研究高考命题 10页

研究高考命题提高复习效率——从近三年文综地理试题特点看高考地理复习安溪一中林国银周贤能缺乏对高考的认识和研究，将导致备考对策的盲冃性。因此要高度重视高考对基础教育的引领和导向作用，加人对考试人纲和历年高考试题的对比研究，从中领悟高考命题的一些共性和规律性东西，并把这些理念和观点渗透到我们平时的复习备考中，可使我们的备考更加有的放矢,在大方向上领对路。认真研究高考试题，肯定能少走弯路，提高复习效率。一、近三年高考文综卷地理试题特点分析2004年〜2006年高考（我省使用现行教材至今己进行的高考）的文综地理试题，命题多以地图、图表为载体，以问题为中心，既考杏了学生对主干知识的掌握情况，乂突岀考查了学生运用知识解决实际问题的能力；自然地理和人文地理旗鼓相当，重点和热点兼顾；能力立意的命题指导思想逐步得到加强，地理课程新理念已冇一定体现。具体而言，近三年的文综地理试题突出对以下五个方面的考查：1.不回避重点，注重对地理主干知识和基本能力的考查近三年高考文综地理试题虽然受限于卷而不能在内容上求全，但地理分布、地理演变、地理特征、地理成因、地理规律等地理课程的基础知识，读图用图（表）、地理逻辑思维、记忆、想象等能力要求均冇体现，突出了对地理主干知识和基本能力的考查。以全国卷I为例，地理试题涉及的考点、呈现形式及分值统计如下（表一）：表一近三年高考文科综合全国卷I涉及的考点及分值统计年份题号呈现形式知识点分值（分）2006年1-2统计图粮食作物及分布83—5文字描述和曲线图雪线高度、气温、降水量的分布126-8统计表部分国家的能源消费129-11文字描述和区域图任长和时间计算1236文字描述和图形西北的地形、地农特征，沙尘暴季节分布及自然原因3639文字材料和图示城市的区位、上要交通干线202005年1-3(4)文字描述和图形地质构造、季节和海域、能源问题125-7区域图亚洲两国位置及口然特征、地表距离128-9产地运费关系图工业区位810-12盐度、温度曲线图水温、盐度垂直分布，季节问题1236区域平面图、地形剖面图区域地形特征及土地、水能开发3639等深线图相对高度，板块构造学说、火山活动20\n2004年1-4文字描述和区域图气候、宗教起源、文化扩散16\n5—6文字描述地理信息技术87-8工业区位示意图工业区付选择89-10气温垂直分布图大气垂巴分层811文字描述时间的计算436区域图中亚地区河流的补给、外力作用、星荒及不合理灌溉的影响、盐尘的来源3639区域图辽宁（辽中南）工业区位条件及变化20从表一的统计结果不难看出，近儿年的高考主要考查了地球运动及其意义、大气运动和天气、气候、地壳运动和地表形态变化、河流水文状况、海水温度盐度及洋流分布规律、资源和能源问题、工农业城市交通的区位条件分析、环境与可持续发展、区域地理特征及国土整治等上干知识。复现率较高的主干知识有：时间计算几乎年年考；地形与气候是“重头戏”；区位因素及环境、资源与人口问题成为命题侧重点；自然灾害及其防治是新的着眼点。这说明对于地理基本概念、基础知识、基本原理、基本规律，高考是从来不冋避的。1.以学科内综合为主，强调对地理知识的综合考查从近年高考命题特点來看，文科综介试题仍然延续以学科内综合为上，跨学科综介为辅的特点。对于学科内综合，既注重自然地理知识与人文地理问题的结合，又注重高中地理知识与初中地理知识的综合。中学地理的课程内容高中以系统地理为主，初中以区域地理为主，高考命题要求考生应用高屮的系统地理原理分析初屮区域地理问题，考查高屮系统地理知识必然涉及初屮区域地理内容。从文综全国卷I地理试题结构看，总体上白然地理与人文地理并重，高中地理比重大于初屮地理，而区域地理考查中，中国地理比重大于世界地理。口然地理人文地理高中地理初中地理2004年35%65%65%35%2005年56%44%63%37%2006年58%42%56%44%対于跨学科综合，到目前为止在各套文综试题中所占比例都在60分左右，但一般分别以历史、地理、政治三个学科内综合的拼盘形式呈现（如文综高考全国卷I第39题）。只有2005年全国卷I第一组选择题第4题渗透了政治学科内容，2006年第36题第（5）小题“在明王朝灭亡时，沙尘暴约发牛了次”，2006年笫39题第（1）小题“指!11两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特征”。出现了地理与历史的学科间综合，应该说这是跨越性的尝试，“综合”理念的进一步扩展与延伸，形成了文综命题的新思路。2.重视地理图表判读，突出对地理思维品质的考查地图是地理学的“第二语言”，学会运用地图进行地理学习是中学生必备的基本能力之一，对于地理事物时空变化特点的掌握所形成的空间思维能力，是地理学最具特色的学科思维能力。近年來文综地理试题坚持以问题为中心，以地图为载体，提供丰富的“地图语言”信息，要求考牛根据图上信息进行地理空间位置和时间判断，从图中捉取有效信息进行综合分析，从而作出止确回答。如2006年全国文综卷I地理部分涉及7图1表（有区域图、统计图、等值线图、模式图、素描图、景观图和表格等多种图表形式），可谓“无图不成题”，题题有图。人量的图表增强了试题的直观性和视觉冲击力，不少图表构思巧妙、设计新颖，拿到试卷，考生会有新颖感,但仔细审读，不难理解这些图表实际上就是课本中图表或文字的变形，正确理解图表的信息并不难。这种把图表作为丰富信息载体的试题，既考查了学生读图、用图的能力，同时也考查了学生\n第2页共7页\n地理思维品质。加强对地理图表的考查，对今后高考复习也具有鲜明的导向作川，可以引导考生不要盲0地去死记硬背相关的知识，而是要在理解的基础上加强记忆。1.渗透新课程理念，注重对知识与实践相结合的考査随着全国课改力度的加大，近年来文综地理试题较好地体现了新课程改革精神。“学习对生活有用的地理”、“学习对终生发展有用的地理”、“培养现代公民必备的地理索养”“重视对地理问题的探究”等新课程基本理念在文综地理试题中己逐步得到渗透。具体体现在：（1）关注时代性，注重实用性。近儿年的文综地理试题，都涉及到许多热点内容，如日偏食、沙尘暴、青藏铁路、胡锦涛主席访美、奥运会、“神舟”六号、“俄罗斯年”等。命题选材讲究，问题介入隐蔽，既贴近学生生活实际，又注重现实问题，时代气息浓郁。命题者在进行热点试题设计时避免了対热点本身作过分深入地考查，而是以热点作为切入口，注重将主干知识与热点内容有机地结合起来，通过热点來考杳主干知识。如2006年全国卷I第1-2题考查内容——农业问题，既是考查地理学科的主T知识，乂是近儿年持续不退的社会热点。第9题从H食现象引入，计算地方时与区时的地理问题，难度较大，但立意新颖，较生活化。第36题的生态问题，从2004年的“白风暴”，2005年小流域水土流失的治理，到今年的沙尘暴是一个多年的热点。今年的沙尘暴问题（结合地理学最新的研究成果一一沙尘暴入侵我国的路径己探明）切入角度比较独特，考题设计了三幅图衣组合（区域分布图、柱状图、曲线图），给人新颖的感觉。（2）“地”、“理”结合，凸显探究能力。随着新课程改革的不断深入，倡导的探究式学习逐渐形成共识，高考文综地理试题也相应地增加了对探究能力的考查。以每套文综第II卷的主观性地理试题來说，都具有一•定的探究性味道，因为考生要根据给定的背景材料采集地理信息、整理地理信息、分析地理信息、冋答地理问题和解决地理问题。以2006年全国卷I第36题为例，试题以简要的沙尘暴图文资料为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学过的知识一步一步地探究问题。首先，学生要说出沙尘暴的路径，然后再说出沙尘暴多发区的地表环境特点，最后解释沙尘暴的自然原因和季节变化规律。这实际上是一道有关沙尘暴的探究性学习微型试题。（3）加强对地理计算能力的考查。随着鬲考对能力要求的不断提高，近年来，能够较好地检查考牛对地理基木原理和基木规律的运用能力、较好地体现考牛思维品质的各种地理计算问题受到了高考命题者的关注，地理计算在髙考试题中的份额不断增加成为近几年來地理高考的一个突出特点。如2004年全国卷I第9题气温垂直递减率的计算，第11题地方时和区时的计算；2005年第7题水平距离的计算（利用地理朋标计算两点间的距离），笫8-9题工厂选址的估算判断，第39题第（1）小题根据喀拉喀托火山的海拔髙度和图示等深线的数值计算喀拉喀托火山山顶与图示最低处的相对高度；2006年第6-8题根据“四个国家1998年能源消费情况”估算判断国家名称及能源消费特点，第10-11题区时和地方时的计算，等等。2.明确答题规范，加强对地理表达能力的考查近年来文综地理试题在“理解、概括•各种地理事物的空间联系和发展变化过程”的考杳力度上有加人的趋势。从2003年开始，文综第II卷主观性地理试题，较多的由填空式转变为问答式，从而加强了对考生语言概括及地理表达能力的考查。同时，在部分参考答案的正文Z前或Z后的括号中加上了限定性的表述或补充说明，从而使答案更加完整、明确。如2006年全国卷I第36题笫（5）小题“在图7显示的450年间，沙尘暴发牛次数的变化呈现出的规律”的答案“（一定的）周期性（起伏、节律、震荡、波动等）”，在正文“周期性”前面括号中加上“一\n处的”的定语，使沙尘眾发生规律的表达更加客观，后面括号中的“起伏、节律、震荡、波动等”则是与“周期性”意思相似的其他表达，说明也都是规律性的正确概括。命题设计的这些变化，对于规范考生使用科学的地理术语冋答问题有着重要的导向作用。二、对今后高考地理复习的启示(-*)2007年高考文综地理命题趋势通过对近几年高考试卷的分析可知，高考的命题风格比较平稳，没冇出现大的变化，预计这种风格还会继续保持下去，在2007年高考中文综试卷的题型、题量、分值等应不会发牛大的变化，在试题的设置上必然会：1.继续以主干知识为命题重点地球运动、大气运动、地壳运动、工农业生产、人口资源环境与可持续发展、区域地理特征及国土整治等地理学科主干知识，必然仍是2007年高考的重点。对于重现率高的考点内容应该不会以陈IH的形式出现，命题者必然会对这些考点知识进行加工，辅以新颖的资料、信息，从另一侧面、换一角度进行命题，但不管基形式如何变化，所考查问题的实质并不会变化。所以主干知识应作为复习的重点。2.图表分析能力的考查会得到进一步加强由于图表能够灵活地考查考生对知识的理解程度，是向考生提供解题信息的最理想载体，文综地理试题“无图不成题”的局回已经出现，因此2007年的文综考试还会大量的以图表为载体来设计地理试题。但要想通过猜题猜中会考哪几輛图，那成功的可能性几乎为零。因此在复习和关图表时，不仅要学握绘图的原理和读图的一般方法，理解图中所蕴藏的知识，还耍对一些图表进行必要的变形训练，只有这样，拿到专门为高考设计的新图时才会得心应手。3.注重对考生发散性思维和创新能力的考查高考是为了选择高素质人才的，以问题为中心的探究性试题必将加强对考牛的发散性思维和创新能力的考查。命题者将会为考生创造一个良好的情境，给考生留下一个较大的发挥空间，但完全开放的试题应该不会出现，因为这样的题目对于考试来说是无效的。4.仍会以热点作为命题的切入点地理学是为社会生产生活服务的，因此用地理规律和原理來解释或分析热点问题是顺理成章的事实，预计2007年的文综地理试题仍会较多地以热点事件为切入点，这些热点事件可能是最近一两年内发生的重人政治、经济、文化人事，也可能是人口、粮食、能源、环境等热点。5.新课程理念将得到进一步体现2007年，全国首批进行课改的四个省区将迎來新课标下的第一-届毕业半，“学习对牛活有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理”筹新课程理念必然会在这些省区的试卷上得到充分的体现。为了有力地推动课程改革，让新课程的新理念被更多的人接受，这些理念也必将会较多地体现在正在进行课改或即将进行课改省区的试卷上。(-)适应新课改精神的高考地理复习策略1.以新课程基本理念为指导，突出对地理主干知识的复习新课程摒弃学科知识体系的完整性，强调内容的时代性、基础性和选择性，所以教材内容的呈现形式主要是问题、活动、探究和案例等，这与近儿年高考地理命题趙势十分相似。近儿年高考文综地理试题己很好地顺应了课程改革的需要，逐步渗透新课程标准的基本理念。具体表现在命题者从培养现代公民必备的地理索养高度出发，设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为\n主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的高考试题。因此，在复习教学中要学习地理课程标准和新教材的有关精神，大胆取舍，不耍面面俱到，抓住重大时事，突出地球地图、人口资源环境、区域发展等重点知识的复习，在这些内容上要多花点时间，因为这些知识对学生\n泉州市2007届高中毕业班地理教学工作会研讨专题终生有用，今年考了，明年还会考的。“以能力立意”的髙考命题虽然人量引用课本以外的知识和社会素材，但“万变不离其踪”,其考查的知识落脚点都落实在构成学科基木内容或理论的主体范围内，因此高考地理复习首先要打好扎实的棊础，一般第一轮复习都要夯实基础，多层次多角度全方位理解每一个知识点，将地理事物落实到地图上，做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。而第二轮复习则要突出重点，明确主攻方向，宜采用专题复习的形式，有针对性地把初、高屮地理内容结合起來复习：—•是对重点知识进行系列整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向关系，乂要透视知识间的纵向联系，从宏观上准确把握整个地理主干知识体系，以干带支，融会贯通。二是对学生进行专项能力的培养，引导学生把基础知识和当前的热点问题结合起来，进行多角度多层次分析，特別要提高学牛从材料、地图中获取信息，处理信息的能力。做到：讲透口然地理原理，用活人文地理观点，熟悉区域地理特征，探讨区域发展问题。1.充分利用多媒体教学手段，提高地理复习效率“强调信息技术在地理学习屮的应用”也是普通高屮地理课程标准倡导的基本理念之一，在其教学建议屮强调“在冇条件的地方，要积极利用网络屮的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学”。这対于高三地理复习同样具有指导意义。高三年的地理复习课具有时间紧，知识容量大的特点。相对于其他高考学科而言，地理学科不仅要复习高中系统地理知识，而且还要复习初中区域地理知识。要在有限的时间内引导学牛对初、高中大量的地理知识进行梳理，许多教师都感到吃力。所以有条件的话要充分利用多媒体计算机辅助地理教学，它能够把文字、图彖、声音、动画多种信息综合表现出来，使学生充分调动各种感官、积极获取和关信息；能够突破时空限制，将一些抽彖、枯燥的地理知识变得直观牛动,有利于突破教学重难点；能够快速展示教学素材和教学内容，节约课堂教学时间，增加课堂容量,提高教学效率。对于高三地理复习來说，最为实用的是用多媒体计算机播放地球运动、大气运动、海水运动等图解地理过程的动画及展示复习地图、指导学生读图，以突破教学重难点，或利用展示台讲评须要画图的例题、试题，这些都比传统教学挂图和传统板书板画优越、高效。当前己有一些针对中学教学设计的电子地图，如科利华电子备课系统中的《中学电子地图》、人民教育音像出版社与北京超图公司的《超级地图》、清华同方的《电子教学地图编辑系统》，若能利用则将起到事半功倍的效果。当然，多媒体计算机辅助教学也有它的局限性，必须注意与传统教学有机结合才能发挥最大作用，因为一个优秀教师的言传身教与表演实际上是个比计算机更加灵活、富有创造性的“多媒体”。2.重视过程与方法，加强对地理问题探究的复习探究性学习是实现“过程与方法”1=1标的主要途径。依据现代认知心理学理论，可把地理知识分为陈述性知识（“是什么”的知识）、程序性知识（“怎么做”的问题）和策略性知识（“为什么”的知识）三类。前者一般不需探究，后两类则能开展探究性学习，才易被学生内化。现行的高中地理教材屮安排了“问题”“活动”知识块，有人认为它们是探究的萌芽。高考虽然不能以“探究学习”来代替笔试，但通过给出探究性情境材料来考查学生的探究能力已屡见不鲜。前几年高考题屮出现过诸如利用立竿测影方法测太阳高度介、当地经纬度及卫星观测等这类有探究性意味的试题，每套文综第II卷的主观性地理试题也都具冇探究性味道。因此，在高三地理紧张的复习中还必须多挤出一些时间，加强对地理问题探究的复习，可以通过以下两种方式开展探究性学习：一是充分挖掘课文屮具有探究性的典型案例和课厉“活动”问题，，引导学生进行地理过\n泉州市2007届高中毕业班地理教学工作会研讨专题程分析复习，或者在复习相关内容时，能提岀有一定思维量、有价值的问题，引导学生思考、讨论、冋答（如黄河小浪底水库放水为什么能调水调沙，防止下游河床淤积？长江三峡人坝为什么不建在峡谷最窄处而建在相对宽谷处?修建伊泰普水电站也要像修建三峡水库那样移民吗？为什么？由台风想到为什么北半球副热带地区与同纬度的南半球相比气象灾害频繁？当地人民是怎样防灾减灾的？）。二是利用历年高考和各地模拟考试中带有探究性意味的试题，让学生通过做题来感受探究过程，感悟探究方法。1.重视区域地理复习，强化空间思维能力的培养区域地理是文科综介考试命题的出发点，也是地理科试题的瓶颈。许多地理现象的发生和发展只冇落实到某一区域屮才能加以正确的分析和评价，高考涉及的社会热点也都具冇地域性。文科综合能力测试要求考牛应用高中的系统地理原理分析初中区域地理问题，了解社会现彖所发牛的地域空间的基本区域特征，分析这些特征中作为该现象形成耍素的地理坏境特色，掌握现象发生的地理背景。因此，学生必须有清晰的区域位置概念和地理背景知识，才能有极强的应变能力。就高考地理而言，区域地理是棊础，系统地理是垂点，只有把二者有机地整介，才能提高地理学习的综合分析能力。所以对区域地理的复习应冇足够的重视：（1）重要的区域及地理事物的空间位置，要利用经纬线、河流、地区轮郭建立地理事象的空间参照体系，强化学牛空间概念的培养；（2）要教会学生用学科专业术语概括描述一个区域整休特征或其中某一要素特征，懂得在区域大背景下认识其中某一个要素的发展变化；（3）要关注区域对比（中外区域对比、外外区域对比、主要地理要素分布区域对•比等），通过比较更加突出区域特色和区域差界；（4）特别关注中外结合部（已考过的区域：中业与我国西北部、青藏高原与南业、东北亚与我国东北地区、西南地区与东盟等）。2.注意联系实际激活复习教学过程以现实问题立意命题，从考查解决问题的能力角度选材，是近年高考地理试卷命制的重要特点。注重对考牛必备的地理素养，特别是学习能力、牛存环境的考查成为近年高考题的一大亮点。所以，让学生喜欢地理，认识到“有用的地理”是复习的关键。当老师使学生体验到地理学科的魅力所在时，就接近成功了。我们应时时刻刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到教学屮來。如昼夜长短和太阳高度的变化、天气与气候等内容，结合本地实际就易于学生理解；又如复习水资源问题，可以引导学牛思考：①对北方普遍缺水的城市，应如何收集利用雨水？国外怎么样做的？②哪些浪费现象发生在你身边？花钱能成为浪费的理山吗？等等。3.重视审题与答题规范性训练适量的练习是巩固知识、提高能力的需耍。高三地理复习要根据学生实际，充分利川历年的高考题和各地模拟试题，精选编制习题强化训练，提高实战能力。根据文科综合能力测试的考核日标要求（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题），应重视对学生审题的指导和引导学生准确使用地理术语，形象、科学地阐述地理事物。认真审题是答好题的关键，在平时训练中就要培养学生养成良好的做题习惯：漫审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取冇效信息，并根据学握的知识、技能、方法进行疏理整合形成答案，最后较迅速地规范书写或涂卡。慢审题有两个垂要作用，一是找出“题眼”，即解题的钥匙，二是找出核心信息一一最冇效的信息。高考命题选取的素材一般都简洁精练（不会冇太多的干扰信息），但往往隐藏着多种有效信息，答题时必须认真阅读材料和图表，捉取全部信息，审清题意，才能作岀止确回答。加强学生行文答卷规范性的训练，做到语言规范、条理清楚，力求全面准确，才能提高答题\n的有效性。同时在做题厉要思考，该题主要考核哪些知识？考查什么能力？明确出题意图就可举一•反三，提高能力。2007.1.8