对比卷高考语文试题研究2012高考复习策略 77页

对比新课标卷高考语文试题研究2012高考复习策略哈师大附中张苑勋\n总体感受与评价总体感觉：没印象总体评价：四平八稳，中规中矩。总体特点：结合现实，能力立意，伪选考与伪探究。(不是故做惊人之语）\n请看2011年试卷结构分析：题号题型题号题型分值分值第Ⅰ卷阅读题甲必考题一现代文阅读1～3客观99二古代诗文阅读文言文阅读4～6客观9367主观10古代诗歌阅读8～9主观11名篇名句默写10主观6乙选考题三、四文学类文本阅读实用类文本阅读11/12（1）客观52511/12（3）～（4）主观20第Ⅱ卷表达题五语言文字运用13～15客观92016～17主观11六写作18主观6060\n2010年试题能力分析能力层级题号A识记10B理解1、4C分析综合2、3、5、6、7、11（1、2）、12（1、2、3）D鉴赏评价8、9、11（3）E表达应用13、14、15、16、17、18F探究11（4）、12（4）\n能力结构分析：2011与2010基本相同，有个别题不相同。能力考核目标与要求2011年试题对应题目分数占百分比A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。1064%B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。1、4、71610.7%C．分析综合：指分解剖析和归纳整理。2、3、5、6、8、11（1）（2）（3）、[12（1）（2）（3）]3422.66%D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。9、64%E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。13、14、15、16、17、188053.33%F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。11（4）[12（4）]85.33%\n预测：语文高考试题从稳定性角度讲，应该是不会有太大的变化。估计2012年的高考语文试题，黑龙江省还应该是选择新课标卷。试题命制的样式、结构及考查点应该还是相对稳定的。高考题历年是追求“稳中有变，变中有新”。新的变化，在2012年应该不会有大的动作与尺度。\n总体特点：结合现实，能力立意，伪选考与伪探究。(不是故做惊人之语）\n以2010和2011年为例文学类文本阅读强调文学作品的阅读鉴赏、注重审美体验、感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。实用类文本则强调准确解读文本，筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。\n以2010和2011年为例要求不尽相同，但都依据能力划分为“分析综合（c）、鉴赏评价（D）、探究（F）”三个考查层次。\n考生答题数据统计2010年选考题选答人数统计题号人数占总人数比例11（文学类文本）4393322.85%12（实用类文本）14835377.15%2011选考题选答人数统计（抽样：16222人）题号人数占总人数比例11（文学类文本）280817.3%12（实用类文本）1330882.03%\n2010年选考题选答人数统计表2题号理科生选答人数所占比例文科生选答人数所占比例11、文学类文本2514520.87%1878826.16%12、实用类文本9531479.13%5303973.84%\n2010选考题得分情况题目平均分难度区分度题号111211121112（1）3.484.380.69640.87620.21950.1672（2）4.475.080.74450.84710.17380.1725（3）3.185.140.53040.85690.19560.1541（4）3.554.790.44350.59890.14250.1356整题14.6819.40.58720.77580.11820.1035\n什么是探究题？2010年12题（4）小题：袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）\n【参考答案】观点一：同行有可能成为朋友。①彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友；②同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价值。观点二：维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步；②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议，斗争到底。观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。①不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；②竞争对手间要保持友谊，必须真诚，让对方感到温暖。答题不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确给2分，论述合理、理由充分给6分。\n从近五年实用类文本的阅读探究题看2007年18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）2008年18.盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。（8分）2009年（4）文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）2010年（4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）2011（4）尽管黄宾虹和张大千者是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）\n2010和2011各题得分对比2010年客观题成绩第7题第8-9题第10题第11题第12题第13-15题第16题第17题第18题主观分数总分8.127.236.773.3814.6819.45.611.85.2246.8498.55102.852011年抽样（抽样：16222人）客观题成绩第7题第8-9题第10题第11题第12题第13-15题第16题第17题第18题主观分数总分8.376.764.903.5515.9516.334.943.1984.9047.3691.87100.24\n对2011年试题的具体评析及应对策略通过2007-2011年试题的整体对比分析来看2011年试题。\n现代文阅读（9分），横向对比。年份2007年2008年2009年2010年2011年考查内容一般论述类文章一般论述类文章一般论述类文章一般论述类文章一般论述类文章题材关于文学创作艺术创作中的“变形”问题“唐诗”的创作关于书法“《诗经》原来是诗”出处没注明作者和出处摘编自曾祖荫、曾新的《怪异：明清启蒙文学之特征》摘编自陈鹏举《诗与歌词》摘编自启功《金石书画漫谈》摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》考点理解重要句子（两小题，其一含筛选）；归纳内容要点，概括中心意思；理解重要概念的含义；筛选并整合信息；归纳内容要点，概括中心意思；理解重要词语的含义；筛选并整合信息；根据文章内容进行推断和想象；理解重要词语的含义；理解并筛选；归纳内容要点，概括中心意思；理解文中重要句子的含义；筛选并整合信息；\n结论：考查最多的是:筛选并整合信息，对文章内容进行理解分析归纳。\n建议：复习材料的选择上最应该选取的题材是文学类的与传统文化有关的内容，其次为历史学方面与文化传统比较贴近的文章，再次为教育学、经济学、法律学、美学、伦理学方面以及其他社科类的文章。\n复习策略策略一：归类训练，改变态度策略二：明确重点，有针对性策略三：强化做题方法训练\n如：2011年全国新课标卷现代文（原文略）阅读第1题。下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是【】A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。B、在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。C、所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。\n“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”\n如：2011年全国新课标卷现代文（原文略）阅读第1题。下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是【】A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。B、在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。C、所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。\n2010年全国新课标卷现代文（原文略）阅读第小题下列理解，不符合原文意思的一项是【】A．秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到了晋朝后，真书应运而生，并且一直使用到今天。B．真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。C．在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。D．在古代“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品，到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。\n对应信息点为“真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。”\n2010年全国新课标卷现代文（原文略）阅读第小题下列理解，不符合原文意思的一项是【B】A．秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到了晋朝后，真书应运而生，并且一直使用到今天。B．真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。C．在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。D．在古代“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品，到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。\n规律：吃透考纲，明确考点分类列举，明晰规律掌握方法，强化训练\n对2011年高考语文新课标卷的分析下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（2011）下列理解，不符合原文意思的一项是（2010）从原文看，下列不属于“当代中国缺少伟大的作家”外在原因的一项（2007）下列理解，不符合原文意思的一项（2008）下列对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项是（2009）\n提醒：对“筛选信息，分析归纳理解作者的观点态度和把握文章主旨”要重点复习。策略二：明确重点，有针对性\n2010年第3小题答题情况题号答案ABCD未选3C人数%人数%人数%人数%人数%11795961.333311717.222609413.99142387.41170.06\n策略三：强化做题方法训练根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（B）A、在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中《诗经》被当作表情达意的工具，往往能怀到平常语文所无法达到的效果。B、上古暑假，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进主诗三百篇中，不然则仍名是没有曲调的“徒歌”。C、古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。D、孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意。\n［对应文字］古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么区别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。\n“不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。有误。原文中说：“古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌””“这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶段的耳中。”由此可见，徒歌并不是没有进入诗三百的没有曲调的诗歌。\n从概念角度：偷换概念，夸大和缩小内涵（部分与整体），曲解原意。从推理角度：主次颠倒，无中生有，强加因果或因果倒置，未然与已然、相对与绝对混淆，充分必要与充要条件不清。从判断角度：以偏概全，是非对错不清，指代不明（张冠李戴），或然和肯定弄混（选择关系）。\n古代散文阅读（19分）横向对比年份2007年2008年2009年2010年2011年考查内容古代人物传记古代人物传记古代人物传记古代人物传记古代人物传记题材韦丹传·嵇绍传朱昭传花云传何灌传出处《新唐书》《晋书》《宋史》《明史》《宋史》考点理解实词含义、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。实词辨析、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。实词辨析、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。实词辨析、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。实词辨析、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。文言虚词和文言断句则没有出现\n四道题19分一能准确理解具体语言环境中词语的含义；二在疏通文句基础上，能准确筛选文中的基本信息，概括主要内容，把握文本所写人及其所做的事，归纳要点；三理解全文，明确人物的优秀品质以及他人或作者对人物有怎样的评价等；四翻译文句。\n“金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。”\n4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）【】A．辽人常越境而汲汲：取水。B．灌迎高射之，发辄中迎：面对。C．敌惊以为神，逡巡敛去敛：躲藏。D．铁骑来追，灌射皆彻甲彻：穿透。\n根据语境，联系自己熟悉的词义，由已知推出未知。“收集,聚集”“敛赀财以送其行。——明·张溥《五人墓碑记》”；“收整、约束”“整顿衣裳起敛容”。\n2010、11年得分情况统计对比：4题5题6题7题2010平均得分1/32.71/30.6/37.23/102011平均得分（抽样）0.98/31.42/31.54/36.65/10\n策略四：文言文复习复习重点内容是古代散文中的人物传记；方法上,从材料特点入手。人物传记作品是古代优秀人物的成长档案。实词的复习要从整理字词入手，强化整体阅读。从数据分析看，考点的重点应该在实词理解和对选文内容的概括和分析。建议：还是要给学生提供试题的题型归类，让学生了解设题规律。\n古代诗歌阅读（11分）年份2007年2008年2009年2010年2011题目《小斋即事》《题李世南画扇》《代人赋》《雨雪曲》《春日秦国怀古》作者刘一止蔡肇辛弃疾江总周朴体裁五言律诗七言绝句鹧鸪天词五言律诗七言律诗朝代宋宋宋南朝·梁唐考点（第8题）句意意象和意境意境理解词语和意境思想情感考点（第9题）意象和意境思想感情和表达技巧思想感情、表达技巧和主旨思想感情和表达技巧表达技巧\n2007年，诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。/作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？2008年，请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？/古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？2009年，词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。/词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。2010年，这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？/诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？2011年，这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析/你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?\n策略五：古诗复习应该把握一个重点：思想情感；两个背景：知人论世；三个技巧：答炼字题，答意象意境题，答表现手法和作者思想感情题的技巧。熟知题材，规范答题。\n2011年诗歌鉴赏题：阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。\n8、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)\n先给学生各类体裁诗歌的特点及规范地鉴赏答题的格式，让学生从模仿开始。8题答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。\n名篇名句默写（6分）年份2007年2008年2009年2010年2011年初中教材杜甫《茅屋为秋风所破歌》苏轼《江城子·密州出猎》杜牧《泊秦淮》欧阳修《醉翁亭记》诸葛亮《出师表》刘禹锡《陋室铭》韩愈《杂说（四）》陆游《游山西村》《论语·述而》《醉翁亭记》高中教材《庄子·逍遥游》李白《蜀道难》《诗经·氓》李商隐《锦瑟》李煜《虞美人》《荀子·劝学》《蜀道难》朝代先秦1、唐2、宋1先秦1、唐2、宋1三国1、唐1、五代1先秦1、唐1宋1先秦1唐1宋1体裁诗2词1文1诗3、文1文2、词1诗1、文2诗1、文2\n策略六：初中教材还要“温故而知新”。学生情况发生变化，初中学生初中文言文的底子并不如以前的学生。对于经典篇目要特别重视、重点记忆。反复考没有错。\n“倾向于大家的作品，偏重先秦典籍和唐宋诗文。……2011年所考查篇目的作者中共有43位，出现2次以上的有19位。其中孔子（仅代表作《论语》、《诗经》两部作品，而非确切作者）和苏轼的作品考查了7次，李白、辛弃疾考查了5次，屈原、陶渊明、王勃、白居易的考查了4次”。--《2011年高考名句默写考点分析》张斌河南信阳高中\n第三题文学类文本阅读对比评析：年份2007年2008年2009年2010年2011年考查内容《林冲见差拨》《二十年以后》《孕妇和牛》《保护人》《血的故事》体裁中国古代小说外国小说中国当代小说外国小说中国当代小说作者施耐庵《水浒传会评本》第八回欧•亨利铁凝莫泊桑林海音考点对文本内容的分析归纳概括，第二、三个题是表达技巧作用和人物形象性格的分析，第四个题是评价探究\n得分情况：2010与2011（抽样）选考题得分情况对比题目2010平均分2011平均分（抽样）对比题号111211122010差值2011差值得分情况14.6819.415.9516.33-4.92-0.33\n对比2011年新课标卷2009年宁厦海南卷（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）(2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）（3）“外省郎”先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）\n策略七：文学类文本阅读五年内全是小说，如果还出小说阅读，应该不会选择中国当代小说。下一步在对中国现当代小说复习的同进，应该适当加大对外国小说或者中国古代小说的复习。复习中考点复习的重点应该放在对小说故事情节的梳理概括，对小说主要人物形象的鉴赏，对小说表达技巧和语言风格的把握，对作品表现出来的价值判断和审美取向的评价、对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探究。\n关于“对作品进行个性化的阅读和有创意的解读”这个考点。我个人认为要遵行文本为本，分析贴近主流思想，不作惊人之语，不建议进行独辟蹊径的个性化解读。\n提醒：文学类文本阅读，指导学生复习时，加强相关文体文本的阅读训练时要强化学生阅读的速度，要学会在快速阅读中理清文章思路，把握作者思想情感和作品主题强化学生的反思意识。现代文阅读题不是做的多了就好，还是要注意“度”的问题。\n年份2007年2008年2009年2010年2011年考查内容叶圣陶在四川盛宣怀的教育思想和办学实践寻找教育的曙光（陶行知）杂交水稻之父（袁隆平）下笔不觉师造化（黄宾虹）体裁实用类文本-人物传记实用类文本-人物传记实用类文本-人物传记实用类文本-人物传记实用类文本-人物传记作者选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删节摘编自夏东元《盛宣怀传》摘编自周毅、向明《爱满天下》摘编自庄志霞《袁隆平传》摘编自吴晶《画之大者——黄宾虹传》考点对文本内容的分析概括、对文章内容的逻辑分析、筛选并整合信息、表达技巧和思想感情的分析、探究评价\n结论：考查重点集中在对文中重要词句的理解和信息的筛选两个方面。提醒考生注意：对于探究类的题，要仔细分析文本，不要脱离文本而泛泛论述自己对人生价值的理解和感受，光谈一些大道理。教师要指导学生养成答此类题的思维习惯。教师要规范学生答题思路，要有相应的训练。\n语言文字运用年份2007年2008年2009年2010年2011年13题成语辨析成语辨析成语辨析成语辨析成语辨析14题病句病句病句病句病句15题句子仿写、修辞语句衔接语句衔接语句衔接语句衔接16题语句衔接虚词填空应用文改错补写长短句变换17题补写句子仿写、修辞句子仿写、修辞句子仿写、修辞句子仿写、修辞考点正确使用词语（包括熟语），辨析并修改病句，正确运用常用的修辞方法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。\n20072008200920102011总计成语考点不合语境2选项、对象误用不合语境不合语境用错对象用错对象不合语境4次，用错对象3次，病句考点重复赘余句式杂糅不合逻辑搭配不当语序不当结构混乱搭配不当语序不当成分残缺句式杂糅搭配不当（两题）搭配不当词语误用结构混乱搭配不当4次，重复赘余、成份残缺各1次，杂糅、结构混乱各2次，\n仿写与修辞是考查学生联想与想象能力及语言表达能力综合性很强的一道题。主要是联想与想象的能力。举例：2010年第17题，仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。（6分）种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。\n【学生答案】蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不能发光；梅花如果害怕寒冷，那它永远不能绽放；蚕蛹如果害怕束缚，那它永远不能成蝶。\n例二，2007年第22题，仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分）没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______________，______________；______________，______________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。\n【答案】没有蓝天的深邃博大，可以有白云的飘逸悠然；没有牡丹的富丽典雅，可以有小草的清秀刚毅。\n一模哈师大附中作文\n阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章自1986年德国学者乌尔里贝克出《风险社会》以来，他所断言的那个社会似乎正以加速度到我们的身边。他认为，我们生活在文明的火山上，风险威胁的潜在阶段已经接近尾声了，不可见的危险正在变得可见。贝克这样比较过去和今天：“阶级社会的推动力可以用一句话来概括：我饿！风险社会的集体性格则可以用另一句话来概括：我怕！2011年，福岛核电站泄漏事故\n曾让我们陷于惊恐，塑化剂风波、染色馒头风波、地沟油问题等食品案例事件一波一波冲击着我们的神经，“我怕”的情绪随时都会喷涌而出。我们如何面对这样一个“我怕”的时代呢？要求选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟题目上，不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。\n一模哈三中作文题目六、写作（60分）18、请以“走近你、融入你、成为你”为题，写作一篇作文。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），不少于800字，不得抄袭或套作。\n复习策略：一作文训练不应只是“新材料作文”。二强化审题训练，尤其注重组合式材料的题型。三注重文化积淀和素材积累。学生要注意读书看报，要关注现实生活，要积累新鲜的有重要影响典型意义的素材。四加强思维训练五强化写作提纲训练（结构）六加强语言表达能力的培养（尤其是命题作文）\n以“一步与一生”为题，写一篇不少于800字的文章。最难忘出征前将士与家人的惜别，那双手终究从母亲的手中滑落，而谁知此去经年，是否就会“古来白骨无人收”？最难忘应举时文人与妻子的辞别，那一次转身而去是否终将“悔教夫婿觅封侯”？最难忘历史中那些宦海失意飘然远去的身影，在走向超然的一步中异常孤凄，却于孤凄中成就永恒。\n一步与一生人生不过是过河的卒子，每一步都无法后退。因此我们才会在重要的抉择下徘徊犹豫，才能在经历挣扎而做出的决定后经历蜕变。或许从此为世人所不解，如刘永，如阮籍；也或许从此为历史所铭记，如陶潜，如李白。但无论怎样，回顾当年的岔路口，总可以找得到当初的真性情，即使性情使然，则又有何悔。\n一步与一生三月的轻烟细雨中，你飘然而来，挟一缕凄婉的离愁和相思。那一道的仕途坎坷应举失意，不过是一句“忍把浮名，换了浅斟低吟”。从此秦楼楚馆浪迹情怀，笔端流泻出千古的思绪。即便有“长天净，绛河清浅，皓月婵娟”，也终不过是离人心上一个秋字，不过是你柳三变笔下一句“执手相看泪眼”。那一刻的抽身而去，从此书写一段传奇人生。\n一步与一生岁月的烟尘里我仿佛看见《百合心》的影子。那是钱钟书终究没能写毕的小说。记得钱老说，有能力写而未写是恨，写却有缺憾是悔，他宁恨毋悔。宁恨毋悔，那是怎样的一种魄力，是怎样的一份虔诚？我想起那些著书立说夸夸而谈的文化学者，想起那些玩弄语言游戏文学的轻薄作者，更于此一步的选择中看见钱老伟岸的身躯，读懂一种生命中朴素的敬重。\n一步，从此注定一生。没有回头也不能回头，这是人生的残酷，更是人生的喜悦。正因为它的不可重来和无法更改，我们才拥有对生命本身的敬畏和探险般的炽烈的热情；正因为每一步都会刻在我们身上，我们所爱过，走过，经历过的一切才有了意义；正是因为对于未来的强烈的渴望和对自我价值的不懈的追求，我们才会铿锵地做出每一步抉择，从此哪怕餐风饮露，依旧痴心不改。生命的伟大和坚韧，阅历的深浅和人生的境界，也便在这一步中定位，从此蔓延开去。一步一生，我们不会重来，一步一生，都是一路华章。高三一班潘欣然\n一模后复习重点（一）制订明确的复习计划；（二）了解学生实际情况，从学生角度想问题（三）重点内容重点突破。（四）优化教学过程，提高复习效益。（五）考前回归课本和基础。\n谢谢大家