[精品]浅谈高考 5页

成绩:论文题目：浅谈高考课程名称：马克思主义基本原理概论授课教师：王建敏院（系）：法语系年级、班：08级3班学号：080170329姓名：王倬\n浅谈高考我和高考说再见已经将近一年半了，但“身临其境，深知其味”。我想，我还是有一点点说话的余地的！对高考的议论已是由來已久，就教育的发展规律來说这也是必然。唯物辩证法告诉我们：任何事物都具有两面性。因此，“一点论”在这里已不具备讨论的价值。因果关系是任何事物的必然规律，只是对高考有如此之多的朵音，对于我们这些坚持“实事求是”的方法论的人来说，就不仅仅是一种引起注意的问题了。让我们看一下现实吧！我记得高考前的几个月，一条短信满流行，大概意思已不甚清楚，但是其中的自嘲的一部分还在：我们起得比鸡早，睡的比猫晚；吃得比猪差，干得比牛多;没坐牢人却身处其中，人未老心却不再年轻…作为学生，应该说大多对此也是深有感触。在社会、学校、家庭的巨大压力下，特别是高考的激烈竞争下，学生们玩儿了命的学习，不仅对身体和心理健康造成很大伤害，而且使他们失去了很多自由的时间，使其成为做题，考试的工具。屮国的教育理念应该说是古今的融汇，中外的结合。我们看的到韩愈的《师说》学说，看的到孔子的“有教无类”、“三人行必有我师”，看的到赫尔巴特的传统教育学，看的到凯洛夫的重视课堂重视教师的主导作用理论，还有很多…结果就是很杂乱。造就了我们中国的学牛脑袋恪守东方勤学苦练死记硬背的传统，心却心却向往西方的自由。客观地说，“死读书，读死书”不仅仅是教育方法造成的，本质上高考的指挥棒才是帅旗。现在的孩子们对书本以外的知识极其缺乏,为人处事能力很差，对人格品质教育、性教育、法律知识传授的轻视其至讣很\n多青少年走上了犯罪的道路。而高考是教育行政部门创造的一套方便自己管理和获益的教育标准和模式。这成就了一大批标准化、模式化、没有创造力、没有正确人生观、价值观的学生。在国际奥林匹克大赛上，中国学生所向披靡，荣誉不胜枚举。而诺贝尔奖至今还没有中国人问鼎。这不得不说是一种悲哀。美国人把电脑打造的想人脑一样灵活，而中国的教育却把人脑变得像电脑一样死板。而且大量的补习班随之像潮水般涌了进來。不仅占用了学生自己的时间，并且使家长耗费巨资，我说巨资一点都不夸张，他们（补习老师）还在不断抬高价钱，使家长们苦不堪言，但又没办法，大家都去补，不能落在后面。而且给学生心理安慰,在外而补课，似乎学到了很多知识，回学校上课可以不用听了，然而不少的补习老师不是木身没有能力，就是不负责任，只管赚钱。所教授的知识很难得到保证。使学生的成绩不但没有提高反而下降了。形成一种恶性循坏。高考虽然一直在改革，但仍存在弊端。为体现索质教育，发展学生各方面特长，高考增加了自主招生，报送，艺术生、体育生降分等等政策。表面似乎有了改善，但带来了更多的问题。对于大部分考生没有实质性的改变，还同以前一样。而一部分家长为此决定让孩了学习各种技能，为了高考的优惠。这是近年來艺术、体育等特长班报名人数暴増的主要原因。使得本就时间不充裕的孩子们雪上加霜To这对他们来说无疑是一种摧残。而最大的隐患不仅仅限于此，现在这种隐患已经开始发挥作用，而H愈演愈烈。这就是，为了拿到可以获得保送或降分的证书，有钱有势的人不折手段，其实现在看来，这不难办到。人们早就看得出来，教育部的领导比我们聪明得多，他们看得更清楚，但为什么不制止而且让其肆意发展呢。这里面牵扯了太多的利益，太多说不清的东西。试想，如果一个富家子\n弟通过这种手段获得了名牌大学的录取通知卩，同时，就会有另一个可能是农民的孩子苦读了多年却被大学无情的拒Z门外。不知有多少考生就是这样的“死”的不明不白。像“可乐男生”等被高校破格录取的事情都值得探讨。我们究竞应该营造一个怎样的高考环境，这样的做法是否更加违背了公平竞争的理念。其实，冷静下来想一想，高考无卄就是要上好点的大学。金钱本身的价值述不如手纸，是因为有了人的重视与认同才成了财富。多以我想从木质上说，这种现状是社会的观念造成的。东方的儒家文化圈推崇“力•般皆下品，唯有读书高”。我们有科举的传统，我们有任人为唯文凭的风气。总的来说，耍解决这样一个牵涉万千人众的问题，得循序渐进，得全民参与。我们的国情是特殊的，13亿人，不是个小数字，5000年历史，不是白驹过隙。观念是根深蒂固的，是万众同心的。但最基木的一点是我不同意人们提出取消高考的建议，最近出现了很多愤世嫉俗之人，像韩寒啊，郭敬明啊……代表了一大批年轻人，他们藐视社会，鄙视教育，蔑视高考。这是偏激的。当一个人太想得到什么又得不到才会嫉恨它。取消高考这种对人才的选拔，国家的未来不敢想象。那改良，怎么改良呢？第一，学生口己要认清读书与成才的关系，不是为了读书而读书，不是为了考好学校考高分而光宗耀祖而读书，不是为了满足自己与父母的虚荣而读帖。教育的本质是一种学习，学习的目的是提高自身的能力与修养，所以摆正心态是必耍的第二，老师与家长不能唯分数评才能，事实上，有作为的人，往往读书阶段考出的分数并不太理想。比如爱因斯坦、爱迪生、华罗庚等等。“茅\n生”不能被歧视，是需要引导的。也许，I大I为老师或家长的一个不小心就给国家培养了一个推动历史的巨人。“因材施教”是老师耳熟能详的，可是，钻石被雕成了钻石，木头却被戳的千疮百孔！第三，社会要任人唯贤，不是文凭高能力就强，好大学的就是天之骄子。所以，在我看来，用政治的力量对高考进行修补不是万全之策，对客观世界的改造总会在某个时候不符合社会发展规律，因此，对主观世界的改造才是根木！可喜得是，我们的社会正朝我所期待的方向发展，部分家长越來越开明，学生也愈见早熟，社会也越发清醒。“革命”在继续，前途很光明！