高考阅读学案 36页

JFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------高考语文现代文阅读考什么文中重要词句的理解和解对有效信息的筛选整合结构分析，理清思路归纳内容，概括中心分析作者的观点态度鉴赏形象、语言、表达技巧评价思想内容和作者观点态度高考阅读命题的本质有太多的考生甚至在学习十二年语文之后仍然无法认清“阅读题”的本质。正如人都要有灵魂一般，阅读文章毫无疑问也拥有自己的灵魂，这个灵魂，一言以蔽之，就是象征。弗洛伊德阐释文艺作品的发生时，意味深长的将其归结为作家的白日梦，一切文艺不过是梦幻而已。文学，特别是出现在高考中的现代文，总是最习惯于将抽象的理念、意识借助某种具体的物象进行传递。借用一个烂俗的例子，当我们想要表达“我爱你”这类抽象意思的时候，我们往往更愿借助“月亮代表我的心”如斯煽情的言语来表达。“月”作为一个具象此刻成为“爱”这样一个抽象名词的替代，因而，我们说“月”成为一种“象征”。请历数这些年来的高考现代文试卷，05北京《合欢树》，史铁生先生希图传递出他对深沉母爱的颂歌，却只似乎平淡地让一个“合欢树”闯入读者眼帘——“爱”太过抽象，而当年史铁生与母亲合种下的树却蕴藉而含蓄地飘散出母爱的味道；06全国二《绵绵土》，牛汉先生对故土的依恋动人心魄，依恋是抽象的，无法言说的，但绵绵土却是那样踏实、一丝不苟地横亘在先生心中，当对故乡的眷恋被置换成对绵绵土的眷恋时，我们再次看到“土”作为具象的象征意味。历数这些年来的题目，似乎足够说明问题：2010北京《海棠花》；2010全国一《灯火》；2009北京《司马祠》；2009全国一《彩色的荒漠》；2009全国二《岳桦》；2009山东《记住回家的路》；2008北京《碧云寺的秋色》；2008全国一《阳光古道苍凉美》；2008全国二《马樱花》；2008山东《灯火的温情》……“海棠花”、“灯火”、“司马祠”、“荒漠”、“岳桦”、“路”、“碧云寺”、“古道”、“马樱花”，千差万别的题目背后总有一样东西似乎是不变的，那就是它们几乎全部都是生动而具体的“物象”，而他们背后一定又都具有着抽象的象征内涵。我无意再翻箱倒柜找出更多例证在这里铺陈，想说的只是，几百套卷子看下来，“象征”作为一种最容易被忽视却最为本质的表现手法几乎占到九成甚至更多。抓住本质，一切似乎都明朗起来。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------2010北京卷《海棠花》，无疑又是象征。假若，你还记得我反复强调的“母题”，那么你一定还记得2008年全国高考二卷《马樱花》，两文的作者都是季羡林先生。再接下来，等待我们的是戏剧性的一幕。这一年作为压大轴的最后一题分值8分，问道：文章写马缨花有什么寓意？还魂一般！《海棠花》中同样提出这样的疑问，文章中写海棠花的用意或说作用是什么？关乎阅读本质的“象征”一定在考试中频繁出现，而且一定又是隐蔽出现的，除非你洞晓这其中的奥秘。你不会忘记，我反复强调了不知多少次，一旦出现某种具体的意象，它成为文章陈述的主要对象甚至就是标题，那么这一定与象征托不了干系；你也一定记得我一次次催促你背这样的话，只要是象征，其作用一定是“一，含蓄抒情；二，使文章主旨含而不露、隐而不晦、韵味悠长”。洞明阅读本质的高考出题人不会不知道象征的重要，因此，我近乎坚定地一次次强调这些，你还记得吗？二“标准化”模式下命题的趋同信度、难度、区分度的最终达成一定与考题标准化密切相关，考题一旦标准化，题目类型就必然走向趋同化，因为，只要这样，才能做到标准。如果说07、08、09三年是一个渐次调整的过程，那么到2010年，我们发现几乎所有省份，无论是单独命题还是自主命题；无论是新课标还是旧课标，在现代文命题思路上不是呈开放化，反而渐次走向趋同。倘若非要点破其中玄机，只能说，就语文考试来说，现代文阅读可能设置的题目类型实在也仅此四类——词句理解、内容分析、鉴赏、观点评价。我们不妨说得更细致些，彻底揭开命题背后的潜规则。词句理解全国卷的考生今年显然毫无悬念的再次发现老师的话得以验证，连15题的题号都没有置换掉，同时需要让考生解释两个句子的传统也依旧保持。问题的关键更在于，其题目难度依然是0.7左右。这意味着，考生只要在文中将需要解释的词句进行定位，并依据文本提示判断答案是在定位完之后的上文还是下文的两至三个句子就完全可以了。从语文考试学的角度来看，难度控制在0.7上下的题目绝不可能以段落或篇章为单位确定答案，而只能以独立存在的句群为单位。如果想得满分，考生所要做的亦仅仅是定位完了之后把上下文两三句中的关键词（一般就是名词或形容词）找到，并重新使用它们造句。这样的思路对付一般的词句理解题绰绰有余，再次强调一次，因为难度决定答案范围，这是语文考试学中必然的出题规律。反复强调过，这样的题目是考试必出的，无需多引更多省份的卷子。值得一提的是2010重庆《在春天里观察两只鸟》，现代文上来14题劈头即是请学生解释划线句子的含义，且分值4分，这在历史上是罕见的，将一个句子的解释提升为4分，背后可见命题者对考生基本阅读能力的重视，颇值得玩味。内容分析考了二十年，几乎只有三种类型：第一类，为什么、是什么、怎么样；第二类，特点；第三类，两段关系36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------。从语文考试来看，难度普遍维持在0.5左右，且提问方式多样，但归结起来就是上述三种。有意思的是，在标准化考试重压下，出题渐趋保守的今天，命题人似乎越来越不愿变化这些花样。湖北卷19题：作者为什么说“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再？”请联系全文作简要分析——为什么、是什么、怎么样类型；广东卷17题文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理——为什么、是什么、怎么样类型；全国卷一14题文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？——为什么、是什么、怎么样类型；重庆卷第16题请分析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因——为什么、是什么、怎么样类型；安徽卷11题根据小说第④至第⑥段的内容，概括王石匠的形象特点。——特点等等，等等。如果说，解题的过程是反命题，那么命题人在出这类题目时，不过是将文章划分为若干层次，依照这个层次分别给出答案点数。一般意义上，规律是5分以下的时候，一点一分；5分以上的时候，一点两分，照此，学生直接划段，并按要求从各段特殊位置句中找到答案并依据题目分值答点即可。难度是0.5，不上不下，扣分一般就是因为漏点，明了给分原则，也就不难了。鉴赏考察20几年了，毫不夸张地说，就是两大类题目，句子作用与表现手法。在侧重基础的今天，句子作用题作为标准化策略最强、答案设置最无争议的题型，备受命题人青睐，可以设想，任何人都不想给自己找太多麻烦，题目创新风险偏高难度稳定性不佳的情况下，作用题以其较高的区分度注定受到欢迎。考前冲刺，现代文阅读，老师所押的四道类型题全部命中，毫无悬念，尤其强调的作用题，无论是北京、全国还是其他自主命题省份，无一“幸免”，全部中招。这样的表格不知画了多少次：在可以见到的试题范围内，我毫无悬念地看到每套试卷中作用题的身影，2010北京“第5自然段最后一句话的作用是什么？”；广东实用类文本“作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？”；湖北“文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用”；全国“文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？”我反复强调的景物描写作用三点核心词“第一，渲染环境；第二，衬托人物；第三，寄托感情”，出现在安徽卷“请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析”，分值为6分。难度最有可能为0.3—0.4之间。三考生：我该怎么办?一切在真题，这句废话似乎被重复了无数次，但要说的却是，真题不是这么练的。你将发现，几乎所有的考题类型都是以往题目的还魂。不偏不倚，就以全国卷来说，每年固定14题一道0.7难度的“内容分析”；15题两个句子的解释；16题，鉴赏或特点题；17题手法题。这几乎成为每年固定形成的规律，今年当然不会例外。你需要做的事情则是，按题目类型对十年内真题进行归类，甚至可以找到标准答案，将相同题目类型的答案放到一起进行比较，你很快会发现其中存在大量交集36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------，这些交集就是不同命题老师共同遵循的基本命题元素，知道这些你就基本了然命题过程，还是那句老话，命题过程即是反命题，以此再去针对训练，则事倍功半矣。第一讲、信息筛选、概括内容题以散文为阅读文本，测试学生的文学作品的阅读能力，一直是高考的热点、重点，当然也是难点，人们习惯把它叫做语文试卷中的“压轴题”，其所占的分值比重也是很大的，所以，其在试卷中的地位不言而喻。而“概括内容”题型和”因果关系”题型，作为单题，往往被“出题人”赋予最高的分值，故，得到这两种题型的分数或保证这两种题型的绝对分数，在竞争中可占得先机。“概括内容题”在题干设置上，有比较明显的标志，如:“哪几个”、“哪些”、“概括”、“分条陈述”等。设题意图旨在对文本局部（细节）信息进行筛选、分析及归纳、概括，思维过程体现为由具体到概括，由概括到具体。这里我们讲的“概括”决不能错误的理解为语言简洁就是概括，正确的理解应是在不改变原文意思的基础之上，做到语言简洁，即答案要做到准确和全面，更不是部分学生那样主观臆断，随心所欲的“瞎答”。“因果关系题”在题干设置上，其标志为“为什么”、“原因”、“理由”、“依据”等。这种题型在测试阅读上分布广泛，几乎所有文本都可以出这种题型，其设题意图也是对文本局部（细节）信息进行筛选、分析及归纳、概括，所以，我们把这两种题型都叫做“细节题”，另一个共同点，就是这两种题型的答案就在文本中，有的甚至就是原文直接语句；若不是，就是所谓把具体的信息归纳概括，把概括的信息具体化、准确化。还有一个共同点就是这样的题型，是所有命题人都青睐的，无论全国卷还是地方卷，都会涉及到。这也符合新课标的方向，回归课本，回归语文本质。概括内容题型一、阅读下面的文字，完成问题。乡土情结问题：1.从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）解题思路（方法指导）1、读懂题干（怎么读懂题干，我们会在一个专题特别讲述）（提示：所谓“读懂”，不是把题目从头到尾读一遍，而是要读出信息点，从题目当中找到解决问题的“蛛丝马迹”。）2、锁定答题区间。题干中“‘童年的烙印’”，一让我们锁定答题区间，即文本第二段，二也是答案的最终归宿点，回到原文“童年的烙印”由一个“但”字引出——转折句，所以，后面一个句子是本段的中心句。这样答题区间缩小，把第二段的末尾句排出区间；题干中的“乡土”让我们把答题区间再缩小，即第二段开头两句去掉。这样该题的一个准确而完整的区间就摆在面前。这是一道非常典型的“总说与分说转换”的试题。从文章来看，“童年的烙印”显然是对文中若干具体内容的一个总括，是总说的内容，而题干中要求我们回答的36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------“哪些”显然又是分说内容。“童年的烙印”实际上就是作者在文中所说的难忘、难舍的真情，那么根据语境，我们便不难提炼出以下一些“分说”的信息：3、给区间分层。在“层次”中找“同义代换”。4、理解“童年烙印”的含义，到每层中找其“同义代换”。第一层中“他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱”，“怀抱”、“逗弄”这是童年的“同义代换”，“开始······爱”这是“烙印”的“同义替换”，整合得出答案：母亲父亲亲族的爱。第二层中“乡土的一山一水，一草一木，都融化为童年生活的血肉，不可分割”，“童年生活”同义代换“童年”，“融化······血肉，不可分割”同义代换“烙印”，整合得出答案：一山一水，一草一木。第三层中“而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里”，“童年”代换为“小小”，“烙印”代换为“种在······心坎里”，整合得出答案：悲欢离合的家史第四层中“邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边”中，“烙印”同义代换为“横竖······，濡染······，千丝万缕”，整合答案：邻里乡亲。综上所述，答案为：母亲父亲亲族的爱、一山一水一草一木、悲欢离合的家史、邻里乡亲。共27个字。（这就是命题人给“不超过28个字”这一限制条件的意图，为什么不弄个整数30？）以上分析体现思维是由问题的“概括”，到答案的“具体”。反观答案，这是概括，即在不改变意思的基础上，语言简洁，把第一个答案“母亲父亲亲族的爱”合并同类项“亲”，把第二个答案“一山一水，一草一木”提取公因式“一”，就成了命题人给的答案：父母亲族的爱山水草木悲欢离合的家史邻里乡亲。参考答案：①父母亲族的爱②山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡亲。问题2：作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分）解题思路（方法指导）1、读懂题干。“描写······的情况”是答案的落脚点，同时也告诉我们这是一个要“具体信息”的答案；“哪几种”说明这是“概括内容题型”；“第三段”指向答题区间。2、锁定答题区间。3、给区间分层。分层便知有两种情况。4、在层次中找到“少年离家的情况”的同义代换。少年离家是文中的”多少人仗着年少气盛······家乡告别”，“情况”就是“万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息”；“多数人”与上层中的“多少人”构成并列，所以第二种“情况”就是“多数却完全是沉重的现实主义格调”。注意该句后是一个冒号,即解释说明，所以答“为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧”。也是可以的。参考答案：①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。②多数人是沉重的现实主义风格36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------（2009年北京题）司马祠问题：文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形”内涵？（6分）解题思路（方法指导）该题是对第三段最后一句“而这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有形之中负载着史圣无形的精神内涵”提出的问题。所以答题区间在该问题之后（注意“而”的转折），具体的信息是在4、5段，再对相关区间信息点讲述进行概括，可对应整理归纳出：要点一：九十九级神道——司马迁所经受的磨难；司马迁达到的史学高度。要点二：泥塑像——司马迁的“完人”形象；要点三：墓冢——司马迁的大智大慧；要点四：墓顶一柏——司马迁的“天问”。参考答案：九十九级神道——司马迁所经受的磨难，他凭借《史记》达到的史圣高度；梦碑——司马迁的人格魅力感人至深：泥塑像——司马迁的“完人”形象；寝宫——司马迁的雄伟气势墓冢——司马迁的大智大慧；墓顶一柏——司马迁的“天问”。四、（2010浙江）阅读下面的文字，完成问题。静流问题：联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。（5分）解题思路（方法指导）1、读懂题干。“几个”说明是“概括内容题”；弟弟与父亲的“对立”、“矛盾化解”和“理解信任”让我们锁定答题的区间，“由······到······直至······”这些词理解出父亲和弟弟关系在“变化”，进一步缩小答题区间，即从第三段（总写“变化”）以下开始（第四段）；“主观原因”是答案的落脚点。2、锁定答题区间。如上所述。（4—12自然段）3、给区间分层，在层里找到“主观原因”的“同义代换”。第一层中，（1）“弟才知道‘父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面与不曾实现的未竟愿望，那要求，也是生活本身对他的要求’”，整合概括为：弟弟知道父亲对于他的要求，也是生活本身对他的要求；（2）“父亲终于明白，‘子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个’，可整合概括为：父亲认识到子女的生活无法有他来设计。第二层中，（3）“父亲拿出积蓄，为弟买了出租车”。第三层中，（4）“弟弟发现了父亲的软弱”；（5）父亲知道了弟弟的执着、坚韧。参考答案：36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------①弟弟终于体会到了生活的艰辛（或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”）；②父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的；③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车；④弟弟发现了父亲的软弱；⑤父亲知道了弟弟的执着、坚韧。因果关系题型五、（2007北京）阅读下面的文字，完成问题。湿湿的想念问题：结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？（6分）解题思路（方法指导）1、读懂题干。“为什么”表明这是“因果关系题型”；“湿”在文章中直接信息是一、题目，二、文本倒数第二段“此时我的眼睛也是湿的了”和结尾照应题目的最后一句“有我湿湿的想念，永远永远”，间接的信息是“水”；“值得回忆的哀乐人事常是湿的”的原因是答案的落脚点。2、锁定答题区间。“值得回忆的哀乐人事常是湿的”，让我们关注在文本倒数第二段。3、给区间分层，在区间里找到“原因”的“同义代换”。通过分层可知共三句话，其中“值得回忆的哀乐人事常是湿的”，总领本段，下面两个层次的内容正是其原因：第二层中，“我的眼睛也湿了，“也”字说明爷爷的眼睛是湿的（爷爷哭了），这是第一个原因；“哀乐”中的“乐”同义为“热情洋溢”、“幽默”、“微笑”，“哀”同义为“忧虑”、“隐痛”、“悲凉”、“深重的爱”，而让人“哭”当然是“哀”了，即忧虑、隐痛、悲凉、和对民众深重的爱，这是第二个原因，即“值得回忆的哀乐事是让爷爷感到忧虑、隐痛、悲凉、和以及有着深重的爱的事；“值得回忆······人事”同义为爷爷生命中的“水边学校和水边书”的人事，这是第三个原因。整合可得答案：（1）值得回忆的哀乐人事会让人落泪；（2）这些人事会让爷爷感到忧虑、隐痛、悲凉、和以及饱含深重的爱；（3）这些人事来自爷爷生命中的“水边的学校水边书”。参考答案：因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸润着深沉情感的,鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪下的【评分参考】要点一:值得回忆的人事,往往是与河流（水）密切相关的要点二:浸润着深沉情感的要点三:鲜活、流动、有生命的要点四:令人感动、催人泪下的答对一点得2分,答对两点得4分,答对三点得6分。意思对即可。六、（2008山东）阅读下面的文字，完成各题。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------歌德之勺问题：作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？参考答案：（1）勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子。（2）由勺子之大展开联想，表现歌德的不同寻常。若答“表现歌德非同一般。人的一生无非是‘取一勺饮’，而对于歌德这样的天才，其勺必大”也可。七、（2007广东）阅读下面的文字，完成问题。泥泞问题：作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。（5分）解题思路（方法指导）（略）参考答案因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。小结：信息筛选题的答题要点：把握文章内容，确定筛选方向结合题干要求，确定筛选标准找到信息区间，确定筛选范围。分析选项内容，确保分清异同。2007高考真题：全国一卷----总想为你唱支歌14浙江----泰山之思19江西----泰山很大16.18天津----雪野精灵19安徽----乡村的风14.16江苏----麦天142008高考真题：全国一卷----阳关古道苍凉美14全国二卷----马缨花14重庆----时间怎样地行走16天津----敦煌18安徽----我与地坛14广东----河的第三条岸16上海---灯笼红82009年高考真题：全国一卷----彩色的荒漠16全国二卷----岳桦16重庆----瓷器的意味15湖南----云南看云19广东----耕作的诗人17江苏----上善若水12福建----阿庆13安徽----董师傅游湖11辽宁----遗璞11（3）宁夏、海南----孕妇和牛11（2）36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------2010高考真题：全国二卷《大河家》17北京《海棠花》17（1）广东《面包》16江苏《溜索》13安徽《洗碑》11天津《寒冷的高纬度》18.19湖北《烟花三月下扬州》19重庆《在春天里观察两只鸟》162011高考真题：全国一卷《血的故事》（3）安徽《巴尔塔萨的一个奇特的下午》11天津《塔上的树》14福建《走进腾格里》14答案：1、全国一卷《血的故事》（3）①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥：不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。2、安徽《巴尔塔萨的一个奇特的下午》11为方便起见，试着将小说全文的思路进行模块整理，全文思路整理如下：（1）巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼引众人围观。（2）妻子乌尔苏拉虽责备丈夫木工活不用心思，但做好的鸟笼让她烦恼顿消。（3-5）妻子乌尔苏拉要求丈夫大价钱卖掉这个鸟笼。（6-8）老大夫希拉尔多特意去看鸟笼，称赞它漂亮。（9-15）老大夫本想买下鸟笼，却被告知是蒙铁尔的儿子花高价定做的，失望而归。（16-33）财主蒙铁尔拒买鸟笼，且责打儿子并告诉巴尔塔萨拿走鸟笼。（34-41）巴尔塔萨将鸟笼送给财主的儿子---那个因受到惊吓而神情失常的可怜的彼贝。（42）巴尔塔萨为自己能让蒙铁尔的儿子高兴感到兴奋。（43-45）巴尔塔萨因兴奋而骗大家鸟笼已高价出售，可自己却第一次狂饮至身无分文，次日凌晨五点尚未归家。很快我们发现整篇小说其实是由四个片段构成：（1-5）巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他妻子要求定要高价出售赚钱；（6-15）老大夫希拉尔多想买下鸟笼，却被拒绝失望而归；（16-42）巴尔塔萨把鸟笼送给财主蒙铁尔可怜的儿子彼贝；（43-45）巴尔塔萨很兴奋，喝酒醉至彻夜未归。下面我们先看试卷第11题。11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）题目要求梳理脉络，要用简明的语言。对于考生来说，就要清楚一个问题：从哪个切入点来梳理脉络？如果从巴尔塔萨的角度，对照上面整理出的四个片段，我们很容易梳理出脉络：巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他拒绝将鸟笼卖给老大夫希拉尔多，他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把鸟笼送给了他。最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------但是如果以巴尔塔萨的妻子乌尔苏拉为切入点，是否可以呢？我试着梳理出如下脉络：乌尔苏拉要求丈夫高价出售鸟笼，她替丈夫拒绝了老大夫希拉尔多。她期盼丈夫能将鸟笼高价卖给财主蒙铁尔的儿子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家……我认为这两个切入点梳理的答案都符合题意。下面出示的是高考的参考答案：（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络）（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）应该看出，第二种参考答案考生在考场上不容易想出，笔者倒认为，虽然巴尔塔萨的妻子并不是贯穿全文的人物，但她又仿佛如影子般随处可见，所以笔者认为相比参考答案，从乌尔苏拉的角度梳理全文脉络更令人信服，也更能让考生接受。3.天津《塔上的树》16（1）砖石斑驳、塔角翘檐破损残缺、风铃失声。为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫。【解题思路】结构作用要注意本身在文中的位置，与题目、开头、上文、下文、结尾、主题的作用。注意回答结构时的术语：总结、起领、承上启下、揭示中心、照应、铺垫、伏笔、悬念、突转等。4.福建《走进腾格里》14①我的童年记忆（“曾在千里之外照亮过童年的月亮”）；②民族的历史文化积淀（“在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥与桂花树的月亮”）；③宇宙意识（“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”）；④生命感受（“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液”）【命题立意】本题考查筛选并整合信息的能力。思维训练：写出你的答案，说出你是怎么想的，用什么方法答的，对照参考答案，看自己缺少什么，阅读方法和思维习惯方面有什么不足；说出文章的主题；说出答题思路；总结答题技巧；找出思维误区；把错题改在错题本上；写出错因；整理今天的笔记；重点记经验和教训。摘抄有用词句第二讲文章结构与各段作用结构也就是文章的“谋篇布局”，即文章内容的组织安排：小到一句话的安排布局，大到一个段落的安排布局。句与句的布局呈现出的是层次；段与段的安排呈现出的是结构。思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。文章结构知识点体现在测试阅读中，也就是关于句子“作用”的题型。关于句或段的作用是现代文测试阅读（诗歌测试中也有）中一个常见的题型也是重点题型。说“常见”是因为它是一篇作品的重要“元素”；说它“重点”36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------是因为一句话的作用或一个文段的作用，往往还关涉到该句话的含义，该文段的内容，句与句的关系，段与段的关系甚至表达技巧或艺术手法，可谓，“牵一发而动全身”。体现在命题方式上主要有两种：一、这段（个）文字（句子）在文中的作用；二、文中的·······句子（段落），这样写有什么作用。必考点荟萃一1、从段落在结构上的作用入手作用名词解释总领全文（下文）开宗明义，用简明扼要的一两句话概括全篇文章的中心内容*（位置）文章开头，也可以在一段段首引起下文自然衔接的引申出下边内容；铺垫侧重于文章内容意义上与后文（为下文做铺垫）（可以隔几个段落）的关系，有相关、相反*（位置）文章开头、段首句、段尾句（结尾除外）承上启下（过渡）承接上面的内容，引出下面的内容*（位置）段首句（开头除外）、段尾句（结尾除外）照应题目正文内容与题目呼应*（位置）除开头外，都可以出现首尾呼应文章开头和结尾的照应*（位置）文章开头结尾为下文埋下伏笔为下文情节埋伏或内容的出现预设*（位置）除文章开头外，都可以出现设置悬念，增强读者的阅读兴趣通过倒叙、疑问、误会等方式造成的对情节内容的期待心理*（位置）多见于文章开头线索（一个词语或短语也可以）串联材料，贯穿全文*（位置）文章的不同段落中都可见2、从段落在内容上的作用入手（1）段落内容上还要考虑：A.该句的含义或该段的段意；B.突出（强调）上下文的相关内容或概括段意；ｃ．塑造人物、丰富情节等（2）从全文主旨上考虑：揭示（点明、深化、升华）主旨及作者的感情、态度。3、从艺术手法入手是否用了写作方法、表现手法、修辞手法、表达方式等，有，就要点出，并加以分析。小结段落作用开头段总括全文，点明题旨，提纲挈领，开启（引出）下文，渲染气氛，奠定基调或为后文做铺垫、埋下伏笔中间段承上启下、或引出下文或衬托（反衬）扩展思路。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------结尾段总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。语段（句子）在文中的作用题型一、2007上海题问题：第（9）段在构思上的作用是：①_________；②___________。解题思路（方法指导）1、读懂题干。“构思”就是文章的“谋篇布局”，即把什么样内容附在什么样的结构上；“作用”即题型标志。2、理解第（9）段的段意。第（9）段引用了袁枚的一句诗，上句提到了岳飞、于谦；下句提到了西湖，既点出了上文的岳飞、于谦等历史文化名人，又引出了下文对“重西湖”的叙述，可见在结构上起承上启下的作用，内容上就是本段段意，即引出下文的“重西湖”。参考答案：结构上承上启下。②引出全文关键词“重西湖”。二、（2008江西）阅读下面的文字，完成问题。朦胧的敬慕问题：指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）解题思路（方法指导）通过题干要求，结合段意对文章进行分段，可知第一、二自然段是写对死人的心理感受；第三段到第五段写为鲁迅守灵的所见所感；第六到第十段写回忆瞻仰孙中山遗体时的所见所感以及对自己的影响；最后两段总结全文，点明主旨。参考答案这篇文章采用了“总—分—总”的结构方式。一、二段总写作者对死人的不同心理感受。三到十段分写：其中三、四、五段写作者为鲁迅守灵的所见所感；六到十段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。十一、十二两段总结全文，点明主题，照应标题。三、（2009年湖北）阅读下面的文字，完成问题。书房的窗子杨振声问题．窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。解题思路（方法指导）文章的行文、构思，可以先看标题、开头和结尾；再看文章大意。本文标题“书房的窗子”和题干“窗子”自然有某种联系；文章的主要内容又与“窗子”有关，或是其延伸、或以其为思想奔流的触发点。因此，“窗子”就是“线索”—串联材料，贯穿全文。参考答案①窗子是本文的一条重要线索。②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。四、（2010）浙江阅读下面的文字，完成问题。见P4静流弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。…………………问题：文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）解题思路（方法指导）（见必考点分析）参考答案为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。文中的句子段落，这样写有什么作用题型五、（2005北京）阅读下面的作品，完成问题。合欢树问题：本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？解题思路（方法指导）1、读懂题干。题干有两层意思，一是点出开头写了一件什么事，即这件事的意思（段意）；二是“写······作用”，即包含了艺术手法，又是“作用”题的标志。2、理解“小冲突”的意思（段意）。这场冲突是来写母亲的，突出了母亲性格——聪明、能干、争强好胜。3、题干当中“这样写······作用”中的“写”表明这里有写作手法（写作技巧）。于是找到文本中其他写母亲的句子或段落（见第二段、第三段黑体字），便知这是一个对比、鲜明的对比：“小冲突”中写的母亲是聪明的、能干的、好强的，甚至还有些可爱，而第二、三段中（要相关的内容），写的母亲为我的病过度操劳和费心，而在我三十岁的时候就不在人世，突出母亲对儿子的深刻的爱，以及儿子对母亲的怀念。4、“作用”二字，要想到“结构”上的作用。即设置悬念，增强读者的阅读兴趣。参考答案：①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。（答出两个要点即可，每个要点得2分，答对意思即可得分。回答过于简单而无分析，酌情减分。）七、（2005广东）阅读下面的文字，完成问题。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------壶口的黄河问题．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?解题思路（方法指导）1、读懂题干。“这样安排”，安排二字，在这里也就是“写”的意思，所以对题干的理解可知，题干中含有三个答题点，一是“从······写到······再写到······”写了什么内容（内容上的作用）二是结构上的作用，三是“写”字要考虑艺术手法的运用。2、锁定区间，在区间内理解上述三个点。举例太湖水与黄河水作对比，突出壶口的黄河是“真正的黄河”；从······到······再到······，范围依次缩小，构成层递；位于开头，总领全文，点出主旨。参考答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。（答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。）八、（2007海南）阅读下面的文字，完成问题。林冲见差拨（选自《水浒传会评本》第八回，有删节）问题:小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）解题思路（方法指导见核心考点分析）参考答案①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。九、（2008年全国I）阅读下面的文字，完成问题。阳关古道苍凉美问题：文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）解题思路（方法指导见核心考点分析）参考答案：第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问：回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。十、（2009全国I）阅读下面的文字，完成各题。彩色的荒漠问题.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。解题思路（方法指导）1、读懂题干。题干当中，“第一段”意为这是文章开头位置，“写了······”，这是内容上的，“这样写有什么用意”，也就是“这样写有什么作用”之意，“写”36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------表明这里用了写作手法，“作用”标志题型，想到结构上的，内容上的。2、理解第一段的段意。可知第一段写了①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；3、题干当中“这样写的用意”中的“写”表明这里有写作手法（写作技巧）。于是找到与第一段相关的内容，可知，与下文写的建筑物的彩色，以及石油工人工作装的红色，形成了鲜明的对比，由此突出石油工人的为祖国做贡献的精神（奉献精神）；本段环境恶劣，情感压抑，而结尾感情“激荡”，明显是先抑后扬，在结构上的作用，则是为下文埋下伏笔，相关下文的内容就是石油工人的奉献精神。参考答案：第一问：①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；第二问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。十一、（2009年山东）阅读下面作品，完成各题。记住回家的路（有删改）问题：作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？（4分）解题思路（方法指导）（见以上分析）参考答案:以个人习惯类比人生，引发感悟为下文做铺垫。（2009年江西）阅读下面的文字，完成问题。木车的激情（选自《张炜散文精选集》，有删改）问题：本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。解题思路（方法指导）现代文阅读中文某句（段）话在文中有什么作用，如果这句（段）话在开头，一般思考：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫，引起阅读兴趣等。题干中的“写”注意另一个考点即艺术手法的运用。参考答案：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。2007高考真题：重庆----三峡16四川----焰火的变奏16广东----泥泞16北京----湿湿的想念19福建----落叶14上海----人间重西湖9（示例）《焰火的变奏》第16题：从空间上，夜空与湖水相映衬；从时间上，现在与过去交织碰撞36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------方法与思维点拨：时间顺序、空间顺序纵横交叉式2008高考真题：重庆----时间怎样地行走15福建----吟风11湖北----雾19江苏----侯银匠122009高考真题：全国二卷----岳桦17重庆----瓷器的意味16湖南----云南看云16浙江----魔盒122010高考真题：全国一卷----灯火16全国二卷----大河家14湖南----一朵午荷17重庆----在春天里观察两只鸟152011高考真题：全国一卷----血的故事（2）全国二卷----针挑土14广东----严冬海猎17安徽----巴尔塔萨的一个奇特的下午14浙江----第9车厢11、13江西----晚秋16湖南----想飞17北京----祁连雪17思维训练：说出文章的主题；说出答题思路,总结答题技巧；找出思维误区；写出你的答案；说出你是怎么想的，用什么方法答的；对照参考答案，看自己缺少什么，阅读方法和思维习惯方面有什么不足；摘抄有用词句。第三讲句子含义的理解理解文中重要句子的含义，就是根据句子中的关键词语、句子的的结构、句子的语气语调、句子使用的修辞手法、句子运用的表达方式，等等，结合句子在文中所处的位置，联系上下文，对句子本身的含义，或句子的语境意义，或句子的隐含意义，作出恰当的解释。必考点追踪与分析理解文中重要句子的含义题型，是历年现代文阅读的一个测试点，也是一个常考点，甚至年年都考，全国I卷、II卷更是如此。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。什么叫“重要的句子”，大约可以这样概述：能够提示和概括文章中心的句子，能够概括段意的句子，内涵丰富、耐人寻味的句子，对全文的内容和结构起重要作用的句子，在写景状物、刻画人物和议论抒情等方面有画龙点睛作用的句子，表达形象生动独出心裁的句子。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------核心考点荟萃二：什么是重要句子1.从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。在社会科学类的文章中，直接表达作者观点的句子，在自然科学类的文章（指说明性的）中，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，在文学作品中，表达作者观点态度或写作意图的句子，大致都属于这一类句子。2．从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子3．从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧。“怎么了，你？”这是一个主谓倒装句，其中蕴含的情感比“你怎么了？”要丰富得多，自然是重要的句子。又如鲁迅《祝福》开头用大量笔墨描写鲁镇年终祝福的盛况，以及家家户户忙碌于“恭请福神”的情景，然后写道：“年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。”这句话运用()的修辞方法，概括说出浓重的封建思想统治了的鲁镇是一个封闭的小镇，这里的人们保守、迷信，同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关，因此它也是重要句子。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子，还有并列句、转折句等。小结：1、重要句子有：中心句——以议论、抒情句出现，能表明作者态度。总结句——概括上文，表现主旨，强烈抒情，引人思索。过渡句——承上启下，或深入，或换话题，或扩大容量等。总起句——定基调，引出话题结尾句——卒章显志、深化主旨、照应、总结、强调、再次抒情、意义等。线索句——贯穿全文（人、事、物、景、情）矛盾句——实则侧重一方，隐含着许多信息。哲理句——精彩的抒情议论，文章的亮点。变式句——强调作用展示才华。重要句子的主要作用:======概括、提要、显示脉络、表情达意作用2、句子在结构上的作用（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫（5）照应前文（开头）（6）勾连上下文的线索作用，3、句子在内容上的作用(1)对内容的充实作用（使情节更曲折、人物形象更鲜明、丰富了文章内涵）(2)主旨的深化升华作用，36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------(3)寄托作者的思想感情。例题精讲一、（05全国Ⅱ）阅读下面的文字，回答问题。春天的梦问题：“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文，说说这句话在文中的含意。解题思路（方法指导）1、依据“章不离段、段不离句、句不离词”的原则，将句子拆成词语，找出“关键词语”（有深层含义的、答案形成的归宿点）；2、其关键词为“春风”、“故都”、“心灵的迷雾”，由这些词的字面意义理解其深层意义（比喻义）。联系文中“三十多年前的一个冬天”及后文“1981年2月3日春节前夕，北京”看，这里是指1949年春天，“故都”指北京，因此“春风吹开了故都的城门”的含义就是北京获得解放，“心灵上的迷雾”，比喻人生迷失了方向，廓清迷雾，则是找到了人生方向，整合答案可为：北京的解放让我找到了人生方向，有了信心，不再迷茫。参考答案故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。二、（2006湖北）阅读下面的文字，完成1～4题。从阿尔卑斯山归来问题：“好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。”结合上下文，说说这句话的含意。解题思路（方法指导）1.依据“章不离段、段不离句、句不离词”的原则，将句子拆成词语，找出“关键词语”（有深层含义的、答案形成的归宿点）；2.“带回”一词，用了拟人的修辞手法，把“每一只羊”人格化，形象生动：“使人沉醉”、“使人舞蹈”形象生动得写出了给人带来了喜悦、快乐；“田野的活跃”，活跃一词意思是有活力、踊跃的意思，这里来形容田野，即引申为田野的生机勃勃。整合答案为：每一只羊（羊群）都带回了田野（阿尔卑斯山）的生机；每一只羊（羊群）给人们带来了喜悦、快乐。参考答案：（1）羊群带回了阿尔卑斯山的生机；（2）羊群归家给人们与动物带来了喜悦和欢欣。三、（2007全国Ⅰ）阅读下面的文字，完成1～4题。总想为你唱支歌问题：解释下列两句话在文中的含意。（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。解题思路（方法指导）（1）句中要考虑“大西北”、“长不大的孩子”与“会长大”三者的含义。（2）句中要抓住“玲珑剔透”“摔打”等词考虑。参考答案：（1）大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。（2）南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北的粗犷坚韧。四、（2008四川）阅读下面的文字，完成问题。我爱水（1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。解题思路（方法指导）1、依据“章不离段、段不离句、句不离词”的原则，将句子拆成词语，找出“关键词语”（有深层含义的、答案形成的归宿点）；2、其关键词为“但”、“春意”、“整个”、“灵魂“、“浸透”，由这些词的的字面意义理解其深层意义。（引申义）。“春意”字面意思就是春天的气象，可引申春意盎然，春意浓等；“整个”就是全部的意思；“灵魂”的字面意思是说人的生命，在这里拟人化，指什刹海的生命，对一个湖来说，它的生命不就是水吗？“浸透”的字面意思是液体浸入某物体使之湿透，所以在这句子里引申为，“春意浸透了什刹海’，结合上边的分析，就是什刹海的水里全部都是浓浓的春意。结合上文“当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了”，的意思，就是说“春天到了”，一个“但”构成转折，所以该句含义就是虽然在水面薄冰上试步的乐趣享不到了，但是什刹海的水里全部都是浓浓的春意。参考答案指春天来了，什刹海的水充满了春意。（2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。解题思路（方法指导）“星光”引申夜晚、晚上，落在水面上，让我们想到什刹海的美丽，这时，你能听到“诗神佩环”，说明美丽的什刹海很吸引诗人前来吟诗作对。参考答案：指夜晚的什刹海很美，能触发诗人的创作灵感。五、（2009山东）阅读下面的文字，完成问题。P20记住回家的路周国平问题：解释下面两句话在文中的含意。⑴把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。⑵一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------解题思路（方法指导）（略）参考答案（1）永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，没有真正的内心生活。（2）他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。六、（2009年广东卷）阅读下面的文字，完成问题。耕作的诗人张炜问题：文中画线部分①中的“它们”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？解题思路（方法指导）①根据语句：“他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。”②根据第五自然段，结合内容作答。参考答案它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。⑵“踩出深深的凹痕”寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地，踏踏实实、身体力行地从事日常的劳作，在文学创作上取得的辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活的作品。浙江----泰山之思第21题（示例）21题：双关句，表面写作者在雾中的感受，实写作者的生活体验。泰山挺拔高峻意蕴丰富，是中华民族巍峨博大的文化符号，可它的自夸心理、卑怯意识也给我们带来了局限性，这是很遗憾的。在我们走向现代化面向世界的今天，泰山一定会给我们带来新的思考和启迪。思路点拨：看位置看修辞看句式联系标题联系主旨结尾双关递进思对泰山文化的深层思考真题演练：2007年高考真题全国二卷----海南杂忆15重庆----三峡15、16山东----灯火的温情20江西----泰山很大17福建----落叶122008年高考真题全国一卷----阳关古道苍凉美15全国二卷----马缨花15福建----吟风12北京----碧云寺的秋色18天津---敦煌19上海----灯笼红9、12重庆----时间怎样地行走14江苏----侯银匠13山东----歌德之勺212009年高考真题全国一卷-----彩色的荒漠15全国二卷-----岳桦15北京----司马祠2036\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------江西----木车的激情16山东----记住回家的路20重庆----瓷器的意味14湖南----云南看云162010年高考真题全国一卷-----灯火15全国二卷----大河家15浙江----静流15湖北卷----烟花三月下扬州19重庆----在春天里观察两只鸟14湖南----一朵午荷17上海----天目山82011年高考真题全国二卷---针挑土15四川----锈损了的铁铃铛14湖北----才子赵树理17上海卷----又见鹭鸶9            思维训练：写出你的答案，说出你是怎么想的，用什么方法答的，对照参考答案，看自己缺少什么，阅读方法和思维习惯方面有什么不足；说出文章的主题；说出答题思路；总结答题技巧；找出思维误区；把错题改在错题本上；写出错因；整理今天的笔记；重点记经验和教训。摘抄有用词句。第四讲艺术手法的运用必考点荟萃三：什么是艺术手法（高考中出现频率高、常规叫法的手法）（一）表达方式名称名称解释艺术效果（*赏析）倒叙将记叙内容的片段前置*强调；造成悬念，吸引读者；使情节富于变化插叙在叙述过程中插环境入某一片段*补充内容；照应上文，或为下文作铺垫景物描写作品中对自然风光和社会环境的描写*渲染气氛；衬托人物心情；烘托主题；交代或暗示时代背景，为人物活动设置空间；推动情节的发展细节描写细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，即对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写*烘托环境气氛；刻画人物性格；揭示主题白描用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托*鲜明突出事物特征；语言洗练、传神、真切自然摹状对景物作细致入微的描摹，有摹声，摹色，摹形*绘声绘色，使事物活灵活现，栩栩如生；使读者有身临其境之感直抒胸臆将情感直接表达出来，其特点是感情袒露、气势奔放、热烈36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------*直接表达强烈情感借景抒情以自然景物为凭借，来表达思想感情*使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人托物言志通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿*特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。议论：画龙点睛，点明中心（二）表现手法名称名称解释艺术效果(*赏析）对比把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较.*鲜明、突出；表现作者的好恶褒贬（感情态度）衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬.*突出主体，增强表现力象征根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。*深沉含蓄；增强艺术感染力用典诗或文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者*用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄表达思想感情.*用诗文名句佐证，增加说服力；*增强文化气息和文学情味，增强表现力（三）修辞手法名称或名称解释艺术效果（赏析）比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，有“语言艺术之花”之誉*生动形象突显特征拟人把物当人写，物之人格化*形象生动突出特征夸张有意言过其实，对客观事物作夸大或缩小的描述*形象生动，增强表现力借代用相关事物代替所表达事物*突出特征，增强形象性排比由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子构成的语言艺术形式*强调内容，增强说服力；强化抒情，增强感染力；造成气势，增强表现力。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------反复有意让某些词句重复出现，又连续间隔之分*强调突出；间隔反复还有串接文句文段，分清层次之用（四）写作方法（手法）名称或名称解释*艺术效果（赏析）以小见大“小故事，大道理”*将抽象事理化为具体实在虚实结合把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来*从虚中想象实，从实中体会虚，增强想象；虚实结合，丰富内容，增强表现力欲扬先抑（欲抑先扬）有意压低或太高写作对象（从情感态度角度）*增加文章的波澜曲折之美，增强可读性夹叙夹议（叙议结合）叙述中穿插议论*增强说服力卒章显志文章结尾时显示中心深化文章内容，升华主题；*总结全文，结构完整特别提示：从全国及各地高考来看，关于艺术手法并没有统一的归属，上述好多名称或术语的归属也不是整齐划一，而是彼此有交叉，做上述的归类只是更方便而已，但是上述名称都是艺术手法这个“元素”的术语，其作用就是增强文章的表达效果，这是毋庸置疑的。我们没必要去特意区分上述四者的区别，而是更多关注文本里边究竟用了什么艺术手法即可，当然对名称概念的准确理解和把握也是很有必要的。（五）采用不同人称作用第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。小结1、表达技巧表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明材料安排：主次、详略、先后行文结构：领起、铺垫、过渡、照应、总结、表现手法：想象、联想、象征、类比、铺叙、渲染、烘托、反衬、抑扬、波澜、比兴、互文、白描、用典、细节、讳饰、悬念、点面结合、动静结合、虚实结合、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、夹叙夹议、卒章显志、借古讽今、以小见大2、主要修辞手法及作用描述类：比喻、比拟、对比、借代、衬托、双关、夸张作用：使描写对象具体生动形象，使人产生联想；幽默风趣，含蓄活泼；表达强烈感情；富有韵味36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------语气类：设问、反语、反问作用：加强语气，提醒注意，引人思考，令人回味，表达强烈感情，讽刺幽默，富有战斗性结构类：对偶、排比、反复作用：整齐含蓄简洁；加强节奏感，增强语势，表达强烈感情答题方式：用了什么修辞，有什么效果，写出了描写对象的什么特点，表情达意。一、（2006湖北）阅读下面的文字，完成问题。P27从阿尔卑斯山归来［法］都德问题2：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。解题思路（方法指导）（见核心考点荟萃二）本文通篇采用了恰当的艺术手法，传神生动。参考答案:（1）白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细节特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。（2）拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。二、（2007全国Ⅰ）阅读下面的文字，完成1～4题。P28总想为你唱支歌问题：文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？解题思路（方法指导）（见核心考点荟萃二）参考答案：表现手法：运用比喻、拟人的修辞手法和想像的表现手法。好处：生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。三、（2007天津）阅读下面的文字，完成问题。雪野里的精灵李存葆问题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。解题思路（方法指导）从两个方面做答，一是运用了何种手法，二是运用手法的作用（好处）。同时联系上下文语境。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里”写出了小生命顽强的生命力；“我的眼情被染得灿烂起来”写出了“我”的惊喜与感动。参考答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------四、（2008安徽）阅读下面的文字，完成问题。我与地坛（节选）史铁生问题：从语言表达的角度赏析下面的句子。他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。解题思路（方法指导）“他”指“太阳”，“走下山”“爬上山巅”，运用了拟人手法；日出与日落的景象形成鲜明对比。参考答案：①运用拟人的修辞手法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。②运用对比的表现方法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。五、（2008山东）阅读下面的文字，完成问题。p8歌德之勺张炜问题：本文在写作上有何突出特色？请结合本文，谈谈它对你的写作有何启示解题思路（方法指导）参考答案:（1）主要是以小见大的手法。（2）启示主要有两点：①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现；②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。六、（2010年上海卷）阅读下文，完成问题题。天目山问题1：第①段中画线句运用比喻的表达效果是___________________________________。解题思路（方法指导）（见核心考点荟萃二）参考答案：形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水，表达了母亲的悲伤之情问题2：第②段这句话的含义是___________________________________________________。解题思路（方法指导）（见以上的分析及本文黑体字内容）参考答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。问题3：从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。解题思路（方法指导）（见核心考点荟萃二）参考答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来（由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比），突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------时刻牢记：艺术的功能有审美作用、认识作用、教育作用。真题演练：2007年高考真题全国二卷----海南杂忆17宁夏----林冲见差拨13安徽---乡村的风15湖北----日月行色172008年高考真题湖北----雾16江西----朦胧的敬慕18江苏----二十年之后122009年高考真题全国一卷-----彩色的荒漠17全国二卷----岳桦17四川----想象16安徽----董师傅游湖13宁夏----孕妇和牛11（3）湖南----云南看云182010年高考真题辽宁-----洗澡11（3）江苏----溜索12福建----春风15安徽----洗碑122011年高考真题浙江----第9车厢14辽宁----怪人3上海----又见鹭鸶7、9、10  思维训练：写出你的答案，说出你是怎么想的，用什么方法答的，对照参考答案，看自己缺少什么，阅读方法和思维习惯方面有什么不足；说出文章的主题；说出答题思路；总结答题技巧；找出思维误区；把错题改在错题本上；写出错因；整理今天的笔记；重点记经验和教训。摘抄有用词句.第五讲鉴赏形象、把握作者情感（需4课时）回眸与预测“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是现代文阅读的一项重要内容，它是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的一种较高的能力要求，能力层级属于E级。这种试题既能考查考生思维的深度和广度，同时也能体现出考生的个性特征，是一种能较好地体现新课程理念的新题型，在设计答案上将会有所开放，考题将会越来越强调“答案多元化”。技巧智囊“鉴赏文学作品形象”36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------主要指人物形象，有时也包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏。注意：一是从作品实际出发。这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。不应用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。二是对人物性格应有简要分析。这就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。鉴赏形象：概括特征，揭示意义。分析文学作品的形象包括对人的形象的分析，也包括对物的形象的分析。无论哪种，最终都是为了揭示形象的意义和作用。需要注意的是，对作用的分析，一般要从内容和形式两个方面考虑。第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。从情节入手，看人物性格构成与发展变化。情节是人物性格成长的历史。在分析人物性格成长与情节关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的热点。从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所，它可以交代背景、渲染气氛、推动情节、揭示人物的精神世界、烘托任务的思想性格。比如，《荷花淀》的开头描写水生妻子编席子的场面：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉又薄又细，在她怀里跳跃着。”这诗化了的劳动场面，表现了主人公的勤快、利落。从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。阅读鉴赏小说要善于细读文本中上述各类描写的相关内容，从中看小说人物性格的各个侧面。⑴肖像描写。肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如契诃夫《装在套子里的人》中对别里科夫传神的肖像描写，鲁迅在《祝福》里表现祥林嫂命运变迁的三次肖像描写等；也可以是某一局部的重点刻画，如巴尔扎克《守财奴》中对葛朗台抢夺梳妆匣时的眼神的描写：“瞪着金子的眼光”、“老盯着女儿和梳妆匣”，“望着女儿，迟疑不决”、“看看金匣子，看看女儿”。从“瞪”“盯”“望”“看看”的眼神变化中，绝妙地反映出守财奴心理转化过程，为贪图更大的利益，他忍痛放弃了眼前利益。⑵语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物的赤裸裸的毫不掩饰的对金钱的占有欲。⑶36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------行动描写。行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《陈奂生上城》中的陈奂生，一觉醒来，面对从没见过的沙发，只敢“走近去摸一摸，轻轻捺了捺”“不敢坐”，足见他老实憨厚。交了五块钱的住宿费后，他的心态起了变化，一心想找回些什么，“他大摇大摆地走了进去，往弹簧太师椅上一坐”，“故意立直身子，扑通坐下去……试了三次，也没有损坏。”这些行为举止的描写，表现出他的自私狭隘。⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。《项链》里对玛蒂尔德的一段心理分析，让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照，突出了现实与梦想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的心理。考点题型枚举⒈分析人物的性格特点⑴单一人物例：（2011全国新课标卷《血的故事》【林海音】）“外省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。【考点说明】本题考查对小说中主要人物性格特点的分析。【错答举例】负责任，宽容自信，忍耐善良。【病因诊断】有观点，而分析缺席，未能紧口文本具体情节扼要分析；且未能分点解析，显得笼统。。【解题指津】分析“外省郎”这一人物的性格特点，可从两方面考虑，一是对“外省郎”这一人物形象作简要概括，包括时代、地域、职业及特征；二是分条归纳这一人物的性格特征，并根据小说内容举例说明。“外省郎”这一人物性格主要体现在围绕着老丈人的阻挠产生的一系列言行举止上。从中可以看出，他对受阻挠的爱情是很乐观的，对翁婿关系的改善也是有信心的，而且在长辈面前，表现出了善良的忍耐，在老丈人生病时，不计前嫌，大度豁达，勇于奉献。但这些性格需要从情节中归纳和概括。【参考答案】①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。根据小说④至⑥段的内容，概括王石匠的形象特点。（2010年高考安徽卷）　　文中写领队比较分散，请统观全文简要分析领队的形象。（2010年高考江苏卷）　　【答题策略】　　上述两例都是考查欣赏作品中的人物形象的能力。示例1可以只概括，示例2则要联系语言描写、动作描写等进行分析。另外，题干已经限定范围，示例1在④至⑥36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------段中概括答案，考生只需找到相应的描写王石匠的文字进行总结即可，但概括要尽量全面。比如，“一锤一锤，如泣如诉”，表现其技艺非同一般；“洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易”，表现其从容淡定；“十日后你来拉呗”，表现其讲信誉；“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了”，表现其善良、朴实。示例2则要统观全文，抓住关键点，一般是要按照总分或分总的结构组织答案，即先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面对其作定量分析，或者先从几个方面作定量分析，再用一句话作定性式的总括。　　【答案示例】　　示例1：技艺高超，讲信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定。　　示例2：（1）“懒懒地说话”与“稳稳地坐在马上”：表现了他在怒江天险前的从容不迫与胸有成竹；（2）“敲一敲溜索”与“吼我过江”：表现了他认真负责与关爱部下；（3）“瞟一眼”与“问一声”：表现了他受人尊敬以及与手下配合默契；（4）“一声唿哨”与“最后一个过溜索”：表现了他的英雄气概以及粗犷豪迈的性格。⑵人物群像例：（2009年辽宁卷《遗璞》【贾平凹】）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。【考点说明】本题考查考生对小说中人物群像（某一类人）性格特点的分析与概括能力。。【错答举例】从小说看，遗璞村人的性格特点主要有：淳朴厚道，有自豪感，观念保守，思想愚昧，顽固落后。【病因诊断】题干问的是“哪些”，且要求“请作简要分析”，显然不可之堆叠几个形容词，而应该结合文本内容简要分析。此外，“思想愚昧、顽固落后”等的断语显然有悖文本内容。【解题指津】遗璞村人的性格特点要注意结合小说情节中对遗璞村人的行为、语言、心理等的描写加以概括。如他们对待省城老贾，对待“遗璞”，对待救济（粮食和凉鞋）以及对待蛮儿等若干情节。【参考答案】①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。⒉赏析人物的描写手法⑴肖像描写例：（2010山东卷《骆驼祥子》（第四章节选）【老舍】）第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。【考点说明】本题考查考生对小说中肖像描写的作用的理解。【错答举例】承上启下，突出人物的个性。【病因诊断】脱离文本，笼统含混。【解题指津】小说中人物肖像描写不但丰富了人物的性格，也会推动情节的发展，为人物的出场作铺垫。回答此题，要从结构和内容两方面讲，前者要从如何承上、如何启下两方面分析，后者则要从突出人物的什么性格这一角度分析。【参考答案】⑴结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一形象。⑵内容上，突出刘四爷的虎气性格，使这一形象更加鲜明可感。⑵语言描写例：（2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》【〖哥伦比亚〗加卡列尔·加西亚·马尔克斯】）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”【考点说明】本题考查考生对人物语言描写手法的辨识及作用的理解。【错答举例】表达了老大夫对鸟笼的喜爱。【病因诊断】赏析过于简单，画线句所用的修辞手法、所突出的描写对象的特点未能概括出。【解题指津】本题要求品味人物语言，可从所用修辞手法及其表达效果来赏析。这句话写出了鸟笼的精美，运用了夸张、比拟的手法，语言生动形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，赞美鸟笼是想买下鸟笼。【参考答案】运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。⑶心理描写例：（2011年山东卷《审丑》【严歌苓】）小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？【考点说明】本题考查考生对小说中人物心理的揣摩与领会。【错答举例】体现了人物的犹豫、口是心非、言不由衷的心理。【病因诊断】分析欠具体，表述不够明确。【解题指津】回答此题，应立足于全篇，从无定对自己的审视，对他人的审视两方面去分析。从实质看，对人物的态度隐含着作者的态度。【参考答案】反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，哈市理解了他的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝（或“忘恩负义”），却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。⑷细节描写（2009年安徽卷《董师傅游湖》【宗璞】）按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？【考点说明】本题考查考生对人物细节描写手法作用的理解。【错答举例】表现了董师傅生活的惬意安然，内心的平静、闲适。【病因诊断】不够全面，只注意到了细节对于表现人物性格的作用；而忽视了细节之于小说后文故事情节的作用。【解题指津】分析人物细节描写的作用，大致可从细节与主旨、细节与环境、细节与人物形象特征、细节与情节结构的关系等方面入手。但相对于本文来说，该细节与主旨有一定的联系，但它的分量尚不足以表现主旨；与环境也未见有直接关系。因此，我们可以把重心放在这一情节如何凸显人物的形象特征以及与下文故事情节的关系来回答。【参考答案】反映了董师傅淡定平和的情感世界，为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。⑸侧面描写（2011年山东卷《审丑》【严歌苓】）晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------结合文意，赏析文中画线部分。【考点说明】本题考查考生对人物侧面描写手法及其作用的辨识，【错答举例】神态描写，表现了人们内心的嫌弃、鄙夷之情。【病因诊断】忽略了上下文语境，未把握住语段描写的重心在于“老头”。【解题指津】赏析画线语句，可从语句所用的表达方式、修辞手法以及该句所写内容，该句与上下文的关系等多个角度入手。该题画线语句写的是老头周围的人的神态反应，赏析时应联系上下文分析，指出写周围人的反应之于表现老头的关系。【参考答案】侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋（或，在“不少人”世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的。）⒊探究人物性格与情节发展的关系例：（2011江西卷《晚秋》【〖亚美尼亚〗埃·格林】）小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。【考点说明】本题考查考生根据小说人物性格和故事情节的发展，探究小说的另一种结局的能力。【错答举例】不会占为己有。因为文中有说“瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负”，并且自责说“真是鬼迷心窍了”，“他的呼吸也变得自如了”，说明他虽然脑海里曾闪过一丝想将包占为己有的欲念，但良心、理智告诉他不可以那样做，这就突出了他的正直的人品。【病因诊断】分析不够全面，虽然能联系中年男人捡走钱包以后的“瓦萨卡”的一系列反映来分析，指出他良知中的正直的一面；但对之前情节却忽视了。情节是人物性格的成长演变史，赏析高潮部分，也要注意它与前后情节的关联。【解题指津】探究主人公会不会将小包据为己有，必须结合全文，说明理由；不可脱离具体情节，仅从概念出发，空洞说理。也不可只是罗列情节，而不说理由。阐释理由，应充分，有条理。【参考答案】⑴不会据为己有，理由：①瓦卡萨的性格使然；②瓦卡萨善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦卡萨良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤瓦卡萨能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦卡萨即使有机会拾到小包也不会据为己有。⑵会据为己有。理由：①瓦卡萨的性格及小说中的相关情节使然；②瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急切；③社会不公平导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人，为瓦卡萨摆脱窘境提供了难得的机遇；⑤当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”，表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有。⒋探究人物形象塑造与环境设置的关系例：（2009年安徽卷《董师傅游湖》【宗璞】）小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）【考点说明】本题考查考生对小说中环境设置意图的理解。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------【错答举例】生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。熟悉的地方也有风景。要像董师傅那样热爱生活、亲近自然。【病因诊断】阐述欠深入到位，语句欠连贯。【解题指津】题目要求结合背景来谈启示，答题的第一步就必须先吃透背景，也就是弄清“校园渐向公园靠拢”这句话的隐含信息。“靠拢”一词透出这句话的主要信息是环境发生变化。本句另外两个隐含信息是校园的优美、校园的热闹。答题的第二步骤是准确理解“人物活动”，即有哪些人物，哪些活动。人物有董师傅、小翠及董师傅身边的游人、卖花女孩；主要活动是游湖，小翠的活动另有“找路”。答题的第三步是将每个人物及其活动放置在背景信息的每个点上。尝试推断作者的含蓄的用意，这种用意就是启示。【参考答案】在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。（答案不止一种。要求根据作品，谈出真情实感和正确的价值取向；言之成理，语言流畅。）⒌辨识与探究小说的主要人物例：（2010年山东卷《骆驼祥子》（第四章节选）【老舍】）你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。【考点说明】本题考查考生对小说中主要人物的辨识，并探究如此设置角色的意图。【错答举例】主要人物是祥子，因为祥子是文中着墨最多的一个。【病因诊断】理由欠充分，分析不具体。【解题指津】这是一道关于小说中人物角色设置意图的探究题。解答时要注意两点：一是答题的单一，就是围绕一个人物答题；二是答题要全面，要准确，可以分条作答。在分析时，既要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等；也要说出人物的作用，即对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。【参考答案】示例1：祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。示例2：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。示例3：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是联系刘四爷与祥子的关键人物。⒍探究、分析小说中人物形象塑造的意图例：（2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》【铁凝】）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。【考点说明】本题考查考生对小说中人物形象塑造意图的理解。【错答举例】这样写让人感动。表明孕妇对识文断字的渴求，对孩子未来教育的关注。【病因诊断】理由表述欠充分。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------【解题指津】这是一道探究题。探究的焦点在于人物形象的“写法”问题，其实就是要分析作者把笔下的主人公塑造成一个什么样的形象的问题。回答这一问题，应紧密联系文本，要言之成理。【参考答案】示例1：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认识这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。示例2：这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边的一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字；③作为未来的母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。【针对训练】卖笑人【德】海因利希·伯尔每当别人问起我的职业，我总是窘得面红耳赤，张口结舌，虽然别人都认为我是一个镇静沉着的人。我羡慕那些人，他们可以说：我是一个泥瓦工。我羡慕理发匠、会计和抄写员，他们可以坦率地说出他们的职业，而不需要加一长串解释。当我被迫回答这样的问题时，只能勉强说：“我是一个卖笑的人。”这样一个回答常常会引发出第二个我不得不回答的问题：“难道你就靠这个为生？”而我只能如实回答：“是的。”我确实是靠我的笑声过活，而且还干得不坏，因为我的笑声——用商业化的语言来说——供不应求。我是一个素质良好，富有经验的“发笑者”，没有人能笑得比我好，也没有人能像我那样自如地运用这门艺术。在很长一段时间里，为了避免作令人讨厌的解释，我总说自己是演员。但是在滑稽表演和口才上我实在太缺少天赋，以致我自己也感到这个称号太名不副实。我酷爱事物的真相，而真相就是：我是一个出卖笑声的人。我既不是马戏团的小丑，也不是舞台上的喜剧演员。我不逗人开心，只是装扮出快乐的样子：我放声大笑，像古罗马皇帝，或者像多愁善感的男学生，我采用十七世纪的笑声几乎和采用十九世纪的笑声一样多，有时我还被要求按照各个世纪、各个阶层、各种年龄的不同特点发笑。这只是我所掌握的手艺，就同修鞋的手艺一样。在我的胸腔里，储存着美洲人的笑声，非洲人的笑声，白种人、红种人和黄种人的笑声——而且只要报酬优惠，我就会根据导演的要求，响亮地放出我的笑声。我已经成了不可或缺的人物。我在唱片上笑，在磁带上笑，电视导演们对我十分尊敬。我可以凄惨地笑，温和地笑，歇斯底里地笑；我可以笑起来像汽车售票员，也可以笑起来像杂货铺帮工；我备有上午的笑声，傍晚的笑声，深夜的笑声，还有黎明和黄昏时的笑声。简而言之，不论什么场合什么样的笑声，我都能发出来。36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------不用说这种职业是令人讨厌的，对我这种具有富于感染力的笑声的人尤其如此，笑是我毕生唯一的专长。我的这个特长，使我对三、四流的喜剧演员来说也成为不可缺少的人。他们当然生怕观众对他们的连珠妙语无动于衷，所以，我常常作为一个不露声色受雇捧场的观众，在夜总会里消磨掉大多数夜晚。我的工作就是在演出效果不太好时，发出富有感染力的笑声。时机必须掌握得恰到好处，我的真诚、宏亮的大笑不能来得太快，也不能来得太迟，一定要恰逢其时；在那事先约好的时刻，我爆发出大笑，然后全体观众跟我一起捧腹大笑。这样，喜剧效果就达到了。而我却拖着疲惫的身躯走到寄存处，穿上大衣，为终于交差而快慰。回到家里，经常有电报在等着我：“急需您的笑声，星期二录音。”几个小时之后，我又哀叹着命苦，坐进闷热的特快列车。不用说，我下班后或休假时几乎不想笑：牧人和泥瓦匠只有在他们可以忘却牛和砂浆的时候，才会感到开心；木匠家里的门常常是坏的，抽屉也常常打不开；卖糖果的人喜欢吃酸菜；肉铺老板喜欢吃杏仁糖；面包师宁可吃香肠而不吃面包；斗牛士嗜好养鸽子；拳击手在看到他孩子流鼻血时会吓得面色苍白。我觉得这一切都很自然，因为在工作之余我从不发笑。我是一个表情严肃的人，有人认为我是一个悲观者，也许真是如此。在我婚姻生活的头几年，妻子经常会对我说：“笑一笑。”但从那时起，她就逐渐认识到，我不可能满足她的这个要求。只有在深深的静穆中，让紧张的面部肌肉和绷紧的神经松弛下来时，我才感到快乐。实际上，甚至别人的笑声也会使我心烦，因为它又使我想起了我的工作。所以，我们的婚姻生活安静、平和，因为我的妻子也忘掉了如何大笑。时不时，我会捕到她的微笑，我也报之以微微一笑。我们用轻柔的声音交谈，因为我憎恶夜总会里的嘈杂和那经常充斥了整个录音棚的喧嚷。不熟悉我的人都认为我是一个不苟言笑的人，可能我就是这样一个人，因为我经常被迫张口大笑。我一直带着一种冷漠的表情生活着，有时也允许自己微笑一下，我常常会怀疑自己是否真的大笑过。我想我没有。我的兄弟姐妹们一直认为我是一个严肃的小伙子。所以我大笑，笑得千姿百态，但我从来也没听到过我自己的笑声。（选自《外国超短篇小说赏析》）【思考题】⒈小说的主人公“卖笑人”是一个什么样的形象？请简要分析。⒉小说塑造“卖笑人”这一形象主要运用了哪些表现手法？作者塑造这一形象的用意何在？试简要分析。【参考答案】⒈小说的主人公“卖笑人”是一个为了谋生而违背自己本性、靠出卖笑声为业的人。他逆来顺手、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。⒉小说塑造“卖笑人”这一形象主要运用了内心独白和夸张的表现手法。小说采用第一人称叙述，以相当平静的内心独白来娓娓讲述一个小人物为了谋生而不得不违背本性，出卖笑声的生活；以夸张的手法、平静的语言叙述自己的卖笑生涯，看似轻描淡写，其实满含辛酸与悲戚。。作者塑造这一形象用意在于揭示资本主义社会中人的异化：笑本是内心高兴的自然流露，可在资本主义社会中笑被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离，表达了他对底层人民艰辛生活的同情。如2006湖北，18：在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去已经习惯了。畜牲和人在那里要过五六个月。夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里…………36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------但是最动人的是那些狗，那些忠于职务的牧羊人的狗，它们跟在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的，井边盛满了新鲜的水的水桶向它们做手势也全无用处，在羊群进来以前，在粗大的门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听的。而在这时候，它们才仅仅同意进到群狗的窝里去。在那儿，它们一边舐着它们的菜汤桶，一边同它们农庄上的同伴们谈论着它们在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢着露珠的大朵的紫色的毛地黄……　　本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？　　【答案】①表现狗的忠诚（或忠于职守）。②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的亲密关系，最后以狗作代表写到动物与人的关系，使文章的内涵逐步深化。③最后写狗与同伴谈论山里的事情，与文章开头形成呼应。　　【分析】一般来说，形象在文学作品中的作用包括两个方面：一是文章塑造的形象的典型意义或社会意义；一是这种形象在文章内容、结构上的作用。解答此类题目应在理解文章的基础上，通过分析形象特征及它与周围形象之间的关系，概括出这种形象的特征，分析形象所具有的典型意义，理解形象在文章结构内容上的作用。小结对人物形象的把握，1、看人物所处的环境。2、人物在情节发展中的表现。3、人物对周围人、事、物的态度。4、从人物的对应项去看。真题演练：2007年高考真题宁夏----林冲见差拨14安徽---乡村的风16湖北----日月行色192008年高考真题重庆----时间怎样行走17安徽----我与地坛15浙江----乌米181,2福建----吟风13广东----河的第三条岸17江苏----二十年之后132009年高考真题全国一卷-----彩色的荒漠17浙江----魔盒16安徽----董师傅游湖12辽宁----遗璞3宁夏海南----孕妇和牛22010年高考真题全国课标卷----保护人2江苏----溜索13、14安徽----洗碑11辽宁-----洗澡2上海----天目山102011年高考真题全国一卷-----血的故事3全国二卷----针挑土17安徽---36\nJFysW风雅颂教育网-------------------------------------------------------------------------------------------------------巴尔塔萨的一个奇特的下午12山东----审丑19广东----严冬海猎17  思维训练：写出你的答案，说出你是怎么想的，用什么方法答的，对照参考答案，看自己缺少什么，阅读方法和思维习惯方面有什么不足；说出文章的主题；说出答题思路；总结答题技巧；找出思维误区；把错题改在错题本上；写出错因；整理今天的笔记；重点记经验和教训。摘抄有用词句。36