理综高考形式下的化学高考备考 3页

理综高考形式下的化学高考备考摘要：高考化学科的考试从单科变为理科综合科的一部分，这种变化对我校的化学教学会有那些影响？我们应该在平时的教学与高考备考中作什么样的调整，这是我们化学老师需要思考的问题，以下我就结合我校2011年高考理综成绩中所透露出的问题谈一些自己的看法，希望能引起老师们对这一问题的更深思考。理综设为考试科目(在广东)只有二年的时间，为了同大家一起了解、感受高考设立理综对我校的影响，我先对2011年东莞市高考理综成绩作一些报告，目的在于能引起更多的老师，对理综考试有一些探究的兴趣，着力于对理综考试进行一些思考，作一些教与学方面的改变，在学科内形成某些共识，找到理综相关各科在平时教学、备考中的有效措施。一、2011届东莞市高考理综数据报告(附：2011年高考东莞市各校理科综合成绩评价统计表)成绩评价统计表中的数据是东莞全市所有参加高考的41所学校情况，它主要还是一些数据的采集，分析、比较的不够，现在我们把这张表局部情况放大一些，再多加几个指标来观察，大家能看出的“道道”可能就会更多一些。(我们选取东莞市B类的15所学校中某些学校作为样本来分析)样本人数理综均分排名中、英数三科均分理综的理论平均分(以中、英、数为标准)理综绩效(以实/理%)理综的绩效排名理综高分段(达市线平均分人数%)排名理综100分以下人数(%)排名理综最高分全市9676179.792.1184.29753.77.9286XX中学291189.8192.8185.6102165.213.01262虎门中学379147.91481.1162.2901527.11514.714245YY中学271146.21579.5159.0911430.21421.015247如果YY中学不是因为有一个体育班(60名左右学生)，虎中在理综这一科上，在所有可统计的数据中都是最不好的，我们的很多指标甚至比C类很多学校还要差，不过，排名并不能说我们学校理综考的怎样差，我们学校在近四年的高考中屡创新高，是不争的事实，2011年我校高考成绩又一次创历史最好成绩，好的高考成绩充分说明我校师生对高考的付出。这种矛盾的局面我们或许可以用“我们考的好，别的学校考的更好”来解释了，如果理综能在2011的高考中发挥的更好一些，无疑于是对虎中2011年高考成绩的锦上添花。\n理综这一科，对我校的高考成绩有多大影响呢？我们再列举我校2011年高考数据，从中可看出理综对我校理科学生的影响情况：(注：2011年广东高考理科线一本568；二本(A)504；二本(B)460)样本(虎门中学理)人数总分均分中英数均分理综理论均分(以中英数标准推算)理综实际均分理综绩效(%)理综对该生总分的贡献分数一本(1A)1591346230245106.5+15二本(2A)23526312208214102.8+6二本(2B)60478281187197105.3+10460—469（上本科的临界生）18464278185186100.5+1440—459(未上本科的临界生)39(450-459有16人)44927218117797.8-4430—439(准临界生)1443526617716995.4-82011年我校理科考生379人，上本科线人数84人(不含体育考生)，如果我们的理综成绩更好一些(与中英数等值)，我们学校理科上本科线的考生会超过100人(不含体育生)，研究高考的某些专家言称“高考考高分要靠理综去拉，高考上本科要靠理综不拖”，都是在强调理综的重要性，理综对我们这样生源的学校影响是最大的，高考考的科目越多，对学生智力、非智力因素的要求就越高，所以理综不是我们老师不想提高，而是难以提高，当理、化、生都要学时，差生越学越感到困难，我认为理综高考成绩的排名会与学生的生源排名相当一致，我们要做的就是把差距缩小。结合近两年我校的高考，就理综、及理综中的化学备考作以下几点思考：1统一思想、同心协力，充分认识到理综在高考中的地位“得理综者得高考”，要成为领导、老师、班主任的共识，高三理综的理化生三个备课组要有“不分理化生，只是理综一部分”的共荣共辱观，三科合作不会输，同心协力一定赢。2强化班主任在本班理综成绩中所起的作用①班主任要根据本班学生的月考成绩，结合本班的高考指标，向理化生三科老师提供需要进行辅导的各科临界生，②班主任对本班目标学生理综成绩要不断跟进，发现问题应立即会同老师、学生进行解决。③班主任要充分利用自己对学生的影响力，督导学生对理综的重视，在班级形成学习理综的氛围。④班主任要了解学生对理化生三科作业量的反映，在学生与理综老师间进行必要的沟通，协调理化生三科用时既合理、又不浪费。\n2备课组切实做好本学科备考进行安排　　理综是高考中的一科目，并不是一门课，从现在的高考理综试卷看理化生的组合是简简单单的“拼”，所以三科老师先种好自己的“责任田”，把自己学科内的教学任务完成，这是理综备考中最重要的一步，作为理综考试中的化学与“3＋X”高考时的X科要求发生了重要的变化，我认为应该从以下几方面去认识变化①切实做好本学科降难度、缩范围、抓基础的转变。如果我们还是按3+X的要求来备考复习，就一定会影响学生对其它科的复习，理化生三科相对于3+X都要变。(高考设理综的最大理由就是减负，要减负就必须降低难度；高考只公布理综总成绩，不报告单科成绩，也是为了减负，以避免理化生三科恶性竞争，加重学生负担；理化生从150分变为100分，试卷长度从26个左右变为12个左右，高考考点减少了一半还多，还是为了减负。所以我们在教学中必须做出改变，复习时还有必要面面俱到吗？要敢于放弃一些难、偏、繁、方法太巧，耍文字游戏、搞阴谋诡计的试题，要去领会考纲中“本学科学科素养”这句话)。②控制好复习节奏，加快第一轮复习的进度，“快步走、多回头”是综合科内每一小科的最好做法，对于我校学生，你不要指望一步就能复习透，他们需要的是不断的反复，所以复习进度要加快，第一学期内理化生三科第一轮复习尽可能结束，这也是市教研室认可的进度。③加大本学科的考试密度。在提高学生考试成绩上，考比练的效率要高。④要控制好本学科的作业量。我校学生理综分数大都只能定位在190分左右，190分最容易实现的途径是65×3，如果你让学生有一科达到85分是非常难的，所以对于综合科，我们的理念是：淡化班级均分、观察学生是否平“分”、主要是看总分，让学生从每一科中都得到大致相等的分，是对学生负责，所以老师要控制好本学科的作业量，给学生布置多少作业合适，是一个很纠结的话题，很多学校理化生三科每天留给学生的作业量以不超过40、35、35分钟为宜，但这也不能成为一个“杠杠”，我们不能让学生“闲着”，有时布置归布置，让学生自己去酌情定夺吧。⑤备课组老师要研究高考理综试题，因为研究试题比研究考纲更有目的性。以上是我自己对于综合科、化学备考的认识，不恰当的之处，真诚希望大家指正。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　化学教研组　　尤良政2011.12.06