatIwon'tbeabletogotodancewithyouthisweekend.Mymotherissuddenlytakenill.Inordernottodisappointyou，IhaveaskedMarytotakemyplace.Sheisabetterdancer，Ithink.Myregrets．Joe从便条中可以看出，英语表达先“果”——Iwon'tbeabletogotodancewithyouthisweekend后“因”——Mymotherissuddenlytakenill，即所谓的“先果后因”。一般来说，在单个句子中，英语句子也是先中心，也就是将主要思想、结果放在句首，放在主句里表达；而汉语正相反，一般为后中心，主要的观点、信息往往放在句末。如：Hehadtostayathomeyesterdaybecausehewasill.因为他病了，昨天他不得不呆在家里。Tragediescanbewritteninliteraturesincethereistragedyinlife.生活中既然有悲剧，文学作品就可以写悲剧。所以说，大学生用英文写作时，就要按照英美人的思维模式进行思考，也就是说要学会用英语进行思维，避免写出中国式的英语。第72页共72页\n接下来，让我们看一下英汉句子结构的特点。英语属印欧语系，汉语属汉藏语系，两种语言相距甚远，英语结构紧凑，汉语结构松散。语言学家以“竹节句法”来比喻英语句子，即英语句子是由断不可缺的各种连接词衔接而成，宛如节节相连的竹子；而汉语句子则被比喻为“流水句法”，所谓的流水指少用乃至不用连接词仍行文流畅。所以说，英语重形和，汉语重意和。英语句子中如果少了连接词如or，but，if，so，because，when，although，inorderthat，sothat，所要表达的意思就支离破碎了，而汉语如没连接词，只从句子本身的意思就可以把概念或关系表达清楚。如：Conquerthedesires,ortheywillconqueryou.你如不能战胜欲念，欲念将要战胜你。AnEnglishmanwhocouldnotspeakChinesewasoncetravellinginChina.一个英国人，不会说中国话，有一次在中国旅行。第三点就是因为英语中各种连接词与替代词的广泛使用，使得英语中出现很多长句，复合句；汉语则常用短句，简单句。请看下面一个英语长句以及其汉意。ItwasonaSundayevening,whenhewaslyingintheorchardlisteningtoablackbirdandcomposingalovepoem,thatheheardthegateswingto,andsawthegirlcomingrunningamongthetrees，withtheredcheeked,stolidJoeinswiftpursuit．一个星期日的傍晚，他正躺在果园里，一面在听画眉鸟的啁啾，一面在写一首爱情诗，忽然听得大门砰地关上，接着看见那姑娘从树丛里奔出来，后面飞跟着那呆头呆脑的红脸的乔。这是个英语强调句，其重心是：Heheardthegateswingtoandsawthegirlcomingrunningamongthetrees．，而whenhewaslyingintheorchardlisteningtoablackbirdandcomposingalovepoem是一个时间状语从句，这两个句子通过Itwas．．．that．．．这个强调句型巧妙地合为一个复合长句，整个句子简单明了，结构紧凑，若用汉语表达则须分成好几个短句。再如：Thepresidentsaidataconferencedominatedbyquestionsonyesterday'selectionresultsthathecouldnotexplainwhytheRepublicanshadsufferedsuchawidespreaddefeat，whichintheendwoulddeprivetheRepublicanPartyoflong-heldsuperiorityintheHouse.在一次记者招待会上，问题集中于昨天的选举结果，总统就此发了言。他说他不能理解为什么共和党遭到了这样大的失败。这种情况最终会使共和党失去在众议院长期享有的优势。这个英语长句是由一个带有分词短语的主句，两个宾语从句和一个非限制性定语从句组成，整个句子的主干简单明了：Thepres-identsaid．．．that．．．．，若用汉语来表达，须把此长句拆开分成三个单句来分别叙述。第四，英语的另一个显著特点是被动句多。英语重物称，常常选择不能施行动作或无生命的词语作主语，由于这些物称充当主语，使得被动句大兴其道。在英语被动句里，不必强调动作的施行者，就将其置于句尾由by连接；不必、不愿或不便言明动作的施行者，就干脆将其省略。相对而言，汉语习惯于人称化的表达，主语常常是能施行动作或有生命的物体，所以汉语中主动句多。请看例句：第72页共72页\nIthasbeenknownforalongtimethatthereisafirstrelationshipbetweentheheartandtheliver.长期以来，大家知道心脏与肝脏的关系是最主要的。Thefamoushotelhadbeenpracticallydestroyedbythebigfire.大火几乎使这家有名的旅馆全部毁灭。Theyweregivenaheartywelcome．他们受到热烈欢迎。第五，英语的又一显著特点是其丰富的时态。不同的语言具有不同的时态，有的语言甚至很少或没有时态，汉语基本上就是借助词汇来表示各种时间和动作的，汉语动词除了只有“着”、“了”、“过”的若干说法与英语的进行时、完成时或过去时相对外，别无其他与英语相对应的时体形式；而英语不仅有时态，而且种类繁多（共有16种时态），区分细微，习惯性强。英语就是通过这些固定的语法手段将动作的进行过程与状况描绘得更准确更精细，有时甚至能表达说话人的感情色彩。如：You'realwaysaskingmesuchquestions！你老是问我这样的问题！（用现在进行时表示厌烦）Iamnowlivinginaverypleasantflat．我现在住在一间非常舒适的公寓里。（用现在进行时表示满意）所以，传递同样的意思，英语只要选用合适的时态就可以了，汉语则必须使用词汇手段。又如：Ithasbeennotedthatthosewholive，orhavelived，intheshadowofdeathbringamellowsweetnesstoeverythingtheydo.人们已经注意到大凡受到死亡威胁的人或是死里逃生的人对于他们所干的任何事总是兴趣盎然。第六，从词汇方面讲，英汉两种语言也有很大差异。就词组而言，英语中的词组或短语可谓林林总总，丰富多彩，有名词短语、动词短语、形容词短语、介词短语、分词短语、不定式短语与独立结构等，它们的语法功能不一而足，可作主语、谓语、宾语、定语、状语与表语等。如：Marriagemaybecomparedtoacage：thebirdsoutsidedespairtogetinandthosewithindespairtogetout.婚姻好比鸟笼，外面的鸟儿想进进不去，里面的鸟儿想出出不来。（不定式短语togetin，togetout作状语）Iamutterlyinthedarkaboutthematter.我对这件事完全不知道。（介词词组inthedark作表语）Christmasiscomingup.圣诞节就要到了。（动词短语comeup作谓语）相比之下，汉语更偏重以单音节或多音节的单词为其基本的句法成分，而且其短语用法十分有限。语言的形成与发展深受本国、本土、历史、地理、风土人情等各方面的影响，英语、汉语也不例外。英语中某些词的含义并不完全与汉语对等，比如“lover”这个词，大多数中国人认为是“爱人”（丈夫或妻子），其实在西方lover指的是情夫或情妇；再比如“firstlady”，在英美等国指的是总统夫人或州长夫人，而在中国常会被误解，认为是“原配夫人”，说不定还会有“二奶”、“三姨太”之类；又如“intellectual”第72页共72页\n这个词，在英美等国其范围较小，只包括大学教授等有较高学术地位的人，不包括普通的大学生，而多数中国人认为“intellectual”就是“知识分子”，而且汉语中的知识分子所指范围很广，大学教师、中学教师、大学生、医生、工程师、翻译人员以及一切受过大学教育的人都可以称为知识分子。　　此外英语中的许多词常常一词多义，它们所表达的各个含义，分别与汉语中几个不同的词或词组相对应，所以，在用英文写作时，一定要慎重地选词用词，以期贴切地表达思想。综上所述，只有充分了解英汉表达的各种差异，才会胸有成竹，下笔有神，行文流畅。第九节写作高分六大特性一、条理性所谓条理性，指的是合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。二、准确性所谓准确性就是要根据场合选用确切的语言形式，要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。三、连贯性连贯性指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，使文章层次清楚、行文连贯。四、简洁多样性简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。在确保流畅准确的前提下，需要文字清新简约，语句灵活多变，使文章的语言结构更加丰富多彩。五、思想性新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。六、美观性不但要注重其文章的思想性、目的性和意境美，还要注重其文章语句的结构美、修辞美和篇章布局美，当然还少不了文章的书写形式美。只有这样才能全方位地保证文章的整体功能性的完美。英语字母书写的正确性具体表现在字母的笔顺规则、大小写规则、连写规则、连字符规则、段落开头缩进规则、缩写规则、移行规则、标点符号应用规则和常用的修改规则等。考生平时在书写若能注意到书面的美观重要性，那么在高考时能做到正确、规范地书写短文，这种工整规范的书写会给人带来视觉美的享受，自然就会给评卷教师留下良好的印象。第72页共72页