《病句修改初中语》PPT课件 13页

中考专题复习达州外国语学校罗永DAZHOUFOREIGNLANGUAGESCHOOLLUOYONG\n常见病句类型及其修改方法初中语文复习资料\n修改病句的方法修改病句的方法：增——增加字词删——删去多余字词调——调整字词顺序换——更换字词修改病句的原则：精改少改，保持原意。3\n一、成分残缺误用介词或动词“使”，导致主语残缺。例：由于进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。缺宾语。例：国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。删去“由于”，让“进步思想的影响”做主语；删去“使”，让“他”做主语。删去“对于”，让“大学毕业生就业难的问题”做主语。动语“保障”后无宾语，应在句末添加“的权利”。动语“是”后无宾语，应在句末添加“国家”。4\n二、不合事理（1）所谓不合事理，是指句子前后不一致、自相矛盾、关系颠倒等。例：过了一会，汽车突然渐渐地放慢了速度。由于生产很快搞上去了，大家的积极性也就大大提高了。中国长城是世界上没有的奇迹。“突然”和“渐渐地”两个副词，自相矛盾。应删去其中一个。两个分句的因果关系颠倒。既然世界没有，中国又怎么会有呢。“没有”改为“仅有”。5\n睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。有没有坚定的意志是取得成功的关键。二、不合事理（2）“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉。“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉“不”。（“成功”之前应加“能否”）去掉“能否”，或在“取得”前加“能不能”。6\n三、搭配不当（1）句子成分的搭配，包括主语与谓语或谓语中心语的搭配、动词与宾语或宾语中心语的搭配、定语和状语与中心语的搭配等。例：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。夏天的渠江畔是避暑纳凉的好季节。临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）（“渠江畔”与“季节”不搭配，将“季节”改为“地方”。）（学习态度不能用提高，可改成“好转”或“改进”。）7\n党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度。自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。三、搭配不当（2）动宾搭配不当。动词“加快”与宾语“规模”不搭配。（定语与中心语搭配不当，去掉“聪明”）状语与中心语搭配不当，把“严肃”改为“认真”或“谨慎”。8\n四、语序不合理语序指句中各个成分的排列次序，也指组成复句的各个分句的排列次序。例：法国一位外宾在长城上丢失了570元人民币。今天是艺术节，到处校园里充满了欢声笑语。他的成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。“外宾”前的两个定语排列次序不当。应改为“一位法国外宾”。“到处”是“充满”的状语，应改为“校园里到处”。分句的排列次序不当，颠倒了递进关系，不合事理。应改为：“他的学习成绩不仅在班里拔尖，而且在全校也名列前茅。”9\n五、句式杂糅（1）两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱，意思表达不清。例：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。这句话由两个判断句杂糅而成：一个以读者为判断对象，说明这本书的读者是谁；另一个是以“《标准汉语》”为判断对象，说明这是一本什么书。可修改为：（1）《标准汉语》的主要读者对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者。（2）《标准汉语》是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。10\n上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（1）、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。（2）、上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！病因：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！”五、句式杂糅（2）11\n六、重复赘余在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余,去掉“进行”）我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。（宾语多余，去掉“的编写”）全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。（定语多余，去掉“当前”）12\n感谢的关注望同学们认真理解，牢固掌握