2011高考复习 56页

2011安徽高考文综政治考前指导合肥一中张涓2011．5．7\n后期复习注意什么?考试中暴露的弱点：选择题丢分多，主观题得分不高。原因多种：如：理解题意不准确，答非所问；知识学的不系统，答题要点不全面；术语表达不规范，得分打折扣；书写不工整，字迹看不清；速度不够快，题目做不完等等……主要原因：基本功不扎实。\n第一、狠抓基础知识落实（复述--整合—运用）第二、掌握解题方法与技巧（知晓--运用—习惯）破解难题、两把利刃\n如:（09安徽高考选择题：第1题）为了“扩内需、保增长”，2009年国务院同意地方发行2000亿元债券，由财政部代理发行，列入省级预算管理。居民购买地方政府债券所获得的利息收入属于A．债务收入B.红利收入C．劳动收入D．资本收入分析：材料以当前政府扩大内需的措施之一——发行政府债券为背景，考查了政府债券有关知识，政府债券对于债务人来说是一种集资方式，而对于债权人来说就是一种投资方式。居民购买地方政府债券所获得的利息收入，是非劳动收入，也是资本收入，既不是债务收入也不是红利收入。答案选D。本题学生错误较多的是选了B、红利收入。错误的原因：概念不清。\n又如：（09安徽高考3）某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产l件商品，价值用货币表示为260元。该部门今年的劳动生产率提高了30％。假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品，在其他条件不变情况下，甲生产者l小时内创造的价值总量用货币表示为A．364元B．400元C．520元D．776元第3题考查学生对价值量与劳动生产率之间关系的理解。该题考查计算题，某商品生产部门劳动生产率提高意味着社会劳动生产率的提高，单位商品的价值量要发生变化，劳动生产率提高了30%，单位商品的价值量设为X，则ⅹ=260/（1+30%），得X=200元。甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品，那么甲生产者1小时内创造的价值总量=2ⅹ200=400元。故选B。◆注意：近几年高考中基本都有这个部分的计算题！这道题错误较多的是选择了A。原因：在计算单位商品价值量时出现了错误。认为当社会劳动生产率提高了30％时，单位商品的价值量与之成反比，所以是下降了30％，即为原来的70％，于是得出：单位商品的价值量＝260ⅹ70％＝182（元）；进一步得出：甲生产者1小时内创造的价值总量＝2ⅹ182＝364（元）\n一、狠抓基础知识：理清难点，突出重点；有效整合，构建网络命题者在高考命题时往往在知识方面做文章，或变通表述语言，或混淆相似概念，或对知识延伸拓展，或整合分散的知识，或转换理解知识的角度，或改变知识的依存条件与适用范围等。因此，考生在答题时要想应对上述干扰，首先就要全面、准确、透彻和灵活地理解和掌握所学知识。\n复习时既要根据大纲（《安徽高考说明》）要求，对高考要求的所有知识都认真地进行梳理，搞懂、吃透每一个知识要点，做到广度上不留知识空白，深度上不留疑难问题。（特别是对重点知识要重点攻破。）又要重视基础知识的整理和重组，加强知识整合，重视挖掘知识特别是主干知识，使知识网络化、序列化专题化，从变化中找不变，提高以不变应万变的能力。要做到宏观在胸、微观在握。善于“多思”，做到对知识真正地“消化”。\n例1、《经济生活》关于商品的价值量与劳动生产率的关系（计算题）●商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。●社会劳动生产率的提高则使社会必要劳动时间减少，因而与单位商品的价值量成反比，但与商品价值总量无关。●个别劳动生产率的变化只会改变个别劳动时间，不会改变社会必要劳动时间，故它与单位商品的价值量无关，而与商品价值总量成正比。理解（注意区别）：公式：商品的价值总量＝商品的数量*单位商品的价值量商品的价格总额＝待售商品的数量*单位商品的价格水平归纳总结：当社会劳动生产率提高X%时：表示为(1+X%）商品数量（与之成正比，用乘法）=W*(1+X%)单位商品的价值量（与之成反比，用除法）=△╱(1+x%)当社会劳动生产率下降X%时：表示为（1-x%)商品数量（与之成正比）=W*(1-X%)单位商品的价值量（与之成反比）=△╱(1-x%)\n例2、关于“财政的作用”（这个知识点与国家的宏观调控联系密切）（生产、生活两个大的方面）需要搞清楚。（1）人民生活有保障：(生活)国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。财政通过国民收入的再分配，缩小收入分配差距，促进教育公平，建立社会保障体系与基本医疗卫生制度，保障和提高人民的生活水平，推动建设社会主义和谐社会。\n（2）集中力量办大事：（发展生产，促进经济增长）①国家财政具有促进资源合理配置的作用。（财政支持基础设施和基础工程的建设，实现资源的优化配置）②国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。（财政可以通过财政收支水平的调控促进国民经济平稳运行，实现经济增长）③国家促进经济结构的合理与优化，以保证国民经济的持续快速健康发展。（通过对财政收支的方向、结构的调整和控制）④财政促进经济社会持续协调发展。（通过调整财政支出的结构，支持高科技研究开发，发展科教事业）\n如何做到集中力量办大事？（归纳三点）①支持基础设施和基础工程的建设，（实现资源的优化配置）注意：A、国家财政支持基础设施和工程的建设，充分体现社会主义国家集中力量办大事的优势。（书p78）在市场经济条件下，实现资源的优化配置离不开国家的宏观调控，而财政就是实现宏观调控的重要手段之一。（为什么？）B、原因：国家基础设施，基础工业以及高科技研究开发等是发展经济，提高人民生活水平的重要基础和保障（重要性）。这些行业需要大量的资金投入，建设周期长，技术要求高，难以获得较高利润，甚至存在较大的风险，因此必须充分发挥国家财政优化资源配置的功能，集中力量办大事（必要性）。C、财政支出，大部分是经济建设支出，特别是财政对能源、原材料、交通等基础工业，基础设施的投资，直接促进了经济的发展，为国民经济的迅速发展提供条件\n②国家可以通过财政收支水平的调控促进经济增长注意：一是经济的增长需要经济平稳运行要求社会总供给和总需求保持基本平衡国家通过对财政收支水平的调控（收支的数量），实现供求平衡，促进经济增长。经济滞缓：需求不足扩张财政政策增加支出和减少税收刺激需求降低失业率拉动经济增长（收入大于支出）经济过热：供给制约、物价上涨紧缩性财政政策减少财政支出和增加税收抑制总需求降低通涨率（“降温”）（支出大于收入）二是经济增长要求经济结构的合理与优化保证国民经济持续发展。国家通过对财政收支的方向、结构的调整和控制促进经济结构的合理与优化，以保证国民经济的持续快速健康发展。\n③财政促进经济社会持续协调发展注：经济的发展靠科学，科学的进步靠人才，人才的培养靠教育。国家通过调整财政支出的结构，支持高科技研究开发，发展科教事业。（大力发展科教文卫事业，是经济持续快速发展的基础，也是社会文明进步的标志）。\n例3、“国家的宏观调控”分析：（重点：目标和手段）①经济手段A、含义：指国家运用经济政策和计划，通过经济利益的调整来影响和调节经济活动的措施。B、措施：经济手段的内容十分广泛，如最常用的调控政策是财政政策和货币政策，除此还有购销政策，产业政策等。财政政策：收入政策（如税收）、支出政策（如价格补贴）货币政策：利率、信贷国家还可以通过制定和实施经济计划，对经济活动参与者进行引导，以实现国民经济的持续快速健康发展。C、重要杠杆：税收、价格、利率、信贷\n②法律手段：含义：是指国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段。注意：A、主要包括经济立法（即制定）、经济司法（经济执法和法律监督）（即运用）B、这里是经济法规，不是刑法、行政法、民法等。我国这方面的法律越来越健全，从生产到消费的每一个环节都有相应的法律。如：《企业法》、《公司法》、《劳动法》、《合同法》、《价格法》、《商标法》、《广告法》、《税法》、《审计法》、《统计法》、《计量法》、《产品质量法》、《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》、《破产法》……③行政手段：是通过行政机构，采取带强制性的行政命令，指示、规定等措施，来调节和管理经济的手段。（注意：运用行政手段对经济进行协调，必须反映客观经济规律要求，也不能片面强调和过多使用，否则不利于市场信用的发挥）\n经济生活部分还要注意多角度整合知识：如：价格与供求（生产与消费）；价格与财政；价格与宏观调控……收入分配与生产、消费、社会公平的关系等……特别注意：如何实现社会公平的问题①如何从个人收入分配方面体现社会公平？②如何通过发挥财政的作用来实现社会的公平？③如何从落实科学发展观方面，实现社会公平？……\n复习《经济生活》：脑海中立刻浮现出生产、分配、交换、消费四个方面（或环节）；进一步，消费又与商品、货币、价格、收入等有关；再进一步，复习价格，到影响价格的因素、价格变动的影响、国家的宏观调控等……由此形成由点到线、到面、再到知识体系。例1：复习“商品的两个基本属性”时，就质量问题可将使用价值、社会主义生产的目的、价值规律、市场经济的一般特征、劳动者的权利与义务以及对外贸易等知识串联起来，形成一个完整的知识体系。例2：复习“货币”时：货币的产生、本质、职能、发行（通涨与通缩、货币政策）、发展（纸币、金银纪念币、电子货币、信用卡、外汇等）；\n价格与供求1．影响价格变动的因素：（原因）（1）价值决定价格注意（一条线索）：价值价值量社会必要劳动时间社会劳动生产率科学技术（2）供求影响价格注意：①影响价格的因素有很多，都是通过改变供求关系实现对价格的影响（特别是质量）②价格与供求是相互影响、相互制约的关系一方面：供求影响价格供：供给（生产）供不应求价格上涨；供过于求价格下跌求：需求（生活）需求增加价格上涨；需求减少价格下跌另一方面：价格影响供求●价格对生活需求的影响：三种情况（①一般情况下按需求法则：价格上涨需求减少；价格下跌需求增加②不同的商品对价格的反映不同，即价格对不同商品的影响程度不同：如生活必需品和高档消费品③既定购买的相关商品：如替代品与互补品）●价格对生产的影响：（价值规律的三点作用）2．价格变动的影响：（结果）对生活（需求）、对生产（供给）价格与消费（影响消费的因素）\n例4：复习“消费”时：消费的类型与消费结构、恩格尔系数、心理与行为、消费观等。联系（知识面）：消费与生产（联系：生产与消费的辩证关系；发展生产力、）消费与收入（联系：影响消费的因素；注意发展生产、增加收入、三农）消费与分配（联系：分配制度、分配原则、分配政策；）消费与物价（联系：影响消费的因素；注意宏观调控的目标）消费与供求（注意：国家的宏观调控）……\n《政治生活》首先注意重难点的突破如：关于“政府职能”的分析除了搞清几种主要职能的具体内容、目的和意义以外，还要注意一下几点：①履行政府职能的主体只能是政府，即行政机关。②经济职能中的公共服务与社会公共服务职能不是一回事。③组织社会主义文化建设职能中，有“组织和发展教育、科技、文化、卫生、体育等各项事业”；提供社会公共服务职能中，有“加强公共基础设施、公共文化设施、公共卫生设施等方面的建设”；需要加以区别。④组织社会主义经济建设的职能不是政府直接干预、管理经济活动，而是实施间接的宏观调控——主要依靠经济手段、法律手段和必要的行政手段进行。⑤政府承担重要的职能，并不意味着包办一切。\n注意区别：①不同的主体具有不同的职权：如：公民的选举权、监督权、参与权、知情权等；人大代表的审议、表决权、提案权、质询权；人大的立法权、决定权、任免权、监督权等②政府的行政与政党的执政；③人大与“一府两院”的关系；“一府两院”之间的关系等④影响国际关系的因素与制定外交政策的依据；⑤联合国的宗旨、我国外交政策的宗旨和目标建议：复习时注意主体注意线索！\n《政治生活》部分也要注意知识的整合：（公民的政治生活——政府——国家、政党——国际社会）例1：第一单元“公民的政治生活”——主体：公民可以围绕“公民政治参与”这一核心问题展开，讲清五个方面：一是：公民参与政治生活的根本前提——我国是人民民主专政的社会主义国家。二是：公民参与政治生活的基本内容——依法行使政治权力，依法履行政治性义务。三是：公民参与政治生活的基本原则——坚持个人利益与国家利益相结合。四是：公民参与政治生活的途径和方式——民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。五是：公民参与政治生活的要求——必须有序进行，即在中国共产党的领导下，遵循宪法和法律规定的权限、职责、程序、要求。\n例2、第二单元“为人民服务的政府”——主体：政府可围绕政府的性质、职能、责任、权力、监督、权威等问题复习。注意：每一个问题都可从“是什么、为什么、怎么样”来展开分析，但还要注意几个问题之间的内在联系。例3、第三单元“建设社会主义政治文明”——主体：国家、政党（新教材修改为“发展社会主义民主政治”）注意：三大民主政治制度（一个根本政治制度、两个基本政治制度）\n例4、第四单元“当代国际社会”——主体：主权国家、国际组织两条线：一条是“国际社会——主要成员——国际关系——决定和影响因素——国家利益和国家力量另一条是“我国面临的外交形式：当今时代的两大主题——和平与发展——世界多极化趋势（不可逆转）——竞争的实质归纳结论：我国的外交政策（决定因素、基本宗旨、基本点）中国始终不渝地坚持走和平发展道路注意：①《政治生活》中的三个制度（一个根本的、两个基本的）、三个原则（公民正确处理权力与义务关系、国家机构、处理民族关系）、三个政策（民族政策、宗教政策、外交政策）②注意活动的主体：公民、人民、政府、政党、人大、政协、国家机关、主权国家、国际组织等。\n《生活与哲学》用联系的观点看问题●整体与部分的关系（1）区别：含义；地位、作用与功能整体：居于主导地位，统率部分，具有部分不可能具有的功能（2）联系：相互联系、密不可分密不可分；整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。相互联系：部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。关于重难点的把握\n注意方法论的运用：①当强调整体时：原理：整体居于主导地位，统率部分，具有部分不可能具有的功能。方法论：要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局……②当强调部分时有两种不同的情况：A、部分影响整体，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用方法论：要求我们重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。B、当各部分以合理的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和；当各部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥方法论：要求我们注意部分之间的合理、合作、协调等。\n③当强调二者之间的辩证关系时：原理：二者相互联系、密不可分。方法论：既要树立全局观念，立足整体，统筹全局；又要重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。\n●关于系统优化方法——整体与部分辨证关系的深化（1）含义系统，就是由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。因此，整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。【提示】整体与系统的关系“一定意义上”强调二者具有共同点，但又有区别。（2）系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向①整体性原则。整体性原则是系统优化方法的核心，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能，要求人们对事物的属性的认识进入到“整体性”的认识，从而开拓对事物整体性质研究的新领域。②有序性原则。系统内部都具有层次等级的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的。\n③系统内部结构的优化趋向。各要素的结合是整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能，不是部分的简单相加，整体大于部分之和。（3）方法论要求：系统优化的方法第一，从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，又要把系统和要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。第二，从实践方面来说，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，重视整体的功能；要注意遵循系统内部结构的有序性，使各要素要按照一定的顺序和方向发生作用；要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和。【注意】科学发展观体现了系统优化的方法。\n●辨证否定观与创新意识……●在实践中坚持和发展真理……\n利用“五性”把握有关原理一、普遍性:指它们的存在和适用范围具有无一例外的属性。如：运动、规律、矛盾、联系、发展等。二、客观性:指它们都是不以人们的意志为转移的，人们不能随意创造、改变或消灭它们。如：物质、规律、矛盾、联系、真理等。三、具体性、条件性:如：规律的存在和发生作用矛盾是双方的依存和转化事物之间的联系、真理四、多样性:如：物质、运动、联系、规律、矛盾的具体形式。五、可知性:指人们可以发挥主观能动性，发现、认识世界上的事物及其属性、规律，并利用它们为人类服务、造福。如：规律、矛盾、联系等。\n注意两条线索一、主观与客观的统一客观:世界是客观的、是普遍联系的、是运动变化发展的、是有规律的、是既对立又统一的、是内外因的统一、是量变与质变的统一、是前进性与曲折性的统一主观:从实际出发、联系地看问题、发展地看问题、按规律办事、坚持矛盾分析方法、坚持内外因结合的观点、坚持量变质变结合的观点、既充满信心又准备走曲折的道路二、个人与社会的统一正确的价值观，要符合人类的根本利益。集体主义价值观，说到底就是如何处理个人利益与社会利益的关系。人生的真正价值，在于对社会的贡献，而它的实现要具备社会提供的客观条件。崇高的理想，是为了祖国、人民的利益乃至人类的解放的理想，它的实现离不开社会。\n多角度把握知识之间的联系（1）意识反作用、科学理论的反作用、价值观的导向作用。（2）在尊重客观规律的前提下，充分发挥主观能动性、发展的观点（创新精神）、认识在实践中的深化扩展推移、在实践中追求和发展真理（3）物质决定意识、实践决定认识、社会存在决定社会意识\n《文化生活》部分例如：关于“文化的影响（文化的作用）”（注意理出线索）①文化是一种精神力量转化为物质力量影响社会（政治、经济、综合国力）、国家、民族传统文化民族精神民族的凝聚力综合国力②文化是一种精神力量转化为物质力量影响个人（通过特定的文化环境、各种形式的文化活动）重视传统节日将传统节日定为法定节日继承和弘扬传统文化民族精神凝聚力综合国力③文化有两重性先进与落后、健康与腐朽之分；作用也有积极与消极之分，有促进与阻碍之分；发展先进文化三大问题：是什么、为什么、怎么样\n二、重视思维方法训练，总结解题技巧，有效提高解题能力在平时复习中抓好审题和答题的训练，可从以下几点入手：1．提高审题能力。2．找出材料与考点的“链接点”。要有效利用“三个点”：即教材知识点、材料信息点和时政热点。3．精心组织答案。概括地说：注意要求，掌握步骤（审题最关键，答题要规范）\n注意两点要求（答题要规范，审题最关键），掌握四个步骤1．审读材料（找观点、找题眼）。目的：抓住中心内容，核心观点，获取与教材知识相关的有效信息（每一句材料都有一个或多个“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”）。抓住三点：主体（who）、在做什么（what）、怎么做的（how）注意：A．抓住关键词、句、观点B．要全面（如图表题：标注、地点方位、重要年代）C．弄清层次\n图表类主观性试题图82002—2005年中国经济增长与能源消费（1）分析图8显示的经济信息。定点--联系--疏理--作答参考答案：①2002—2005年间，我国GDP持续、平稳、高速增长；同期，能源消费总量也高速增长。②从2002到2003年，能源消费的增长明显快于GDP的增长。2003—2004年间能源消费的增长率和GDP增长率都没有显著变化，但前者的数值远高于后者的数值。2004—2005年间能源消费增长率下降，同期GDP增长率保持稳定，说明我国经济发展中单位GDP能耗高的问题得到了一定程度的解决。注意细节：标注、地点方位、重要年代“两比较”：“横比”——“纵比”“三结合”：设问——图表内容（尤其是关键的要素）——涉及背景“三忌讳”：一忌死套教材知识二忌脱离表题和设问读图表三忌离开背景导向主观臆断\n2．审设问（找范围、要求）A．看范围。先判断该题是考查哪一学科的，是单科的、还是学科内综合的、还是学科间综合的题。（经济、政治、文化、哲学）B．要求（回答什么）：是什么（现象、问题、道理）为什么（原因、依据、意义、结果、作用、影响）怎么样（过程、措施、要求、如何）C．注意主体：国家（政府）、政党、企业、个人（公民、人民、劳动者……）、社团、政协、国际组织等）D．角度（切入点）：宏观把握，微观切入。3．搭建提纲（找对应的知识点）注意：A．按照设问的要求B．结合材料内容C．组织相关学科知识\n4．组织答案（总结要点、多角度、多层次）。注意技巧：（高考答案的三个来源)一是课本知识要点二是从材料中归纳的信息点三是时政热点中的规范术语要求：A．观点正确、表术规范B．内容全面、语言简洁C．要点序号化，条理清楚D．字迹工整，卷面整洁\n注意几种常见题型的解答技巧1、解“意义”类型试题高考政治“意义”类试题，根据设问的角度来划分，如经济意义、政治意义、经济政治意义、文化意义等。注意技巧：①主体上：从小到大——即从个人到集体、社会和国家（经济生活中的“个人”：生产者、经营者、劳动者、消费者、纳税人、储蓄者等，政治常识的“个人”：人民、公民等）② 内容上：从经济到政治、社会。（即一般回答：有利于经济发展，有利于社会稳定，国家的长治久安等）③范围上：从国内到国际。（即一般回答：有利于提高综合国力，提高国际竞争力。有利于本国、亚太地区乃至整个世界的和平与稳定等）④联系上：从直接到间接（一般回答：“关系到……”）注意存在的问题：语言不规范，讲“意义”一般用“有利于……”，“是……的客观要求或必然要求”等，不适易用“体现了……”或者“是……的体现”等。\n2、回答“原因”（为什么）题技巧：一般分为三个层次理论依据：回归教材、找书中原理（经济、政治、文化、哲学）挖掘现实依据：主要是结合材料说明现实存在的情况或问题简析意义作用：主要是分析说明决策、措施对现实状况或解决现实问题所产生的影响等。（包括意义、作用、影响、后果等）归纳意义一般从两个方面：一从材料中归纳；二使用时政中热点术语。\n3、“措施”型题注意主体根据不同的行为主体采取不同的措施。从经济生活角度，主体一般可分为国家（政府）、企业（经营者）、社会组织（社会舆论、消费者协会、仲裁机构等）、个人（劳动者、消费者等）；从政治生活角度可分为：国家机关、政党（主要指中国共产党）、社会团体（如人民政协）、国际组织、公民等。\n4、回答“认识”“理解”“分析”“看待”等类型题：注意：回答时可以按照“是什么”“为什么”“怎么样”的思路整理答案。\n1．2009、2010安徽高考文科综合能力测试，分为Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（非选择题）两部分，共有38道题，总计300分。其中选择题32道，共128分，非选择题6道，共172分。政治、历史、地理各科均为100分。三科的内容比例与中学阶段课程计划规定的三个学科的总课时数比例大体相当。试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，综合题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，分值的分配比例基本符合考纲要求。从2009、2010年安徽高考文科综合试题看2011高考备考策略\n2．试卷结构题量和编排的顺序：选择题32道，按照政治----历史----地理顺序排列；非选择题有6道，按照地理－历史－政治的顺序排列。(事实上这种编排对政治学科更加不利）整体感觉：安徽文综卷政治试题比较平稳。难度不大，但要求较高。入门不难，得分不易。\n文综试卷中政治部分共100分选择题11道（共44分）:经济、政治、哲学各3小题；文化2小题非选择题共6小题（56分）：经济、哲学各2小题，每小题8分政治、文化各1题，每小题12分从分值上看，经济、哲学各28分（包括3道选择题，2道主观题）；政治24分（包括3道选择题，1道主观题）；文化20分（包括2道选择题，1道主观题）。（分值比重与教材内容、课时安排以及《高考说明》中的考点分布大体一致）。\n09年安徽文综试卷政治部分考查的知识点如下表所示：\n\n2011年安徽卷政治考查的知识点选择题部分：经济：商品的基本属性，价值规律；投资理财方式的特点；收入分配方式民族原则及政策；政治：影响国际关系的因素；政府依法行政、审慎用权、科学民主决策文化：发展先进文化、弘扬主旋律；文化遗产的地位及意义哲学：社会存在与社会意识的关系；坚持群众观点和群众路线\n主观题部分：收入与消费的关系（设问：运用收入影响消费的知识分析材料所反映的经济现象）科学发展观（设问：发展低碳经济对实现我国又好又快发展的积极影响）政府的性质、宗旨、原则、职能（分析材料二所体现的政治生活道理）中华文化的特征（结合甲同学的发言分析说明其中蕴含的中华文化特征）矛盾分析法（在解答上述两个问题的过程中你是如何运用矛盾分析法的？）实践观（用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认识）\n无论是全国卷还是自主命题的试卷都非常注重基础知识的考核，甚至有部分题直接来自课本，不直接来自课本的部分，其实也不过“题在书外，理在书中”。文综考试中，要在有限的试题中尽量全面地考查考生对高中知识的掌握和运用程度，只有围绕主干知识出题。重视基础，突出主干；热点取材、凸显课本高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材\n（1）考查考生能力全面。四个必修都兼顾，经济、哲学有所侧重。既考“是什么”，也考“为什么”和“怎么办”。（2）持续几年反复考查的重点知识和主干知识不刻意回避。如宏观调控、国家职能、党的相关知识、联系与发展、历史唯物主义原理、国际关系、三农等。（3）设问范围有明显限制。如2009年第37题：（材料略）第1问：结合材料分析安徽省大力发展文化产业的现实经济意义。（8分）第2问：从生活与哲学角度说明安徽省的做法是如何发挥主观能动性的。（8分）第3问：请你结合文化生活的相关知识，就怎样推动安徽文化创新提出合理化建议。（12分）主观题特点\n又如38题：（材料略）请你参与探究并回答下列问题。第1问：同学们就网络给经济生活带来的积极影响进行了深入探讨。请结合信息一谈谈你的认识。（8分）第2问：同学们经过讨论后认为，公民通过网络参与政治生活，推进了我国社会主义民主政治建设。请你结合信息二予以说明。（12分）第3问：在探究活动中，同学们体会到网络的发展及其应用有着广阔的前景。请你运用唯物辩证法总特征的知识，探讨怎样更好地利用网络服务于社会生活。（8分）\n2010年安徽高考第37题：（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。（2）分析材料二所体现的政治生活道理。（3）在解答上述两个问题的过程中，你是如何运用矛盾分析法的？第38题：（1）请你结合甲同学的发言，分析说明其中蕴含的中华文化特征。（2）请你结合乙同学的发言，运用经济生活知识说说发展低碳经济对实现我国经济又好又快发展的积极影响。（3）通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”。请用实践的观点谈谈对这一探究活动的认识。\n建议注意四点：（1）注重课本，狠抓基础，把握知识的准确性，不出现无谓丢分（2）注重知识之间的内在联系与贯通，注意多角度思考问题（3）注意精练、思考与归纳，提高答题技巧（4）注意解题习惯\n谢谢！