2015高考讲座 71页

关注高考变化研究考纲说明面向二轮复习实现有效备考任海林太原教科研中心\n一、关注高考变化（一）现代文阅读部分：读细——读懂命题特点：现代文阅读由“只见树木”，到“看到森林”。由常规的文字游戏（局部细节）到前后勾连，整体关照。重点考察理解文中重要概念和句子、筛选并整合文中信息的能力。需要理解句子和句子之间的逻辑关系。这是走向。【2014新课标】1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。C.在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。\n2.下列理解，不符合原文意思的一项是A.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。B.在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。C.当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味着精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。B.悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。C.在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。D.人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。\n（二）文言文阅读：由单音词的解释——双音节的解释；由筛选文章信息——文言断句文言断句能够考察学生的文言语感，文言语感是人们在长期的语言实践中形成的对文言文的语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。回归了文言文阅读的根本，文言文原来没有标点符号，明句读是阅读的基本功。文辞语意已尽处为句，语意未尽而须停顿出为读，书面上用圈（句号）或点（读号）来标记。（《辞海》）[2014年]对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）A.自幼好学，善属文属文：撰写文章。B.值禄山构难，肃宗践祚践祚：帝王即位。C.肃宗自凤翔还京，励精听受励精：专心致志。（原本是振作精神之意）D.时中原荡覆，典章殆尽荡覆：动荡倾覆。\n[2014]5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/\n（三）名篇名句默写：由简单的识记型默写——理解性默写命题特点：名篇名句默写不再是简单的补足，机械的记忆，而是在真正理解的基础上的记忆。[2014年]（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪的名句是“，”。（2）李白《蜀道难》中“，”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（3）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“，”。【答案】（1）长太息以掩涕兮哀民生之多艰（2）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（3）感时花溅泪恨别鸟惊心\n（四）成语考查由判断正误——词义辨析命题特点：结合语境辨析词语，更强调运用,更强调结合上下文的语境选择。正所谓：词不离句。依次填入下列各句的成语，最恰当的一组是（3分）①医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员的天职。②中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们地承担起教育子女的义务。③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，地承担了这次出国演出任务。A.当仁不让责无旁贷义不容辞B.责无旁贷义不容辞当仁不让C.义不容辞责无旁贷当仁不让C.义不容辞当仁不让责无旁贷\n二、关注考纲说明1.《考试大纲的说明》：暗示高考信息，是命题和备考的依据。2.将2014年与2015年两年的“说明”比较，两者在考试性质、考试内容、考试形式及试卷结构等方面的表述是一致的。3.但在“题型示例”中却有一些较大的变化，值得我们重视。\n变化一：增加文化常识的考查。9．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A．“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。B．“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。（面向南。古代以坐北朝南为尊位，帝王、诸侯见群臣，皆面南而坐，故用以指居帝王、诸侯之位。）C．“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。D．《春秋》是儒家的经典，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书。\n变化二：增强非连续性文本考查。——相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,大多是由多种材料组合。除了文字之外，还有图片、表格、数据等其他元素。具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。非连续性文本来自于由国际经合组织发起实施的国际学生评价项目（简称Pisa）。Pisa阅读框架界定了4种文本类型：连续文本、非连续文本、混合文本、多重文本。\nPisa阅读评价关注的核心是阅读素养，关注学生发展、学习潜能、适应未来社会挑战的能力。即除了识字和理解意思外，还包括了读、解释和反思，更包括了利用阅读来达到生活目标的能力。\n非连续性文本阅读的价值：（1）准确地处理信息。（2）极大地丰富知识。（3）立体地发展思维。（4）更好地学习生活。非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。——华东师大巢宗祺教授\n考纲题型示例：1.阅读材料一和材料二：两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事做了报道，概括说明他们各自传递的重要信息有哪些异同。2.比较材料一和材料二，简要说明新华社记者与《中华读书报》记者报道的侧重点有哪些不同？3.根据材料三，谈谈作者认为“浅阅读”有哪些表现与危害。4.材料四对“指责浅阅读”一事提出异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待这种分歧的？\n材料一：【据新华社电】国民阅读调查：1纸质图书、电子书的阅读量略有提升。2报刊和期刊的阅读量保持下降、3.数字化阅读上升。4.主力军是中青年团体。5.选择数字化阅读的两大原因。6国民认为阅读是重要的。7.国家层面，推动全民阅读的若干做法。现象——原因——措施考查的核心阅读素养：1获取信息2解释文本(形成总体上的理解和形成解释)3反思与评价(反思与评价文本的内容与反思和评价文本的形式）)\n变化一：突出文化素养的考查。目的：倡导核心价值理念：既继承传统，又立足现实，引导学生正确理解试题背后的积极的价值取向。变化二：体现语文学科的“实用”功能。目的：1.贴近现实和生活实际：注重课本内外、课堂内外、学校内外的联系。2.激发学生的创新能力：从以往的审美鉴赏能力和语言表达能力的考查过渡到运用语言、解决实际问题的创新能力和素养。3.探索创新题型：体现对信息的获取与加工、问题的分析与解决、事实的判断与推理、结果的阐释和交流。\n三、突破高考难点（一）论述类文本：突破整体阅读的难点2012年黑箱2103年老子2014年悲剧备考策略：1．读：树立整体阅读观念先通读全文，标好段落，确定体式，明确每段的中心内容，尤其要关注首尾段。勾画出关键词，如可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心。（1）文章说了什么事，什么新发现;（2）总的观点倾向怎样；（3）全文可分几个层次。2.找：找出选项在原文中的位置范围。3.比:比较选项和原文信息。如此物变彼物（偷换概念）、可能成必然（说法绝对）、将来变现在（提前实现）、部分成全部（扩大外延）、结果变原因（因果倒置）、说东改道西（意思不符）、有一却说三（夸大作用）、未然变已然（混淆时间）等。\n例如：悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好，同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的目标，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。总说：悲剧产生的原因。阐释：悲剧产生的原因。总说：悲剧的作用。“然而”表转折，“而且”表递进。总说：悲剧具有审美价值的最根本的原因。阐释：鲁迅的道理。普罗米修斯和《马身人首》两个事例。总说：冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。\n（二）文言文阅读：突破文言翻译的难点2012《宋史·萧燧传》2013(《明史·马文升传》)2014（《旧唐书·于休烈传》）特点：1都选自《二十四史》2文言文翻译日趋简单，体现高考试卷平和的特点。3重在考查文言实词的理解，顺带虚词和特殊句式的考查。4更在考查阅读素养，例如推断能力等。\n2012年（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。答：如今有德才（贤能）和无德才（奸邪）的人混杂一道，风俗浅薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。（2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”答：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”2013年（1）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。答：在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。（2）家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。答：在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。2014年禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。答：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起，有道德的君王，不忘改正过错，我不禁深表庆贺。（2）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。答：而亲近贤才，屈伸交接士人，荐举后辈，虽然地位尊贵、年纪大，一点儿倦怠的神色都没有。\n备考策略：策略一：结合课本，做好清理。例如：1、年龄：“余自束发读书轩中”（束发，指男孩15岁）——《项脊轩志》。补充：例1：“总角之宴，言笑晏晏。”——《氓》总角是八九岁至十三四岁的少年，古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”。例2：“既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”------《送东阳马生序》）勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠。-------《滕王阁序》加冠（弱冠）：古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。指刚成年。指二十岁。弱冠：古代男子20岁叫作“弱”，这时就要行“冠礼”，即戴上表示已成人的帽子。“弱冠”即年满20岁的男子。后世泛指男子二十左右的年纪。\n例3：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。———《滕王阁序》“白首”指年老或指代老人。例4：“阡陌交通，鸡犬相闻，黄发垂髫，并怡然自乐。”———《桃花源记》黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。2、婚姻：“后五年，吾妻来归”“吾妻归宁”（归：旧时指女子出嫁；归宁：出嫁的女子回娘家看望父母）——《项脊轩志》补充：“贫贱有此女，始适还家门。”（适：女子出嫁）————《孔雀东南飞》3、第二人称代词“而母立于兹”“他日汝当用之”“久不见若影”———《项脊轩志》4、死亡：先妣抚之甚厚———《项脊轩志》考:已死的父亲;妣:已死的母亲。补充：生孩六月,慈父见背。（见背:指长辈去世）——《陈情表》\n策略二：养成习惯，强化能力（一）思维习惯：联系已知，推断未知1根据造字构词法推断2根据语句间关系推断3借助语法结构作推断4根据前后述说作推断5根据成语意义来推断6根据学过的知识推断7借助题干所给的义项推断词义\n（二）答题习惯：圈点勾画，有的放矢1联系语境，整体理解2圈点勾画，洞悉得分3理清句式，调整语序4草拟底稿，连词成句5调整答案，最终定稿备考策略三：选择真题，集中突破做一定量的精选的古文段，重点关注正史中的文化名人专记。对古文中常用的古地名、区域划分、官职名、古人称谓、升迁贬谪的专用属语、不同官职之间的关系、人们对某一类人的常规态度、古传记中的用语习惯、断句规律等就有比较系统而熟悉的认知。\n（三）文言文阅读：突破文言断句的难点文言断句的根本，在于正确理解语段意义。首先反复诵读，力求大体把握文意。然后凭借语感，先易后难，逐步缩小范围。备考策略：1根据标志性语言断句①句首发语词：“夫、惟、盖、故、凡、且、且夫、唯、盍、若夫、得无、何其”等，可在其前面断句；②句首叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；③句首谦敬词、人称或指示代词有“窃、请、敬、吾、余、予、尔、汝（女）、彼、此”等，在其前面大多可以断句；④句首关联词，如“苟、纵、纵使、是故、于是、向使、然而、无论、若、至若、是以、继而、然则、虽、虽然、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、故、是故”等，在其前面大多可以断句；⑤句首时间副词，如“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、是时、昔者、乃今、有顷”等，可以在其前面断句；⑥常在句首的疑问词有“何、谁、孰、安、胡、焉、奚”等，可以在其前面断句；⑦经常出现在句末的虚词有“乎、哉、矣、也、者、耶、（邪）、焉、欤、兮、耳、而已”、等，可以在其后面断句。\n2根据句法知识断句文言文语法和现代汉语有相似之处：谓语大部分由动词充当，抓住谓语动词可以提高断句的准确率。3.理清人物关系，抓住对话标志文言文人物对话标志如“曰、云、语、言、道、白、对、谓”等，也为正确断句提供了方便。文言对话中表谦敬的代词或副词如“臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子”等也常常出现在句首，也为断句提供了方便。4根据修辞技巧推断文言文讲究句式，音律和谐，经常运用顶真、对比、对称、排比、对仗、反复等修辞方法。5根据文化常识推断文言文中包含了丰富的文化常识，如典章制度，谦敬人称，天文历法，官职变动，衣食住行等。例：2013年湖北卷丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺饮不入口者三日恸辄呕血扶乃能起既葬结庐墓所诸相以居忧无例欲极力起公，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。（选自《元朝名臣事略》，有删改）【答案】勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公。\n备考策略二：大量诵读文言文，养成语感，增加积累。回顾必修、选修教材、期中期末试题，连续几年的高考真题，在二轮复习中，需要回过头去，反思总结，内化吸收，而不是埋下头去，忙于做题。\n（四）诗歌鉴赏：突破鉴赏术语的难点特点：1、体裁：唐律诗、宋词仍为重点。2、情感：【2011】怀古伤今之情，家国之思【2012年】对远方行人的深切思念【2013】对统治者的不屑以及愤慨不平【2014】愁情3、考点：内容——情感——手法\n2012思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)答：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花描绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)答：关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。\n2013鹊桥仙陆　游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。　　轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？(5分)那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。(6分)用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！\n2014阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合具体内容分析。（5分）奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低徊之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。\n备考策略：一、具备翻译诗歌的能力：读懂是前提1.结合诗歌的特点，训练翻译诗歌的能力。2.从题目认识对象，从字面读出感觉，从注释破解难点，从作者了解背景，从原作找到根据，从题干得到启示，从首联找到特点，从尾句参透主旨，从景物把握情感，从意境洞察心胸。\n二、回归课本，厘清概念。例如：情与景的关系一是从情与景如何展现：①触景生情②借景抒情③寓情于景④因情造景⑤情景交融；二是从情景的乐或哀的关系：①乐景写哀情②乐景写乐情③哀景写乐情④哀景写哀情。1、触景生情王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。苏轼《望江南超然台作》春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。\n2、借景抒情：借景抒情的诗有两种表现形式，一是只见景不见情。如杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”二是先景再情，写景是抒情的凭借。如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”3、寓情于景：韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”4、以乐景衬哀情枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。\n1.修辞手法A．比喻：李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”B．拟人：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”C．夸张：如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”(李白《梦游天姥吟留别》)D．借代：杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。E.用典：辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”。\n2.描写技巧：A．正面描写和侧面描写：李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾白居易《琵琶行》：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。B．动静结合：王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”\nC．虚实相生诗歌中的“虚”包括以下三类：神仙鬼怪世界和梦境（如李白《梦游天姥吟留别》的仙境），已逝回忆之景之境（如李煜《虞美人》回忆的故国），设想的未来之境（如柳永《雨霖铃》设想别后情景）。而诗歌中的“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实，《虞美人》中的“春花秋月何时了”，《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。\n3抒情方式：A．直接抒情（直抒胸臆）：李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”B．托物言志如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”C．借景抒情（寓情于景、情景交融）：如“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”（寓情于景）《诗经•采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。(乐景衬哀情)归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。（触景生情）\n3.行文结构A．卒章显志：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”.《梦游天姥吟留别》B.以景结情：不知乘月几人归，落叶摇情满江树《春江花月夜》\n三、规范作答写的什么？（明题材、明主题、明内容、明情感）怎么写的？（明技巧、明意象、明语言、明风格）为什么这样写？（明效果）析题干：问的什么？（考查点）怎么问的？（考查角度）研答案：回答什么？（不能答非所问、不可遗漏要点）怎么回答（角度要正、层次要清、要点要准、内容要实、语言要精）例：末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。（情感）是通过人物自身的动作来表现的。（手法）回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（内容）\n五、文学类文本阅读：突破答题思考角度2012马裤先生2013喂自己影子吃饭的人2014古渡头备考建议：“文学类文本阅读”“人物形象”题每年必考，“探究”题较为灵活，人物、主题、情节、标题、性格特点等均可以成为探究对象。先要熟记答题要点，然后针对文本灵活运用。小说情节的作用主要有①点题或突出主题；②发展了人物性格或表现了人物性格；③创造悬念、前后照应、侧面衬托、埋下伏笔、总结上文、线索作用等。分析形象，把握性格一般情况下，分析人物性格应从以下方面考虑：①了解人物在具体故事情节中的表现；②抓住肖像、语言、动作、心理等描写，特别是富有特征的细节描写；③重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等；④结合人物活动的社会历史背景；⑤注意作者对人物的介绍和评价。\n分析环境，把握作用环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点；②渲染某种气氛；③烘托人物心境，暗示人物命运；④推动故事情节发展；⑤奠定感情基调；⑥揭示主旨等。分析技巧，把握主题小说常见表达技巧主要有表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）、人称运用、顺序安排（顺叙、倒叙、插叙、补叙等）、各种描写（正面描写、侧面描写，肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等）等。\n六：阅读理解（以实用类文本为例）：突破信息整合2012《谢希德的诚与真》（王增藩《谢希德传》）2013“飞虎将军”陈纳德2014科学巨人玻尔备考策略：1把握文本特点：传记三要素：事件（迹）、人物品行、成功原因；另外，2013年起，加上非连续性文本的考察。“链接材料”2了解考查重点：主观性：对文章内容的分析、概括及相关信息的提取。客观题：选项基于文本，从前到后命题，最后一项往往是对内容的综合概括。但2014年例外。赋分特点：赋分3分、2分、1分之分，依据是思维的深度和广度。(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展，担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩。B．担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意见、宣传决策的重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。C．谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，对此也不感兴趣，所以不希望别人宣传她精于此道。D．谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明易懂的示意图，以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。E．本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。\n3学会提炼概括例2014：为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。（6分）①从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；②从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论——相对论和量子力学；③从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。例2013年：谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。(8分)方面一：对祖国无限忠诚。①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转入科研新领域。　　方面二：对事业充满热诚。①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。　　方面三：对亲人至爱至诚。①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。\n七、作文：达到底线，寻求突破策略一学会审题：慢慢走，欣赏啊“年年考前谈审题，岁岁考后话走题。”审题，已经成了高考作文恒常的话题。高考作文，审题是第一步，也是关键的一步。所谓“成败得失，缘自审题”，并非妄语。审题，是仔细审阅、深入了解命题意图的意思。审题，说到底，是一种能力，是阅读积累、分析能力、认识水平的综合体现。\n2010年全国课标卷有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。审题原则：求综合立意\n2012年全国课标卷（60分）船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”审题原则：求核心利益\n2014年二模1963年夏天，正上初中的坦桑尼亚学生彭巴打算给自己做冰激凌吃。办法很简单，往煮热的牛奶里拌些糖，晾凉后放进冰箱冷冻起来。别的同学陆续把晾好的牛奶塞进冰箱，眼看冰箱快满，空位所剩无几，性急的他没等晾凉就把滚烫的牛奶塞进冰箱。一个半小时以后，彭巴发现，自己的冰淇淋反而比同学用冷水调制的先冻好了。热水结冰竟然比冷水快？他向老师和同学们提出这个问题，又遭到了大家的耻笑，没人相信这个结论。只有偶然到访学校的达累斯萨拉姆大学教授奥斯伯恩没有轻视这个孩子的话。他重做了彭巴的实验，证实了这一现象的存在。他邀请彭巴跟他一起撰写论文，向学术界公布了这一发现。半个世纪以来，许多人试图证实这个现象背后的原理，但至今没有定论。现在，已经没人会笑话做了当地野生动物保护区管理员的彭巴了，因为“热水结冰比冷水快”这一现象已经被化学家命名为“彭巴效应”。彭巴：1善于留意观察、发现生活的微光，2敢于质疑教授：1实践是检验真理的唯一标准2珍视小发现，小人物发现“彭巴效应”\n2013年一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”勇气，材料中的勇气的具体内涵应该是去尝试，去实践的胆识和气魄。最终的成功，还需要周密的计划和安排，需要智慧，需要经验。“不去想价值的事情”是写作的一个核心。是什么使得人们丧失勇气，不敢去尝试？或是怕受到指责，怕承担后果，怕丢掉面子、失去名声，失去一己之利。考场作文是带着脚镣的舞蹈\n原创试题戈壁滩上的温度随着太阳的升高而狂飚到40℃，突然，一点新绿在我眼前掠过，在戈壁滩上有第三种颜色，哪怕是再小的一点儿，也无疑让人眼前一亮。在戈壁与柏油路缝隙间生长，细长的叶子枯萎地蜷缩在一起，尽管有些蔫黄，却掩饰不住它那顽强的生命力，我久久地凝望着这株方圆几百里才有的生命，激动得说不出话来。我接过朋友手中的矿泉水瓶，正当我要将水往草上浇时，站在一旁的司机却喊了起来：“别，别浇它。它是一株生命力极强的草，白天它会把叶子从尖部开始一圈圈地卷起来，周围的枯叶会把新生的嫩叶围得严严实实，减少蒸发量，等到夜晚，气温下降，它们就会舒展开来，吸收养分。”司机解释道。“你们今天给它浇了水，它就会疯狂生长，一夜之间就会郁郁葱葱，失去了它应有的本能。但明天很快就会被晒死。你们给它浇水，不是在救它，而是在害它啊！”把握爱的方式尊重事物成长的规律关爱，有时就是放手\n审题原则整体性原则：全局意识，不要纠缠局部要从材料的整体着眼，得出观点，不要仅限于局部或某个词句。多角度原则：发散思维，不要纠缠一点新材料作文中常出现多个形象（2012年），或者多个观点（2009年），但要理清形象，分清主次，同时注意感情倾向。适切性原则：定格最佳，不要无话可说善于在多个立意点之中作出最佳选择：选择综合立意；选择核心立意；选择有话可说的立意；选择有感受的立意。\n策略二学会构思：向青草更深处漫溯\n布局：1写议论文，要有写议论文的底线，言外之意是说：要写得像一篇议论文。首先，就是从格式上看，要“入格”，不仅是全篇文章需要“入格”，段落内部也需要“入格”。结构上，我们要有这样的追求：为文章的思想内容寻找尽量完美的表达形式。但所谓完美，并非抛弃结构的基本规范；相反，我们正是要坚守结构的基本规范。2“入格”之后的境界是“出格”。文章在基本格式的情况下，寻求变化，体现行文的灵动之美。要将自己置于”记者”身份，不断追问。构思：思路的延展性。是自由的流动。\n议论文篇章的逻辑层次安排的方法议论文段内的逻辑层次安排的方法\n（一）引论：①引材料②述观点（二）本论：分论点①将中心论点分解为几个分论点（可以并列、递进、对照）②为每一个分论点找出论据，论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。③要有论证，并能回扣论点。（三）结论：①呼应②点题一篇议论文的格式底线\n一段议论文的格式底线只摆现象材料－－追原因 →因果分析法已有结论材料－－问假如 →假设分析法列举事实材料－－找共性 →意义分析法\n做一个幸福的人1什么是幸福？满足感、愉悦感、快乐感、充实感等2什么样的人是幸福的人感受身边美好的人坚持自己理想的人无私奉献的人3幸福有高低贵贱之分（1）幸福的品味享受物质享受精神幸福就是简单的生活（2）幸福的层次以个人的幸福为幸福以亲人、朋友的幸福以无数人的幸福为幸福4取决幸福的最主要因素是什么？贫穷有没有幸福？苦难里有没有幸福？小人物有没有幸福？5如何才能拥有幸福？保持天真和浪漫的心境保持不息的奋斗精神保持乐观潇洒的心态6现实生活对幸福的理解有哪些问题？肤浅的幸福观狭隘的幸福观短视的幸福观\n1例证式①生活需要阳光②三个例子证明生活不可离开阳光③结论：阳光，我们生活很需要2分论点式①生活需要阳光②有阳光的生活才有生活的愉快③有阳光的生活才有生活的充实④有阳光的生活才有生活的激情⑤结论：阳光，我们生活很需要3层递式①生活需要阳光②有阳光的生活才有生活的愉快③但为什么今天很多人的生活没有阳光呢④现实是，很多人有了生活的阳光，但生活依然暗淡，这又是为什么呢⑤于是：生活需要阳光，这不只是他人的温暖，还需要自己心中的温暖生活需要阳光\n第四种：概念界定式生活需要阳光①生活需要阳光②什么是生活的阳光？③但为什么今天很多人的生活没有这样的阳光呢④现实是，很多人有了生活的这样的阳光，但生活依然暗淡，这又是为什么呢⑤于是，为了这样的阳光，我们需要……\n阅读下面一则材料，根据要求作文。（60分）意大利某城市有个名叫海因茨的人，他的妻子得了癌症，危在旦夕。该市有个药剂师，研制了一种治癌特效药，配制这种药的成本只有200美元，但他要价极高，每剂要价2000美元。为了买到这剂药，海因茨变卖家产，并且到处借钱，但最终只凑得1000美元。海因茨恳求药剂师说：他的妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊账。药剂师拒绝了他，并且还说：“我研制的这种药，正是为了赚钱”。海因茨没别的办法，于是在一个晚上潜入药剂师的仓库把药偷走了，结果警察发现，把他抓进警察局。要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。\n德之尺，法之鞭当法律与道德良知相遇时，免不了发生碰撞和冲突。法律的威严就像一条鞭子，鞭策人走向正道。道德良知则是一把尺子，丈量我们心灵的长度和深度，防止我们堕入冷漠的深渊。用鞭子打断了尺子，因为尺子受到了鞭子的制裁。这是我们身边正在上演的事，也是所有人类都要面对的难题：法律与道德良知，选择哪一方？海因茨为了身患重病的妻子，偷了医生的治癌特效药，因此被抓进警察局。从法律上讲，警察的行为无可指责。但是，从道德良知的角度讲，他们抓了一个家产散尽、妻子病危的可怜人，并且纵容了那个只图利益的冷酷药剂师。这是每一个心存善念的人所不能接受的。然而那些打“飞的”的职业乞丐们，他们没有触犯法律却透支了好心人对可怜人的善意。他们夺走了真正需要帮助之人的救济款，使这个社会变得更加冷漠。但是，却没有任何一条法律来制裁他们的行为。他们在法律的盲区活得快活自在，而真正可怜之人却在法律的无情下备受煎熬。法律淡漠了良知，矛盾难以调和。但是，也并非完全不能调和。美国的非法移民问题严重。这些非法移民无法享有普通公民的待遇，艾瑞克是墨西哥非法移民，在他在美国打拼七年后，不幸患病。经检查后确诊为可以医治的良性肿瘤。但是如果在六个月内不进行手术，他将死去。非法移民无医保，艾瑞克根本无力承担手术费。在生与死的选择面前美国民众帮助了他。慈善组织为他筹集了善款帮助他完成手术，顺利存活下来。这个触犯了法律的人在道德和良知的关怀下重获新生。试想，如果海因茨选择的不是铤而走险触犯法律，而是通过媒体将他们的事迹告知广大民众。可能最终结果会完全相反吧。大众会为他募捐筹款，同时谴责药剂师，他妻子的癌症可能会得到更好的治疗。法律是我们永远不能触碰的底线。我们要拿起法律这条鞭子驱打那些道德良知败坏的人，守护住我们心灵的一方净土。当然，鞭长莫及，再完善的法律也有漏洞，这就需要我们不断用道德和良知的尺度延长法律之鞭，伸向每个阴暗的角落。让悲剧不再上演。\n策略三学会表达：语言是文章的血肉，是盛开的思维之花\n我们呼唤怎样的语言？面对金钱，勿失良知一个药剂师研制出了一种成本很低但要价极高的治癌特效药，而当急需这种药的穷人变卖家产也凑不够买药的钱，又被药剂师拒绝了降价和赊账后，穷人不得不选择了偷盗。药剂师说，我研制这种药正是为了赚钱。商人的本性便是爱财，这无可厚非。但是，每个人都不应该在金钱面前被完全彻底地吸引，甚至丢失了生而为人最基本的善意、道德、同情。因此，面对金钱，我们应不失良知，只有这样，才能保证生命依然鲜活，世界还没有那么冰冷。当邵逸夫逝世的消息在电视、报纸和网络上出现，我们满怀悲痛，也满怀敬佩。不只是因为他创办了耳熟能详的香港无线，也不只是因为他发掘了众多影帝影后，更多的，是因为他为慈善付出了毕生的精力和金钱。邵逸夫不是香港最有钱的人，却是香港屈指可数的大慈善家。他捐助了将近三万所逸夫楼，密密麻麻地分布在地图；他捐助了六千多个科研项目，以一己之力推动着科技的发展。“作为凡人，也是传奇。”这是对邵逸夫极高的褒扬，他并没有把自己困在金钱的牢笼中，整日算计，反而是把毕生的财富散于各地，散于教育与科技，散于下一代的未来。面对金钱，勿失良知。那是对他人的善意，那是对社会的担当。当国人习惯了毒牛奶，当国人习惯了地沟油，当国人对于“酱油是由头发制作”诸如此类的新闻无动于衷直至麻木不仁，在市场经济条件下如鱼得水的商人们、生产者们，是否该扪心自问自己的良知是否早已迷失在金钱的诱惑中，温家宝在担任国家总理时曾对中国的企业家说，要做一个有道德、有良心的企业家，生而为人，其次，才是商人。面对金钱，勿失良知。这并不是要牺牲谁的利益，反而是以同情和善意之心，来维护更多人的利益。药剂师为了赚钱而研制特效药，但如果只是为了钱而研制，那么再有效的药剂也会少了它原本救死扶伤的价值，只会让白大褂上沾满铜臭。面对金钱，勿失良知。尽己所能，给世界一点温暖。\n1说有变化的话：句式善于变化(或对偶或排比或整散结合或长短交错)2说生动性的话：注意综合运用修辞手法。3说有意境的话：文句要含蓄有韵味,努力营造诗意的画面，抽象的话题物象化。4说有个性的话：努力形成自己个性化的语言表达。5说有深度的话：力求文章的语言有深刻的思想，有文化的内涵。有“我”有生活有情感有细节有思路\n【命题形式】新材料作文是走向有诗歌类、寓言类、漫画图片类、名人名言类、新闻生活类等命题导向：关注主流价值取向一是悲悯情怀，从对生活、自然、生命（尤其是对普通劳动者、平凡人、草根）的关心、尊重、理解和同情；二是弘扬传统道德，寻找精神信仰，体现真善美的精神世界；三是寻根与创新，既关注中华传统文化，反思历史，把根留下，又思考未来，表达人生的理想和价值观的追求。关注生活聚焦热点尽管命题者竭力避免材料的政治热点和社会焦点，但又总在关涉社会现象、关涉百姓生活（幸福感、教育问题）。因此，整理热点，也是必要的。整理热点的同时，本身就是在整理素材。命题思路：注重小材料大主题要求学生关注材料中的“隐含信息”，读出材料背后的深意。即要透过现象深入本质，揭示事物内在的本质规律。\n[热点话题】1教育个性、成长、独立思想、自由精神、教育的目的文理不分科反思年轻一代的人生观问题文化站位2正能量中华传统美德和民族精神：“仁、义、礼、智、信”；具体：爱国、气节、廉洁、诚信、务实（实干兴邦）、奋进、善良仁爱、贵和敦亲、宽容等。2014年中国年度汉字揭晓:“法”例如：中国的体育外交家何振梁去世姚贝娜捐眼角膜3草根关注平凡人的生活和生存状态：美丽中国，生态文明；幸福感；草根的人生价值和人生追求；尊重劳动者等。4中华民族的传统文化例：汉字听写大赛汉字的文明传递，民族的未雨绸缪例：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。例：信息时代和纸质阅读百度时代印度女工《不阅读的中国人》5、规则意识、诚信问题、可持续发展问题等。\n作文就是做人：人格的厚度也是文章的厚度写作文就是写生活思考和情怀是作文的两条并行线。只有真情，才能动人。不做忘情负义之人。一篇作文就是文字、文章、文化的和谐统一应试作文既要脚踏实地（入格），也要仰望星空（出格）带着储备上考场（有素材、有“法”），带着智慧上考场（用素材、用“法”）让作文素材的价值最大化阅读优秀的议论文，创作先从仿写开始。\n高考作文写作的四“度”审题明确讲准度论据丰富讲密度思考深刻讲力度表达得体讲浓度\n四、关注二轮复习三次模考时间：3月27284月24255月1819二轮复习思想：一轮在奠基，二轮在突破和强化。（突破考点、重点、难点、困惑点；强化弱项和应试技巧）二轮复习重点：论述类文本的整体阅读文言文的翻译、断句、文化常识诗词鉴赏的表现手法文学类文本（小说）、实用类文本（传记）的整合概括语言运用的补写和图表写作的立意和热点素材的储备。\n复习方法：1、制定目标——精选练习——总结规律——再次跟踪2、只做真题，少做模拟题。3、少独来独往，多与人交流；少埋头苦干，多思考总结。\n二轮复习温馨提示（一）立足课本，举一反三（二）抓好重点，有的放矢（三）精讲精练，效率至上既要正确的做事，也要做正确的事。\n谢谢老师们2015年元月