初中物理质量说课课件 24页

尊敬的各位评委、各位老师：上午好！\n二、质量说课课题：喻敏\n说课流程图教材分析学情分析说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思\n本节课是义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级的第十一章第二节——质量。质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量。它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用。在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识。此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。除此之外，在后面第十三章第二节重力的学习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。总而言之，质量的学习是很基础的。一、教材分析\n第十一章是学生在八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量——质量和密度。本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。二、学情分析\n知识与能力1.知道质量的初步概念、符号及其单位。2.知道质量是物质的一种属性。过程与方法通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变情感、态度与价值观通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣三、说教学目标\n重点1.认识质量的初步概念及单位2.理解质量是物质本身的一种属性难点1.理解“物质的量”的含义2.质量单位的换算。教学突破在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。四、说教学重难点\n教法：观察法和讲授法。观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的概念打下基础。讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算。学法：练习法和分组讨论法。学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况。通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系，使学生感受“物理就在身边”，从而激发学生学习物理的兴趣。五、说教法学法\n木材六、说教学过程出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做————。师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成。铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。（一）创设情境物体设计意图：通过生活中的例子，使学生在前面学习的基础上进一步明白物体由物质构成，从而为后面学习质量的概念打下基础。（1分钟）\n讨论：比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量,用符号m表示。利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。设计意图：由学生讨论铁锤和铁钉等的区别得出物质有多有少的结论，从而得出质量的含义，也是理解了“物质的量”的含义。（3分钟）\n1.讨论:物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？结论：冰块融化成水物体的状态发生了变化，但其质量没有变化。图7-1冰块融化成水（二）学习新知设计意图：通过问题1和图7-1使学生理解物体质量的大小与其状态没有关系。（5分钟）\n问题2：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？图7-2将泥团捏成小动物结论：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。设计意图：通过问题2和图7-2可以形象的告诉学生，物体的质量与其形状没有关系。此外还可以举一个例子：将以张纸揉成一团，质量也没有发生改变。（2分钟）\n问题3：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？苹果200g苹果200g由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。\n设计意图：通过问题3使学生明白物体的质量与其位置没有关系。老师也可以多举几个例子，比如：学生从家到学校，位置变了，学生的质量发生变化了吗？人造卫星升空的过程中，卫星的质量发生变化了吗？等等。经过列举前面生活中的三个例子，学生轻而易举的就明白了“质量是物体本身的属性，与物体的形状、位置、状态时没有关系的”。这使本节课的教学重点轻松的得到了突破。（3分钟）\n2﹒质量的单位同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克(Kg)。学生阅读课本P12页和图7—4,了解国际千克原器千克单位是怎样规的的。图7-4国际千克原器设计意图：国际千克原器的由来是属于了解范围，学生做到就可以了。而质量的单位是千克及其符号，学生就必须掌握，这是学生后面学习的基础。（1分钟）\n请你换算：5t=______kg50kg=______g10g=_____mg50mg=______g（1）质量单位符号:吨(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。（2）质量单位换算：1t=1000kg=103kg1kg=1000g=103g1g=1000mg=103mg5×1035×1041040.05设计意图：质量的单位及其是本节课的重点。我突破难点的方法是：先介绍质量的常用单位，并且向学生介绍这些单位通常用在什么时候，然后再讲解它们之间的换算，并告诉学生：单位从大化小乘以进制，从小化大除以进制。最后让学生上黑板练习。（10分钟）\n3.补充：生活中的质量单位单位：斤、两换算：1千克=1公斤=2斤1斤=0.5千克=500克1斤=10两=500克1两=50克设计意图：由这个补充知识使学生将物理知识和我们的生活联系在一起，使学生明白质量是我们在买东西时会用到的，从而提高学生学习物理的兴趣，达到了本节课的情感目标。（2分钟）\n4.小资料：一些物体的质量m/Kg电子9×氢原子1×流感病毒约细菌约大头针约8.0×一元硬币约6×新生儿2—530粒大米约人眼一根睫毛约成人（5—7）×10大象可达6.0×鲸可达1.5×大型远洋货轮约地球6.0×太阳2.0×银河系约一个苹果的质量约2×\n例题：质量为1.8×mg的物体可能是：（）A一头大象B一名中学生C一只鸡D一枚小铁钉设计意图：通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的定义，明白“物体的量”的含义。这就使本节课的难点和重点得到解决。（2分钟）例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。（4分钟）分析：像这一类题，mg这个单位我们不是很熟悉，所以通常采用的办法就是把它化成我们所熟悉的单位Kg和g，然后再把它带入答案中去试看哪一个比较合适。\n1、一满杯水结冰后，在水结冰（）A、质量不变B、质量增大了C、体积和质量增大了D、体积和质量都减小了2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:（）Ａ、一根被压缩了的弹簧Ｂ、一物体从月球被移动到地球上Ｃ、一块被加热至发红了的铁块Ｄ、不断长高的一颗树（三）小试牛刀设计意图：通过练习使学生学会运用本节课的知识，同时也达到了突出本节课重点——质量是物质本身的一种属性的作用。（5分钟）\n（四）温故而知新通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？现在就请同学们来回答下面的问题：1.什么是质量？质量用什么符号来表示？2.质量的大小与物体的位置、状态和形状有关系吗？3.质量的单位有哪些？其中国际制单位是什么？它们之间应该怎样换算？设计意图：学生通过这几个问题对本节课的内容进行了回忆和巩固，此外，我还会强调本节课的重点是什么，难点是什么，并告诉学生怎样突破难点：关键是掌握方法。这就使本节课的重点和难点得到进一步突出和突破。（2分钟）\n概念：物体所含物质的多少，用m表示与物体的形状、状态和位置无关单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T)1t=1000kg=103kg1kg=1000g=103g1g=1000mg=103mg质量设计意图：板书的设计主要是告诉学生本节课的主要内容是什么，并用红颜色的笔告诉和提醒学生本节课的重点内容是什么。七、说板书设计\n本节课的主要内容和教学重点都是质量的定义、单位以及单位的换算，而本节课的难点就是对“物质的量”的理解和质量单位之间的换算。对质量的初步概念和单位，我从来自学生身边熟悉的实例进行讲解，贴近学生生活，符合学生的认识特点，有利于激发并保持学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，同时也实现了本堂课的教学目标。八、说教学反思\n谢谢合作